服装专业说课精品PPT课件

1分钟
理论支撑：中职服装专业情境教学模式
6分钟
布置作业 有效实训
25分钟
交流反馈 效果评价
在情境中做中学
8分钟
动手操作 实践体验
在行动中积经验
5分钟 探究目标 观摩学习
提出目标 激发兴趣
结束语：时装设计大师 伊夫-圣罗朗的名言：
服装的优雅取决于 结构的精致和制作的精良
提出目标
❖ 形式: 播放企业生产流水线熟练车工做袖衩的录像
4、装袖衩
高一第二学期的学生 已经掌握女衬衫、 裙子的工艺制作， 有一定的工艺基础
表二、 《装袖衩缝制工艺》在教材中的地位：承上启下
课程理念：
1、教材是课程资源最 系统的工具，是教和学 很有效的辅助工具，熟 练掌握它但是不能局限 于它；
2、决定教学更重要的 课程资源是：教师自身 专业素质和与服装企业 接轨的专业技术；
❖ 关键：
❖ 1、视频录像是 我校开发的工艺 教学辅助教材。
❖ 2、视频制作的 要求：步骤规范、 解说清晰、分解 步骤可以连续播 放、也可以根据 教学随时提取任 何步骤独立播放。
工艺制作视频录像
实践 体验
❖ 形式：模拟工作情境， 分组实践装袖衩。
❖ 实践环节传统的教学 困境是:
❖ 一个教师面对一个班 级40人甚至更多的学 生,进行艰难讲解和 重复示范的低效局面
探究目标 观摩学习
装
教 为 导 体
专 业 情 境 教
提出目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
课前 激发兴趣
模 式
准备
发挥教师的引导、推动、合作、鼓励等作用
课前准备
装袖衩分解步骤教具
一
二
教师方面:多媒体课件、教具、工艺实训场
地的准备、对小组长的指导；
学生方面:工艺实训所需所有工具、在前一
三
四 节课整烫好大小袖衩若干对。
五
六
教学过程
❖ 组长填写学状分析 表。
❖ 旨在更全面掌握学 情改进教学。
上课时 间
第几组
学生姓 名
学习情况反馈表
2008.4.15
课程
第一组
填表人 （组长）
参与教 学活动 情况
参与小 组合作
情况
目标完 成情况
表现情况及需要什么 帮助
A B C A B C A BC
五、说重难点与教法 逐层深入攻难点、多元评价来鼓励
❖ 为了解决困境，我实 践的策略如下图所 示：.
4、请教老师
5、与展示台上其它作品 进行比较
1、看多媒体重复演示
2、参考分解步骤实物 3、问组长
这装样袖在衩分每解次步骤的实实物图训 过程中，让每位学 生有人可问、有本 可询，保一证了教室二 里不会有学生无人 问津的局三面。这样四 的课堂首先是调动 学生主动、然后实 现全员参五与、追求六 有效实践。
3、本节课把教材介绍 的方法与企业装袖衩工 艺技术进行了整合。争 取实现教学与企业： “零距离”
教材资源
教师 自身 专业 素质
服装 企业 先进 技术
课程资源
三 维 目 标
教学目标
二 说需求与目标
三维一体定目标、知识能力情感齐
高
素
质
知识目标：理解并初步掌握
立业的基石 知识
服 装
男衬衫装袖衩缝制过程与要点
❖ 交流反馈
❖ 1、引导反馈：引 导各组展示作品的 同时从多方面反馈 学习情况；教师多 元评价鼓励学生。
❖ 2、探究总结：引 导学生从实践中分 析容易出错的步骤， 以及避免出错的方 法。
❖ 3、画龙点睛：把 学生探究中提炼出 的关键词进行板书。
学生探究总结
组长反馈
板书设计 装袖衩缝制工艺
准备
准确齐全
说课
—《装袖衩缝制工艺》
说课
—《装袖衩缝制工艺》
❖ 一、说课程与教材 ❖ 二、说需求与目标 ❖ 三、说学情与策略 ❖ 四、说过程与学法 ❖ 五、说难点与教法
一、说课程与教材 科学灵活用教材 实战经验现功底
服 服装制图 装 专 业 三 服装工艺 大 主 干 课 程 服装设计
基础模块 实践模块 选用模块
《装袖衩缝制工艺》 位于教材第四章第 二节第133页 属于高一第二学期 工艺教学实践模块
表表一：本节课与教材和课程的关系 一
李凤云、孙丽编著 《服装制作工艺》（第二版）
男衬衫工艺制作教学流程： 先：零部件制作
后：整件男衬衫制作
零部件1：袖子制作 袖头制作
零部件2：领子制作 袖衩制作
1、做袖头
2、装袖头 3、裁剪整烫大小袖衩
重点：装袖衩 缝制工艺步骤
开发多媒体课件进行示范 制作分解步骤教具 分组实践探究法 鼓励引导法
难点：装袖衩 工艺第二步骤
口诀记忆法
第二步关键
大对大，小对小， 大在上，小在下
总结
❖ 一、说课程与教材—— ❖科学灵活用教材、实战经验现功底 ❖ 二、说需求与目标—— ❖三维一体定目标、知识能力情感齐 ❖ 三、说学情与策略—— ❖突破关键在策略、教法学法学情依 ❖ 四、说过程与学法—— ❖情境模式设过程、动人春色参与齐 ❖ 五、说难点与教法—— ❖逐层深入攻难点、多元评价来鼓励
劳
动
能力目标:进一步培养 服装制作能力，锻炼观察、 模仿、表达等能力
发展的动力 能力
者 和 中 初
级
服
情感目标：进一步培养严谨、
成功的关键
细致的工作态度和团队合作精神 情感
装 人
才
教学与社会需求相适应 职教要以就业为导向
社会需求
三、说学情与教法 突破关键在策略、教法学法学情依
形象思维好
因
动手能力强
❖ 内容: 在学生感受车工做袖衩高速度、
❖
高质量的惊叹声中，提出问题。
❖“装袖衩要做到又快又好，前提是什么？”
在学生的自由回答提炼出结论：
一是简洁的工艺方法、
二是制作功底、
三是严谨的态度。
提出学习目标：
“请同学们带着这种态度和精神来掌握装袖衩技术”。
探究目标
❖ 形式：
❖ 播放视频录像， 学生观摩。
为方便学习与使用课件内容， 课件可以在下载后自由调整
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
摆放
看
合辑
做
剪衩
说
夹缉
大对大，小对小，大在上，小在下 位置准确 恰到好处 无漏、脱
封口
步骤
一次到位
关键
布置作业
❖ 布置接下来实训课 的练习作业，做男 衬衫袖衩零部件若 干对，直到缝制的 速度和质量在自评、 互评中都是优秀为 止。
❖ 这种形式的作业旨 在对学生自我控制 能力、评价能力、 互相监督促进能力 是一种锻炼。
认知基础及
逻辑思维欠佳
材
模拟情境教学法
能力学参情差不齐策略的设计基础是学情
个性存在差异
施
分教组学教策学略 法
爱憎观朴素
教
情绪易波动
挫折感强
鼓励性引导评价法
四、说过程与学法
情境模式设过程、动人春色参与齐
理
论
1分钟
支
6分钟
布置作业 有效实训
撑 ：
交流反馈 25分钟 效果评价
中 职 服
5分钟
动手操作 8分钟 实践体验