金色花教学设计

《金色花》教学设计

泰戈尔

教学目标：

1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。

教学设想：

《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

教学重难点

1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

课前准备：

学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

教学方法：

朗读法、小组合作探究法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入你们爱自己的母亲吗？为什么？从小到大，母亲给了我们无微不至的

爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢？

大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》

二、、了解金色花和泰戈尔：

我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔（学生交流）（多媒体展示）

金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣"。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、听读课文

1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。

2、这首散文诗讲了一个什么故事？你有什么感受？

老师提示（多媒体展示）

匿笑( nì)匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

沐浴( mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

嗅( xiù) 闻（气味）。花瓣

3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，

交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗？

品味下列句子的朗读语气和感情。（多媒体展示）

例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母亲的焦急惦念）

（3）"你到哪里去了，你这坏孩子？"（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）

（4）"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

4、各小组赛读。

我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。

5、齐读，再次感受语言美。

四、合作探究，品味文笔美。（小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板

上，大家研讨解决）老师适当提示。

1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并

说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？

2、作者为什么把孩子想象为金色花？由此看出作者对孩子怎样的情感？

3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为

什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

五、、齐读，再次感受情感美。

1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个________

____的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

2、质疑，探究、解疑

本文的学习你还有什么问题

六、意境感悟，品味画面美，续写故事。（训练学生的想象力）

大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。

清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……

请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。

七、阅读训练，升华情感。

1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备

变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用"假如我变成了什么"作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。

八、课堂小结：

1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，

才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

2、请说说学习散文诗的一些方法。

九、布置作业：

同步练习册(71---72)页