苏教版语文五年级上册18莫高窟
2024版苏教版五年级上册第18课《莫高窟》
分享交流
每个小组选派一名代表， 向全班汇报本组的讨论结 果和见解，其他小组可以 补充或提出不同意见。
教师点评
教师对学生的讨论和分享 进行点评，肯定学生的思 考和表达能力，同时指出 需要改进的地方。
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总结归纳，加深对课文理解
总结归纳
教师引导学生对课文内容进行总 结归纳，概括出莫高窟的艺术特
第二句话介绍了莫高窟中的藏经洞，虽然面积不大，但却是莫高窟的重要组成部分。这句话 也暗示了藏经洞在历史上的重要地位和丰富的文化内涵。
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相关文化背景知识补充
莫高窟位于甘肃省敦煌市境内，是世 界上现存规模最大、内容最丰富的佛 教艺术地之一。
莫高窟的壁画和彩塑以佛教题材为主， 同时也涉及了古代社会的政治、经济、 文化等多个方面，是研究古代中国历 史和文化的重要资料。
豪感和文化自信心。
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知识点梳理与拓展
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生字词解析及运用举例
生字词
辉煌、瑰宝、壁画、佛像、神态各异、 惟妙惟肖、举世闻名、漫天遨游
瑰宝
敦煌莫高窟是中国古代艺术的瑰宝。
辉煌
这座城市的辉煌历史可以追溯到几千 年前。
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生字词解析及运用举例
腊艺术的独特魅力。
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比较中西方石窟艺术在风格、技法等方面异同
风格差异
中西方石窟艺术在风格上存在显著差异。中国石窟艺术注重整体效果和意境表现，强调线条 的流畅和形象的生动；而西方石窟艺术则更加注重细节刻画和立体感表现，追求真实和精确。
技法差异
在技法上，中国石窟艺术主要采用浮雕、线刻等手法，注重平面效果和轮廓线的表现；而西 方石窟艺术则运用透视学、解剖学等科学原理，通过雕塑、绘画等手段塑造立体形象。
五年级上册语文课件-18 莫高窟｜苏教版 (共46张PPT)
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙 山的怀抱中，四周沙丘林立，492个 洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁。
莫高窟 沙丘 蜂窝 一尊尊 彩塑 威风凛凛 描绘 强壮勇猛 神态安详 啧啧赞叹 栩栩如生 漫天遨游 翩翩起舞
莫高窟保存着两千多尊彩塑。有慈眉 善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强 壮勇猛的力士。一尊卧佛长达15米，侧身 卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊 尊神态各异的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟是什么呢？
是 一颗明珠， 是 辉煌灿烂的艺术殿堂， 是 举世闻明的艺术宝库，
是古代劳动人民智慧的结晶，
是 人间仙境
,
是 时光钟表
，
还是 艺术天堂
，
……
minz diantan baoku jiej
莫高窟是什么呢？
是 一颗明珠，
是 辉煌灿烂的艺术殿堂，
是 举世闻明的艺术宝库，
是古代劳动人民智慧的结晶，
慈眉善目的 菩萨 威风凛凛的 天王 强壮勇猛的 力士 神态安详的 卧佛
慈
威
强
眉
风
壮
善
凛
勇
目
凛
猛
的
的
的
菩
天
力
萨
王
士
神态安详的卧佛
慈眉善目的 菩萨 威风凛凛的 天王 强壮勇猛的 力士 神态安详的 卧佛
有
老虎
有
猴子
有
松鼠
有鳄鱼…… Nhomakorabea一尊卧佛长达15米，侧身卧 着，眼睛微闭，神态安详。
一尊卧佛长达15米，侧身卧 着，眼睛微闭，神态安详。
是
,
是
，
还是
，
……
它是人类的敦煌！ 它是永远的敦煌！
五年级上册语文课件18莫高窟∣苏教版(共34张PPT)
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的 飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银 弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游； 有的舒展双臂，翩翩起舞······
我们从这一组句子中读 出了飞天的各种样子。“有 的……”句式的连续使用， 并不是分类，而是作者在倾 尽笔墨，为我们描摹出飞天 的千姿百态。这种说明方法 叫“摹状貌”。
请同学们默读课文第三自然段，想一想： 这段话可以分成几层？在结构上有什么特点？
精读
江苏教育出版社 五年级 | 上册
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰 丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛 形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注 目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘 鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降； 有 的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这 些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
__________三部分内容。每部分都有一个体现本段
主要意思的句子，它们分别是_________________、
_________________、 _________________，它们在文
中起_______________的作用。
2、根据板书编写课文提纲。
作业
布置作业：
江苏教育出版社 五年级 | 上册
初读
威风凛凛 艺术殿堂 瑰丽 记录 佛像 描摹 银弦
江苏教育出版社 五年级 | 上册
精妙绝伦 惟妙惟肖 腐败 敦煌 遨游 帛画
再读
江苏教育出版社 五年级 | 上册
课文是围绕哪一句话来写的？
莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》课件
由于自然和人为因素的影响，莫高窟面临着严重的保护问题。为了保护这些珍贵的文化遗 产，政府和社会各界采取了一系列措施，包括加强监管、修缮石窟、推广宣传等。同时， 也积极推动莫高窟文化的传承和创新，让更多人了解和欣赏这些艺术瑰宝。
04
图文结合，形象展示莫高窟魅力
插图欣赏与解读技巧指导
相关文化、历史知识点补充
莫高窟的地理位置和历史背景
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市境内，是一处著名的佛教艺术胜地。它始建于十六国时期， 历经多个朝代的兴建和修缮，形成了现今规模宏大的石窟群。
莫高窟的艺术价值
莫高窟的石窟内保存了大量精美的佛教艺术作品，包括彩塑、壁画和佛像等。这些作品不 仅具有极高的艺术价值，还是研究中国古代宗教、文化、历史等方面的重要资料。
创作意图
作者希望通过《莫高窟》这篇文章，让读者更加深入地了解莫高窟的历史和文化价值，同时引发读者 对于中国传统文化的思考和传承。此外，作者还希望通过对莫高窟的描绘，展现人类艺术的伟大和魅 力，激发读者对于艺术的热爱和追求。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章开头总述莫高窟的地位和重要性，中间 分别介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，最 后总结全文，表达对莫高窟的赞美之情。
激发学生保护文化遗产意识，传承优秀传统文化
通过介绍莫高窟的历史和文化价 值，引导学生认识到保护文化遗
产的重要性。
让学生了解文化遗产保护的现状 和面临的挑战，激发他们的保护
意识。
鼓励学生积极参与文化遗产保护 行动，传承和弘扬优秀传统文化
。
联系生活实际，谈谈自己如何践行保护文化遗产行动
在日常生活中，注意保护身边的文物和古迹，不乱涂乱画，不随意破坏。 积极参加文化遗产保护相关的公益活动，如志愿服务、宣传推广等。
苏教版小学五年级语文上册第18课 《莫高窟》课件
窝似的排列在断崖绝壁上。
敦煌莫高窟
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑
个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨， 有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼 睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟 肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。 这些彩塑个性鲜明，神态各异。
天而降；有的彩带飘拂 ，漫天遨游； 有的舒展双臂，翩翩起舞……
莫高窟的壁画上，处处可见漫天飞舞的 美丽飞天——敦煌市的城雕也是一个反弹琵 琶的飞天仙女的形象。飞天是侍奉佛陀和帝 释天的神，能歌善舞。墙壁之上，飞天在无 边无际的茫茫宇宙中飘舞，有的手捧莲蕾， 直冲云霄；有的从空中俯冲下来，势若流星； 有的穿过重楼高阁，宛如游龙；有的则随风 悠悠漫卷。画家用那特有的蜿蜒曲折的长线、 舒展和谐的意趣，为人们打造了一个优美而 空灵的想象世界。
18 莫高窟
莫高窟，又名“千佛洞”。位于甘肃省敦 煌市东南25公里处。是我国著名的石窟，是 世界上现存规模最大、保存最完好的佛教艺 术宝库。现存石窟492洞，里面保存着彩塑 3000多尊，壁画4.5万平方米。1986年敦煌 被国务院命名为“中国历史文化名城“，1987 年莫高窟被联合国教科文组织授于世界文化 遗产证书，1998年敦煌市被评为“中国优秀 旅游城市"。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着， 眼睛微闭，神态安详。
强勇猛
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑， 游人无不啧啧赞叹。
假如你是一位游客，看到这些美妙绝伦的
彩塑，你会怎样称赞它呢？
莫高窟保存着
塑 达 尊尊 ， ，他 。有 的天王，还有
。这些彩
的菩萨，有 。看到这一 。 的力士。有一尊卧佛长
，眼睛微闭，
苏教版五年级语文上册《18.莫高窟》课件
遗产的珍视之情。
苏教版五年级语文上册
核心问题：
莫高窟为什么被称为“祖国西北的一颗明珠”？
(1)莫高窟保存着两千多尊个性鲜明、神态各异的
苏教版五年级语文上册
公元336年，一个和尚来到这里。他叫乐樽，戒行清虚，
执心恬静，手持一支锡杖，云游四野。到此已是傍晚时分， 他想找个地方栖宿。正在峰头四顾，突然看到奇景：三危山 金光灿烂，烈烈扬扬，像有千佛在跃动。是晚霞吗？不对， 晚霞就在西边，与三危山的金光遥遥相对应。
苏教版五年级语文上册
4.壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花； 有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨(áo)游；有的舒展双臂，翩翩
起舞……(排比)看着这些精美的壁画，就像是走进了 灿烂辉煌的艺术殿堂。 此处运用了排比的修辞手法，写出了壁画的典 型代表——“飞天”，展现了壁画的宏伟瑰丽。作者
苏教版五年级语文上册
积累：
“惟妙惟肖”形容描绘得逼真。你能再写出几 个表示这个意思的成语吗？ 栩栩如生、呼之欲出、活灵活现
苏教版五年级语文上册
3.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千
多平方米宏伟瑰丽的壁画。
这句话在结构上，起到了承上启下的作用，承接 上文的同时又自然地引出下文的“宏伟瑰丽的壁画”。 在内容上，这又是一个中心句，总领本段的内容。
பைடு நூலகம்
３ 能用课文中的句子概括自然段意思。
4 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会 “敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民 族自豪感。（难点）
苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件
苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。
文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。
2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。
3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。
4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。
5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。
2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。
文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。
苏教版五年级语文上册第18课《莫高窟》教学课件ppt
彩 带 飘 拂
倒 悬 身 子
壁画上的飞天， 有的 有的 ； ；
有的
……
；
自读第四自然段： 课文怎样介绍“藏经洞”的发现？ 它们遭帝国主义掠夺情况是否严重？
莫高窟里还有一个 面积不大的洞窟——藏 经洞。洞里 藏有我 国古代的各种经卷、文 书、帛画、刺绣、铜像 等 六万多件。由于清王 朝腐败无能，大量珍贵 的文物被帝国主义份子 掠走。仅存的部分经卷， 现在陈列于北京故宫等 处。
彩塑 壁画
，
, 。
藏经洞 是祖国西北的一颗明珠。
是举世闻名的艺术宝库。 是我国古代劳动人民智慧的结晶。
作业布置
1. 有感情的朗读课文。 2. 背诵课文2. 3两段。
huá ng
zūn
lù
xiá n
煌
尊
录
弦
（敦煌）（尊重） （录用） （弓弦）
xiù
fǔ
王）
读一读：
慈眉善目
威风凛凛
强壮勇猛
断崖绝壁 引人注目
啧啧赞叹 神态各异
宏伟瑰丽 举世闻名
自读第一段：
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明 珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山 的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞 窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
地理位置： 坐落在我国甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。 洞窟数量： 492个
地理环境： 四周布满沙丘，断崖绝壁
学习第二自然段：
1、这一段写了莫高窟的什么？是围绕哪句话写 的？用横线画出来。 2、文章介绍了哪些类型的彩塑，作者是怎样描 写的？用波浪线画出来。
莫高窟保存着三千多尊彩塑。这 些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉 善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还 有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达 16米，他侧身卧着，左手托着头，眼 睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟 妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧称赞。
苏教版小学语文五上第18课《莫高窟》
1、背诵2至4自然段。 2、推荐阅读余秋雨《文化苦旅》中 的美文《莫高窟》。
敦煌莫高窟是祖国西北的 一颗 明珠。
莫高窟保存着尊 两千多彩塑。这些 彩塑 个性鲜明，神态各异。有慈眉善目 的菩萨，有 威风凛凛的天王，还有 强壮 勇猛 勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他 侧身卧着， 眼睛微闭， 神态安详。看到 这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧 啧赞叹。
有一尊卧佛 长达16米，他侧 米 身卧着，眼睛微 闭，神态安详。 神态安详
莫高窟保存着两千多尊 彩塑。这些 彩塑 个性鲜明，神态各异。有慈眉善目 的菩萨，有 威风凛凛的天王，还有 强壮 勇猛 勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他 侧身卧着， 眼睛微闭， 神态安详。看到 这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧 啧赞叹。
两千多 彩塑。这些 莫高窟保存着两千多尊 彩塑 个性鲜明，神态各异。有慈眉善目 的菩萨，有威风凛凛的天王，还有 强壮 勇猛 勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他 侧身卧着， 眼睛微闭， 神态安详。看到 啧 这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不 惟妙惟肖 啧赞叹 啧赞叹。
壁画上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ飞天，有的————； 有的——————；有的————— ———……
其中最引人注目的，是那成百上 千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎 花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻 拨银弦；有的倒悬身子，自天而降； 有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展 …… 双臂，翩翩起舞……
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有 四万五 壁画 千多平方米 宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多 壁画 彩，有记录神佛故事的，有描绘神佛形象的，有 反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最 引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞 天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶， 轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带 飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的
五年级语文上册第18课莫高窟PPT课件苏教版
惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 的彩塑，游人无不
。
总 结 学 法 ：
想一想：我们是怎样 学习第二自然段的？ ①找中心句 ②读文质疑 ③品读背诵
你能用学习第二 自然段的方法自学第 三自然段吗？
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的， 有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有 描摹自然风光的。 想一想：这一段话在 写法上有什么特点？ 先概括写，后具体写。 文中还有这样的句子吗？
mó
肖 伦 瑰
摹
（描摹） （瑰宝） （伦理） （肖像）
断崖绝壁 惟妙惟肖 精妙绝伦 漫天遨游
威风凛凛 啧啧赞叹 宏伟瑰丽 腐败无能
默读课文，想想作者写了莫高窟的哪 些文物？可以分为几部分？ 彩塑 壁画 藏经洞
第一部分（1）：写莫高窟是祖国西北的一 颗明珠。 第二部分（2—4）：具体写了莫高窟的三 种文物。 第三部分（5）：写莫高窟是举世闻名的 艺术宝库，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
用自己喜欢的方式读第2自然 段，思考：这一段写了什么？是围 绕哪句话写的？用“—”画出来。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。 有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天 王，还有强壮勇猛的力士。 你能根据这些词语描绘一下 这些彩塑是什么样子吗？
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑， 游人无不啧啧赞叹。
猜猜这是哪儿？
莫 高 窟
自 由 读 课 文
（1）借助拼音读准生 字字音，读通课文。 （2）借助字典或联系 上下文，理解由生字组成 的词语的意思。 （3）边读边想：课文 描写了莫高窟里的什么文 物？
dūn
lǐn
fó
fú
敦 凛 佛
佛
（仿佛） （佛祖） （凛冽） （伦敦）
苏教版五年级上册18课《莫高窟》课文原文
苏教版五年级上册18课《莫高窟》课文原文五年级上册18课《莫高窟》课文原文篇1敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教材简析《莫高窟》是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民勤劳和智慧。
这是一篇层次分明，结构清晰，每个自然段都有相应的中心词或句子，可以很好地指导学生概括段意，使学生更好地把握概括段意的方法。
五年级上册18课《莫高窟》课文原文篇2教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“有……有……有……还有……”造句。
过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
苏教版五年级上册语文教案第18课
苏教版五年级上册语文教案第18课莫高窟是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
莫高窟现存北魏至元的洞窟735个，分为南北两区。
南区是莫高窟的主体，为僧侣们从事宗教活动的场所，有487个洞窟，均有壁画或塑像。
下面由我为大家整理关于苏教版五班级上册语文教案第18课，供大家参考。
苏教版五班级上册语文教案第18课1课时目标：1、采纳小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
2、有感情朗读课文。
教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象?2、沟通。
相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶3、同学们，这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小组合作学习1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?(彩塑、壁画、藏经洞)板书：彩塑、壁画、藏经洞2、课文哪几个自然段描写了这些内容?(第二～四自然段)3、请同学们组成四人小组自由读第二～四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，沟通喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。
请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。
4、老师巡视指导。
三、小组汇报沟通(一)汇报第二自然段的学习情况。
1、沟通喜欢的句子。
出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
2、你能把你的喜欢读出来吗?指名朗读。
3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么?(要求结合资料说)4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的?(凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……)5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看? 电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片6、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?(不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……)、(不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……)7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容?(惟妙惟肖)还有哪些词也是这个意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……)8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹?沟通。
五年级语文上册第18课莫高窟PPT课件苏教版
猜猜这是哪儿？
莫 高 窟
自 由 读 课 文
（1）借助拼音读准生 字字音，读通课文。 （2）借助字典或联系 上下文，理解由生字组成 的词语的意思。 （3）边读边想：课文 描写了莫高窟里的什么文 物？
认一认：
dūn
lǐn
fó
fú
敦 凛 佛
佛
（仿佛） （佛祖） （凛冽） （伦敦）
惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 的彩塑，游人无不
。
总 结 学 法 ：
想一想：我们是怎样 学习第二自然段的？ ①找中心句 ②读文质疑 ③品读背诵
你能用学习第二 自然段的方法自学第 三自然段吗？
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的， 有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有 描摹自然风光的。 想一想：这一段话在 ？ 写法上有什么特点？ 先概括写，后具体写。 文中还有这样的句子吗？
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其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。 壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有 的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天 而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双 臂，翩翩起舞……
？
你能把这个句子改成 “有……有……有…… 有……还有……”的句式吗？
小组学习：用刚 才的学习方法自学第 四自然段。
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
2024年度五年级语文上册第18课莫高窟PPT课件苏教版
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市东南25千米处的鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河， 面向东，南北长1680米，高50米。洞窟分布高低错落、鳞次栉比，上、下最多 有五层。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历 代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415 尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
形容建筑、雕塑等技艺精巧， 非人力所能为。在文章中用来 形容莫高窟彩塑的精湛技艺。
神态各异
形容人的表情、神态各不相同 。在文章中用来形容莫高窟彩
塑的生动形态。
宏伟瑰丽
形容气势宏大、华丽壮观。在 文章中用来形容莫高窟壁画的
艺术风格。
举世闻名
形容名声极大，全世界都知道 。在文章中用来形容莫高窟的
知名度和影响力。
艺术风格独特
壁画采用线描和色彩渲染 相结合的手法，形象生动 ，具有极高的艺术价值。
12
塑像造型艺术特点分析
塑像造型多样
莫高窟的塑像包括佛、菩 萨、弟子、天王等各种形 象，造型生动，神态各异 。
2024/3/23
塑造技艺精湛
塑像采用泥塑、木雕、石 雕等多种材料和技术手段 ，塑造出栩栩如生的立体 形象。
4
作者生平及代表作品
樊锦诗，1938年7月生于北平，成长于上海。1963年，樊锦诗以531分的高考成绩成为母校历史上第一个考上北京大学的学 生。1967年，樊锦诗与武汉大学考古专业的彭金章结婚。1987年9月1日，莫高窟被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录 ；樊锦诗任敦煌研究院院长。
代表作品：《敦煌石窟全集·莫高窟第254-259窟》、《敦煌石窟全集·佛传故事画卷》等。
2024/3/23
苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案
苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案传统的教案是施教前的细心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复运用。
按新课程标准来看，完整的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面我给大家带来关于苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
苏教版五年级语文《莫高窟》课文敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑特性显明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞美。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米壮观奇丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞……看着这些精致的壁画，就像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。
仅存的局部经卷，此时此刻陈设于北京故宫等处。
莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。
苏教版五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1、运用已有的经历学会本课生字，留意分辨“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。
2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。
3、品尝用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的壮观奇丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族骄傲感，并据此背诵有关段落。
第18课《莫高窟》苏教版五年级上册语文教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观感受莫高窟的艺术魅力，提高学生的学习兴趣。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和课文复述，提高学生的语言表达和表演能力。
1.学生对课文内容的理解和把握，关注他们在阅读过程中遇到的困难和问题，适时给予指导和解答。
2.学生在艺术欣赏方面的个体差异，尊重每个学生的观点和感受，引导他们学会欣赏和评价艺术作品。
3.学生在合作交流中的表现，鼓励他们积极参与讨论，培养团队协作精神，提高沟通能力。
4.学生在写作和表达方面的能力，关注他们的创意和构思，指导他们运用课文中的词汇和句型进行创作。
教师简要介绍莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值，为学生搭建起对莫高窟的初步认识。随后，教师导入课文《莫高窟》，告知学生本节课我们将一起学习这篇课文，深入了解莫高窟的艺术魅力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的语言美，同时理解课文的基本内容。
2.教师对课文进行逐段解析，分析课文中的描写手法、修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文中的艺术表现。
4.激发学生对艺术的兴趣，培养学生积极参与艺术活动的热情，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生自主学习的能力。通过本节课的学习，使学生能够深入了解莫高窟的艺术魅力，传承我国优秀传统文化，提高综合素质。
(苏教版)语文五年级上册《18莫高窟》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究课文内容。针对课文中的重点和难点，设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的壁画描绘了哪些故事？”“飞天形象在莫高窟艺术中有什么特殊意义？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们独立思考、解决问题的能力，并在探讨中深入理解课文内容。
在讲授新知环节，我将紧扣课文内容，详细解读《18莫高窟》的艺术特点。首先，带领学生一起欣赏课文中描绘的壁画、彩塑等，讲解它们的历史背景、艺术风格和价值。针对课文中的重点词汇、成语和修辞手法，如“千佛洞”、“栩栩如生”等，进行详细讲解和示范。
接着，通过对比分析，让学生了解莫高窟艺术与其他石窟艺术的异同，深入挖掘莫高窟的独特魅力。在此过程中，注重培养学生的审美鉴赏能力，使他们能够从艺术角度欣赏和评价莫高窟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握《18莫高窟》所描绘的石窟艺术特点，如壁画、彩塑、飞天等，并能用自己的话进行简要介绍。
2.学习并运用课文中的优美词汇、成语和修辞手法，提高学生的词汇积累和表达能力。
3.学会通过阅读、观察、思考等方式，分析课文中的艺术形象，培养学生的审美鉴赏能力。
4.能够运用课文中的素材，进行创意写作，提高学生的写作技巧和创作能力。
4.反思与评价，促进自我成长
在教学过程中，本案例注重引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习过程中的经验教训，明确自身优势和不足，从而促进自我成长。
5.融入情感态度与价值观教育，提升学生综合素质
本案例不仅关注学生的知识与技能学习，还融入了情感态度与价值观的教育。通过学习莫高窟艺术，学生感受到中华民族优秀传统文化的魅力，培养了民族自豪感、审美情趣和责任感，提升了综合素质。
苏教版五年级语文上册18、莫高窟课件
积累有关丰富繁多的成语：
• 包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇 接 五花八门 应接不暇 比比皆是 多如牛毛 星罗棋布 应有尽有 无所不 有 洋洋大观 层出不穷 俯拾即是
巩固练习
填空：
• 这篇课文是一篇介绍性说明文，文章生动 介绍了敦煌莫高窟的 、 和曾藏有数 万件珍贵文物的 ，赞扬了我国古代劳动 人民的 和 。
• “壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的 怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降； 有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩 起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿 烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式， 具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画 的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的 飞天呢？ • 如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神， 侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷……”
课文的第二段有三个自然段，即三层意 思，每个自然段都可以再用一句话概括 大意
• 第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜 明、神态各异的彩塑； • 第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米 宏伟瑰丽的壁画；
• 第四自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物。
用文中的 话概括
这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善 目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛 的力士。有一尊卧佛长达１６米，他侧身卧着， 眼睛微闭，神态安详。
给课文分段 提问：
• （１）课文第一自然段与最后一个自然段 分别讲了什么？ • （２）哪些自然段可以合并为一段？
• （３）学生标出分成的三段。
课文分为三段，要求学生用简明的话写出三段段意。
• 第一段：写莫高窟的地理位置及概貌； • 第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经 洞； • 第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
2024版苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》
2024/1/26
21
旅游学角度
2024/1/26
旅游资源开发
了解莫高窟作为旅游资源的价值，探讨如何合理开发和利用这些资源，以吸引更多 游客前来参观。
地方经济发展
分析旅游业对地方经济的带动作用，如提供就业机会、促进相关产业发展等，培养 学生的经济意识和实践能力。
22
06 思考题与课堂互 动环节
2024/1/26
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
推动文化遗产旅游可持续 发展
在保护好文物的前提下，合理 规划旅游线路和游客流量，推 动文化遗产旅游可持续发展， 让更多人了解和关注莫高窟这 一世界文化遗产。
2024/1/26
18
05 跨学科知识拓展 与应用
2024/1/26
19
美术学角度：欣赏和评价艺术作品
2024/1/26
欣赏莫高窟壁画
学习如何从线条、色彩、构图等方 面欣赏壁画，感受其独特的艺术魅 力。
莫高窟的建筑风格独特，窟檐斗拱、檐枋等建筑构件雕刻精美，体现了古代建筑的风格和特 点。同时，窟内空间布局合理，既符合宗教仪式的需要，也考虑了观众的观赏体验。
2024/1/26
巧妙的布局规划
莫高窟的布局规划十分巧妙，各个洞窟之间既有联系又有区别，形成了一个有机的整体。同 时，每个洞窟内部的布局也经过精心规划，使得壁画和塑像能够相互映衬，达到最佳的视觉 效果。
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回答问题并小组讨论
01
02
03
问题1
《莫高窟》一文主要介绍 了什么？你对其中的哪些 内容感兴趣？
2024/1/26
问题2
文章中提到了莫高窟的哪 些特点和价值？你如何理 解这些特点窟是 祖国西北的一颗明珠”， 你如何理解这句话的含义？
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18莫高窟
一、教学目标：
1．学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写；掌握多音字“佛”,理解“威风凛凛”、“宏伟瑰丽”等词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2-4自然段。
3．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
二、教学重、难点：
重点：理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞；学习围绕中心句把内容写具体的方法。
难点：凭借课文中具体的语言材料，体会莫高窟“艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
三、教学课时：2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入课文
1.同学们，在祖国的西北部，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。
你们想亲眼看一看吗？
2.今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？
3.介绍莫高窟的来历。
（二）初读感知
1.出示自读课文要求：
①借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。
②圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。
③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？
（1）学生自读，自学。
（2）这篇课文生字新词较多，你能读正确吗？出示生词。
逐行识读，注意生字的读音及字形。
强调“佛”字是多音字。
同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（3）实物投影出示学生的预习单，交流书写情况。
2．检查自学效果：
①分自然段读课文，相机正音。
②提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，走进莫高窟
1．课文第一节中有句话概括描述了莫高窟外貌的句子，谁来读一读？
2. 思考：茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么？
过渡：莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，请同学们自由朗读2—4自然段，哪部分给你留下的印象更深？
预设一：欣赏彩塑，触摸“艺术”
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
这一自然段都是围绕这句话来写的，（点出：这些彩塑个性鲜明、神态各异。
）这就是围绕中心句来写段落的方法。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
学生交流质疑，教师相机点拨。
①引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，借助图理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
②对照插图试着做出这些样子。
能把你自己对莫高窟的“彩塑”的理解和感悟读出来，让人也好像看到这些样子吗？（指名读、范读、齐读）
③你能用“有……有……还有……”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？
④这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？
⑤如果说菩萨、天王、力士的镜头是一闪而过，那么卧佛的镜头就是特写了，这就是我们写作文时常说的详略得当”。
这是一尊怎样的卧佛呢？哪里看出来的？
⑥面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？
⑦怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？
⑧朗读体会，指导背诵。
（4）总结学法：
①找中心句②读文质疑③品读背诵
第二课时
（四）复习回顾，引入情景
导语：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。
它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。
这节课，让我们带着自豪的心情进一步领略莫高窟的魅力与风采。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
预设二：读赏壁画，领略艺术
（1）过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
想一想，它给你什么启示？
（2）课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。
（3）交流。
（出示）“壁画的内容丰富多彩……”
①学生谈谈自己的读书体会。
（抓住“四万五千多平方米”，
壁画的内容）
②课件出示，学生欣赏壁画。
③想像画面，指导朗读。
过渡：丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。
课件播放飞天图片。
（4）欣赏后，说说你都看到了什么，觉得这些飞天怎么样？
让我们走进文字再次领略他的风采。
出示描写飞天的文字。
①引导学生朗读。
读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。
②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。
③引导美读。
（5）想象飞天形态。
指多名学生汇报交流。
预设三：走进藏经洞，激荡情感。
观赏莫高窟，有一个地方不得不去!（藏经洞）这里曾藏有大量的珍贵文物轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？
（1）课件出示图片。
那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近900年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!
（2）补充介绍相关资料。
（3）藏经洞见证了中华民族曾经的屈辱和沧桑，让我们带着这些情感，再读第四小节。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）回归整体，迁移运用
大凡历史名胜，总有生生不息，吐纳百代的独特禀赋，如今的莫高窟展现出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。
如果你是莫高窟的小导游，你准备怎样向游客介绍呢？
板书设计：
彩塑（精妙绝伦）艺术宝库
18、莫高窟壁画（宏伟瑰丽）智慧的结晶
藏经洞（珍贵文物）
教学反思：
成功之处：
1．引导学生进行个性化阅读，张扬个性。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。
”我在课堂教学中重视了这一点。
如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，让学生喜欢哪里就说哪里，说出自己的体会。
学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑使学生的个性得以张扬。
2．激发学生爱国情感。
利用现代化信息技术，展示莫高窟的彩塑、壁画，特别是美仑美奂的飞天图，给学生以强烈的视觉享受，激发学生阅读的兴趣。
帮助学生理解重点，突破难点。
如学习彩塑的一部分时，在学生不理解“神态”，只会想动作的时候，我适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。
结合学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料；课上仿照例句，展开想象，用“有的……有的……有的……”描摹飞
天的形象。
水到渠成地对学生进行了说话和想象训练。
本课的学习，更好地引导了学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，激发了学生的爱国主义情感。
不足之处：在学生练习仿写说话训练时，出现了内容单调的现象，在调动学生参与及开发学生的想象力方面做得还不到位。
另外，学生朗读水平的培养仍是重中之重。
该怎样朗读，朗读这一环节究竟该怎样穿插在课文中还需要好好去摸索。
对于课文背诵，在课堂上没有能设计出一些好的环节来进行检测。