课文公输教案设计
课文公输课程教案设计
课文《公输》课程教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》课文；（2）掌握文中的重点词汇和句式；（3）了解并分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）引导学生正确对待成败，培养坚持不懈的精神；（3）感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的背诵与理解；（2）文中重点词汇和句式的掌握；（3）修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）文中古代文化知识的解读；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句式；（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）解读古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识；（2）鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后学习和复习的要求。
四、课后作业1. 背诵课文《公输》；2. 完成相关练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 课后作业完成情况；3. 学生对课文内容的理解和运用能力；4. 学生对古代文化知识的掌握程度；5. 学生对修辞手法和表达技巧的运用能力。
《公输》教学设计精选3篇
《公输》教学设计7【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的“非攻”思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。
【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课战争的苦难磬竹难书，我们都呼唤着和平，其实呀，在两千年的先秦，哲学家墨子就已经提出“兼爱”“非攻”的主张，他曾经凭借智慧和胆识制止了一场不义之战。
今天就让我们共同学习《公输》，来领略一下他的风采。
1、《墨子》及墨子墨子，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻”。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2、公输公输，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
《公输》教学设计
《公输》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文言文常用的实词、虚词，理解文中重要语句的含义。
了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译，培养学生阅读文言文的能力。
学习本文通过对话展开情节，塑造人物形象的写作方法。
3、情感态度与价值观目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。
理解墨子的劝说艺术，分析人物形象。
2、教学难点体会墨子“非攻”思想的内涵，理解其在当今社会的现实意义。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，战争是残酷的，它给人们带来了无尽的痛苦和灾难。
在春秋战国时期，各国之间经常发生战争，百姓生活苦不堪言。
今天我们就来学习一篇关于阻止战争的文章——《公输》，看看墨子是如何凭借自己的智慧和口才来阻止一场战争的。
（二）作者及作品简介墨子（约前 468—前 376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人。
墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。
3、小组合作，交流疑难词句，教师答疑解惑。
（四）再读课文，理清情节1、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。
文章主要讲述了墨子止楚攻宋的故事。
墨子听说楚国要攻打宋国，便从鲁国出发，经过十天十夜的长途跋涉，赶到楚国都城郢，凭借自己的智慧和口才，先后说服了公输盘和楚王，最终成功阻止了楚国攻打宋国。
2、文章围绕“墨子止楚攻宋”这一事件，是如何展开情节的？文章按照事情的发展顺序，依次写了墨子见公输盘、墨子见楚王、墨子与公输盘模拟攻守、墨子成功阻止楚国攻宋这几个情节。
（五）精读课文，分析人物形象1、墨子是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
课文公输课程教案设计
一、教案设计概述1. 课程名称：课文《公输》2. 学科领域：语文3. 教学对象：初中一年级4. 教学目标：理解课文《公输》的主要内容和情节；分析并欣赏作者的写作技巧和语言表达；培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力；引导学生思考和讨论课文中的道德和人生观念。
二、教学内容分析1. 课文背景：《公输》选自《庄子·外物》，是道家经典文献之一，通过讲述一个木匠与国君的故事，传达了无为而治和顺应自然的道家思想。
2. 课文结构：课文分为五个部分，分别为：木匠与国君的对话、木匠展示技艺、国君的疑惑与思考、木匠的解释和点悟、国君的领悟。
3. 重点难点：理解课文中的道家思想和人生观念，分析作者的写作技巧和语言表达。
三、教学方法与手段1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和背景，引导学生理解课文的主旨和思想。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和理解。
3. 案例分析法：教师选取课文中的具体片段，分析作者的写作技巧和语言表达。
4. 互动式教学：教师通过提问、回答等方式与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
四、教学过程设计1. 导入：教师简要介绍课文背景和作者，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节，教师提问检查学生的理解程度。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的道家思想和人生观念，讨论作者的写作技巧和语言表达。
4. 分组讨论：学生分组讨论课文中的具体片段，发表自己的观点和理解，教师巡回指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和思想，反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和答题方式检查学生的阅读理解能力。
3. 思考与讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的明确性、逻辑性和深度。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生的学习效果和理解程度。
《公输》 教案5篇
《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音：械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣，吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然，胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
课文公输课程教案设计
课文《公输》课程教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《公输》中的重要词汇和句子。
（2）能够概括和描述课文中的主要情节和人物形象。
（3）能够分析并解读课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，培养学生对传统文化和经典的尊重和热爱。
（2）通过课文的情节和人物形象，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《公输》的主要情节和人物形象。
（2）课文中的象征意义和深层含义。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和语言理解。
（2）对课文中的象征意义和深层含义的解读。
（3）学生的写作能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对课文《公输》产生兴趣和好奇心。
（2）介绍课文《公输》的作者和背景。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《公输》。
（2）教师提问并引导学生讨论课文中的主要情节和人物形象。
（3）学生回答问题并进行小组讨论。
3. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生根据课文《公输》的情节和人物形象，创作一篇小故事或短文。
（2）学生进行写作，并互相交流和分享。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：（1）通过课堂讨论和问题回答，评估学生的阅读理解能力。
（2）通过学生的写作和表达，评估学生的批判性思维能力。
2. 学生写作能力的评价：（1）通过学生的写作作品，评估学生的写作能力。
（2）通过学生的互相交流和分享，评估学生的表达能力和创造力。
五、教学资源：1. 课文《公输》的文本。
2. 与课文《公输》相关的文化背景和知识资料。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕。
5. 教学课件和教案。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
九年级下册语文《公输》教案【五篇】
九年级下册语文《公输》教案【五篇】教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、理解非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说能够“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将协助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
《公输》教案设计优秀8篇
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《公输》教案设计优秀8篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
公输教案设计范文
公输教案设计范文第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在通过学习《公输》这篇文章，使学生了解并掌握墨家的基本思想，提高学生的文学素养和历史知识。
1.2 教学目标通过阅读《公输》，使学生了解墨子的思想，理解其“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”等核心观念，提高学生的文学素养和历史知识。
第二章：作者简介2.1 墨子简介墨子是中国古代著名的思想家、哲学家，与孔子、老子并称为中国古代三大哲学家。
他是墨家学派的创始人，提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”等核心思想。
2.2 《公输》简介《公输》是墨子的代表作之一，通过讲述一个木匠的故事，阐述了墨子的思想观念。
文章以生动的情节，深入浅出的语言，展示了墨子的智慧和思想魅力。
第三章：文本解读3.1 文本内容解析详细解读《公输》文本，分析墨子的思想观念，如“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”等，使学生深入理解墨子的思想。
3.2 文本语言特点分析《公输》的语言特点，如简洁明了、生动形象等，使学生了解并欣赏墨子的文学风格。
第四章：思考与讨论4.1 思考题设置一些思考题，引导学生深入思考墨子的思想，如：“墨子的‘兼爱’观念在现实生活中如何体现？”“你如何看待墨子的‘非攻’思想？”等。
4.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享各自的思考和观点，互相学习和交流。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本章的学习，使学生对墨子的思想和《公输》这篇文章有一个全面而深入的理解。
5.2 拓展阅读推荐一些与墨子相关的阅读材料，如《墨子·墨辩》等，供学生课后阅读，进一步拓展学生的知识视野。
第六章：墨子思想与现代社会6.1 墨子思想在现代社会的意义本节将探讨墨子思想在现代社会的适用性和意义，特别是“兼爱”、“非攻”等观念如何在当今世界促进和谐社会建设。
6.2 案例分析通过分析现代社会中的实际案例，如慈善事业、冲突解决等，让学生看到墨子思想在现实生活中的应用。
第七章：墨子思想与个人修养7.1 墨子思想对个人修养的影响本节将讨论墨子思想如何影响个人的道德修养和精神追求，如“尚贤”、“尚同”等观念如何在个人成长中发挥作用。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容；（2）能够分析并阐述《公输》的艺术特色和历史价值；（3）能够运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的主题思想；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、公正无私的品质；（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《公输》的内容；（2）分析《公输》的艺术特色和历史价值；（3）运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）《公输》中一些生僻词语的解释；（2）分析《公输》中的象征手法和寓意；（3）如何将《公输》中的道理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《公输》，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《公输》的艺术特色和历史价值；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）针对学生提出的问题和讨论成果，进行讲解和分析；（2）重点讲解《公输》中的象征手法和寓意。
5. 实践与应用：（1）让学生结合生活实际，谈谈如何运用《公输》中的道理；（2）选取典型发言进行点评，总结收获。
四、作业布置1. 熟读并背诵《公输》；2. 写一篇关于《公输》艺术特色和历史价值的短文；3. 运用《公输》中的道理，解决一个生活中的实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入探究《公输》的欲望，提高学生的文学素养。
公输课文教案设计参考
公输课文教案设计参考第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《公输》这篇文章的背景和作者。
理解并掌握文章中的关键词汇和句子。
分析并讨论文章的主题和观点。
提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容课文阅读：《公输》词汇学习：输、公、章、句、义等句子解析：重点句子的结构和含义主题分析：文章的中心思想和作者的观点第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍文章的背景和作者，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解文章的大意。
词汇学习：教师讲解关键词汇的含义和用法。
句子解析：教师引导学生分析重点句子的结构和含义。
主题分析：学生分组讨论，总结文章的主题和观点。
总结：教师对学生的讨论进行点评，并给出自己的观点。
2.2 教学方法自主学习：学生自主阅读课文，提高自我学习能力。
合作学习：学生分组讨论，培养团队合作能力。
引导式学习：教师引导学生思考和分析，培养批判性思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《公输》相关资料：作者的生平和作品集词汇卡片：关键词汇的图片和解释多媒体教学：相关视频或音频资料3.2 教学材料课文打印稿：供学生阅读和做笔记词汇卡片：用于词汇学习和复习讨论表格：用于学生分组讨论和记录第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其参与程度。
作业完成情况：评估学生完成作业的质量和对课文的理解程度。
课堂测试：进行小测试，检验学生对课文内容的学习效果。
4.2 教学反馈课堂点评：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。
作业反馈：对学生的作业进行详细批改，给予具体指导和改进建议。
学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学方法和内容。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展相关文章阅读：推荐学生阅读其他与《公输》相关的文章，扩展知识面。
实地考察：组织学生参观相关的历史或文化遗址，加深对课文内容的理解。
5.2 教学延伸小组项目：学生分组完成一个与课文主题相关的小项目，提高实践能力。
2023最新-语文《公输》教案优秀5篇
语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5～12段。
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。
结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题⑥：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。
他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。
语文教案《公输》教学设计教学教案
语文教案《公输》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《公输》这篇文章的主要内容和中心思想。
掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。
提高阅读理解能力和批判性思维能力。
培养对文学作品的欣赏和分析能力。
1.2 教学内容课文《公输》的阅读与理解。
分析文章的结构和修辞手法。
探讨文章中的主题和思想内涵。
练习相关的阅读理解和写作技能。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课：介绍《公输》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，理解大意。
内容分析：讲解文章的结构和修辞手法。
讨论与思考：学生分组讨论，探讨文章的主题和思想内涵。
2.2 教学方法讲授法：老师对课文进行讲解和分析。
讨论法：学生分组讨论，培养合作和批判性思维能力。
实践法：学生进行阅读理解和写作练习。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《公输》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
阅读理解和写作练习题目。
3.2 教学材料笔记本和笔。
相关背景资料的阅读材料。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论和思考的表现。
阅读理解练习：学生对课文的理解和分析能力。
写作练习：学生的写作表达和思维能力。
4.2 教学反馈老师对学生的表现进行及时的反馈和指导。
鼓励学生提出问题和建议，进行互动交流。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一节课：引入新课，阅读理解。
第二节课：内容分析，讨论与思考。
5.2 时间安排每节课时：45分钟。
总共：3节课。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读《公输》的相关作品，如其他文学作品或评论文章，以加深对作者和作品的理解。
组织学生参观相关的展览或文化活动，以增强学生对文学作品的感受和体验。
6.2 教学活动组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的表达和表演能力。
开展写作比赛，鼓励学生创作与《公输》主题相关的短文或故事，以培养学生的创造力和写作能力。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点《公输》中的文言文表达和古代文化背景可能对学生理解造成困难。
课文公输教案设计
课文《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《公输》。
（2）掌握课文中的重点字词及其含义。
（3）了解课文背景，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。
（2）学会运用课文中的句式、词汇进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老敬老、诚实守信的美德。
二、教学重点1. 课文《公输》的背诵与理解。
2. 课文中的重点字词及其含义。
3. 课文中句式、词汇的运用。
三、教学难点1. 课文背景的理解。
2. 课文所传达的思想感情的把握。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，理解课文主题。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点字词、句式、词汇，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：教师引导学生学习课文中所传达的思想感情，培养学生的美德。
6. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的句式、词汇。
7. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵课文《公输》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文主题的短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生正确价值观。
七、教学准备1. 课文《公输》文本。
2. 相关背景资料。
3. 课文重点字词解析。
4. 课堂练习题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估其对课文的理解和应用能力。
3. 课文背诵：检查学生对课文《公输》的背诵情况。
课文《公输》教学教案(优秀4篇)
课文《公输》教学教案（优秀4篇）《公输》教案篇一【教学目标】1、知识与能力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑴了解墨子及其非攻主张。
目标⑴体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
3、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】1、诵读──品析──背诵。
2、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《公输》教学设计一等奖3篇
《公输》教学设计10一、教材分析本文是一篇古代出色的论说文。
墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。
墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采用巧妙、锋利的言辞使战争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，胸有成竹，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。
《墨子》一般人认为是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子（约前476—前390），名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。
他的主张大致可分为“兼爱、节用、非攻、非乐、非命”等十项，反映了小生产者反对兼并战争、要求改善经济地位和社会地位的愿望。
本文先写墨子以理服人，说服公输盘；再写墨子指责楚王攻宋之不智，楚王虽辞穷，但攻宋之心仍不死；后写墨子挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，最终迫使楚王放弃用兵。
本文以墨子据实据理使楚王放弃“攻宋”为线索，层次分明，结构紧密完整。
墨子采用迂回术，以类推的说理方法，加之排比、比喻、对比等手法的运用，使文章生动活泼，逻辑性强，论辩力强，极具说服力。
文中墨子的三次论辩艺术性极强，特别是第三次写墨子与公输盘的较量，朴实无华，却极有力量。
通过墨子的言行来刻划人物，形象鲜明而突出。
二、设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。
三、学生分析作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言文的积淀，有一定的文言语感。
所以本节课将努力激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，教学中，教师要改变传统的教师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果；四、教学目标（一）、知识与能力目标：1、了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；2、理解课文的基本内容；3、对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《公输》；（2）理解《公输》的文言文词汇和句式；（3）分析《公输》的修辞手法和篇章结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《公输》的语言美和意境美，增强对文言文的热爱；（2）领悟作品中的人生哲理，提升个人品质；（3）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《公输》；（2）理解《公输》的文言文词汇和句式；（3）分析《公输》的修辞手法和篇章结构。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解；（2）修辞手法的分析和运用；（3）对作品深层含义的领悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对文言文的兴趣，回顾已学过的文言文作品；（2）介绍《公输》的作者、背景及作品特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《公输》，体会作品意境；（2）借助工具书和注释，理解文言文的意义；（3）学生互相讨论，解答疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《公输》的修辞手法和篇章结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）引导学生感受《公输》的语言美和意境美；（2）领悟作品中的人生哲理，联系个人生活实际；（3）讨论作品中的价值观，培养爱国情怀。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《公输》的重要性和学习方法；（3）布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《公输》；2. 分析《公输》中的修辞手法，举例说明；五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《公输》的情况；2. 对文言文词汇和句式的理解程度；3. 对《公输》的修辞手法和篇章结构的分析能力；4. 读后感的质量，以及对作品价值观的领悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《公输》中的疑问，激发学生的思考。
《公输》教案设计5篇
《公输》教案设计5篇《公输》教案设计5篇《公输》教案设计1 第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，《公输》教学设计2。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子〔约前476－一前390〕，姓墨名翟〔di〕，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小消费者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”〔反对掠夺性战争〕、“兼爱”〔既爱自己和祖国，也爱别人和别国〕。
《墨子》一书如今一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏消费，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦群众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想根底。
当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文老师范读。
〔或放录音〕然后检查预习。
正音正字。
〔可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映〕。
可以把学生分成假设干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
老师作进一步引导，划分文章构造如下：全文可分为三局部：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一局部，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二局部，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三局部，墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。
四、学习第一局部学生默读第一局部，老师指点难词、难句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文公输教案设计
课文公输教案设计
【教材分析】
《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
墨子不仅以非攻的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。
文章情节生动，一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。
教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。
在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。
先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主张。
2、能力目标：
⑴体会墨子高超的劝说艺术。
⑵感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
⑶品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
3、德育目标：
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】
1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法。
【教具准备】
多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人──墨于。
设计二：
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)
二、资料助读
1、关于先秦诸子散文：
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的着作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀
子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子：
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱非攻尚贤节用，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的天志说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学。
《墨子》是先秦墨家着作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的'墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公输：
公输，名盘，也作·般或·班又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够、鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了
飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
多媒体显示：
生字：
犀兕(xīsì)轩(xuān)舆(yǔ)械(xiè)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánnán)
多音字：
请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通悦，高兴)
子墨子九距之(通拒，阻挡)
子墨子之守圉有余(通御，抵挡)
公输盘诎(通屈，理屈)。
2、教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3、教师适当指导朗读。
示例：
⑴子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
⑵公输盘曰;夫子何命焉为?
读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
⑶子墨子曰;壮方有侮臣者，愿借子杀之。
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
⑷公输盘曰：吾义固不杀人。
义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
⑸子墨子曰：然胡不已乎?
读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
⑹公输盘曰：不可，吾既已言之王矣
公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。
要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
⑺王曰：善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
注意善哉的虚伪。
虽然则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
⑻公输盘曰;吾知所以距子矣，吾不言。
子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语
气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
4、选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
教师巡视各组，答疑解惑。
3、教师指导学生积累本课的文言知识。
教师分发文字资料，内容如下：
⑴解释下列加粗的词语。
请献十金(请允许我，表敬词)
荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中机变为随机应变之意)
⑵一词多义：
公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)
请说之(解释)胡不见我于王(引见)
虽然，公输盘为我为云梯(这样)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
不可谓知类(事理)
为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我(的，结构助词)
⑶翻译下列句子：
夫子何命焉为译：先生(有)什么见教呢
宋何罪之有译：宋国有什么罪过呢
胡不已乎译：为什么不停止(攻宋)呢
胡不见我于王译：何不向楚王引见我呢
此为何若人译：这是什么样的人呢
五、理清行文思路，把握文意
提问：本文对应的双方是谁主要人物是哪一位墨子前往楚国的目的是什么
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论。
成果展示：
1、以见字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1～12)(13～16)(17～22)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷;模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
六、布置作业
1、熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2、阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。