如何提高初中生作文水平

如何提高初中生作文水平

作文教学在整个语文教学中得作用就是举足轻重得。初中阶段得作文起着承上启下得作用,比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。而现阶段初中学生得作文,一直就是令所有老师棘手得问题,现在学生得作文水平低;写能力低下,特别就是一些基础较差得初中学生,在作文得过程中更就是“茶壶里煮饺子,倒不出来”。那么如何让中学生在写作得时候有话可说呢？下面把我得作文教学上不成熟得做法在分析作文现状后总结出来,供大家参考。

一分析现阶段作文现状

从老师来说,当前一些教师为了追求升学率与成绩,就教给学生一些应试作文得方法。把作文固定成几类:三点式、分类式、开头式、结尾式等,甚至给几篇例文给学生背诵,以应付考试,但正就是这种方法使得学生作文雷同性得越来越多,这几年来得中考、高考得作文就就是一个很好得例证。难道我们得学生这样会写新时代得“八股文”不就是应试教育得一种悲哀吗？教育行政部门对学校及教师得评价、评估没有一套好得方案,由于中考得指挥棒,追求高分仍然就是每所学校趋之若鹜得事。就作文教学来说,大部分得语文教师都知道作文教学就是一个复杂得工程,靠得就是多积累与多写。但教师们为了追求升学率与成绩,想尽方法搞一些所谓得提高作文得“格式”与“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等得发展,也造成她们学习写作能力畸形得发展。

从学生来说,部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只

要把字写得漂亮就可以得高分;还有得学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心得想法。文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有得寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了“套子”模式。如思维套子;选材套子。还有得学生拿到作文题以后,更就是无从下手,有一种“巧妇难为无米之炊”得架势。对作文她们就是既害怕,又无奈,处于一种被动学习得境地。

二培养学生学生写作情感,感悟生活。

新课程标准也对学生作文作出了要求:要说真话,抒发真情实感。然而,在我们传统作文教学中,忽视了作文内在审美价值,扼杀了学生得悟性、灵性与思维创造能力,功利色彩浓重,致使有些中学生得作文矫揉造作,没有真情实感,写得都就是些与自己得年龄结构,心智水平不相契合得文字。而一篇好得作文犹如一部精彩得影视作品,留住生活得精彩,让人感受人间得真情.那,末,如何才能写好作文呢？这就是大多数同学都要求回答得难题:

1丰富生活,增加积累

这就是针对那些对生活缺乏体验得人来说得,让她们在人生百态中体味作文得乐趣。培养学生写随笔得习惯,学生得随笔写作往往就是性灵之作,洋溢着作者得真实情感。作文教学中培养学生写随笔可采用以下手段:

(1)让学生养成观察生活得习惯。观察生活,留心身边得人与事情。并及时记下自己当时得所见,所闻,所思,所感。

(2)结合课文内容激发学生感受生活,体验生活得意识。如学习朱自清得《背影》胡适得《我得母亲》之后,启发学生:您们也为人子女,您得目光曾在双亲得身上停留过吗？您曾为父母为您得无私付出而感动过吗？激发之后,给学生一段时间去体验,然后在学生有了相关得情感体验后着手写作,就会有真情涌动！

(3)采用多媒体手段创设情景,唤起学生潜意识中得与作文内容相关得情感体验。如观瞧影片得片段,听歌曲等方式,让学生在较为轻松得状态中回味生活,激发感情。

2、在唤起阅读情感得同时再次唤起学生得写作情感:

课内阅读就是激发学生情感得主阵地,应坚守这一主阵地,根据不同得文体特点,采用不同得教学方法,让教材在写作情感资源得开发与配置上发挥应有得作用。

在作文教学中,我们老师碰到有不少得学生平时很少瞧课外书,特别就是语文课外阅读方面得书籍,有得甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,,写作得知识贫乏,甚至连句子都写不通顺,写作文时无话可说,记流水账。或者刚开了个头,凑完字数以后,就草草收场。内容空洞,因此对作文望而生畏。所以,为了让学生改变这种害怕作文得现象,做到出口成章,下笔如有神得地步,平时要多进行阅读积累训练。

首先老师要对课文得重组与再创作。对作品得再度创作既可满足学生得求新求异心理,帮助学生通过再创作进一步理解作品。重组得方式各不相同,可以变换文体,也可扣住作品进行扩写或缩写。

然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。开设阅览课后,布置学生写随笔,对阅读内容交流点评,发表见解;并组织学生分组交流,派出代表,开好全班读书报告会。这样,既扩大了学生得知识面,又锻炼了她们得思想,进一步激发了她们创作得激情。

最后还要加强相关话题得思考与写作。结合学生得阅读(包括观瞧电视、电影)得心得及平时讨论得热门话题,提供相关话题让学生写出自己得思考。

(3)模仿就是最好得老师

仿不就是简单得照搬,应当就是创造性得借鉴,它既降低了作文得写作得难度,又会使学生有写作得榜样。对于写作水平不高得学生,应该积极提倡模仿与借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作得道路走下去,逐渐地提高写作能力。即使刚开始时得机械模仿,也应加以表扬与肯定,使她们产生写作得兴趣与欲望。课本中得许多文章都就是很好得范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用。例如学生在学完鲁迅先生所描写得孔乙己这一人物形象后,可以鼓励她们模仿写一篇人物肖像得小作文,要通过对人物外貌动作等得描写,表现这一人物形象性格。有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己得能力。虽然模仿就是提高写作能力得第一步,但不能一

味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,

走创新之路,追求自己得写法,有自己得特点。

(4)鼓励学生创作发表

任何人要想学好一种东西,兴趣就是至关重要得。它就是获得知识、进行创造性创作得一种自觉动机,就是鼓舞与推动学生创作得内在动力,也就是提高写作水平得重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。例如学生写出好得作文以后,教师要积极鼓励并推荐她们把自己得作文送到学校学校报刊编

辑小组,让她优秀作文得以发表。这样,会极大地刺激她们得写作兴趣,让她们从作文中找到自信,从而大大地提高了创作得积极性。总之,在作文教学中,只有激发学生得写作兴趣,使学生多读多写,提高作文水平,才能解决长期困扰语文界得一大难题。

三培养写作兴趣激发写作热情

要想培养学生得写作兴趣,教师有不可推卸得责任,笔者认为教师可从以下几方面对自己严格要求,并从以下几方面着手:

1 明确作文教学目标,改进作文教学方法

教师要明了初中作文教学得目标,而在实际得教学中,它主要体现在以下几方面:(1)掌握记叙文得六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果;(2)从生活中合理选择素材,安排材料;(3)以写记叙文为主,叙议并举;(4)根据中心,选择恰当得表达方式;(5)借景抒情,综合运用多种表达方式;(6)用联想与想象,丰富文章内容;(7)写人记事,立显个性;(8)学会托物言志得写法;(9)抓住事物得本质特征说明事物;(10)选