四年级-第一单元-亿以内数的改写2
《亿以内数的改写》人教版小学数学四年级上册教案
《亿以内数的改写》教学设计课题亿以内数的改写单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生学会了亿以内数的大小比较的基础上，进一步学习亿以内数的改写。
学习目标知识目标：掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
能力目标：能正确改写整万的数。
情感目标：通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
重点正确改写整万的数。
难点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能快速地地写出下面的数吗？（1）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。
（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。
（3）光的速度是每秒三十万千米。
（4）我国有七十八万所中小学。
学生按要求写数。
通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 1.创设情境课件出示动画演示师：同学们，看了刚才的演示，你了解到哪些信息？生：我了解到了一小滴血中含有25000000个红细胞，还含有30000个白细胞。
学生看图回答信息。
培养学生认真观察的好习惯。
师：观察这两个数，有什么特点？生：这两个数末尾的0的个数比较多。
师：你能读出这两个数吗？生：25000000读作：二千五百万30000读作：三万学习改写师：像这样整百万、整万的数，有时为了读写方便，可以改成用“万”作单位的数。
怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数呢？生：把整万数改写成用“万”作单位的数，就是把计数单位“一”改成“万”。
教师讲解方法：第一步，先分级，将大数分为个级和万级；第二步，再去掉，将个级的四个0去掉；第三步，改成“万”，改成一个“万”字。
师：同学们用同样的方法自己试着把30000改写成用“万”作单位的数。
（3）汇报结果，总结方法生：把30000的个级的四个0去掉，改成“万”字。
30000=3万。
师：说的非常好，同桌互相说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。
生：先分级，把一个整万的数个级的四个0去掉，改成“万”字，就把一个整万数改写成用“万”作单位的数了。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一、教学目标1.理解亿以内数的简便表示法。
2.学会使用“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语描述亿以内数。
3.能够灵活运用亿以内数进行四则运算。
二、教学重点1.亿以内数的改写和运算。
2.理解“亿”、“千万”等单位的换算。
三、教学难点1.能准确地改写复杂的亿以内数。
2.灵活运用亿以内数进行实际问题的解决。
四、教学准备1.《人教版数学四年级上册》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学投影仪五、教学过程1. 导入老师出示一个数学题目：“26,500,000可以用最简便的方法表示为多少？”请学生思考并回答。
2. 授课1.引导学生理解亿以内数的表示方法，以“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语进行表示。
2.指导学生如何将一个较大的数以最简便的方式表示出来，让学生掌握亿以内数的改写方法。
3.给学生一些练习题，让他们灵活运用亿以内数进行改写和计算。
3. 拓展老师给学生提出一个拓展问题：“如果要表示一千万，应该使用哪个单位？”请学生思考并回答。
4. 训练让学生完成一些练习题，提高他们对亿以内数的改写和运算能力。
5. 实战演练设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：“某公司年利润为8,600,000元，如果再增加1,400,000元，总共有多少钱？”让学生分组讨论并解答。
6. 总结老师对课堂内容进行总结，强调亿以内数的改写和运算方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.思考并举例说明亿以内数在日常生活中的应用场景。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握亿以内数的改写和运算方法，通过实例演练和练习巩固所学知识。
在教学过程中，引导学生理解概念，并注重运用实际问题进行训练，以提高学生的综合能力。
在以后的教学中，可以加强实际问题的设计，提高学生应用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
小学数学人教版(2014秋)四年级上册第一单元 大数的认识亿以内数的改写-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】5900000＝（）万.A.5900B.59C.590D.60【答案】B【分析】本题考查的是把用“万”作单位的数改写成整万的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.450万＝4500000，这个数去掉5个0后得45.选B.2.【答题】下列各数中，和74万一样大的是（）.A.7400B.74000C.740000D.7400000【答案】C【分析】本题考查的是将整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.740000＝74万，所以和74万一样大的数是740000.选C.3.【答题】把5900000改写成用“万”作单位的数是（）.A.59万B.590万C.600万D.5900万【答案】B【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字，所以把5900000改写成用“万”作单位的数是590万.选B.4.【答题】7800000＝（）万.A.7800B.78C.780【答案】C【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字，所以7800000＝780万.选C.5.【答题】25000000（）2500万.A.＝B.≈C.＞D.＜【答案】A【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.所以25000000＝2500万.选A.6.【答题】450万的末尾去掉（）个0，就得45.A.4B.5C.6【答案】B【分析】本题考查的是把用“万”作单位的数改写成整万的数.【解答】450万＝4500000，这个数去掉5个0后得45.选B.7.【答题】下列各数中，和74万一样大的是（）.A.7400B.74000C.740000D.7400000【答案】C【分析】本题考查的是将整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.740000＝74万，所以和74万一样大的数是740000.选C.8.【答题】把5900000改写成用“万”作单位的数是（）.A.59万B.590万C.600万D.5900万【答案】B【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字，所以把5900000改写成用“万”作单位的数是590万.选B.9.【答题】水星和太阳的距离约是五千七百九十一万千米.这个数写作：______，把这个数改成成用“万”作单位的数是______万.【答案】57910000,5791【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.五千七百九十一万写作：57910000.57910000＝5791万.故本题的答案是57910000，5791.10.【答题】北京故宫的占地面积是七十二万平方米，是世界上最大的宫殿.这个数写作______，把这个数改写成以“万”作单位的数是______万.【答案】720000,72【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.七十二万写作：720000，所以把这个数改写成以“万”作单位的数是72万.故本题的答案是720000，72.11.【答题】据统计，猎豹奔跑时，最快每小时能跑110000米，这个数写作______万.【答案】11【分析】本题考查的是把整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.所以110000＝11万.故本题的答案是11.12.【答题】在5008后面添上（）个0，这个数是50080万．A. 1B. 4C. 5【答案】C【分析】50080万改写成用“一”作计数单位的数是500800000，因此，要在5008后面添上5个0才是50080万．【解答】50080万=500800000，因此在5008后面添上5个0，这个数是50080万．选C.13.【答题】49000000＝49万（）【答案】×【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.所以49000000＝4900万，而不是49万.故此题是错误的.14.【答题】2600000＝26万（）【答案】×【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.所以2600000＝260万.故此题是错误的.15.【答题】40090000吨改写成用“万吨”作单位，是______万吨.【答案】4009【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.40090000吨改写成用“万吨”作单位，是4009万吨.故此题的答案是4009.16.【答题】正常人的心脏一年约输出（二百三十七万）升血液.括号里的这个数写作______，改写成用“万”作单位的数是______万.【答案】2370000,237【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.二百三十七万写作2370000，改写成用“万”作单位的数是237万.故此题的答案是2370000、237.17.【答题】2010年上海世博会指定日普通票为每张200元，某公司购买了100张这种票，共需______元钱，合______万元.【答案】20000,2【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】普通票的价格是每张200元，某公司购买了100张这种票，求一共需要多少钱，用乘法，列式计算为：200×100＝20000（元），且20000元＝2万元.故此题的答案是20000,2.18.【答题】9050000改写成以“万”为单位的数是（）.A. 905万B. 9050万C. 90500万【答案】A【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.9050000改写成以“万”为单位的数是905万.选A.19.【答题】在17后面加（）个0，就是170万.A. 4B. 5C. 6D. 7【答案】B【分析】此题考查的是亿以内数的认识.【解答】170万＝1700000，所以在17后面加5个0就是1700000，也就是170万.选B.20.【答题】390000（）39万A. ＞B. ＝C. ＜【答案】B【分析】先把390000改写成用“万”作单位的数，再与39万进行比较.【解答】390000改写成用“万”作单位的数是39万，39万＝39万.选B.。
四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版
四年级上册数学教案第一单元第四课时《亿以内数的改写》人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确进行数的改写。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 亿以内数的改写方法。
2. 数的改写过程中的注意事项。
教学难点：1. 亿以内数的改写方法的理解和应用。
2. 改写过程中的细节处理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计数器、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的亿以内数的基本概念和读写方法。
2. 提问：我们已经学习了亿以内数的读写方法，那么如何进行数的改写呢？二、探究与发现（15分钟）1. 引导学生观察一些亿以内数的改写例子，如1000000改写为1,000,000，5000000改写为5,000,000等。
2. 学生尝试自己进行一些数的改写，并观察改写后的规律。
3. 学生分享自己的发现和改写方法，教师进行总结和引导。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解亿以内数的改写方法，包括每四位一组、去掉末尾的零等。
2. 教师示范一些数的改写过程，并强调改写过程中的注意事项。
3. 学生跟随教师一起进行改写练习，巩固改写方法。
四、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成一些亿以内数的改写练习题，巩固改写方法。
2. 学生互相检查练习结果，并讨论改写过程中的问题。
3. 教师进行解答和指导，纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的改写方法，并强调改写过程中的注意事项。
2. 学生分享自己在改写过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 教师进行总结和拓展，提出一些亿以内数的改写应用题目，激发学生的思维。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，让学生掌握了亿以内数的改写方法，并能够正确进行数的改写。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生观察和探究改写规律，培养学生的数学思维能力。
四年级上数学教案-亿以内数的改写-人教新课标
四年级上数学教案：亿以内数的改写——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的改写意义，掌握亿以内数的改写方法。
2. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 亿以内数的改写方法。
2. 应用亿以内数的改写方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的改写方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等情境导入，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道亿以内数的改写是什么意思吗？2. 讲解新课- 介绍亿以内数的改写意义，让学生明白为什么要进行数的改写。
- 讲解亿以内数的改写方法，通过举例让学生掌握改写技巧。
- 引导学生总结亿以内数的改写规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 安排小组讨论，培养学生合作交流的能力。
4. 应用拓展- 创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题。
- 鼓励学生发挥想象，提出更多实际问题，进行拓展训练。
5. 总结反馈- 让学生谈谈对本节课亿以内数改写方法的理解和收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和总结。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固亿以内数的改写方法。
2. 观察生活实例，找出亿以内数的改写现象，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的改写方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
培养学生数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生掌握亿以内数的改写方法的关键环节。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：讲解新课1. 介绍亿以内数的改写意义在进行数的改写之前，首先需要让学生明白为什么要进行数的改写。
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写 人教版
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的改写方法。
2. 培养学生运用亿以内数的改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生思维的灵活性。
二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的改写方法3. 亿以内数的改写应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法2. 教学难点：亿以内数的改写应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察亿以内数的特征，引导学生发现亿以内数的规律。
（2）讲解亿以内数的改写方法，让学生理解并掌握亿以内数的改写方法。
（3）通过例题，让学生运用亿以内数的改写方法进行计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用亿以内数的改写方法解决问题。
5. 总结评价对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况，激励学生继续努力。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维品质。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，运用亿以内数的改写方法解决实际问题。
七、板书设计略八、教学资源略九、教学进度安排略本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第一单元亿以内数的改写教学。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在动手实践中掌握亿以内数的改写方法。
同时，教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作交流能力和思维品质。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用亿以内数的改写方法进行计算，解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
亿以内数的改写
亿以内数的改写第一篇范文：亿以内数的认识----数的改写铁锁中心学校四年级数学集体备课教案教学内容：数的改写（12页例6）课题：亿以内数的认识主备教师：李国文上课教师：备课组长签名：苗玉华教学目标：1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。
2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：教学过程：一、导入揭题：（一）复习：1、写出下面个数：一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五2、读出下面各数：200000035000001020000086000000（二）揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个问题，（揭题）二、明确学习目标：（在此处明确）掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。
标杆题：14页例5学习活动要求：看课本14页的情景图，思考：1、你从图中获得什么信息？（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中有多少个红细胞，有多少个白细胞；红细胞比白细胞多）2、读出这两个数并说说5000000、10000这两个数有什么特点？（都是整万数）3、组内讨论：怎样才能简单的记下这些数？说说你的想法。
4、补充例5的空后观察：改写前后数的大小发生改变了吗？可以怎样书写？（用“=”连接）5、将导入中的4个数改写成用“万”作单位的数。
【学后反思】怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？（先找到万位，再把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万”字）【类比训练：】找出例4中整万的数并把它们改写成用万作单位的数。
【练后反思】将整万数改写成用“万”作单位的数会出现什么问题？（易错点：没有把个级的4个0省略掉；没有在万级的数字后面写上万字；改写前和改写后没有用等号连接）四、强化训练，拓展延伸训练题：1、填空：（1）将整万数改写成用万作单位的数时，先找到（）位，再把它后面的（）去掉，改写成一个（）字。
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。
这一章节的内容包括：理解数位顺序，掌握数位名称，会正确读写亿以内的数，以及会进行数的改写。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的理解。
但是，对于数的改写，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在改写数的过程中，加深对数位顺序和数位名称的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.通过对数的改写，让学生体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.教学难点：数的改写过程中，对数位顺序和数位名称的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的改写相关课件。
2.教学素材：亿以内的数，用于让学生进行改写练习。
3.学习任务单：用于学生记录改写过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到亿以内的数，引发学生对数的改写的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解数位顺序和数位名称，为学生自主实践提供指导。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的改写练习，让学生在实际操作中，掌握改写方法。
教师巡回指导，针对学生的困惑，进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中，进一步巩固亿以内数的改写方法。
如：数数接龙游戏。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数的改写在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的实用性。
四年级上册亿以内数的改写(人教版)
具有一定的统计规律性； （二）回顾解决问题的方法
40000000=4000万
基础练习
（3）人一年平均眨眼睛约15000000次。 15000000=1500万
（4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参 观人数约73080000人次。
2000000=200万
73080000=7308万
红细胞：500万个
有比时一为比了，读写看方哪谁便个能，读很把起快整来读万更的出数方这改便个？数？
写成用“万”作单位的数。
探究新知
一小滴血液含有： 红细胞： 5000000个 白细胞： 10000个
=500万个 =1万个
方法：先分级，再把个级的4 个0去掉，写成一个“万”字 。
探究新知
红细胞： 5000000个 =50Leabharlann 万个 白细胞： 10000个 =1万个
27万 500万 40万 30万
课堂小结
将整万的数改写成用“万”作单位的数 方法：把个级的4个0去掉，写成一个“万” 字。
人教版数学四年级上册 第一单元
亿以内数 的改写
复习导入
探究新知
基础练习
课堂小结
复习导入
读出下面各数。
2480000
1000000
61040000
10200000
这些数有什么共同点？ 个级全是0。
像这样的个级全是0的数，就是整万数。
探究新知
白细胞：能消灭病菌， 清洁血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个
基础练习
（5）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约 340000平方千米。
340000 = 34 万
第2课时 亿以内数的大小比较、改写及求近似数
1.亿以内数的认识第2课时亿以内数的大小比较、改写及求近似数知识梳理：1.亿以内数的大小比较的方法（1）位数不同时，位数多的数大于位数少的数。
（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
2.把整万的数改写成用“万”作单位的数将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字。
3.把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法（1）用“四舍五入”法求近似数：求一个数的近似数，要先看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5.如果小于5，就把它和右面的数全舍去，改写成0；如果等于或大于5，就要先向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0.这种求近似数的方法叫“四舍五入”。
（2）把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法：先用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，再改写成用“万”作单位的数。
典型例题例1.比较下面每组中两个数的大小。
例2.把下面横线上的数改写成用“万”作单位的数。
（1）北京著名园林颐和园占地约3000000平方米。
3000000=（）万（2）2015年全国共有9420000人报名参加高考。
9420000=（）万（3）2015年吉林省粮食总产量为36470000吨。
36470000=（）万例3.用“四舍五入”法求横线上的数近似数并改写成用“万”作单位的数。
（1）地球的直径是12756千米。
12756≈（）万（2）太阳的直径是1389000千米。
1389000≈（）万（3）世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸，最大泄洪能力为102500立方米/秒。
1025000≈（）万基础训练1.在里填上“>”或“<”。
2.把下面各数按从小到大的顺序排列。
（1）406078 460078 400678 406780（）<（）<（）<（）（2）246800 204068 240680 204680（）<（）<（）<（）（3）9090909 9090009 9900990 9999000（）<（）<（）<（）（3）9640350 10020020 20010021 985602 10200020 12006002 （）<（）<（）<（）<（）<（）里最小能填几？4.填空题。
第一单元亿以内数的改写及求近似数(教案)-四年级数学上册人教版
第一单元亿以内数的改写及求近似数（教案）四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版四年级数学上册《第一单元亿以内数的改写及求近似数》的教案，希望对大家有所帮助。
一、教学内容本节课主要围绕亿以内数的改写及求近似数展开，教材的章节为第5~7页。
内容包括：1. 亿以内数的改写；2. 亿以内数的求近似数；3. 改写和求近似数的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能熟练地进行改写。
2. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能熟练地进行求近似数。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的方法。
2. 教学重点：让学生能够理解并运用改写和求近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些数字，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现数字在日常生活中的重要性。
2. 讲解知识点：讲解亿以内数的改写和求近似数的方法，通过示例让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：让学生进行改写和求近似数的练习，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。
六、板书设计1. 亿以内数的改写改写方法：去掉万位或亿位后面的0，加上“万”或“亿”字。
2. 亿以内数的求近似数求近似数方法：省略万位或亿位后面的尾数，根据千位或千万位上的数字进行四舍五入，加上“万”或“亿”字。
七、作业设计、987654321答案：改写为“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，987654321改写为“九亿八千七百六十五万四千三百二十一”。
、987654321答案：求近似数为“一亿二千三百四十五万”，987654321求近似数为“九亿八千七百六十五万”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对亿以内数的改写和求近似数的方法掌握较好，但在实际应用中仍有一些学生出现错误，需要在课后进行个别辅导。
人教版四年级上册数学教案-第1单元第6课时 亿以内数的改写
人教版四年级上册数学教案-第1单元第6课时亿以内数的改写一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、熟练地进行数的改写。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会数的改写的方法，提高学生的数学思维能力。
（2）通过练习，让学生熟练掌握亿以内数的改写方法。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的改写方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：课件、练习题。
2. 学具准备：学生自带计算器。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习：引导学生回顾亿以内数的读写方法。
（2）导入：生活中有很多大数，为了方便读写和计算，我们通常需要对这些数进行改写。
今天我们就来学习亿以内数的改写方法。
2. 探究新知（1）出示例题：把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
① 12345678② 98765432（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）学生汇报解答过程，师生共同总结改写方法。
① 在万位或亿位的右下角点上小数点。
② 把小数末尾的0去掉。
③ 在数的后面写上“万”或“亿”字。
3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改，针对错题进行讲解。
4. 拓展延伸（1）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生尝试解答，教师指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调改写方法。
6. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下一课时内容。
五、板书设计1. 亿以内数的改写方法：在万位或亿位的右下角点上小数点；把小数末尾的0去掉；在数的后面写上“万”或“亿”字。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第05课时_亿以内数的改写》（教学设计）一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写、比较和大小比较的基础上进行教学的，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，提高学生对数的认识和运用能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生掌握改写方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对亿以内数的读写、比较和大小比较已经有了一定的认识。
但是，学生在数的改写方面可能还存在一些困难，如对改写的方法不理解，对改写后的数的大小认识不清晰等。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握改写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.提高学生对数的认识和运用能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确、快速地进行数的改写。
2.教学难点：让学生理解改写后的数的大小不变，能够灵活运用改写方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解数的改写方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作交流中提高对数的改写能力。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题，用于引导学生进行数的改写练习。
2.准备课件，用于辅助教学，帮助学生直观地理解数的改写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引导学生看到一个商品的价格是2300元，然后提问学生：“如果把这个价格改写成230元，价格有没有变？”引发学生的思考，引出本节课的教学内容——数的改写。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解改写后的数的大小不变。
四年级-第一单元-亿以内数的改写2
把下面的数用”四舍五入”法改写成用 “万”作单位的数.
1264008 1328543 1209000
1264008≈1260000
1328543≈1330000
=126
万
=133万
1209000≈1210000
=121
万
精品课件
4人小组讨论 省略万位后面的尾数求近似数和 把一个整万的数改写成用万作单 位的数，在意义和方法上有什么 相同点和不同点？
我国每十年 进行一次人 口普查。
6440万
4489万
4288万
精品课件
三、求下面各数的近似数 （省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名
上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
人口数/人
16737700 90793100 46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人
省略万位后面的尾数 1840000
精品课件
三、求下面各数的近似数 （省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名
上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
人口数/人
16737700 90793100 46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人
1674万 9079万 4677万
1674 9079 4677
我国每十年 进行一次人 口普查。
6440
4489
4288
精品课件
精品课件
相同点： 计数单位从以“一”作单位变成以“万” 作单位。 不同点： 整万的数改写用万作单位后，数的大小不 变，用等号连接，省略万位后面的尾数求 近似数，数的大小发生了变化，用约等号 连接。
人教四年级上册数学第一单元《亿以内数的改写》
一、复习导入
怎样把整万数改写成用 “万”作单位的数？
先分级，然后去掉万位后面 的4个0，换成“万”字。
R·四年级上册
一、复习导入
R·四年级上册
怎样把不是整万的数省略万位后面 的尾数求近似数？
省略万位后面的尾数，要看千 位上的数，小于5就舍去尾数，等于 或大于5就向前一位进1，再舍去尾 数。
你学会了哪些 知识？
改写成用“万”作 单位的数时，只看 千位上的数。
把一个整万数改写成用“万”作单位的数,就是去掉这个数末 尾的4个“0”,在后面加上一个“万”字。原数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ改写的数中间用 “=”连接。而省略一个数“万”位后面的尾数,求它的近似数,应 先看千位上的数是否满5,如果满5,则向前一位进1,并舍去尾数,再 在后面加上一个“万”字;如果不满5,则直接舍去尾数,再在后面加 上一个“万”字,原数与所得的近似数中间用“≈”连接。
R·四年级上册
2010年5月1-3日，中国科技馆三天共接待84455人
原数
要求
近似数
省略百位后面的尾数 84500
84455 省略千位后面的尾数 84000
省略万位后面的尾数 80000
七、学以致用
R·四年级上册
1、55769000，这个数读作（ 五千五百七十六万九千），用“四 舍五入”法省略“万”位后面的尾数是（ 5577万 ）。
2、比较大小。
7892 ＜ 26834
○○ 593265 ＞ 69338
57670 ＜ 58674
○○ 100000 ＞ 99999
3、按照从小到大的顺序排列下面各数。
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个500
= 万个
= 1 10000个
万个
• 方法： • 1、画分级线 • 将较大数分出个级和万级。 • 2、将个级的四个0 省略掉，换成一个“万”字。 • 强调：把个级的四个0去掉，换成一个“万”字，
而不是把末尾的0全部去掉换成一个“万”字。
• 知识归纳：把整万的数改写成用“万”作单位的 数的方法是将万位后面的4个0去掉，换成一个 “万”字。
三、说难点
难点：非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似 数。
四、说教学过程
例5
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 10000 个
有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
举例说明什么是整万数。像40000、 500000、 是整万数。
像、、
是非整万的数。
小于5,把它和右面的 数全舍去,改写成0。
1389000 ≈ 139 0000 ＝ 139 万
大于5,向前一位进1，再 把它和右面的数全舍去, 改写成0。
• 为什么中间用约等号，而不用等号？
把下面的数用”四舍பைடு நூலகம்入”法改写成用 “万”作单位的数.
1264008 1328543 1209000
1264008≈1260000 =126万
第五次人口普查
地区名
上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
人口数/人
人口数/万人
1674万 9079万 4677万
我国每十年 进行一次人 口普查。
6440万
4489万
4288万
二、2002年中国科技馆共接待观众人次
原数
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数
4人小组讨论
• 巩固练习：
把下面的数改写成用万作单位的数
450000
=5692万 =4805万 =306万 =9000万 =45万
这样写对吗：
1、我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠， 面积约平方千米。
平方千米=
32万平方千米
2、我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约 平方千米。
平方千米=
240平方千米
省略万位后面的尾数求近似数 例6：
省略万位后面的尾数求近似数和 把一个整万的数改写成用万作单 位的数，在意义和方法上有什么 相同点和不同点？
相同点：
计数单位从以“一”作单位变成以“万” 作单位。表现形式都发生了变化。
不同点：
整万的数改写用万作单位后，数的大小不 变，用等号连接。省略万位后面的尾数求 近似数，数的大小发生了变化，用约等号 连接。
小学数学（人教版）四年级 上册
亿以内数的改写及求近似数的说课
一、说教材：
亿以内数的改写主要研究整万的数改写成用“万”作单位，及将非整万 的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。例5教
• 举 2学“似1将四数例0整舍。0万五说0数入0明改”、写的什6成方0么用法0“省0是万 略0” 万整0作 位0万.单 后。位 面的。的 的数数 尾。， 数像例 改。写64是都0成教0以是学0“将0万整、非”整万作万单的的位数数的用近。 •二1、、像会说将4教整0学0万目2的标8数、改成2用1“30万0”0作、单位6的0数0。0032.。。。都是 2、非学会整用万“四的舍五数入。”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
12756千米 地球
千米
太阳
• 情景导入：地球的直径大约是多少万千米？ 太阳的呢？
• 题意分析：
• 在生产和生活中，有一些事物的数量有时 不需要准确表示出来。如本题中，“大约” 表明让我们求的是地球和太阳的近似数。 可用“四舍五入”法省略万位后面的尾数 求近似数，并改写成用“万”作单位的数。
1 2756 ≈ 1 0000 ＝ 1万
1328543≈1330000 =133万
1209000≈1210000 =121万
• 归纳总结： 将非整万的数用“四舍五入”的方法省略 万位后面的尾数改写成以“万”作单位的 近似数，做到“一找”、“二看”、“三 用”。“一找”，找到“万”位。“二 看”，看千位的最高位上是几。“三用”， 采用 “四舍五入”的方法取近似数。
一、下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？
身高约140厘米 四（2）班有56人，
体重35千克
全校有700多人。
大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。
4.上海世博会为期184天， 接待游客大约7000万以上.
5.2002年中国科技馆共接待 观众人次.
三、求下面各数的近似数 （省略万位后面的尾数）。