第三章声教学文档
关于声音的教案初中
关于声音的教案初中年级：八年级学科：物理课时：2课时教学目标：1. 了解声音的产生原因，掌握声音的传播条件。
2. 能够通过实验观察声音的产生和传播，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
教学重点：1. 声音的产生原因2. 声音的传播条件教学难点：1. 声音的产生原因的理解2. 声音传播实验的设计与操作教学准备：1. 实验器材：尺子、桌子、气球、鼓、铃等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放音乐或掌声，引导学生关注声音。
2. 提问：你们听到什么声音？声音是如何产生的？二、探究声音的产生原因（15分钟）1. 教师演示实验：用尺子敲击桌子，让学生观察尺子振动的幅度。
2. 学生分组实验：用尺子、气球等器材，观察并记录声音的产生过程。
3. 讨论：声音产生的原因是什么？三、讲解声音的传播条件（15分钟）1. 教师通过PPT展示声音传播的原理。
2. 学生分组实验：用鼓、铃等器材，观察声音在不同介质中的传播情况。
3. 讨论：声音传播的条件是什么？四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：声音的产生原因、传播条件。
二、深入学习声音的传播（15分钟）1. 教师通过PPT展示声音传播的实例，引导学生思考声音传播的应用。
2. 学生分组实验：设计实验，验证声音在空气、水、固体中的传播速度。
3. 讨论：声音在不同介质中的传播速度有何不同？三、拓展学习声音的应用（15分钟）1. 教师引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
2. 学生分享自己了解到的声音应用实例。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生能够回答声音的产生原因和传播条件。
《小酒窝》教案精选文档
《小酒窝》教案精选文档一、教学内容本节课选自人教版音乐教材第七册，《小酒窝》一课。
教学内容主要包括歌曲学唱、乐理知识、音乐欣赏和实践活动。
具体章节为第三章“甜蜜的歌声”中的第二节“小酒窝”。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《小酒窝》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2. 学习简单的乐理知识，如音符、节奏等，并能在实际演唱中运用。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱，如高音区的处理；乐理知识的学习和运用。
2. 教学重点：歌曲《小酒窝》的学唱，培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、歌词单、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有关小酒窝的有趣故事，引起学生的兴趣，导入本节课的学习。
2. 歌曲学唱：（1）教师播放《小酒窝》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
（2）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏、音高和情感。
（3）分组练习，让学生在小组内互相学习、交流，提高演唱水平。
3. 乐理知识学习：（1）教师简要讲解音符、节奏等基本乐理知识。
（2）结合歌曲《小酒窝》，让学生在实际演唱中运用所学的乐理知识。
4. 实践活动：（1）组织学生进行歌曲演唱比赛，培养学生的团队协作精神。
（2）让学生自由创作，用音乐表达对小酒窝的喜爱。
六、板书设计1. 《小酒窝》2. 内容：（1）歌曲旋律线条图（2）乐理知识：音符、节奏（3）实践活动：歌曲演唱比赛、自由创作七、作业设计1. 作业题目：演唱《小酒窝》，并运用所学的乐理知识进行演唱。
2. 答案：（1）歌曲《小酒窝》的歌词和旋律。
（2）运用所学的乐理知识进行演唱，如音符、节奏的正确把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够熟练地演唱歌曲《小酒窝》，并掌握了基本的乐理知识。
但在实践活动方面，部分学生的参与度不高，需要进一步引导和鼓励。
《第3章文字与段落》教学指南
《第三章网页设计简介》教学指南
一、教学目标
通过本章的学习，学生应达到如下基本要求：
1、掌握添加文字内容等常用标记。
2、掌握文字的格式化方法
3、掌握段落的格式化方法。
4、能够完成文本型页面的设计与实现。
二、本章提要
本章讲述文字与段落在网页中的应用，主要内容包含文字内容标记、文字样式标记、文字修饰标记、段落修饰标记等，着重介绍文字的样式和修饰及其段落的格式化。
通过唐诗编辑案例的演示与分析，使学生掌握编写简单文字排版页面的方法，通过对文字与段落的设置，能够设计一个简单的内容页面，并显示出来。
三、本章重难点
理解使用文字与段落属性，提高文字可读性的方法。
掌握定义标题、段落及标记文字的显示格式等常用标记，能够掌握文字段落排版的基本规则，完成文本型页面的设计与实现。
*四、教学过程（可选）
包括内容、授课过程、课堂练习、教学总结、作业、预习。
五、教学参考内容
1、主教材第3章.
2、实验教材第3章理论解答题及学生实验作业
3、教材配套ppt、课后习题答案
4、唐诗宋词HTML页面展示代码案例一份
5、教学辅助材料包含主教材配套第三章ppt一份。
教科版八年级物理第三章第一节认识声现象 教学设计
教科版八年级物理第三章第一节认识声现象教学设计一、教学目标•了解声是一种机械振动的传播，可以通过空气等介质传播。
•了解声波的特性和声音的产生和传播方式。
•掌握声音的基本概念，如声源、介质、声速等。
•培养学生观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学重点•声音的产生和传播方式。
•声波的特性。
三、教学难点•理解声波的传播方式和特性。
•声音的产生机制。
四、教学准备•教师：教科版八年级物理教材、课件、实验器材。
•学生：课本、笔记工具。
五、教学过程1. 导入新课教师介绍声现象的背景，引发学生对声音的思考，比如日常生活中常见的声音现象。
教师可以提问学生，如：你能列举几种常见的声音现象？这些声音是如何产生的？2. 导入新概念教师通过示意图和实物，向学生介绍声音的产生和传播过程。
教师提到声源、介质和传播速度等概念，并与学生进行交流讨论。
在讨论中，教师可以引导学生思考，声音是如何从声源传播到我们的耳朵的？3. 实验探究根据教材中的实验步骤，教师组织学生进行实验探究。
实验内容可以是让学生观察泡泡袋实验，探究声音传播需要介质的特点。
学生在实验过程中需要记录实验现象和观察结果，并对实验结果进行分析和总结。
4. 概念总结学生根据实验结果，进行概念总结。
教师可以帮助学生梳理和归纳实验结果，总结声音传播需要介质的特点，以及声波的传播方式。
5. 深化学习教师提供一些拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解声音的产生机制、传播方式和应用场景。
学生需要理解声波与介质的相互作用过程，如何通过不同介质传播声音等。
6. 小结与作业教师对本节课内容进行小结和回顾，提醒学生复习和巩固所学内容。
布置相关的课后作业，如练习题或实验报告撰写等，以检查学生的学习情况。
六、教学评价教师可以采用以下方式进行教学评价：•学生的课堂表现，包括课堂参与、问题回答等。
•学生完成的作业和实验报告。
•学生对于声音产生和传播过程的理解程度。
•学生的实验操作和观察记录。
声音教案初中
声音教案初中一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用声音知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，不同乐器发声的原理。
2. 声音的传播：空气、水、固体等介质中声音的传播特点。
3. 声音的特性：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
4. 声音的应用：生活中常见的声音现象，如回声、隔音等。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 运用讲授法，讲解声音的特性和应用，使学生掌握相关知识。
3. 开展小组讨论，让学生探讨声音在生活中的实际应用。
4. 利用课后实践，让学生动手制作简易乐器，增强对声音的了解。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考声音的产生，激发学生的兴趣。
2. 讲解声音的产生：讲解振动与声音的关系，举例说明不同乐器发声的原理。
3. 实验演示：让学生观察和体验不同乐器发声的原理，如吉他、鼓等。
4. 讲解声音的传播：介绍空气、水、固体等介质中声音的传播特点。
5. 小组讨论：让学生探讨声音在生活中的实际应用，如隔音、回声等。
6. 讲解声音的特性：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
7. 课后实践：让学生动手制作简易乐器，如口琴、笛子等，增强对声音的了解。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对声音产生、传播和特性的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和操作能力。
3. 课后实践：评价学生制作简易乐器的质量和创新能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考能力。
通过本节课的教学，使学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
同时，培养学生的动手操作能力、观察能力和实践能力，使学生在生活中能更好地运用声音知识。
初中物理声音教案模板
初中物理声音教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
（4）知道回声现象和回声测距离。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
（2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱。
（2）使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（3）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
2. 教学难点：回声测距离。
三、教学工具1. 音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话四、教学过程1. 新课导入（1）引导学生思考：我们如何听到各种各样的声音？（2）学生回答：通过耳朵听到声音。
（3）教师总结：耳朵是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是如何产生和传播的呢？2. 知识讲解（1）声音的产生：声音是由物体振动产生的。
例如，敲击音叉产生声音，音叉振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
声音在不同介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
（3）回声现象：当声音遇到障碍物反射回来时，产生回声。
回声测距离：通过测量发出声音和听到回声的时间，计算距离。
3. 实验探究（1）声音产生的实验：让学生用音叉敲击桌面，观察音叉的振动，感受声音的产生。
（2）声音传播的实验：让学生用土电话传递声音，观察声音在不同介质中的传播。
（3）回声测距离的实验：让学生在教室里测量墙壁到自己的距离，利用回声现象。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容：声音的产生、传播和回声现象。
新课标初中物理声现象教案
新课标初中物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理，知道声音的三个特征（音调、响度、音色）。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音现象的兴趣和能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的声现象，提高学生的物理素养和解决问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，固体、液体、气体振动产生声音的实例。
2. 声音的传播：声音在空气、水和固体中的传播，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的结构和功能，听觉的原理。
4. 声音的三个特征：音调、响度、音色，以及它们的影响因素。
5. 生活中的声现象：噪声控制、声音的利用等。
三、教学方法1. 采用实验演示、学生动手操作、小组讨论、教师讲解相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 创设生活情境，引导学生运用物理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。
2. 声音的产生：让学生观察和分析不同乐器、不同发声体的振动情况，探讨振动与声音的关系。
3. 声音的传播：学生分组进行实验，测量声音在空气、水和固体中的传播速度，了解声速的概念。
4. 声音的接收：通过观察人耳的模型，讲解听觉的原理，让学生了解耳朵如何接收声音。
5. 声音的三个特征：通过实验和小组讨论，让学生了解音调、响度、音色的定义和影响因素。
6. 生活中的声现象：分析噪声的控制方法，探讨声音在生活中的利用，如回声定位、声波清洗等。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调声音现象在日常生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和分析声音现象，撰写观察报告。
五、教学评价1. 学生能准确描述声音的产生、传播和接收过程。
2. 学生能理解并运用音调、响度、音色等概念来分析声音现象。
3. 学生能通过实验和观察，探究生活中的声现象，提出合理的解释。
八年级物理上册第三章声本章复习训练教案(新版)教科版
本章复习训练【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.了解人的发声和听声能力，知道超声波和次声波的概念.3.知道声音的三个特征及其决定因素，能利用声音的波形图来区别不同的声音.4.知道噪声的定义和噪声的危害，掌握控制噪声的方法.5.知道共鸣、回声这些声现象的原因，了解超声波、次声波在现代科技中的应用.【教学方法】1．运用比较法：区别音调、音色、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2．运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波和次声波的应用.3.运用转化法：探究声的产生时，可以借助一些道具扩大实验现象.【教具准备】实物投影仪、多媒体.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）声音的产生与传播例题1如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动.这个实验是用来探究( )解析：扬声器播放音乐时,纸盆上的小纸片不断地跳动,说明发声时纸盆在振动,间接地说明声音是由物体振动产生的,故选项A正确.答案：A例题2 某测量员是这样利用回声测距离的，他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过1s第一次听到回声，又经过0.5s再次听到回声，回声测距是利用了声波的_______.已知声速为340m/s，则两峭壁间的距离为_______m.答案：反射425声音的特征——音调、响度和音色例题3如下图，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）解析：物体单位时间内振动的次数叫频率，振动波形越密集说明其振动频率越大，所以本题应选B.答案：B例题4（南京中考）关于声音，下列说法中正确的是（）A.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同B.我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C.敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大D.歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高解析：音色即声音的品质，是声音的一个重要特征，音色是由发声体本身决定的，不同发声体发出的声音的音色不同，我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故A错误.音调指声音的高低，响度指声音的大小，音调和响度取决于不同的条件，它们之间没有联系.蝴蝶飞行时翅膀振动频率小，低于20HZ，不在可听声范围内，所以我们无法听到蝴蝶飞过的声音，故B错.演员引吭高歌，发出的声音大，即响度大，故D错误.敲锣时用力越大，振动的振幅越大，发出声音的响度越大，故C正确.答案：C声音与现代科技例题5超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在下列设备中，利用超声波工作的是（）解析：声音的频率范围很宽，20~20000Hz范围内的声音能引起人的听觉，低于20Hz的称为次声波，高于20 000Hz的称为超声波，人们虽然听不到超声和次声，但因它们具有特殊性质，因而有特殊用途.超声波方向性好，经常用来回声测距，另外超声波还可以做“B超”、清洗、碎石等.答案：D例题6以下利用了超声波的反射来获取信息的是（）“声音”交流“回声”定位“超声”排石D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮解析：大象发出的声音有部分是我们可听见的声音，有部分是我们听不见的次声波，但大象不能发出超声波；蝙蝠的“回声”定位利用了超声波的反射来获取信息的；外科医生对结石病人的“超声”排石，是利用超声波的能量将结石震碎，从而排出体外；站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮，是利用声音的反射，即回声与原声间隔不到0.1s，回声与原声混合，使原声加强.答案：B噪声的危害和控制例题7夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习，蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜_______引起的.老师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音_______过程中减弱噪声.解析：声音是由物体的振动产生的；减弱噪声的途径主要有：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱.关闭窗户，阻断了蝉声的传播，属于在传播过程中减弱噪声.答案：振动传播例题8 贵阳市政府为创建全国文明城市,采取一系列的措施,如为改善环境,增大了城市绿化面积;为减少交通事故,开展“文明过马路”活动；为_________，禁止汽车在城区内鸣笛.解析：禁止鸣笛是阻止声音的产生,以减小声音对居民的干扰,减弱噪声.答案：减少噪声课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.。
初中声音教案
初中声音教案课程目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 能够区分乐音和噪音，理解音阶和和弦的概念。
4. 培养学生的听觉能力和音乐欣赏能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 乐音和噪音的区分。
教学难点：1. 声音的传播速度和介质的种类。
2. 音调和音色的概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音叉、鼓、铃等声音产生工具。
3. 声音传播的实验材料，如泡沫球、棉花等。
4. 乐音和噪音的音频素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音叉、鼓、铃等声音产生工具，让学生听声音并猜测是什么物体发出的声音。
2. 引导学生思考声音是如何产生的，引出本节课的主题《声音》。
二、声音的产生和传播（10分钟）1. 通过讲解和演示，让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 讲解声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。
3. 利用实验材料，让学生亲身体验声音在不同介质中的传播情况。
三、声音的三个特征（10分钟）1. 音调：声音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
3. 音色：声音的质地，与发声体的材料和结构有关。
四、乐音和噪音的区分（10分钟）1. 讲解乐音和噪音的概念。
2. 利用音频素材，让学生区分乐音和噪音。
3. 讲解音阶和和弦的概念，让学生了解音乐的基本知识。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，利用声音产生工具和音频素材，进行实践活动。
2. 让学生通过调整音叉、鼓等工具的振动频率和振幅，产生不同的音调和响度的声音。
3. 让学生尝试制作简单的音阶和和弦。
六、总结和反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 让学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对声音的产生、传播和三个特征的理解程度。
2. 学生对乐音和噪音的区分能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
初中声音的教案
初中声音的教案课程目标：1. 了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 掌握声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验，并能够分析实验结果。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教学重点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音的特性：音调、响度和音色。
3. 声音实验的操作和结果分析。
教学难点：1. 声音传播速度的计算。
2. 音调和频率的关系。
3. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室设备：声源（如扬声器）、接收器（如麦克风）、测量仪器（如计时器）、实验材料（如纸板、泡沫等）。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、声音的产生和传播（15分钟）1. 讲解声音产生的原理，如振动和声波。
2. 讲解声音传播的原理，如空气传播和介质。
3. 示例演示：使用扬声器和麦克风进行声音的产生和传播实验。
三、声音的特性（20分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义和区别。
2. 讲解音调和频率的关系。
3. 示例演示：使用实验仪器进行声音特性的实验。
四、声音实验（20分钟）1. 学生分组进行实验，根据实验要求进行操作。
2. 学生记录实验数据，并使用测量仪器进行数据测量。
3. 学生观察实验结果，并分析实验现象。
五、实验结果分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验发现。
2. 教师引导学生进行实验结果的分析，如声音传播速度的计算、音调和频率的关系等。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容和实验结果。
2. 教师进行课程点评和总结，强调重点和难点。
教学延伸：1. 声音的应用：如音乐、通讯、噪声控制等。
2. 声音的进一步研究：如声音的合成和处理。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解声音的产生、传播和特性。
在实验环节，学生能够亲身体验声音的产生和传播过程，提高实验操作能力和观察能力。
人教版八年级物理上册《第三章 声的世界》教学反思-2019年精选教育文档
人教版八年级物理上册《第三章声的世界》教学反思1．第一节“科学探究：声音的产生与传播”作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
通过四幅图画，教材试图展现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导学生从关注现象开始，学习发现规律。
在实际教学中，教师应当避免机械使用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所体现的“辨证否定”原理，要善于发掘生活，从中挑选能吸引学生的生动现象和事例。
对生活中的声现象的提示要能够为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而不能在一般意义上作为过渡。
本节探究课能不能获得学生的全心投入，这个引导是极为重要的。
本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的结论，使学生获得解释简单声现象的能力。
这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。
教材为这两个结论的揭示提供了一种循序渐进的思路。
教师必须放弃传统教学中以演示实验揭示“声音是由物体的振动产生”结论的做法，必须充分估计到学生的创造力和敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物体发声，并通过观察、思考和有引导条件下的总结，揭示发声物体具有的共同特征，得到这种结论。
教师在揭示“声音的传播需要介质”规律时，必须充分估计到学生对于“介质”概念的认识模糊程度，必须放弃传统教学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。
作为对学科本位的一种挑战，教师可以才具形象化、具体化的方法，处理好“介质”概念。
如果学生能够理解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。
本节是探究性质的课程，在实际教学中，教师还必须处理好“提出问题、猜想和假说、实验验证、得出结论”之间的关系，努力引导好学生的探究热情，明确使学生感觉到科学探究与一般意义上“做游戏”之间的本质区别，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和严肃态度的矜持。
2．第二节“乐音与噪声”本节课的独特之处在于概念多、结论多，教材设置本身不具有很强的吸引力。
后鼻韵母拼音教学课件完整版文档
后鼻韵母拼音教学课件完整版文档一、教学内容本节课我们将学习后鼻韵母的拼音，主要包括教材第三章第三节的内容，详细阐述后鼻韵母的发音要领、拼写规则以及在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握后鼻韵母的发音要领，提高发音准确性。
2. 使学生熟练运用后鼻韵母的拼写规则，提高拼写能力。
3. 培养学生在实际语境中正确运用后鼻韵母的能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母发音要领的掌握，尤其是与相似韵母的区分。
教学重点：后鼻韵母的拼写规则及其在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放一段含有后鼻韵母的录音，引导学生注意听音。
（2）让学生模仿录音，练习发音。
2. 例题讲解（1）讲解后鼻韵母的发音要领，结合教材中的示意图，让学生直观地理解发音方法。
（2）通过对比相似韵母，让学生掌握后鼻韵母的特点。
3. 随堂练习（1）让学生在拼音卡片上练习拼写后鼻韵母。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组的成员拼写正确率最高。
4. 课堂小结六、板书设计1. 后鼻韵母的发音要领2. 后鼻韵母的拼写规则3. 实际词语中的应用举例七、作业设计1. 作业题目：（2）用后鼻韵母组成一个词语，并解释其意义。
2. 答案：（1）繁荣（fán róng）、光芒（guāng máng）、芬芳（fēnfāng）、苍茫（cāng máng）。
（2）示例：磅礴（bàng bó），意为气势磅礴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）课后让学生收集含有后鼻韵母的词语，并进行分享。
（2）开展课后实践活动，让学生录制自己朗读含有后鼻韵母的词语，提高发音水平。
重点和难点解析1. 后鼻韵母的发音要领2. 后鼻韵母的拼写规则3. 实际词语中的应用4. 学生发音准确性的纠正5. 课后拓展延伸活动详细补充和说明：一、后鼻韵母的发音要领1. 声带的振动：后鼻韵母发音时，声带需振动，保持声音的连贯性。
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《声乐》教学大纲课程名称：声乐课程类别：学科基础课程学时：83学时考核方法：考试适用对象：专科音乐教育专业【课程简介】《声乐》课程是高等院校音乐教育专科专业学生必修的一门基础课程,具有非常重要的地位和作用，它是为满足中小学校对音乐教育人才的需要而设置的。
本课程的任务是通过学习，使学习者要求学生具有独立分析和处理歌曲的能力，较准确地表达歌曲的艺术、思想内容【教学目的及要求】通过本课程的学习，要求学习者：1、能够掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解、掌握一般声乐作品的内容、风格，并具有一定的范唱能力，能胜任中小学校音乐课教学和课外声乐活动辅导工作.2、能够发现声乐训练中的各种问题,辨别问题存在的根源并具有解决问题的基本能力.3、能够做到较好的控制气息和声音，具有独立分析和处理歌曲的能力，并能准确地表达歌曲的思想内容和艺术内涵.【教学重点及难点】教学重点：歌唱的基本技能、基本方法和基本教学方法。
教学难点：掌握分析、理解和表现各类声乐作品。
【与其他课程的关系】先修技巧课程【教学内容】第一章声乐基础知识（集体大课2学时）1．歌唱发音的简单原理2．唱歌器官的构成和三种运用形式3．声音的性质和声区结构的关系4．呼吸是发声的动力5．怎样使声音产生良好的共鸣6．练习歌唱发声应注意的几点要点本章教学目的及要求:了解歌唱器官的构成，发声的基本原理本章教学重点及难点：怎样使声音产生良好的共鸣第二章正确姿势与歌唱呼吸方法(13学时）培养正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。
运用正确的呼吸方法及气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力.以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发音自如流畅.可根据学生的声音特点和声部的不同而选择歌曲,每首1-2个学时中国歌曲:《花非花》、《二月里来》、《思乡曲》、《送别》、《长城谣》、《问》《康定情歌》、《茉莉花》、《踏雪寻梅》、《我爱我的台湾岛》、《塞外村女》、《月之故乡》、《渔光曲》、《茉莉花》、《铁蹄下的歌》、《毛主席的恩情比山高比水长》、《送我一枝玫瑰花》、《南泥湾》、《秋收》、《沂蒙山小调》《牧羊歌》、《嘎达梅林》、《牧羊姑娘》、《红豆词》、《伊梨河的月夜》、《春天年年来到人间》、《雁南飞》、外国作品:《摇篮曲》（舒伯特）、《喀秋莎》、《百灵鸟》、《土拨鼠》、《阿玛丽莉》、《我亲爱的》、《小路》、《莎丽楠蒂》、《摇篮曲》、《虽然你冷酷无情》、《尼娜》、《摇篮曲》（勃拉姆斯）、《在路旁》、《渴望春天》、《三套车》、《百灵鸟》本章教学目的及要求：掌握发声的基本方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术需要，巩固稳定的中声区.本章教学重点及难点：牢固中声区基础，掌握发声基本方法。
后鼻韵母拼音教学精品课件.完整版文档
后鼻韵母拼音教学精品课件.完整版文档一、教学内容本节课我们将学习后鼻韵母拼音，内容涉及教材的第三章第三节。
详细内容包括后鼻韵母的发音方法、拼写规则以及在不同音节中的运用。
重点讲解ng和nɡ两个后鼻韵母的发音区别和书写规范。
二、教学目标1. 学生能够正确发音后鼻韵母，掌握其拼写规则。
2. 学生能够区分后鼻韵母与其他韵母的发音，提高辨音能力。
3. 学生能够在实际语境中正确运用后鼻韵母，提高拼音写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音方法以及与其他韵母的区分。
教学重点：ng和nɡ两个后鼻韵母的发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音频播放设备、后鼻韵母卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的场景，让学生找出其中含有后鼻韵母的词语，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解后鼻韵母的发音方法、拼写规则，并通过音频播放设备让学生模仿发音，提高发音准确性。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行后鼻韵母发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动环节（10分钟）教师拿出后鼻韵母卡片，学生抢答，教师给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 后鼻韵母的发音方法、拼写规则。
2. ng和nɡ的发音区别和书写规范。
3. 课堂练习例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：(1)抄写课后练习中的后鼻韵母词语，每个词语写5遍。
(2)用后鼻韵母组成一个词语，并造句。
2. 答案：(1)答案略。
(2)示例：商场（shāngchǎng）；句子：周末，我和妈妈一起去商场购物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，以及如何改进。
2. 拓展延伸：(1)让学生课后收集含有后鼻韵母的成语，提高学生自主学习能力。
初中物理声的教案
初中物理声的教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色。
3. 能够解释生活中常见的声现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个特征。
教学难点：1. 声音的传播原理。
2. 音调、响度和音色的区分。
教学准备：1. 教学器材：音叉、鼓、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中常见的声音现象，引导学生关注声音。
2. 提问：你们知道声音是如何产生的吗？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？二、探究声音的产生（10分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，轻轻敲击音叉，让学生感受声音的产生。
2. 实验二：用手挤压气球，观察气球的振动产生的声音。
3. 引导学生总结声音是由物体的振动产生的。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 实验三：将鼓放在教室的一端，让学生在另一端听鼓声，观察声音的传播。
2. 引导学生总结声音是通过介质（如空气、水等）传播的。
四、了解声音的三个特征（10分钟）1. 音调：声音的高低，与频率有关。
2. 响度：声音的大小，与振幅和距离有关。
3. 音色：声音的质感，与发声体的材料和结构有关。
五、巩固练习（10分钟）1. 完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
2. 学生之间互相讨论，分享生活中的声现象。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结声音的产生、传播和特征。
2. 提问：你们认为声音在我们的生活中有哪些应用和意义呢？教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生、传播和特征。
在教学中，要注意引导学生积极参与实验，观察和分析声音现象，提高学生的实践能力和观察力。
同时，结合生活实例，让学生感受声音在生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更深入地了解和掌握声现象。
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第三章声
3.1 什么是声音
一、学习目标
1．认识声是由物体的振动发生的，
2．声的传播必需依靠介质，声具有能量。
3．了解在不同介质中声的传播速度是不同的。
二、学有所获：只要你付出，一定有收获！
（一）温馨提示
声音是由物体的振动而产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声。
（二）课堂探究
1．自主学习
聚焦目标1：声源。
（1）实验探究：使刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜、小鼓等发声，仔细观察它们发声时都伴随着什么现象。
（2）阅读P36观察发声体在振动进行总结。
结论：声音是由于物体产生的，的物体叫做声源，振动停止，也就停止。
聚集目标2：声的传播
（1）生活中我们听到的声音主要靠传到耳朵里的。
（2）实验探究：把耳朵贴在课桌一端，让你同桌轻轻敲击课桌另一端，再将耳朵离开课桌，用同样力度敲击，你听到的两次声音第次更响些，说明能传声。
（3）观察图3-1-8进行总结。
结论：声音以的形式从声源向四周传播；声音的传播需要，能够传播声音的体、体、体都是声音的介质；声音在中不能传播。
（4）每秒钟声传播的距离叫做。
一般来说声音在中传播最快，在中传播最慢。
聚集目标3：人耳的听声能力
在物理学中，物质在1S内振动的次数叫做，单位是，简称，符号为。
人耳朵能听到的频率为 Hz至 Hz的声音。
低于20Hz的声音称为，高于20000 Hz的声音称为。
2．展示讲解
将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看出烛焰向喇叭的前方倾斜，说明声音可以传播；听广播可以了解很多国内外大事，说明声音
可以传播。
三、知识归纳
中国是个多民族的国家，很多名族都有自己独特的乐器，傣族乐器葫芦丝演奏时是靠振动发声的，蒙古族乐器马头琴演奏时靠振动发声的，新疆维吾尔族的手鼓是靠振动发声的。
四、巩固提升
家庭作业：P40发展空间
五、课后反思
我的收获：
我的困惑：。