部编五年级语文上册《忆读书》教学反思

《忆读书》第二课时教学反思

《忆读书》是小学语文部编版教材第八单元“读书明智”专题中的一篇精读课文，本单元以“读书明智”为主题，安排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》3篇课文。本单元语文要素为是“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”；习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。文章的语言叙述质朴、简洁，全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

根据教材特点和学生的学情，我制定了以下教学目标：1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。（教学重点）2．能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（教学重点）3.能对作者的读书方法发表自己的看法。从教学过程来看，这节课基本达成了教学目标，突破了教学重难点。

教学中紧扣单元主题“读书明智”，由名言引入，以中心句“读书好、多读书、读好书”为引入点，让学生先理解这句话的含义，再提出三个问题“什么样的书才是好书？读书有什么好处？作者是的读书方法是什么？”，让学生有方向地去学习。在课堂教学中，我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

由扶到放，让学生学会了列表格梳理信息的方法，这样可以更清晰、直观、具体地了解到作者的读书经历，并从课内延伸到课外，对学生在课外阅读梳理信息时有一定的帮助。最后，让学生根据表格信息，概括本文的主要内容，让学生对本文有了一个整体认知。拓展延伸环节，推荐阅读冰心的作品，为后面交流平台的学习作了铺垫。

不足之处：

1.本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此课前应布置搜集资料的作业，了解一下文中的名著，拓宽知识面，降低学习的难度。

2.给学生思考、交流的时间太少，学生的参与度不够高，有时教师直接出示了答案，学生的印象就不深刻。

3.设计问题不够精准，当学生表述不清的时候，老师应让学生听，纠错，或引导学生说清楚、明白。

4.要重视语言文字训练，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。