八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第2课时 长江的开发与治理)教案 (新版)新人教版
人教版八年级地理上册教案第2章 中国的自然环境 第3节 河流 第2课时 长江的开发与治理
第二章中国的自然环境第三节河流课时2 长江的开发与治理1.能够说出长江、的概况。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
1.长江的地理概况。
2.长江的开发利用与治理。
通过读图说明长江的概况，开发与治理1.播放长江之歌，引入对长江的学习。
2.读我国主要河流比较表，分析为什么长江是我国第一大河。
长江的开发与治理（一）创设情境，导入新知展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。
教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们来学习有关长江的开发与治理。
（二）师生互动，理解新知课堂活动1教师组织：引导学生查阅课本图2.34和有关资料，以小组为单位合作学习，然后请各组派代表就以下问题向全班发表见解或填绘地图。
1．长江发源于哪里？注入什么海洋？干流有多长？2．在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名峡谷？3．在地图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流南北各有哪些支流和湖泊？学生议论：(略)活动小结：引导学生观察第45页照片，江源附近河道复杂，给源头勘查带来了困难。
自清代以来，几次勘查都没有准确结果。
直到1978年，我国科学工作者才完成长江源头的勘查，证明长江为世界第三长河，长度大于北美洲密西西比河(6262千米)。
长江流经地势阶梯交界处，江水流速快，切穿了一系列山脉，形成峡谷。
长江三峡两岸峭壁陡直，直插云霄，峡内幽深，江水湍急，虎跳峡则深度更大，江水奔腾咆哮，水能丰富。
课堂过渡：水能资源的开发主要是利用高速水流推动水轮机组发电，巨大的水量和水流速度快是水能开发的先决条件。
八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理学案新人教版
长江的开发和治理【学习目标】1.能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2.掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。
3.可以初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【重点难点】1.掌握长江的基本大要。
2.知道长江各河段开发利用的方向与措施。
【自主学习】认真阅读教材，你能独立解决以下问题！学习一：长江河流大要1.长江发源于_______________, 全长千米。
流经11 个省划分别是________ 、___________ 、 ___________ 、 ___________ 、 ___________ 、 ___________ 、 __________ 、___________、 ___________、___________ 、 ___________，最后注入 ___________海。
2.长江干流流经的地形划分别有高原、高原、盆地、平原。
3.长江河段的划分：湖北L以上为中游，向下至江西省M为中游，再向下至入海口为下游。
4.读长江水系图，写出长江主要支流和湖泊。
支流：A,B,C,D，E，F，G。
湖泊： a湖，b湖。
5.为什么说长江是我国第一大河？学习二：各河段特点及开发和治理6.读课文内容和图 2.34、 2.35，判断长江水能资源主要集中在哪个河段，解析其原因。
并在图上中分别用①②填出三峡水电站、葛州坝水电站。
7.试结合长江流域湖泊面积变化图、荆江河流特点，以及长江中下游地形、天气特点等方面，解析长江洪涝灾害严重的自然和人为原因。
8.试结合教材图 2.36 和有关资料，解析长江被称为“黄金水道”的原因。
9.阅读课本47 页图 2.38，解析国家对荆江河段如何进行治理？10.读图文资料，完成教材p48 活动题。
【合作研究】试解析长江中下游地区湖泊面积减小的原因，及其带来的危害和相应的治理措施。
【知识成立】【拓展延伸】长江三峡和三峡水利枢纽工程“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第2课时 长江的开发与治理教案 (新版)新人教版
第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。
2．了解长江开发利用的现状及潜力。
过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。
2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。
情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。
重点长江的开发利用及治理保护。
难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。
一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。
今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。
请同学们读图2.34“长江流域水系”。
动手找一找，画一画。
(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。
学生自主查找，准备回答。
流经省市区可以参考中国政区图。
学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。
(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。
北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。
北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。
南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。
(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。
学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。
教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。
学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。
八年级上册地理教案第2章 第3节 第2课时长江的开发与治理
长江的开发与治理【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。
【难点】长江面临的问题和治理措施。
【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。
教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。
知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。
__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。
长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。
干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。
__ 2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。
__答案：长江水能资源丰富，主要集中在上游河段；目前，我国对长江水能资源的开发还比较小，已建成世界上最大的水利枢纽长江三峡，除外还有二滩水电站、龚嘴水电站、葛洲坝水利枢纽等。
人教版地理八年级上册《第三节 河流-长江的治理与开发》教学设计
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。
但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。
2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、学习笔记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。
2.3河流-长江的开发和治理教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
利用视频导入操作技术，提高学生学习兴趣。
环节一：
自主学习
长江的概况
展示长江流域图，鼓励学生尝试画出长江的主干流和长江流域范围。
（1）根据课本内容和相关地图，完成对长江的认识。
（2）结合中国政区图，依次找出长江干流流经的省级行政单位。
（3）结合中国地形图，依次找出长江流经的主要地形区。
除此以外长江还有哪些价值呢？
提供水资源，旅游，养殖等。
设计合作探究，学生探究长江的价值。
设计合作探究，探究长江的价值。培养学生读图，概括总结归纳的能力。
环节四：
长江的治理
过渡：长江被称为“黄金水道”，但是目前长江航运量只相当于一条京广铁路的运量，只开发了通航能力的1/14。那是什么制约了她“黄金水道”功能的进一步发挥呢？长江流域又常年遭受着什么自然灾害呢？
利用截屏分享和屏幕巡视技术观察学生完成情况。
通过截屏分享，利用全班作答技术和学生拍照上传，鼓励学生分组合作学习，并完成活动1。
通过抢答完成活动2和活动3。
通过应用截屏分享，屏幕巡视操作技术，拍照讲解操作技术，计时器使用操作技术等提高学生合作自主学习的能力，提高学习兴趣。
环节二：
探长江的水文特征
长江的水文特征：
环节三：
探长江的价值
（过渡）生活在长江流域的我们深刻的感受到长江给我们带来的便利和巨大财富。接下来我们一起探究下长江给我们带来哪些具体的价值呢？
1.水能宝库
通过分析中国地形图和长江干流剖面示意图，引导分析长江“水能宝库”的作用。
2.黄金水道
通过展示中下游图片，结合长江中下游水文特征引导分析“黄金水道”的作用。
《长江的开发和治理》教学设计
八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。
各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。
指导学生读图，说明长江的概况。
1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。
支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
八年级地理上册 2.3 河流(二)长江的开发与治理教案 新人教版(2021年整理)
江苏省东海县八年级地理上册2.3 河流（二）长江的开发与治理教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省东海县八年级地理上册2.3 河流（二）长江的开发与治理教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三节河流（二)长江的开发与治理【教学目标】1。
能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的主要水文特征。
2。
能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
【教学重点】长江的主要水文特征。
【教学难点】长江开发中存在的问题。
【教学过程】一、创设情境,导入新课有人说长江离我们很远但也是很近，为什么呢？展示10元人民币背面图案，提问:你知道这是哪里吗?（长江三峡夔门)所以我们与长江的接触可以说是远在天边，近在眼前，今天我们就来了解这条河流./ 以《长江之歌》导入新课。
二、讲授新课1.从长江的源流概况入手，引导学生阅读“长江流域水系图”，了解源流概况:（1)长江从雪山走来是指发源于哪座山?（2)它在中国版图上留下V+W型后滚滚东流入海，注入什么海？(3）河流分三段，上、中游的分界点--—宜昌在哪个省？(4)中、下游的分界点湖口在哪个省？在教材图上圈出这两个地点。
（5）长江支流众多，其中较长的嘉陵江属于哪个河段？汉江属于哪个河段?位于哪个省?洞庭湖属于哪个河段？位于哪个省？2。
观察“中国气候类型分布图”和“中国地形图”，回答：(1）长江主要流经哪些地形区？（青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原）(2）长江出宜昌后进入什么地形区?（长江中下游平原）（3）长江流经两级阶梯的交界处都在哪个河段？（上游）有哪些开发利用价值?（4）长江大部分河段属于什么气候类型？（亚热带季风气候）(承转)长江为我们作出了哪些贡献?长江的开发价值最大的是水能和航运.3．做实验模拟河流落差：观察当水流高度低或高的时候水车转速有什么变化？【小结】水流的高度越高，水车的转速越快，说明产生的能量越大。
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
23长江的开发与治理教案-人教版八年级地理上册
第二章 第三节 长江的开发与治理
本课为_2课时
课 型
新授课
备课人
时间
10.11
课标要求
运用地形图等有关资料分析长江的基本水文特征以及长江的开发与治理。
教材分析
《长江的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章，第三节《河流》第二课时的教学内容。主要包括长江的基本概况、长江存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。
学生：观看幻灯片，思考问题工业的发展会给当地带来丰厚的经济收入，那会不会对生态环境产生影响呢？
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
生回答预设：水源污染，环境污染。
教师：下游河段主要的问题就是污染。如何治理长江下游河段的污染问题，一直困扰着水利部门。不知大家有何高见。感兴趣的同学在课下查询相关资料后，下节课和我们分享你的观点。
学情分析
八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析长江的特征，理解有针对性的开发与整治措施。
教学目标
1．知识与技能
（1）读图说出长江的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
（2）掌握长江上、中、下游存在的问题及治理长江的措施。
2．过程与方法
（1）通过运用地图等资料，说明长江的概况，解释中下游河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。
（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3．情感态度与价值观
通过对洪涝灾害的了解，树立人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。
八年级地理2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计指导学生读图，说明长江的概况。
学生回答预设：探究主题一：河段，“阔水深，终年不冻，支流众与京广、京在教师指导下为原因是主要五、教后反思本节课采用合作探究法、启发式教学法等教学方法，注重对地图的充分利用和学生知识的生成过程，图片贵在“精”而不在“多”。
课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，学生的积极性非常高，参与度也很高，既培养了学生的小组分工、团队协作意识，又培养了学生比较归纳信息及综合表达能力。
经过精心备课以及校内公开课之后，并获得了同行教师的点评，我发现了自己在教学设计以及课堂实践中存在的问题。
其一，第二篇章科学探开发内容逻辑性强，我为了设计成方便小组合作探究的问题，无形当中削弱了知识间的逻辑联系。
其二，由于本人任教农村初中，学生的基础知识和探究能力较薄弱，有两个精心设计的环节效果不理想，要么是学生探究不出合理的答案，要么是组间交流时不能流畅地表达小组讨论探究的思路。
其三，我对地理教学评价的设计与操作方面把握得仍然不是很到位，这与我平时教学中没有严格要求自己有着很大的关系，具体表现为评价形式单一，评价语言枯燥。
本节课知识点多且分散，这为教师的课堂教学增加了难度，同时也为学生的探究学习拓展了空间，是一节地理教师公开课或教学设计选择较多的课题，同时也是具有挑战性的内容。
【配套K12】八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第2课时 长江的开发与治理)教案 (新版)新人教
第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流（第2课时）长江的开发与治理教案 （新版）新人教版
（读图观看）
老师：指导同学阅读长江水系图，提问：你能快速描画出长江干流吗？
同学：观看长江干流的外形——V和W组成。
老师：指导同学读图2.34，说明长江的概况：
1.阅读课文和“长江流域水系”图2.34，找出长江的发源地和注入的海洋。
2.在中国局部地区政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。并编制顺口溜，以便于记忆：“青藏云川渝鄂湘，赣皖苏沪到海上”。
二、各河段特点及其开发和利用
1.上游水文特征——水能宝库
引导同学读图片，观看、分析、总结出上游的水文特征：支流多，峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。长江的水能资源隐藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的占全国的二分之一。因此长江有“水能宝库”之称。
（老师）老师边动态绘制剖面图，并启发同学读图。
剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？
老师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站却较少？
同学：结合课前搜集的资料争辩，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源隐藏量的大小有关，还与地质构造、工程简单程度、投资大小等因素有关。
（小结）长江的水能资源隐藏量占全国的1/3，其中可开发利用的占全国的1/2。但目前，长江水能开发利用率还很低，不足5%，可见还有很大的开发潜力。
2.中游水文特征
老师：引导同学阅读长江流域图及有关图片，总结分析中游水文特征：多曲流,多支流,多湖泊，地势低平，因此简洁引发洪涝灾难。下面请同学们结合教材图文资料，争辩分析长江洪涝灾难严峻的自然和人为缘由。
（1）阅读长江流域湖泊面积变化图，得出缘由之一：湖泊面积缩小，使得湖泊的蓄洪力量下降，
（2）河段弯曲，极易造成泥沙淤积，加剧洪涝灾难。
3.情感态度与价值观
《长江的开发与治理》第二课时说课稿
第三节河流——长江的开发与治理一、说教材（一）教材简析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。
千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。
长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。
通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。
结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。
（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况,是本节课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。
2、对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识，理解“水能宝库”；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的影响。
对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培养学生阅读和运用地图的能力，初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识，自主探究发现问题，并寻找解决问题的途径，并学会绘制地图，新课标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。
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第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。
我们来听一首歌。
播放音频文件。
切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。
让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。
】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。
在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。
参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。
长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。
】教师：大家刚才完成得非常好，切换幻灯片，展示雪山和入海口照片。
教师：我们继续追随长江之歌。
歌词中提到“甘甜的乳汁”，这指的是什么？学生预设回答：长江的水。
教师：长江之水包括干流和各条支流的水。
接下来，咱们一起去了解长江的支流和干流。
请大家在刚才的图上，跟着老师的进度标注长江的主要支流。
老师还会给大家介绍长江沿岸的著名景点。
学生：准备好学习任务单，标注老师提到的河流。
教师：从青海省的玉树到源头的这段被称为通天河，也就是西游记中沙僧的居所。
从玉树到四川宜宾之间的长江河段称为金沙江，这也是红军长征中著名的“金沙水泊云崖暖”的所在地。
在金沙江这部分，著名的景点有万里长江第一峡虎跳峡，（播放虎跳峡照片）。
在这个河段汇入长江干流的支流有雅砻江，在宜宾注入长江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河，大渡河我们很熟悉了，“大渡桥横铁索寒”。
从四川宜宾到湖北宜昌这一段常被称为“川江”。
嘉陵江在重庆注入长江，交汇处形成了重庆著名的朝天门码头，书上有图片展示。
继续沿着长江干流走，乌江汇入了长江，乌江就是电视广告中常提到的涪陵榨菜的水源地。
继续前行，来到了长江闻名遐迩的旅游景点，同时也是非常重要的水利枢纽工程──三峡。
初中阶段有一篇文言文《三峡》，郦道元在开篇这样描述“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”。
（切换幻灯片，展示三峡照片）三峡由东向西依次是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
在瞿塘峡附近有李白笔下的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的白帝城（切换幻灯片，展示照片）。
从宜昌以上到源头，是长江的上游地区。
上游河段全长4000多千米，接近长江全长的2/3。
从靠近宜昌的枝城到湖南的城陵矶这一段，被称为“荆江”，荆江河段蜿蜒蛇行，河道多弯曲，人们常称为“九曲回肠”。
（切换幻灯片）。
自宜昌开始，长江主要在平原上穿行，地势变缓，荆江河段特别容易发生泛滥和洪灾，给两岸百姓带来了很多不便。
假如你是水利部门的工作人员，试着为两岸百姓提出解决荆江河段问题的对策。
学生：读图，思考问题，与同学讨论，发言。
学生回答预设：清理泥沙，减少泥沙沉积，加强两岸的绿化；加固大堤；建水库。
教师：荆江河段的老百姓非常感谢大家的锦囊妙计。
水利上对荆江河段采取的另外一个措施是“截弯取直”，就是将弯曲的河道改为直道，水流畅通，加快水流速度，减少泥沙沉积，避免洪灾的发生。
在城陵矶，长征时期重要战役“湘江战役”的湘江注入了长江,中国第二大淡水湖、第三大湖泊洞庭湖也在此处，（切换幻灯片）。
古人有诗“洞庭西望楚江分，水尽南天不见云”来描述洞庭湖的景色。
洞庭湖面积广大，资源丰富，被誉为“八百里洞庭”。
古人更有“洞庭天下水，岳阳天下楼”美誉。
洞庭湖畔，有著名的岳阳楼，（切换幻灯片）。
《岳阳楼记》中的名句“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是流传千古的佳句。
荆江河段以下，河流继续在湖北境内穿行，在武汉，长江最大的支流汉江注入了。
在汉江上我们看到了南水北调的中线工程取水的水库──丹江口水库。
在此处，有非常著名的旅游景点──黄鹤楼，（切换幻灯片）。
在今天，很多人都是念着著名诗句“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
”走进黄鹤楼的。
过了武汉，继续向入海口方向前进，来到了江西的湖口。
宜昌到湖口这一段是长江的中游河段。
江西著名的河流“赣江”在此注入长江，交汇处有我国最大的淡水湖泊、第二大湖泊──鄱阳湖。
（切换幻灯片）。
鄱阳湖是很多候鸟的栖息场所，有诗云“鄱阳湖畔鸟天堂，鹬鹳低飞鹤鹭翔”。
江西境内有与岳阳楼、黄鹤楼齐名的滕王阁。
从历史来看，我国最大的淡水湖泊是洞庭湖，鄱阳湖的面积不及洞庭湖。
但是由于人类不适当的活动，使得洞庭湖面积缩小，鄱阳湖就成为了最大的淡水湖泊。
洞庭湖面积为何缩小，请大家阅读材料，看看从中是否可以找到原因。
学生：在学习任务图上标注长江支流和主要景点。
阅读材料，思考分析原因。
回答问题，与同学分享。
学生回答预设：由于洞庭湖附近人口较多，很多人围湖造田，使得湖泊面积缩小。
教师：分析得很好。
因为这个教训，现在很多人已经意识到保护湖泊的重要性，所以在中游河段的很多圩垸正在退田还湖。
在下游河段，长江穿过安徽、江苏、上海。
京杭大运河与长江交汇，使得长江可以借助京杭大运河向更北的区域进行货物运输。
学生：完成长江水系图。
【设计意图：在老师的启发、引导下，学生完成任务的同时，更全面地了解长江的水文特征和生态环境问题。
在讲述过程中，老师尽可能穿插一些唐诗宋词，活跃课堂氛围的同时，引发学生兴趣，拉近与学生的关系。
】讲授新课──读图，说出长江不同河段的开发利用情况和存在的生态环境问题教师：长江汇集了这么多的支流和湖泊，怪不得歌词中称为“甘甜的乳汁”。
长江之歌中多次提到和重复赞美长江，我们赞美长江，感谢它为人类作出的巨大贡献，长江还有哪些贡献呢？（切换幻灯片，出示“长江干流剖面示意图”）。
学生：观看幻灯片，思考问题，与同学讨论，和同学分享见解。
学生回答预设：长江在上游河段，落差达到了5000多米，蕴含了非常丰富的水能资源。
可以大力修建水电站。
教师：大家分析得很好，长江上游河段蕴含了非常丰富的水能资源，因此，我们称长江为“水能宝库”。
从长江流域水系图不难看出，长江流域的水电站主要集中在长江的哪个河段？学生预设回答：上游。
教师：上游河段最著名的两个水电站就是三峡和葛洲坝水利枢纽工程。
三峡水电站的建成，使得长江的船载能力进一步加强。
（切换幻灯片）学生：观看幻灯片，思考问题。
教师：长江干流自宜宾到入海口，全年可以通航，而且南北延伸的支流也可以通航，使得长江不仅可以沟通东西，还可以连接南北。
不论是通航的里程数还是吨位数，长江都是我国众多河流中最大的，所以人们称长江为“黄金水道”。
【设计意图：学生能够认识人类对长江的开发和利用。
】教师：（小结）（切换幻灯片）通过刚才分河段认识长江，我们对长江有了较为全面的认识。
现在我们梳理一下知识，试着概括长江在不同河段的开发利用情况以及存在的问题和解决对策。
【设计意图：教师小结，梳理课堂知识，使得学生对长江各个河段的认识更加清晰。
】学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。
与同学分享交流。
学生回答预设：就长江的开发而言，在上游河段，主要是水力发电、灌溉、生产用水、旅游资源；而在中游主要是旅游资源、饮用水和航运；下游主要是饮用水和航运。
生态环境问题方面，上游主要是水土流失，为此要保护植被。
中游主要是洪水泛滥，解决措施是加固堤坝，截弯取直，防治水土流失，减少围湖造田，退田还湖。
教师：下游河段有哪些问题让我们纠结呢？我们来看看长江沿江地区的工业。
你知道哪些汽车品牌在长江沿江地带吗？学生：思考，与同学讨论，与同学分享。
学生回答预设：上海大众，武汉雪铁龙，江苏依维柯等。
教师：（切换幻灯片，出示长江沿江地区汽车品牌）长江沿江地区的汽车工业蓬勃发展。
通过我们今天的学习，同学们是否可以找出该地区发展工业有哪些有利条件？学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。
与同学分享交流。
学生回答预设：电力资源丰富，地形平坦，交通便利，气候宜人，人口密集。
教师：切换幻灯片。
工业的发展会给当地带来丰厚的经济收入，那会不会对生态环境产生影响呢？学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。
与同学分享交流。
学生回答预设：水源污染，环境污染。
教师：下游河段主要的问题就是污染。
如何治理长江下游河段的污染问题，一直困扰着水利部门。
不知大家有何高见。
感兴趣的同学在课下查询相关资料后，下节课和我们分享你的观点。
【设计意图：将学习从课堂延伸到课外，激励学生进一步思考问题。
开放性问题的设置也会激励学生调动自己的主观能动性，对问题不断探索。
】六、教学反思长江相关知识的学习，重点是开发与治理，但事实上，开发与治理也是建立在对长江有深刻认识的基础之上的。
因此，教学设计时，重点关注长江河段划分、支流、干流、旅游景点的认识，其实正是这些认识和知识的极大丰富，为理解长江的开发与治理奠定了坚实的基础。
其次，在学习过程中，学生课下自己查找相关内容，但主要是老师的引导，在老师引导环节中，增加了很多学生已经学过的文学作品，包括一些著名的旅游景点，这样做是为了充实课堂，丰富课堂内容，激发学习动力。