情境二之任务一教案
情境任务幼儿园教案
情境任务幼儿园教案前言情境任务是一种多感官体验的学习方式，适用于幼儿的认知发展。
在这种学习方式中，教师会创建一个场景，让幼儿在场景中体验不同的学习内容，以此来促进幼儿的知识学习和技能发展。
本文将提供一种情境任务教案，可以帮助教师为幼儿们创建一个有趣、多样、互动的学习场景。
教学目标本情境任务教学方案适用于3-5岁幼儿，旨在帮助幼儿：1.提高对身体各部位及功能的认知；2.培养学习的兴趣和积极性；3.提高幼儿的自理和协作能力；4.发展幼儿的语言表达和交流能力。
教学材料本情境任务教学需要的材料包括：1.画纸、颜料笔、剪刀、胶水等美术制作用品；2.大型海报纸一张，上面画有人体各部位的标注图，可以在标注上手写标注词汇；3.床单一条，用于模拟背部肌肉拉住物体的感觉；4.各种玩具、器具等。
教学过程第一环节：引入教师可以利用一些可以引起幼儿兴趣的玩具或物品，比如水果、玩具汽车、动物玩具等等，引导幼儿一起探索和观察这些物品。
同时，教师可以与幼儿们交流关于身体各部位和功能的话题，比如问幼儿们“我们要用什么部位才能够走路？”等等。
第二环节：学习教师向幼儿们展示标注人体各部位和功能的海报，并引导幼儿们一同观察和学习。
在学习过程中，教师可以对身体各部位的名称和功能进行解释和更深入的讲解，让幼儿对身体各部位有更具体的认识。
第三环节：制作教师让幼儿们选择自己喜欢的人体部位，并使用美术制作用品制作出一个关于这个部位的手工作品。
在制作过程中，教师可以与幼儿们进行互动交流，加强对每个部位功能的认识。
第四环节：体验教师让幼儿们躺在床单上，模拟肌肉和物体的拉扯感觉，从而让幼儿们更好地感受肌肉运动与身体各部位的关系。
第五环节：游戏教师可以邀请幼儿们一起玩一个游戏，比如“传递人体器官”，让幼儿们在互动过程中加深对人体器官和功能的认识。
总结情境任务是一种有趣和创新的学习方式，适用于幼儿的认知发展和技能培养。
通过这个情境任务教案，教师可以帮助幼儿们深刻地认识人体各部位和功能，并提高幼儿的自理和协作能力，发展幼儿的语言表达和交流能力。
幼儿活动教案的情境设置与任务设计
幼儿活动教案的情境设置与任务设计第一节：引言幼儿活动教案是幼儿教育中不可或缺的一环，它通过情境设置和任务设计来促进幼儿的全面发展。
本文将探讨如何有效地进行情境设置与任务设计，以提高教学效果。
第二节：情境设置的重要性情境设置是指创造适合幼儿心理特点和认知水平的教学环境。
通过营造情境，可以激发幼儿的学习兴趣，增强其参与度和主动性。
同时，恰当的情境设置有助于建立幼儿对认知任务的正确理解，提升学习效果。
第三节：情境设置的原则在进行情境设置时，需要遵循以下原则：1. 与幼儿实际生活经验相关：情境应该与幼儿日常生活密切相关，这样能够激发幼儿的兴趣与参与度。
2. 合理的难度和挑战：情境设置应该适当地提供一定的难度和挑战，以激发幼儿的思考能力和问题解决能力。
3. 清晰明确的目标：情境中的任务目标应该明确，幼儿能够很清楚地知道自己需要达到什么样的目标。
第四节：任务设计的重要性任务设计是指在特定情境下，为幼儿设定的学习任务。
通过任务的设计，可以引导幼儿进行有针对性的学习和探索，提高其思维能力和解决问题的能力。
第五节：任务设计的原则在进行任务设计时，需要遵循以下原则：1. 目标明确：任务的目标应该明确，明确指导幼儿要完成什么样的学习任务。
2. 差异化设计：针对不同幼儿的个体差异，任务设计应该有所区别，以满足不同幼儿的学习需求和发展水平。
3. 适度挑战：任务的难度应该适度，既要让幼儿有一定的挑战，又不能过于困难，以免挫败幼儿的学习积极性。
第六节：情境设置与任务设计的关系情境设置和任务设计是相互关联的，二者密切配合才能取得良好的教学效果。
情境设置为任务提供了合适的背景，使任务更加生动有趣；而任务设计则使情境更加具有针对性和引导性。
第七节：实例分析1以游戏角色扮演为情境，设计任务为“做一个家庭作息的行程表”，通过这个任务，幼儿可以了解家庭作息的重要性，并学习制定合理的作息时间。
第八节：实例分析2以绘本阅读为情境，设计任务为“用绘画表达故事中的情感”，通过这个任务，幼儿可以提升对故事情感的理解和表达能力。
汽车美容与装饰教案之学习情境二汽车外部美容
释教学目标掌握车漆的颜色和种类；了解漆面的层次；掌握车漆的颜色搭配；掌握汽车漆面各个层次的名称及其作用；学会评估车身漆面的划痕等级；学会区分研磨砂和研磨蜡；学会使用车漆研磨工具；熟悉车漆的喷涂方式；掌握斑点损伤的修复流程及注意事项；学会使用车漆修复工具及设备；掌握发丝划痕的修复流程及注意事项；掌握漆面创伤的修复流程及注意事项。
教学重点车身的清洗流程，打蜡的工艺流程教学难点1.研磨研磨就是清除车身划痕处残留的车漆。
如果划痕处的残漆不清理干净，再修补车漆就会造成新漆与旧漆的颜色搅在一起，从而产生很难去除的漆斑，汽车常用研磨工具如图232所示。
2.抛光抛光的作用就是让表面的油漆层亮一些，对于细小的划痕也有修补作用。
3.研磨机的使用研磨机是以电力驱动的工具，其上附有砂纸，用于打磨油漆表层、腻子或二道底漆。
所谓研磨机除漆，就是用专用电动（气动）研磨机来清除旧漆，一般用于小面积的旧漆膜剥离。
由于采用电动（气动）工具，从而使工人的劳动强度降低，除漆效率高。
4.研磨剂与抛光剂打蜡与抛光使用的磨料是研磨抛光剂，包括粗颗粒研磨抛光剂、细颗粒研磨抛光剂和不含磨料研磨抛光剂。
5.打磨车漆的操作要领（1）穿戴好安全劳保用品。
（2）戴好手套，然后轻轻地摸一遍待打磨表面，这有助于决定如何进行打磨。
（3）握紧研磨剂，打开开关并将其以每秒5°～10°角的速度移向待加工表面。
（4）使研磨剂向右移动，研磨剂叶轮左上方的1／4对准加工表面。
（5）当研磨剂从右向左移动时，叶轮右上方的1／4对准加工表面。
（6）清除了涂膜的边缘是很厚的，为了产生一个宽的、平滑的边缘，使施涂的各涂层平和过渡，可以将涂膜的边缘打磨，也称为磨缘。
6.抛光的作业步骤（1）车子清洗后开始作业，用一些特别的去污材料，擦去车漆表面的铁锈、飞漆、尘粒和树脂等杂质。
（2）用较柔软的兔毛轮配以美鹰微晶研磨剂，除去汽车漆面附着的杂物和氧化的层面，使细微的伤痕拉平填满。
初中语文情境任务教案模板
#### 教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的生字、新词，理解文章大意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过情境任务，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，激发对语文学习的兴趣。
#### 教学重难点1. 重点：生字词的识记与运用，文章主旨的把握。
2. 难点：对文章深层含义的理解，以及对作者情感的体会。
#### 教学准备1. 教师准备：教材、多媒体课件、生字卡片。
2. 学生准备：预习课文，做好课堂笔记。
#### 教学过程##### 一、导入新课1. 情境创设：播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生学习兴趣。
2. 教师提问：引导学生思考课文主题，引出本节课的学习内容。
##### 二、自主学习1. 生字词学习：学生自读课文，找出生字词，借助工具书或小组合作，完成生字卡片制作。
2. 课文理解：学生默读课文，勾画出重点句子，思考文章结构，概括段落大意。
##### 三、合作探究1. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论课文中的重点、难点问题，如人物形象、情节发展等。
2. 教师引导：教师参与讨论，引导学生深入理解课文，培养学生的合作探究能力。
##### 四、展示交流1. 学生展示：每组选派代表展示本组讨论成果，包括生字词、段落大意、人物形象等。
2. 全班评价：其他小组对展示小组进行评价，教师给予点评和指导。
##### 五、拓展延伸1. 知识拓展：教师结合课文内容，拓展相关知识点，如历史背景、文化内涵等。
2. 实践应用：布置课后作业，如写作、绘画等，让学生将所学知识应用到实际生活中。
##### 六、课堂小结1. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
##### 七、布置作业1. 课后阅读：阅读课外书籍，提高语文素养。
2. 写作练习：根据课文内容，完成一篇作文。
#### 教学反思1. 教师反思：教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
如何运用情境教学设计情景化的教案
如何运用情境教学设计情景化的教案传统的教学模式通常以教师为中心，注重知识的传授，而学生则被动接受。
然而，随着教育理念的不断发展，情景教学逐渐被引入到教学中，成为一种更加积极、互动、实践的教学方法。
本文将探讨如何运用情境教学设计情景化的教案，以提高学生的学习兴趣和参与度。
一、了解情景教学的基本原理情景教学是一种基于真实或虚构的情景，通过创设情境让学生在其中进行学习和探索。
它重视学生的参与、合作和主动性，通过解决问题、制定策略等活动，使学生将知识应用于实践中。
二、确定教学目标和情景选择在设计情景化的教案时，首先需要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识和技能。
接下来，选择一个适合的情景来引导学生学习。
情境可以是真实的，也可以是虚构的，关键在于能够激发学生的兴趣和参与性。
三、制定具体的学习任务为了有效引导学生在情景中学习，需要制定具体、可行的学习任务。
任务设计应该贴近实际生活，能够激发学生的思考和探索。
例如，如果教授关于环境保护的知识，可以设置一个情景，让学生扮演环保志愿者，制定环境保护方案。
四、提供合适的学习资源为了使情景教学更加丰富和真实，需要为学生提供合适的学习资源。
这些资源可以是书籍、视频、实地考察等，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
五、引导学生进行探究学习情景教学强调学生的主动性和合作性，教师应该充当引导者和辅助者的角色，鼓励学生积极探索和思考。
在情景中，学生可以通过讨论、合作、实践等方式，巩固和应用所学知识，培养解决问题的能力。
六、评估学生的学习成果在情景教学中，评估不应只关注学生对知识的掌握程度，更应考察学生在情境中的应用和解决问题的能力。
因此，评估方式可以包括小组讨论展示、实践操作、情境模拟等，以全面了解学生的学习成果。
七、总结和反思每一次情景教学结束后，教师应该和学生一起总结和反思，探讨学习中的体会和问题。
通过这样的过程，可以加深学生对知识的理解和思考，同时也为教师提供改进教学的思路。
情境引导教案《桥》：设计情景,引导学生运用桥的相关知识解决问题。
情境引导教案《桥》：设计情景，引导学生运用桥的相关知识解决问题。
本教案旨在通过引导学生参与实践，提高桥的相关知识的运用能力，将教材中所学习的理论知识与实际应用相结合，使学生能够将所学到的桥的相关知识加以运用，有效解决具体问题，提高学生的实践能力和综合素质。
一、教案概述【教学内容】：桥的相关知识【教学目标】：1.掌握桥的相关知识2.学会理论运用3.提高实践能力和综合素质【情境导入】：1.桥的基本概念及分类2.桥的作用3.桥的形式4.桥的特点【教学步骤】1.环境设计（1）教学环境学校的操场、游泳池或者一些小路或河边等环境。
学生可自行选择（2）教学材料木板、绳子、木棍等等材料（3）教学工具计算器、笔记本电脑、量角器、棱镜、尺子等等2.任务设计根据学生的环境，设计桥的相关任务，引导学生进行桥梁的建筑，要求学生在建设过程中需要合理运用桥的相关知识，处理并解决具体问题，同时设计不同难度的任务，以逐步提升学生的实践和理论能力。
例如：任务一：使用木材和绳子构建一座车辆通过的桥。
任务二：设计并建造一条能够承受人和物的高悬桥。
任务三：结合学习所得知识自行设计并建造一条桥，考虑桥梁的承重，和桥梁的形式等。
3.思考与解决问题在学生完成任务后，引导学生进行反思和讨论，以总结相关知识中的问题，并指导学生如何解决问题，同时还要引导学生探索不同解决方案中存在的优缺点。
4.输出与总结在学生完成任务后，教师引导学生进行桥梁设计的分析总结与讨论。
总结所学知识和技能，分析不同方案之间的优劣之处，反思桥梁设计过程中的问题，以及如何解决问题，并将所得结论运用到实际项目中，提高实践能力和综合素质。
二、教学重点和难点1.如何合理运用桥的相关知识解决具体问题。
2.如何分配任务，并根据任务难度引导学生提升实践和理论能力。
3.如何引导学生在实际项目中运用所学知识提高实践能力和综合素质。
三、教学评价1.课堂表现在课堂上，评价学生的表现，包括学习态度和课堂参与度。
幼儿活动教案的情境设置与任务安排
幼儿活动教案的情境设置与任务安排导语：幼儿活动教案的情境设置和任务安排是保证教学顺利开展的关键步骤。
一个好的教案不仅需要有合理的情境设置，还需要有科学的任务安排。
本文将从情境设置与任务安排的重要性、情境设置的方法、任务安排的要点等方面展开回答。
一、情境设置的重要性情境设置是教学活动的重要组成部分，通过合理的情境设置可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习动机。
同时，情境设置还可以帮助幼儿理解学习内容，将抽象的知识具体化，使其易于理解和领会。
因此，情境设置是教学成功的关键因素之一。
二、情境设置的方法1. 结合幼儿的实际情境教师可以根据幼儿的实际生活情境，选择与他们生活相关的教学情境。
例如，在教授水果的名称时，可以带领幼儿去市场，让他们亲眼看到并感受不同水果的味道和颜色，增强他们对水果的认知和兴趣。
2. 使用情景教学法情景教学法是一种有效的情境设置方法，通过给幼儿创造一个具体的情境，营造出一种真实的学习环境。
例如，在教授动物名称时，可以将教室布置成一个小动物园，或者带领幼儿去实际的动物园，让他们近距离接触不同的动物，并通过观察、实际操作等方式学习。
3. 运用故事情节通过编写或选择适合幼儿年龄的故事，用故事情节来启发幼儿学习的兴趣和主动性。
例如，在教授交通安全知识时，可以编写一个关于小动物们安全出行的故事，让幼儿在故事中了解交通规则，增强他们对安全出行的认知。
三、任务安排的要点1. 深入浅出任务安排应该根据幼儿的认知水平和学习需求，合理设定任务目标。
任务的难易度应适中，既不过于简单，也不能过于复杂。
教师需要以幼儿的实际表现为依据，及时调整任务的难度，确保幼儿能够掌握和完成。
2. 引导思考任务安排应该引导幼儿主动思考和探索。
教师可以提出一些启发性问题，激发幼儿的思考，帮助他们主动查找和整理知识，并将其运用到实际问题中去解决。
3. 个性化设计任务安排应灵活多样，适应幼儿个体差异。
不同的幼儿有不同的学习风格和学习兴趣，教师应根据幼儿的特点和需求，设计不同的任务，使每个幼儿都能够得到充分的发展和提高。
幼儿活动教案的情境创设和学习任务安排
幼儿活动教案的情境创设和学习任务安排在幼儿园教学过程中，教案的情境创设和学习任务安排是非常关键的。
一个好的情境创设和学习任务安排可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
下面，将从教案情境创设和学习任务两个方面展开回答写作。
一、情境创设1. 创设具体情境在编写教案时，要通过创设具体情境，让幼儿能感知到学习的需求和重要性。
例如，在教授认字课程时，可以将教室布置成一个小小的图书馆，让幼儿感受到学习认字的乐趣。
2. 运用故事情节通过故事情节创设情境，可以激发幼儿的学习兴趣。
例如，在进行绘画教学时，可以围绕一个寓言故事展开，让幼儿通过绘画来理解故事情节，提升他们的绘画能力。
3. 利用真实场景利用幼儿生活中的真实场景来创设情境，能够更好地激发幼儿的学习兴趣。
例如，在进行社会实践活动时，可以组织幼儿到超市去购物，让他们亲身体验并学习一些实用的生活技能。
二、学习任务安排1. 明确学习目标在编写教案时，要明确每节课的学习目标，以确保幼儿学习的针对性和有效性。
学习目标可以通过“能力目标”和“知识目标”两个方面来确定，这有助于教师更好地安排学习任务。
2. 分层次设置任务根据幼儿的不同能力和学习水平，逐步设置不同层次的学习任务。
这样可以使每个幼儿都能找到适合自己的学习内容，促进他们的个体发展。
3. 结合幼儿兴趣在安排学习任务时，要充分考虑幼儿的兴趣。
通过结合幼儿的兴趣点来设定学习任务，可以提高他们的学习积极性和主动性。
例如，在进行英语教学时，可以通过游戏方式来教授，让幼儿在玩中学。
4. 引导自主学习在学习任务安排中，要引导幼儿进行自主学习。
教师可以设计一些探究性的学习任务，引导幼儿主动思考问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
总结：通过情境创设和学习任务安排，可以引导幼儿主动参与学习，提高他们的学习效果。
教师在编写教案时，要充分考虑幼儿的兴趣和能力水平，合理设置学习任务，以促进幼儿全面发展。
同时，注重创设具体情境，提供真实的学习场景，能够增加幼儿的学习动机和兴趣。
语文学习情景二教案：让阅读更得心应手
语文学习情景二教案：让阅读更得心应手一、教学目标1.了解有效的阅读方法。
2.了解阅读过程中遇到的问题和如何解决。
3. 提高学生的词汇量和阅读水平。
4. 鼓励学生探索和创造。
二、教学内容1.阅读过程中的问题。
2.阅读技巧和方法。
3.拓展词汇量。
三、教学过程A.引入1.复述世界名著《双城记》的故事梗概，引出本节课学习的话题：阅读技巧。
2.展示不同的阅读过程，并让学生分析每种阅读过程的问题所在。
B.阐述1.了解有效的阅读方法。
要了解阅读的目的是什么。
没有特定目的的阅读是没有意义的，因为这意味着您只是浪费了自己的时间。
要了解您正在阅读的内容并尝试进行关联。
如果您只是在阅读而不理解，这也是没有意义的。
尽量将自己置于内容之中，想象自己是故事的主人公。
要时刻掌握阅读的重点。
当您专注于重点并试图掌握它时，您就会理解文章的主旨和重点思路。
摆脱繁琐的步骤，直接理解要点。
如果您在阅读时进行冗长的记录，这会占用您的时间并分散您的注意力。
2.了解阅读过程中遇到的问题和如何解决。
有一些常见的问题会影响到您的阅读：词汇量不足会使人难以理解文章的内容。
如果您不理解某些单词，尝试使用词典或在线翻译服务。
高级语言的使用会让人倍感困难。
如果您在阅读时感到困难，尝试寻求更好的帮助或阅读更易读的文章，以了解更为普通的语言。
长篇的段落会使人们失去阅读意识。
如果您遇到长篇的段落，可以通过使用网络分隔来提高阅读速度和理解力。
C.教学总结通过学习本节课的内容，我们可以了解如何有效地阅读和解决阅读过程中遇到的一些问题，同时提高自己的词汇量和阅读水平。
我们要时刻掌握阅读的目标，将自己置身于阅读内容之中，并注意关键点。
我们需要练习和努力才能提高自己的阅读水平。
D.作业1.阅读一篇有趣的文章并尝试解答问题。
2.写一篇关于自己的一个阅读经历的文章。
3.寻找一个在线阅读服务，浏览不同的文章并为自己的阅读经验做好准备。
四、教学方式1.讲授课程内容和阅读技巧。
前厅服务与管理-前厅 情境二任务一散客预订电子教案
如客人致电前台或亲自来前台预订时，你将如何展示娴熟的专业服务，给客人留下美好的第一印象，树立良好的酒店品牌？
任务分析
客人预订方式有电话预订、面对预订、网络预订、传真预订等。一般订房由预订部对接，特别是团体预订和会议预订。当遇到客人致电前台或亲自来前台预订时，必须牢记预订服务流程，提高高效的预订服务。
基础知识
1、工作准备
2、热情问候
3、询问日期与房型
4、查询系统
5、确认价格
6、询问详细信息
7、重述预订
8、致谢道别
9、输入系统
计划决策
想要高效地进行预订服务，需熟悉当天及未来一段时间的可预订情况，掌握各种情景下的预订流程及规范。2人一组，列举可能的各种预订场景，轮流扮演预订客人和前台人员，按照预订工作流程及服务标准，训练各种情景下的预订服务技能。
小结
梳理散客预订程序，抽查学生模拟情况，检测学习效果
课后拓展
《预订房型出错》案例学习
任务实施
（1）根据工作流程中的内容自行设计简易预订单
（２）广交会期间，某协议外贸公司刘先生帮一外宾电话预订１０月２８日一间大床房３晚，要求保留到晚上１０点，房间要求向阳、宽敞。２人一组，分别扮演前台员工和预订客人，按照预订工作流程及规范，模拟预订服务。
检查评估
２人一组，相互角色扮演模拟并进行评估考核。
执教课题
情境二 岗前准备
任务一 散客预订
教
学
目
标
知识
熟悉散客预订受理程序
技能
通过规范操作，向Βιβλιοθήκη 人提供标准的预订服务素养确保信息准确，提高客人体验值
教学重点、难点
重点：散客预订受理程序
难点：规范完成预订服务
前厅服务与管理-前厅 情境二任务四超额预订电子教案
２人一组，相互角色扮演模拟并进行评估考核。
小结
梳理超额预订程序，抽查学生模拟情况，检测学习效果
课后拓展
超额预订案例学习
执教课题
情境二 岗前准备
任务四 超额预订
教
学
目
标
知识
熟悉超额预订的受理程序
技能
通过规范的操作，向客人提供标准的超额预订服务
素养
妥善安排超额预订的客人，确保最大限度地提高房间入住率和酒店收入
教学重点、难点
重点：超额预订受理程序
难点：规范完成预订服务
教学用具
与器材
多媒体课件、微课等
教学方法
1. 任务驱动教学法
பைடு நூலகம்基础知识
1、控制房态处理
2、担保预订
3、超额预订
计划决策
旅游旺季的一天，经大堂副理及前台的配合，已将大部分客人安排妥当。２３０５房间为预离房，客人直至１８：０才来前台办理续住手续。而此时，２３０５房间的预抵客人已经到达。请根据工作流程做好相关接待准备工作。
任务实施
２人一组，根据“计划与决策”中的情境，按照超额预订工作流程及规范，模拟超额预订及无房处理工作流程。
2. 情景教学法
课 时
2课时
实施过程
前置任务
某日，满房，有一预离店客人过了１３：０仍未退房，暂时也无法联系，此时另有客人预订，可否接受预订？
任务分析
超额预订是指酒店在一定时期内，有意识地使其所接受的客房预订数超过其客房接待能力，其目的是充分利用酒店客房，提高开房率。超额预订应该有一个 “度”的限制，以免出现因 “过度超额”而使客人不能入住，或 “超额不足”而使部分客房闲置。超额预订数要受预订取消率、预订而未到客人比率、提前退房率以及延期住店率等因素的影响。通常，酒店接受超额预订的比例应控制在１０％～２０％。各酒店应根据各自的实际情况，合理掌握超额预订的 “度”。
学习情景一教案：情景教学设计与实施
学习情景一教案：情景教学设计与实施导言针对不同的学习目标和学生个体差异，教学者需要灵活选择合适的教学策略和方法来实现有效的教学。
其中情景教学是一种较为成熟的教学策略，它通过模拟真实情境来促进学生的学习，增强学生的主动参与感和学习动机。
本文将以学习情景一教案为例，探讨情景教学的设计和实施过程。
一、教学目的与教学对象学习情景一教案的教学目的是培养学生的沟通能力和解决问题能力。
教学对象为初中生，以提高学生的语文素养和创新能力为目标。
二、情景教学设计情景教学设计需要考虑以下因素：1.情境选择情境需要与学生实际生活和学习内容相关，能够引发学生的兴趣和好奇心。
本教案情境选择为：某学校组织学生参加英文演讲比赛，一名参赛选手忘词了，需要其他同学来帮助，最终比赛成绩取决于全班的表现。
2.角色设计角色扮演是情景教学的核心之一，需要为学生设计不同的角色，以便他们在情境中进行交流和互动。
本教案的角色设计包括：选手、主持人、同学及裁判。
3.情景设置为了使情境更加真实，情景设置需要尽可能地创造真实的场景和道具。
本教案的情景设置包括：校内礼堂、英文演讲比赛奖杯、评分表及礼品。
4.任务设置任务设置是情景教学的具体内容，需要与教学目的相符合，具有启发性和挑战性。
本教案的任务设置包括：根据选手的需求，同学们需要用英文描述一些日常生活场景，在选手的演讲中进行应用，并在比赛结束后得到评分。
三、情景教学实施情景教学的实施需要教学者在课堂中扮演故事中的角色，引导学生在情境中进行交流和互动。
以下为学习情景一教案的实施过程：1.介绍情境并分配角色教学者向学生介绍情景，简单说明比赛的背景和任务要求，并为学生分配角色。
2.学生交流学生根据情景需求进行英文交流，互相提供帮助和建议。
教学者在情境中扮演主持人，并为学生提供英文提示和指导。
3.裁判评分比赛结束后，教学者作为裁判给出评分和建议，并为获胜者颁发奖杯和礼品。
四、情景教学评价情景教学的评价要综合考虑教学目的、学习成效、学生反馈等因素。
教案设计中的学习情境与任务设计
教案设计中的学习情境与任务设计教案设计在教学过程中扮演着重要的角色，它是教师进行教学活动规划的蓝本。
而学习情境与任务设计则是教案中的重要组成部分，能够有效地激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果。
本文将探讨教案设计中学习情境与任务设计的重要性，并提供一些实用的方法和技巧。
一、学习情境设计的重要性学习情境是指学生学习活动的发生地点、时间、背景等环境因素。
在教案设计中，学习情境设计是非常重要的，它可以为学生创造一个真实、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
学习情境设计可以提高学习的吸引力和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在学习情境设计中，教师可以采用“模拟”和“真实”两种情境。
模拟情境是指通过模拟真实环境，让学生感受到真实情境下的学习体验。
比如，在数学课上，教师可以设计一个角色扮演的游戏，让学生在游戏中应用数学知识解决问题。
真实情境则是指将学习活动与现实生活联系起来，让学生在真实情境中学习和探究。
比如，在语文课上，教师可以组织学生阅读真实的新闻报道，让他们感受语文知识在社会中的应用。
二、任务设计的重要性任务设计是指学生在学习情境下执行的具体任务。
一个好的任务设计可以帮助学生理解和应用所学知识，培养他们的问题解决能力和创新思维。
任务设计应设计合适的难度和挑战，既不容易导致学生失去兴趣，也不过于困难而让学生感到无从下手。
在任务设计中，教师可以采用项目学习、合作学习、情景模拟等方法。
项目学习是指通过开展一个小型的研究项目，让学生在实践中学习和探究。
合作学习是指学生在小组中合作完成任务，通过互相协作和交流来促进学习。
情景模拟则是指通过模拟真实情境，让学生扮演特定角色，完成相应任务。
三、学习情境与任务设计的具体方法和技巧1. 确定学习目标：在设计学习情境与任务之前，教师首先要明确学习目标，确定学生应该达到的能力和掌握的知识。
2. 知识与情境的融合：学习情境应该与所学知识密切相关，尽量选择与学生生活和实际经验相关的情境。
幼儿园小班安全活动教案《不要跟陌生人走》含反思
幼儿园小班安全活动教案《不要跟陌生人走》含反思幼儿园小班安全活动教案《不要跟陌生人走》含反思作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班安全活动教案《不要跟陌生人走》含反思，希望对大家有所帮助。
活动设计背景爱护幼儿的生命是幼儿园的首要任务。
我作为，幼儿老师要留意在日常生活中向幼儿进行平安教育，尤其是小班幼儿刚进入幼儿园，自我爱护力量和平安意识都很弱。
幼儿平安教育的本质是生活教育。
幼儿的生活是多姿多彩的，平安教育应把握时机。
所以，我抓住这个机会对我们班幼儿进行了一系列的平安教育，从小班就坚持对幼儿进行平安教育，培育和提高幼儿的自我爱护力量。
活动目标1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。
2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。
3.培育幼儿敏锐的观看力量。
4.进展幼儿思维和口语表达力量。
5.加强幼儿的平安意识。
教学重点、难点初步形成自我爱护力量。
活动预备1.有关的图片四张。
2.玩具、果冻、巧克力。
3.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。
活动过程一、故事《古丽和生疏人》开头部分：1.叙述故事《古丽和生疏人》：古丽独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢古丽。
回到家里，古丽把这件事告知了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。
＇古丽赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?＇2.集体争论：(1)妈妈为什么说古丽做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应当留意的事情?3.出示图片：图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。
图二：生疏人给你玩具或好吃的东西﹙果冻，巧克力﹚时，你不能要。
图三：生疏人要去你家时，你不能带路。
图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。
二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱.我请你吃果冻。
氧化铝生产工艺课程-电子教案(学习情境二)-文本
教学过程设计：一、资讯教师：布置任务1 .1原矿浆的制取操作提出问题1、铝酸钠溶液的苛性比值对生产指导的意义，生产上如何如控制苛性比值？2、生产上如何提高循环效率？3．配矿的作用是什么？对混矿质量要求的指标。
4．磨矿的作用是什么？5．影响球磨机生产率的因素有哪些？6．原矿浆配料计算中确定配碱量的依据是什么？7．浆液液固比和密度的关系式？8．生产中是怎样进行原矿浆配料控制的？9. 磨矿常见故障的发生原因与处理方法？知识准备原矿浆制备操作的基础知识1.1 铝酸钠溶液的特性参数1.1.1 铝酸钠溶液浓度的表示法(Al2O3)=50g/L，或(Na2O k)=150g/L。
1.1.2 铝酸钠溶液的特性参数—苛性比值苛性比值是碱法生产氧化铝的重要概念和指标，它表示铝酸钠溶液溶解氧化铝的饱和程度及溶液的稳定性。
铝酸钠溶液的苛性比值是指铝酸钠溶液中所含苛性碱与氧化铝的量的比值。
符号表示为。
计算公式：===换算成质量浓度表示：=式中： n(Na2O k)、n(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量，mol。
、——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量浓度，mol/L。
(Na2O k)、(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的质量浓度，g/L。
62和102——铝酸钠溶液中Na2O和Al2O3的摩尔质量，g/mol。
1.2 Na2O—Al2O3—H2O系1.2.1 30℃下的Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图图1—1为30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图。
图1—1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图1.2.1.1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图中各点线的含义。
B点：溶液在此点会同时与三水铝石固相和含水铝酸钠固相保持平衡共存，是溶液对三水铝石和含水铝酸钠的饱和点。
C点：是含水铝酸钠（Na2O·A12O3·2.5H2O）和一水氢氧化钠（NaOH·H2O）同时与溶液保持平衡，是共饱点。
学习情境一任务一 教案
布置任务——我们要学什么？教师引导问题一、什么是PLC可编程控制器（Programmble Controller）简称PC或PLC。
它是在电器控制技术和计算机技术的基础上开发出来的。
定义如下：“可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。
它采用可编程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作的指令，并通过数字式和模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。
可编程控制器及其有关外围设备，都应按易于与工业系统联成一个整体，易于扩充其功能的原则设计”。
定义强调了PLC应直接应用于工业环境，必须具有很强的抗干扰能力、广泛的适应能力和广阔的应用范围，这是区别于一般微机控制系统的重要特征。
二、PLC的产生与发展1968年美国通用汽车公司（G.M）为了适应汽车型号的不断更新，生产工艺不断变化的需要，实现小批量、多品种生产，希望能有一种新型工业控制器，它能做到尽可能减少重新设计和更换电器控制系统及接线，以降低成本，缩短周期。
1969年美国数字设备公司（DEC）根据美国通用汽车公司的这种要求，研制成功了世界上第一台可编程控制器，三、PLC的特点与应用领域（一）PLC的特点1．可靠性高、抗干扰能力强PLC的平均无故障时间可达几十万个小时，之所以有这么高的可靠性，是由于它采用了一系列的硬件和软件的抗干扰措施（1）硬件方面 I/O通道采用光电隔离，有效地抑制了外部干扰源对PLC的影响；对供电电源及线路采用多种形式的滤波，从而消除或抑制了高频干扰；对CPU等重要部件采用良好的导电、导磁材料进行屏蔽，以减少空间电磁干扰；对有些模块设置了联锁保护、自诊断电路等。
（2）软件方面 PLC采用扫描工作方式，减少了由于外界环境干扰引起故障；在PLC系统程序中设有故障检测和自诊断程序，能对系统硬件电路等故障实现检测和判断；当由外界干扰引起故障时，能立即将当前重要信息加以封存，禁止任何不稳定的读写操作，一旦外界环境正常后，便可恢复到故障发生前的状态，继续原来的工作。
幼儿活动教案的情境引入与任务设置
幼儿活动教案的情境引入与任务设置1. 引子：引入幼儿活动教案的重要性和意义幼儿活动教案是幼儿园教学活动的重要组成部分，它是为了实现教育目标和培养幼儿综合素质而设计的一种教育工具。
通过合理的情境引入和任务设置，可以激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，提高活动的教育效果。
2. 情境引入：创设丰富的情境，引发幼儿思考和探索在幼儿活动教案中，情境引入是激发幼儿兴趣的重要环节，我们可以通过讲故事、播放视频、展示实物等形式创设丰富的情境。
例如，在一堂有关动物的课程中，可以通过播放一段有关动物的视频引发幼儿的兴趣。
3. 目标设定：明确活动的教育目标和任务在制定幼儿活动教案时，需要明确活动的教育目标和任务。
教育目标是指教师希望幼儿通过活动实现的教育目标，如培养观察动物的能力。
任务是指幼儿在活动中需要完成的任务，如观察并记录动物的特征。
4. 情境引入：提出问题激发幼儿思考在活动开始前，可以通过提问的方式激发幼儿的思考。
例如，在动物观察活动中，可以问幼儿：“你们见过哪些动物？它们有什么特点？”通过这样的问题，可以引发幼儿的思考和探索欲望。
5. 任务设置：设计具体、有挑战性的任务在任务设置环节，需要设计具体、有挑战性的任务，既能满足教育目标，又能培养幼儿的综合能力。
例如，在动物观察活动中，可以要求幼儿观察一种特定的动物，并记录下它的特征、生活习性等等。
6. 情境引入：引导幼儿与情境互动在情境引入中，教师需要主动与幼儿互动，引导幼儿积极参与。
例如，在动物观察活动中，教师可以指导幼儿如何观察，并提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。
7. 任务设置：提供合作学习的机会在任务设置环节，可以提供合作学习的机会。
合作学习有利于培养幼儿的社交能力和合作精神。
例如，在动物观察活动中，可以组织幼儿小组合作进行观察，并共同完成记录和展示。
8. 情境引入：通过引用实例激发幼儿兴趣在情境引入中，可以通过引用实例的方式激发幼儿的兴趣。
例如，在动物观察活动中，可以引用一些有趣的故事或实例，让幼儿产生共鸣并主动参与活动。
情境任务式材料作文的情境任务落实技巧教案
情境任务式材料作文的情境任务落实技巧教案课型情境任务式材料作文的情境任务落实技巧讲授课知识与技能课时1课时授课人时间直击高考，明确情境式任务材料作文的情境任务。
讲练结合，掌握情境任务的落实技巧。
对接生活，培养情境任务写作意识。
教学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教学方法明确情境任务式材料作文的情境任务。
掌握情境任务的落实技巧，凸显情境化写作。
小组合作探究法、点拨法教学过程一、导入同学们，近年来，情境任务式材料作文成为高考作文新宠，“情境任务”成为它的鲜明特征，更多地要求我们在真实情境下的任务写作。
因此，这节课我们一起来研究如何落实情境任务式材料作文的情境任务。
二、课前预一）我们来评：评议例文，明确义务清单学生齐读2019全国Ⅰ作文材料情境义务文段，围绕情境义务，为上面两篇不同层次的例文打分，并简要申明理由。
（小组评议——代表发言）2019全国Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作（60分）民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，连绵至今。
可是现实生活中，也有一些同砚不理解劳动，不愿意劳动。
有的说:“我们研究这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”另外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“XXX”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
例文1（文章见学案）点评：36分以下，没有完成情境任务（演讲稿格式、主题内容、身份对象等）强调弄清楚任务。
例文2（文章见学案）点评：42-45分，符合演讲稿格式，扣着“热爱劳动，从我做起”主题写作，有具体做法，但没有“XXX学生”身份对象，没有代入演讲情境，缺乏交流意识。
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2、选出代表发言；
3、同学互评；
4、教师点评。
任务驱动法
启发诱
导
个别指导
小组合作法
19分
步骤
教学内容
教学方法
与手段
学生活动
时间
基
本
知
识
活动二 公关人员仪容的修饰
知识一 化妆的基本步骤和要求
清
洁
面
部
化妆前必须先清洁面部，这项工作十分重要，因为皮肤的洁净程度与妆面的艳丽、持久成正比，洁净的皮肤更易于形成艳丽的妆面。
教学方法
与手段
学生活动
时间
案
例
简
析
某报社记者吴先生为作一次重要采访，下榻于北京某饭店。经过连续几日的辛苦采访，终于圆满完成任务。吴先生与二位同事打算庆祝一下，当他们来到餐厅，接待他们的是一位五官清秀的服务员，接待服务工作做得很好，可是见她眼角处有一白点，仔细一看原来是眼屎，面无血色显得无精打采。吴先生一看到她就觉得没了刚才的好心情，这又怎能让客人看了有好心情就餐呢？当开始上菜时，吴先生又突然看到传菜员涂的指甲油缺了一块，当下吴先生第一个反映就是“不知是不是掉入我的菜里了？”但为了不惊扰其他客人用餐，吴先生没有将他的怀疑说出来。但这顿饭吃得吴先生没有将他的怀疑说出来。但这顿饭吃得吴先生心里总不舒服。最后，他们唤柜台内服务员结账，而服务员却一直对着反光玻璃墙面修饰自己的妆容，丝毫没注意到客人的需要，到本次用餐结束，吴先生对该饭店的服务十分不满。
附 页
步骤
教学内容
教学方法
与手段
学生活动
时间
开课
礼仪
师生问候、考核出勤
1分钟
工
作
情
境
注重自身形象的设计与维护，是公关人员应具备的基本素质，他代表了企业、单位的形象。所以在工作中，尤其要注意给人留下的第一印象。清洁的仪表，得体的修饰，能够给人赏心悦目的感觉，让人联想到个人的处事风格，体现了对他人的尊重，因而适度的仪容修饰是很有必要的，它会影响公关人员的工作效果，绝不能忽视。
简析
看来服务员不注重自己的仪容、仪表或过于注重自己的仪容、仪表都会影响服务质量。 在工作中要注意个人的清洁，特别是注意细节，在此基础上修饰自己，化淡妆，这是对他人的一种尊重。
任务驱动法
启发诱
导
个别指导
小组合作法
10分钟
步骤
教学内容
教学方法
与手段
学生活动
时间
任
务
单
任务单一：仪容礼仪规范训练
训练目的：掌握仪容整理技巧，熟练操作并运用
打
底
色
基础底色又叫打粉底，目的是调整皮肤颜色。化妆者可选择适合自己肤色的粉底，均匀涂抹面部，并按面部不同的区域，分别涂敷深浅不同的粉底，这样可以增强脸部的立体效果。
涂
眼
影
眼影可以涂抹于眼睑沟内及上眼睑或眼角部位。涂于上眼睑的眼影，要有深浅层次，显示眼球的立体感。在靠近睫毛处涂深色眼影，由深到浅，逐渐过度至眉毛下沿。涂于眼角的眼影，可以在内眼角涂深色眼影，与鼻侧影自然融合，能使鼻梁显得挺直。在外眼角涂深色眼影可以改变眼睛的外型
掌握基本的化妆方法及各种职场的形象塑造能力
完成任务单中各项公关礼仪的案例分析及处理
完成各项礼仪训练
布置学习任务
2分钟
步骤
教学内容
教学方法
与手段
学生活动
时间
基
本
知
识
活动一 公关人员仪容的清洁
知识一面部的清洁
脸部
口腔
鼻子
5分钟
基
本
知
识
1、耳朵
知识二 其它细节部位的清洁
1、手部
2、头发
3、体味
讲解法
步骤
教学内容
教 案
公 关 礼 仪
专 业公关礼仪
教 师杨 玻
长 春 市 公 共 关 系 学 校
教 案 设 计
本次课标题：情境二 职业形象塑造任务一 端庄的容貌
授课班级
11级
学时
2课时
上课地点
礼仪训练室
教
学
目
标
知识目标
能力（技能）目标
掌握公关人员仪容礼仪的规范要求
掌握基本的化妆方法及各种职场的形象塑造能力
完成任务单中各项公关礼仪的案例分析及处理
涂腮红
涂腮红，主要是通过涂抹胭脂以弥补肤色的不足。胭脂颜色的选用，要根据肤色、着装、场合而选择使用。涂胭脂的部位，以颧骨为中心，高不过眼，低不过嘴角，内不过眼长的1/2。具体来说，要根据每个人的脸型而定，长脸横涂腮红，圆脸则竖涂腮红，但都要求腮红向脸部原有肤色自然过渡。
涂口红
涂口红时，首先要根据自身条件和化妆的风格，选用适合自己颜色的口红。然后使用唇线笔勾出理想的唇线。唇线的颜色要略深于选用的口红色。涂口红要从两边嘴角向中间涂，先涂外缘，在涂内侧，直至全部涂满，口红不得超出唇线外，唇线边沿要干净清晰、轮廓明显。
任务单二：公关人仪容礼仪训练
训练目的：掌握公关人仪容清洁的技巧，熟练操作并运用
训练要求：
小李的口头表达能力不错，对公司产品的介绍也得体，人既朴实又勤快，在业务人员中学历又最高，老总对他抱有很大期望。可做销售代表半年多了，业绩总上不去。问题出在哪儿呢？原来，发现他是个不爱修边幅的人，双手拇指和食指喜欢留着长指甲，里面经常藏着很多"东西""。脖子上的白衣领经常是酱黑色，有时候手上还记着电话号码。他喜欢吃大饼卷大葱，吃完后，不知道去除异味的必要性。在大多情况下，根本没有机会见到想见的客户。你认为小李在哪些方面要提高？如何改进呢？
画
眼
线
画眼线主要是为了突出眼睛的轮廓，增加眼睛的神采和亮度。画眼线要注意，上下眼线应该有差别，一般上眼线比下眼线略粗略深些。
讲授法
观看课件
10分钟
步骤
教学内容
教学方法
与手段
学生活动
时间
修描眉
描眉是用眉笔顺着尾毛的方向，描出适合自己脸型的眉型来，描眉时要顺着眉毛的生长方向，一根一根的画，这样画出的眉比较真实自然
训练要求：
1、杨勇是一名在校学生，爱打篮球，脸上经常是油光可鉴，还长有小豆豆，身上略有体味，马上就要面临毕业了，请问他在面试时应该化妆吗，都从哪些方面着手，请给些建议
2、在校园内有哪些不符合仪容礼仪的地方，请列举出来，并注意改正
3、将学生5人分成一组，讨论完成；
4、选出代表发言；
5、同学互评；
6、教师点评。
能够通过修饰头发、面部、口腔、手部、脚部、腿部等部位，塑造职场形象；具备职业形象自我设计能力。
完成各项礼仪训人员在不同场合的化妆
教学
准备
PPT课件
课堂教学环节
提出任务
工作情境
具体工作任务
教学活动
相关知识
案例简析
完成任务
教学方法
项目教学法
任务驱动法
分组讨论法
情景模拟法
王芳，作为公关公司的接待负责人，从公司接到了一个重要合作伙伴来公司考察的接待任务单，由于原本单位曾经因为外在仪容礼仪修饰有问题，而影响到合作计划，所以此次他需要精心做好员工的外在仪容礼仪的培训工作，为公关合作伙伴留下好的第一的印象。
情境导入，
小组讨论
代表发言
互相点评
3分钟
具
体
工
作
任
务
掌握公关人员仪容礼仪的规范要求