折线统计图教材分析
新北京版五年级数学下册《折线统计图》教材分析
《折线统计图》教材分析例题1是学习简单折线统计图，教学时要让学生经历由统计表到条形统计图再到折线统计图的过程，在与条形统计图的对比中体会折线统计图的特点：能直观、形象地表示出数据的增减变化趋势。
通过对问题（1）和问题（2）的分析，发展学生从折线统计图中读取信息的能力。
对问题（1）的分析，不追求学生得出标准答案，可以认为“0～2岁增长得比较快”，也可以认为“10～11岁增长得比较快”；可以利用身高数据的变化来分析，也可以根据折线“陡”与“缓”的趋势来分析，只要学生能说明自己的分析理由就可以。
对问题（2）的分析，可以认为是“上升”的变化趋势，也可以认为是“逐步增高”的变化趋势。
通过对问题（3）的分析，发展学生根据折线统计图整理数据的结果进行合理预测的能力，让学生感受折线统计图在统计分析中的价值。
可以分两步进行预测：第一步，让学生根据婷婷0～11岁身高情况折线统计图预测她12岁时的身高，这一步属于学生自由预测，只要能说明预测的理由就可以；第二步，为学生提供三位18岁女生身高情况折线统计图和北京市女生0～18岁平均身高情况折线统计图，让学生有依据地预测。
通过两步预测使学生体会到根据北京市女生平均身高增长变化的趋势进行预测更合理。
通过“议一议”，组织学生研讨条形统计图、折线统计图各有哪些优势，让学生在对比中进一步体会折线统计图的特点，发展学生根据数据特点和问题背景灵活选择整理数据方法的能力。
“试一试”以统计表的方式呈现了“2006年至2010年北京市人均公园绿地面积”的数据，让学生根据表中数据完成折线统计图的绘制并对其进行分析，通过分析让学生体会到：从筹备2008年北京奥运会以来，北京市加大了环境整治力度，人均公园绿地面积呈逐年增加的趋势。
“练一练”是让学生观看每天《新闻联播》后的《天气预报》，收集自己所在城市一周内每天的最高气温数据，制成折线统计图进行分析，并与同学交流。
通过让学生经历数据收集、整理与分析的过程，发展学生的数据分析观念。
小学数学_《折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂活动一
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
学生先独立思考，再小组合作，
学生小组代表汇报
师生共同总结画折线统计图应注意什么？
1、描点连线要找准。2、标上数据。3、顺次连线（直尺）
2、课堂活动（根据网格图自己绘制折线统计图）
【设计意图】
培养了学生的动手操作能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力。
学生独立思考
并绘制折线统计图，由学生代表上台展示绘制的作品。
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
【设计意图】
让学生真正理解折线统计图的特点，并让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。
学生代表上台绘制图形
只要看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方吧！
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教学设计
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》是本册教材中的重要内容，通过学习折线统计图，学生能够了解和掌握折线统计图的特点和作用，能够通过折线统计图解决实际问题。
本节课的内容主要包括折线统计图的定义、特点、绘制方法以及如何通过折线统计图进行数据分析。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
但是对于折线统计图的认识和理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步引导学生掌握折线统计图的特点和作用，提高学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的定义、特点，掌握折线统计图的绘制方法，能够通过折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践等方式，掌握折线统计图的制作方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到数据分析在生活中的重要性，培养学生的数据分析意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握折线统计图的定义、特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够通过折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生分组合作，共同完成折线统计图的制作，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手操作，实践绘制折线统计图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些生活中的统计数据，如身高、体重、成绩等，用于制作折线统计图。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如身高、体重、成绩等数据，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
然后引出本节课的内容——折线统计图，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些折线统计图，让学生观察和分析，引导学生总结折线统计图的定义和特点。
人教版课改实验教材四年级下册《折线统计图》教学分析
人教版课改实验教材四年级下册《折线统计图》教学分析《人教版课改实验教材四年级下册《折线统计图》教学分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：人教版课改实验教材四年级下册第108页第七单元《折线统计图》教材分析：折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反应数量的变化趋势。
为了突破这一特征，设计时采用让学生通过手势画一画，动手描一描，联系各种生活材料体验数量的变化趋势，让学生感悟折线统计图的特征。
新课标对《折线统计图》除了关注原有的这些基础性目标外，更关注学生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。
因此本节课的课堂教学目标定位如下：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂单式折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养统计素养和认真仔细的绘图品质。
人教版课改实验教材四年级下册《折线统计图》教学分析这篇文章共1411字。
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《折线统计图》教案
《折线统计图》教案
一、教材分析
本单元主要包括两方面的内容：一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点；二是认识复式折线统计图和了解其特点，并对数据作出简单的分析和推测。
教材在编排本单元内容时，通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。
如单式折线统计图就是由单式条形统计图引出的。
这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。
二、学情分析
在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了一定的经验。
学习过程中，尽量挖掘每一个学生的潜能，使学生在合作交流中互相促进、共同发展。
三、教学目标
1 知识与能力
1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
2.看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题。
3.能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
2 情感态度价值观
体会统计在生活中的意义和作用，提高学习数学的兴趣。
精品文档 (127)《折线统计图》教材分析
经典知识，经典范文《折线统计图》教材分析在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书数学五年级》，下同）的主要区别1．与实验教材相比，修订后的教材更加注重知识的迁移和新旧知识间的联系。
将单式折线统计图的教学内容从原先的四年级下册改为安排到五年级下册，这样的编排更加有针对性和统一性。
除了条形统计图，还增加了统计表的回顾，让学生对以前学过的统计知识充分感悟，发现各自的特点。
画折线统计图相对来说比较简单，所以以“做一做”的形式出现，也是合情合理，符合学生的认知水平。
2．与实验教材相比，修订后的教材更加注重调查对象的社会性和时代性。
比如在研究复式折线统计图时，选取具有时代意义和社会性的上海老龄化问题为题材展开教学，并且让学生结合全国的人口数据去发现规律，进一步感受我国人口变化的特点，结合上海和全国的数据，感受我国人口的变化趋势，体会统计的实际应用价值。
3．与实验教材相比，修订后的教材更加注重要学生经历数据收集、整理和分析的过程。
例如，通过让学生收集、整理自己身高的数据，对照陈东的身高进行数据分析，一方面加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。
例如，通过调查学校一至六年级学生近视的情况，记录自己零用钱的收入、支出情况等实践活动，培养学生的统计意识，积累活动经验，经历统计的全过程。
二、教材例题分析例1：单式折线统计图例1教材以中国青少年机器人大赛为题材，用统计表给出了最近7年此项大赛参赛队伍的数据，并用条形统计图呈现出来。
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计一. 教材分析《折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习折线统计图，学生可以更好地理解和分析数据，培养他们的数据处理和分析能力。
本节课的内容主要包括：折线统计图的定义、特点、绘制方法和应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
然而，他们对折线统计图的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
同时，学生需要借助多媒体和实际操作，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法，能够选择合适的统计图来表示和分析数据。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够选择合适的统计图来表示和分析数据，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法。
教师通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师学生进行合作学习，培养他们的沟通能力和团队精神。
多媒体辅助教学法可以帮助学生更直观地理解和掌握折线统计图的知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的统计图实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解折线统计图的定义和特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和绘制方法，培养他们的沟通能力和团队精神。
小学数学_折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
单式折线统计图教学设计教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。
2、过程与方法目标：尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
3、情感与态度目标：通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的的实用性，在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进行自我肯定，从而提高学生学习的热情。
教学重点：了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断、和预测。
教学难点：总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的灵活运用。
教具准备：课件、投影仪、直尺、等教学过程：一、激发兴趣，引出课题1、给学生展示机器人的图片，引起学生的学习兴趣。
看到参赛队伍很多，老师进行了统计，为了更清楚地标示出每年的数量，我们还可以绘制成条形统计图。
从图中，你能获得哪些数学信息？你能提出一些数学问题吗？2、让学生自由尝试分析。
（设计意图：通过初步的尝试分析，给学生指引了一条分析之路，为后面的深层分析铺垫。
）师：老师现在，给这张统计图来一个超级变身，看看大家认不认识这个新的面孔。
——出示折线统计图二、传授新知1、师：这张统计图里面有什么信息？横轴纵轴分别是什么内容？现在我在这里出现一个——点，你觉得这个点能够告诉我们什么呢？你能跟大家说一说，你是怎么来判断这个点的信息的呢？（它的横轴对准。
纵轴对准。
这个点告我们什么信息？）那现在又出现一个点，你知道它又表示什么信息吗？（它的横轴对准..纵轴对准...）这里还有很多点，谁来说一说它们所代表的信息。
（请生上台来，边指边说）老师刚才用什么来表示数据？现在把两点用线段顺次连接起来。
这样它就变成了——折线统计图（板书课题）师：折线统计图中的点来表示数据，那为什么不叫点统计图，而叫折线统计图呢？看来这些折线存在很多的奥秘呀！分析折线统计图——点：数量的多少线：数量的增减变化：平—没变化（上升、下降）缓—变化小陡—变化大师：那么从这张折线统计图中，你可以看出什么呢？它的折线整体是上升的，所以——参加机器人大赛的队伍数量——越来越多。
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教学分析及教学设计
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教学分析及教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》主要让学生掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来获取和分析信息。
教材通过生活中的实际例子，让学生体会折线统计图在实际生活中的应用，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但学生在实际操作和分析数据方面可能还存在一些问题，需要通过实例让学生进一步理解和掌握。
此外，学生可能对折线统计图的特点和作用认识不足，需要通过具体的例子和实际操作来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握折线统计图的特点和作用。
2.学会如何通过折线统计图来获取和分析信息。
3.培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：折线统计图的特点和作用，如何通过折线统计图来获取和分析信息。
2.难点：如何运用折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生体会折线统计图在实际生活中的应用。
2.操作教学法：让学生动手操作，制作折线统计图，提高学生的实际操作能力。
3.问题解决法：引导学生运用折线统计图来解决实际问题，培养学生的数据分析能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括实例和练习题。
2.学具：为学生准备折线统计图的制作材料，如纸张、彩笔等。
3.教学资源：收集一些生活中的统计数据，用于教学实例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计数据，如班级学生的身高、体重等，引导学生关注统计数据，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实例讲解折线统计图的特点和作用，让学生了解折线统计图是如何表示数据的。
同时，引导学生与条形统计图进行对比，明确两者的异同。
3.操练（10分钟）让学生动手制作折线统计图，可以选择班级学生的身高、体重等数据进行制作。
在制作过程中，引导学生注意折线统计图的绘制方法，如如何表示数据点、如何连接数据点等。
小学数学_ 折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《折线统计图》教学设计[教学内容]青岛版五四制四年级下册第八单元《折线统计图》。
[教学目标]1.认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。
2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。
4.通过主动参与,感受数学与社会以及日常生活的密切联系。
[教学重点]认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。
[教学难点]能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。
[教学准备]多媒体课件。
学具准备：学业纸。
教学过程：一、课前谈话同学们,我们东平美不美？哪里美？根据学生的回答老师课件展示美丽的东平图片，我们东平这么美，所以每年都吸引无数的中外游客前来观光旅游。
二、合作探究，学习新知（一）有条形统计图迁移到折线统计图，经历折线统计图的形成过程1、回顾条形统计图课件出示2011—2017年东平湖景区的游客人数统计表，你发现了那些数学信息？怎样才能看出哪年游客多哪年游客少呢？引导学生想到:做成条形统计图。
教师课件出示做好的条形统计图，师：现在你能看出哪年游客多哪年游客少了吗？你是怎么看的？生：条形高的那一年人数多，条形矮的那一年人数少。
2、有条形统计图过渡到折线统计图师：我们能不能把条形变窄，在变窄，变成一条线？能不能变成一个点？这个点点在哪儿呢？对，可以点在线的顶端。
这样我们用一个点照样能表示出每年的游客数量的多少。
我如果用一条线段把这两个点连起来，这条线段表示什么呢？（表示2011年到2012年游客数量的变化过程）。
同样我还可以用线段依次连接其它各点，表示出其它年的游客人数的变化过程。
这样我们就绘制成了一种新的统计图——折线统计图。
（板书课题）这节课我们就一起来认识一下折线统计图。
（二）认识折线统计图1、感受数量的增减变化师：折线统计图上的点表示什么？（数量的多少），线表示什么?（表示数量的变化过程），我们现在一起用手比划一下数量的变化过程，感受一下数量是怎样变化的，为什么？说出理由。
第二单元折线统计图教材分析
【第二单元折线统计图】本单元在认识条形统计图的基础上教学折线统计图。
教学目标是学生初步认识折线统计图，了解其特点；能够看懂折线图中的数据内容，并利用数据进行简单的分析；能够在提供的方格纸上画折线表示数据及其变化态势。
全单元编排两道例题，具体内容安排如下表：例1 用单式折线统计图表示一组数据例2 用复式折线统计图同时表示两组数据本单元内容的编排有以下两个特点：第一，把单式折线图和复式折线图安排在同一个单元里教学。
以前教学单式条形图和复式条形图是分开进行的，单式条形图在四年级教材里，复式条形图在五年级上册教材里。
本单元在教学单式折线图以后立即教学复式折线图，是考虑到学生已有单式条形图与复式条形图的基础。
我们知道，虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同，但条形图呈现数据的思想方法与折线图仍然有本质上的一致，学生已有的利用直条表示数据的经验可以变式应用于折线统计图。
所以，具有同时学习单、复式折线图的条件。
第二，选择有意义且学生感兴趣的素材教学折线统计图。
对小学生来说，有意义的统计素材应该是他们生活中相对熟悉的或感兴趣的现象和事实。
因为感兴趣的素材应该是他们喜欢的，比较熟悉的现象与事实，有助于激发参与统计活动的热情。
本单元例1用折线图表示一名儿童从6岁到12岁身高的变化情况，“练一练”则用折线图表示学生自己从一年级到五年级的身高变化情况。
例2用复式折线图分别表示不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的保温性能，“练一练”则用复式折线图分别表示陶瓷杯和陶瓷碗的保温性能。
练习四里的素材更能吸引学生，有表示病人的体温变化的折线图，表示风信子的根和叶生长情况的复式折线图，有表示某商场去年各月销售电冰箱数量的折线图，有比较两架模型飞机飞行时间与高度的复式折线图，有比较我国上海市和澳大利亚悉尼市2011年各个月平均气温的复式折线图……（一）联系统计表里的数据看单式折线图，体会折线图表达数据的方式与方法例1把张小楠6~12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表和折线统计图，要求学生根据其中的数据讨论并回答一些问题。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、说教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、说教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、说教学准备：多媒体课件等。
七、说教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。
师：(播放训练视频)。
同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。
请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
师：出示折线统计图。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。
师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。
认识《折线统计图》的说课稿优秀3篇
认识《折线统计图》的说课稿优秀3篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？这次漂亮的小编为您带来了认识《折线统计图》的说课稿优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《折线统计图》的说课稿篇一教材分析教材内容：认识折线统计图教材的地位和作用：本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入的一种新的统计图——折线统计图。
它不仅丰富了统计的内容，还为今后的复式折线统计图与扇形统计图的学习作好知识贮备；通过正确地认读分析统计图，为今后的统计图分析打下基础。
目标分析认知目标：让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学情分析学生已掌握了收集、整理、分析数据的基本方法；会用统计表和条形统计图来表示统计结果；能根据统计图表解决简单的实际问题；建立了统计的观念。
教学的重难点教学重点：掌握折线统计图的特点教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
教法学法分析实践操作法演示引导法观察对比法合作交流法拓展练习法传统教学方式内容单一、知识“死板”、以老师的讲授学生的倾听为主、生生交流少、课容量少效率低；而在信息环境下的多媒体教学取材广泛、内容丰富、“死板”的知识可以通过课件的演示“运功”起来，让学生更容易体会到知识形成的过程，提高学生的学习兴趣，在课堂容量方面更是超出传统课堂的几倍，有效的提高了学习的效率。
利用多媒体，我将本节课的教学内容设计为以下三个环节：复习旧知情境导入：利用小学生的好奇心，用简单的问句——你想知道老师在忙什么吗？调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境。
这时候老师出示通过网络资源搜集到的东营市交通工具的数据（这在以前是办不到的），进一步让学生整理并完成统计表和条形统计图的绘制。
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教学分析及教案
苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》教学分析及教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元《折线统计图》是学生在学习了条形统计图的基础上，进一步认识折线统计图，掌握其特点和作用，能够通过折线统计图获取信息，解决问题。
教材通过实例让学生感受折线统计图的特点，通过自主探究、合作交流，让学生掌握绘制折线统计图的方法，提高学生数据分析的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对于统计图的概念、作用和绘制方法有一定的了解。
但学生在绘制折线统计图方面可能存在一定的困难，如如何确定描点、连线等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心指导，让学生逐步掌握绘制方法。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，能够通过折线统计图获取信息，解决问题。
2.学生能够掌握绘制折线统计图的方法，提高数据分析的能力。
3.培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
四. 教学重难点1.折线统计图的特点和作用。
2.绘制折线统计图的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受折线统计图的特点和作用。
2.自主探究法：学生独立尝试绘制折线统计图，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成绘制任务，提高学生的合作交流能力。
4.讲解法：教师讲解折线统计图的相关知识，解答学生的疑问。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示折线统计图的实例。
2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，巩固所学知识。
3.画纸、彩笔等绘制工具：为学生提供绘制折线统计图的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如商场促销海报、天气预报等，引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，介绍折线统计图的特点和作用，让学生初步认识折线统计图。
同时，展示一些实例，让学生感受折线统计图在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生自主探究，尝试绘制折线统计图。
小学数学《折线统计图》公开课教案(和教材分析)
小学数学《折线统计图》公开课教案（和教材分析）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套小学数学《折线统计图》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1．使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2．引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3．使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
课件播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期最高气温情况。
《折线统计图》说课稿范文（精选6篇）
《折线统计图》说课稿范文（精选6篇）《折线统计图》说课稿1一、教材分析1、教材特征（1）．合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。
由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。
（2）．提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。
本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。
如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。
（3）．培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。
2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”在第二学段的要求是：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据；能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。
3、教材对比冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教材可以发现：第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对比，体现出折线统计图的特点。
第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。
这样降低了学生操作的难度。
第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。
二、学情分析学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。
小学数学_ 折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学《折线统计图》教学设计【对比中认识折线统计图】1.“小小眼力王”激发学习兴趣师：同学们，我们先来玩一个游戏放松放松，游戏的名字是“谁是小小眼力王”，看谁在很短的时间内找到一组数据的最高气温和最低气温。
我们先来观察深圳3月份5天的气温情况，准备好了吗？仔细看屏幕！开始！（1，2）师：谁来说一说最高气温？最低气温呢？生：老师，时间太短了，我们没有看出来。
师：看来，我们得到了不同的结果。
我们一起来验证一下。
深圳的最高气温是25°，最低气温是20°。
谁找出了正确的结果？你们的眼力可真棒！你们是这一轮游戏的“眼力王”。
师：我们再玩一次行吗？这次我们要在很短的时间内观察济南五天的最高气温和最低气温。
仔细观察，准备好了吗？开始！（2秒闪屏）师：谁来说说？生：最高气温是20°，最低气温是6°。
师：这一次同学们得到了比较一致的答案，现在我们就来验证一下，最高气温是20°，最低气温是6°。
（设计意图：通过游戏“小小眼力王”，在开课的环节充分调动学生的积极性。
与此同时，在观察统计表和条形统计图的过程中，通过时间的限制，更直观的体会出条形统计图在统计当中发挥的作用。
回忆条形统计图的特点。
）2.动态生成认识折线统计图师：同样是观察，为什么第二次有那么多的小眼力王？生：因为条形统计图观察的非常直观，我们只需要观察条形的高度就可以了。
师：我们通过观察条形统计图条的高度，就能更直观的看出数量的多少。
师：刚才发生了什么变化？生：条变成点。
师：现在这一个个的点还能表示数量的多少吗？生：能！结：我们用点也能表示数量的多少。
（板书）师：刚才我们是一个一个数据来看的，现在我们从整体看这五天的气温情况，你还有什么发现？生1：气温在一天天升高。
生2：气温是上升趋势。
师：你观察的真细致。
你有什么好办法，能够更直观的在这个统计图中表示出气温的变化情况吗？生：用线将这些点连接起来。
折线统计图教材分析
折线统计图教材分析在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图──折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书数学五年级》，下同）的主要区别1．与实验教材相比，修订后的教材更加注重知识的迁移和新旧知识间的联系。
将单式折线统计图的教学内容从原先的四年级下册改为安排到五年级下册，这样的编排更加有针对性和统一性。
除了条形统计图，还增加了统计表的回顾，让学生对以前学过的统计知识充分感悟，发现各自的特点。
画折线统计图相对来说比较简单，所以以“做一做”的形式出现，也是合情合理，符合学生的认知水平。
2．与实验教材相比，修订后的教材更加注重调查对象的社会性和时代性。
比如在研究复式折线统计图时，选取具有时代意义和社会性的上海老龄化问题为题材展开教学，并且让学生结合全国的人口数据去发现规律，进一步感受我国人口变化的特点，结合上海和全国的数据，感受我国人口的变化趋势，体会统计的实际应用价值。
3．与实验教材相比，修订后的教材更加注重要学生经历数据收集、整理和分析的过程。
例如，通过让学生收集、整理自己身高的数据，对照陈东的身高进行数据分析，一方面加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。
例如，通过调查学校一至六年级学生近视的情况，记录自己零用钱的收入、支出情况等实践活动，培养学生的统计意识，积累活动经验，经历统计的全过程。
二、教材例题分析例1：单式折线统计图例1教材以中国青少年机器人大赛为题材，用统计表给出了最近7年此项大赛参赛队伍的数据，并用条形统计图呈现出来。
小学数学折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《折线统计图（第1课时）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小视频，请大家观看。
这个电影大家看过吗？（它是电影《超能陆战队》）那么哪位同学说一说这个电影它讲述了什么故事。
哦，主要讲述了天才少年小宏发明的充气机器人大白联手一群小伙伴组建超能战队，共同打击犯罪阴谋的故事。
那么你是否也想拥有属于自己的大白，属于自己的机器人呢？那我们的国家为了让每个有梦想的青少年拥有属于自己的机器人，每年都会举行“中国青少年机器人大赛”。
越来越多的队伍参加这个比赛，很多优秀的机器人作品脱颖而出。
老师今天带来了一组数据，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
数学人教版五年级下册单式折线统计图教材分析
《单式折线统计图》教材分析1、教材分析《折线统计图》一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
2、教学重点和难点：重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、说教学目标1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。
2、过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系。
三、说教法学法1、教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等。
2、教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
培养学生学习的主动性和积极性。
四、说教学过程(一)、创设情境，揭题导新1、复习条形统计图（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。
根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？（2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然）（3）用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。
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第七单元折线统计图
教材分析：
折线统计图是人教版九年义务教育教材四年级下册第七单元《统计》的内容，是继前几册《统计》的内容而编排的，前面学生已经掌握了一点有关折线统计图的知识，本节主要是让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在生活中的作用，形成统计的观念。
教学目标：
1、通过对数据的分析和整理，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用；
2、认识折线统计图的特点，会看折线统计图；
3、根据信息，绘制单式折线统计图，并能根据折线统计图解决简单的问题和提出问题；
4、会看折线统计图，能根据给出的信息绘制单式折线统计图；
5、使学生养成细心观察的良好学习品质及科学的态度；
6、使学生在互助交流、合作中，看到别人的优、缺点；
7、感悟学习的快乐和收获知识的喜悦。
教学重点：
1、会看折线统计图，并能根据折线统计图解决简单的问题和提出问题；
2、根据给出的信息，正确完成折线统计图的绘制。
教学难点：
1、在分析数据的过程中，体会统计在生活中的作用和意义；
2、根据数据，正确完成折线统计图。
课时安排：
折线统计图的认识1课时
绘制折线统计图4课时。