人教版《老王》教案设计
人教版初中课文老王教案
人教版初中课文老王教案一、教材分析《老王》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家杨绛所写，通过讲述作者与老王之间的交往，展示了老王这个普通人的善良、诚实、淳朴的品质，以及人与人之间的关爱。
本文情感真挚，文字朴实，具有很强的感染力，对学生有很好的教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者与老王之间的感情；掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜身边的人，培养良好的道德品质。
三、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者与老王之间的感情。
2. 掌握一些重点词语和句式的用法。
3. 学会欣赏文学作品，培养关爱他人的品质。
四、教学难点1. 分析课文中的情感线索。
2. 如何引导学生深入理解课文，感受作者与老王之间的真挚感情。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课的内容，谈谈对老王的印象。
然后板书课题《老王》，提问：“同学们，你们认为老王是个怎样的人？”2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，划出自己认为重要的词语和句子，并尝试回答以下问题：a. 老王是什么样的人？b. 作者与老王之间发生了哪些事情？c. 从这些事情中，我们可以看出老王具有哪些品质？3. 合作探讨小组内交流自己的学习心得，共同解答问题。
教师巡回指导，参与学生的讨论，对学生的回答给予评价和鼓励。
4. 成果展示邀请几位学生上台展示自己的学习成果，分享自己对老王的看法。
其他学生认真倾听，学会欣赏和尊重他人的观点。
5. 情感体验让学生联系自己的生活实际，谈谈自己身边是否有类似老王这样的人，他们给你留下了怎样的印象？引导学生懂得关爱他人，珍惜身边的人。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调老王的善良、诚实、淳朴品质，以及人与人之间的关爱。
《老王》教案精选八篇
《老王》教案《老王》教案「篇一」教学目标知识目标1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标1、整体把握课文，体察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料课时安排1课时教学过程［教学要点］探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。
［教学步骤］一、导语设计（背景音乐：《让世界充满爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）（2）释义塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
人教版八年级语文《老王》教案6篇
人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。
该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。
学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。
(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。
(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。
2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。
(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。
(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。
三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。
2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。
四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。
(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。
(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。
(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。
(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。
《老王》教案
有关《老王》教案4篇教材分析新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”。
这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
这个单元的教学目的是《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。
本单元阅读教学，要求学生能从课文所表现的形形色色的“爱”中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
学情分析八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
教学目标根据教材和学情两方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。
（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。
（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点和难点教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
教学过程过程设计：（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）2、教学导入：以20xx年度超级女声的冠军相关情况入手。
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计一、课程背景本课程是八年级必修的一节文学课，主要内容是学习小说《老王》。
在这个阶段，学生的阅读能力和鉴赏能力都有了一定的提高，需要通过深度阅读来提高自己的文学素养。
本课程旨在通过阅读小说《老王》，了解其主题、结构、人物等要素，进而提高学生文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识：（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）发展批判性思维和分析能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。
（2）提高学生对生命的理解和感知。
三、教学重难点1. 重点（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 难点（1）分析小说的深层次意义。
（2）运用所学知识和技能进行阅读和鉴赏。
四、教学步骤Step 1. 导入通过图片和视频展示，引导学生进入小说《老王》的世界。
与学生一起分享自己对小说的看法和观点。
同时，复习课程中所涉及的文学术语和概念。
Step 2. 了解小说的主题和结构在本节课中，老师将介绍小说《老王》的主题和结构。
学生需要深入了解小说的内容、人物和情节，并进行分析和解读。
为了达到预期目标，老师将启发学生的思维，让学生通过尝试回答问题、讨论课文中的细节，来发现小说中的深层次主题和情感内容。
Step 3. 分析小说的人物和事件学生需要进一步分析小说的主角和事件。
老师将引导学生重点关注小说中的关键环节和事件，例如老王和小金的母女关系，以及小金在小说中的成长过程。
学生将会通过对小说内容的深入理解，对小说中的人物进行细致的分析和刻画。
Step 4. 进一步探讨小说的深层含义通过对小说的剖析和分析，学生应当能够有所领悟，对小说中的深层含义有新的认识。
老王教学设计一等奖5篇
第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
对于天空的风云，地上的不平早出的方向，夜归的路径他不能预知，也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起，永远地举起，他的腿奔跑，一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里举起，永远地举起，他的腿。
《老王》教案最新3篇
《老王》教案最新3篇语文教案－教案《老王》篇一【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与*时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。
【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；体会老王的“苦”与“善”；2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢？生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。
是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。
【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。
请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感？生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。
师：那我们来齐读一下，是哪一句。
生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧；羞愧，心中不安。
幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。
为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪？你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗？总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不（够）好，关心不够。
《老王》说课稿(最新10篇)
《老王》说课稿（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《老王》说课稿（最新10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀名师人教版老王教学设计5篇
优秀名师人教版老王教学设计5篇优秀名师人教版老王教学设计（篇1）创意说明写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
教学步骤一、朗读课文二、列写提纲1、学生列提纲。
2、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手;其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难;接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
3、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么?(善良)4、思考：本文行文的线索是什么?三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示?1、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
2、要有一条贯穿全文的线索。
3、还要突出人物最主要的性格特点。
四、写作训练1、你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现他的人吗?谈一谈你准备如何处理你的写作材料。
学生发言，其他学生评点。
2、作业：写一篇作文，记一个人，注意学习本篇课文的写法。
优秀名师人教版老王教学设计（篇2）教学目标：1、把握课文内容，理解老王的苦和善。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
) 刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
《老王》教案设计
《老王》教案设计《老王》教案设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《老王》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老王》教案设计篇1教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
2、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学时间：二课时教学过程：一、导入新课《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。
与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。
今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人--老王。
（板书课题）二、预习交流1、交流作者及背景杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》。
2、字词交流给下列加横线的字注音愧怍（kuìzuò）滞笨（zhì）取缔（dì）翳（yì）骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）塌败（tā）伛（yǔ）三、走进文本,分析探究。
(一)说老王1、（老王画像）请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。
从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。
③从他的表情看，他是一个善良的老人。
④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。
……2速读课文，了解这个人物。
说说老王是一个什么样的人呢？先独立思考，后小组合作学习，用下面的句式说，要注意倾听、补充、质疑我从文中，看出他是的人（事件、细节）3、品读课文请大家选择自己最喜欢的、感受最深、最打动人的句子朗读，并说说你的收获。
《老王》说课稿【6篇】
《老王》说课稿【优秀6篇】《老王》说课稿篇一教学目标：1、知识与能力：学习弄清是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。
2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。
3、情感态度与价值观：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学重难点：理解提倡的人是平等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。
教学课时：两课时教学过程第二课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？是按什么顺序编排全文的。
（学生举手发言）。
二：深入研读（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。
老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得——表现在——”，的形式表现出来。
老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——”的形式表达出来。
（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。
（三）走近，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的有怎样的感受？是什么原因能使一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——就要——。
请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。
五：教师小结《老王》说课稿篇二一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第10课《老王》教案
在实践活动中，学生们的分组讨论和角色扮演活动开展得非常顺利。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有关关爱他人的实际例子。然而，我也发现有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，有的同学较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中注意引导，鼓励每一位同学积极参与。
（3）分析文章结构：理解作者如何通过记叙、描写、抒情等手法组织文章，表达对老王的敬意。
举例：分析课文中的时间、空间顺序，以及人物、事件、情感之间的关系。
（4）人物刻画方法：学习作者如何通过语言、动作、神态等细节来刻画老王的形象。
举例：挑选课文中的具体描述，让学生模仿、创作，学会运用到自己的写作中。
2.教学难点
7.拓展活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的故事，学会关爱和尊重他人。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力：通过学习《老王》，引导学生掌握课文中生字词，提高词汇积累，学会运用生动、贴切的语言描述人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力：指导学生分析课文，理解作者通过细节描写刻画人物的方法，提高学生对文学作品的鉴赏水平。
（1）对课文深层情感的理解：学生需要深入体会作者对老王的关爱、尊重和同情，理解这种情感背后的道德观念。
举例：教师引导学生从自己的生活经验出发，讨论如何关爱他人，联系课文内容加深理解。
（2）文章主题的提炼：提炼出文章所表达的人生道理，如尊重他人、珍惜友情等。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度看待问题，逐步提炼出文章主题。
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)1《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容；(2) 理解难点词汇的意思及上下文的意义；(3) 运用所学知识，能够通过类比猜测词义；(4) 提高口语表达能力，能够用简洁明了的语言，表达出自己的想法与感受；(5) 培养学生良好的品德，引导学生珍惜拥有、助人为乐，以及正确认识困难和挫折。
2. 情感态度：(1) 培养学生的感恩之心，感谢亲人、亲友和老师的关爱和教诲；(2) 培养孩子们助人为乐的品质，引导学生向弱小的人伸出援助之手，成为一个有爱心、有责任感的好学生；(3) 培养学生的心理素质，通过故事中的谋求制胜，让学生了解成功背后的艰辛。
二、教学重点：1. 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容。
2. 理解难点词汇的意思及上下文的意义。
3. 运用所学知识，能够通过类比猜测词义。
三、教学难点：1. 如何理解文中的文化内涵。
2. 如何通过类比猜测词义。
3. 如何提高口语表达能力，用简洁明了的语言表达出想法与感受。
四、教学方法：1. 田园课堂教学法，让学生近距离接触自然环境，吸取营养物质；2. 独立工作法，让学生自己思考问题，独立解决难点；3. 问题探究法，让学生了解问题背后的原因和影响，引导他们寻找问题的解决方法。
五、教学过程：Step 1: 创设音乐环境，激发学生情感。
音乐背景可以是《万水千山总是情》，也可以是《小幸运》等歌曲，培养学生情感，之后进行故事进入。
Step 2: 故事情节讲述将故事情节分段分别进行讲解与讨论，包括故事情节设计、主角形象设定、人物性格分析、事件发生的背景分析等问题，以帮助学生理解故事情节及其背后的深层意义。
Step 3: 词汇解析教师提供学生在未知词汇方面的帮助，让学生通过上下文和类比猜测单词的意思。
难点单词包括：1. 赋予：给予、授予2. 挣扎：奋力努力、艰难地挣扎3. 荒废：忽视、浪费4. 智慧：聪明、睿智5. 托举：扶持、支撑Step 4: 情感表达让学生用自己的语言表达自己的感受，诉说自己在故事中感受到的情感和意义，将个人化的情感与故事融为一体。
《老王》说课稿【优秀6篇】_1
《老王》说课稿【优秀6篇】篇一：《老王》说课稿篇一大家好！今日我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。
一、教材分析《老王》是人教版八年级上册其次单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教化”来培育学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边一般人的命运，培育他们对真善美的追求。
本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
二、教学目标《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：1．学问和实力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2．过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思索实力。
3．情感看法和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以同等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦，培育学生的爱心、善心、怜悯心。
鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：领悟作者与老王的思想感情，激发同学们的怜悯心和爱心。
难点：领悟文中人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、学情、学法分析：初二的学生虽已经具备了肯定的阅读实力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年头相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体会人物内心的困难情感有肯定困难。
不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学习方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关切像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。
四、教学策略：我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识——品悟——牵手”的教学思路。
杜威曾经说过：“教化不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。
老王(人教版八年级必修) 教案教学设计 _3
老王(人教版八年级必修) 教案教学设计《老王》一、学习目标1、整体把握课文，体会人物思想感情。
；2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
二、教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
三、教学难点：揣摩语言，深入领会语句的意味。
四、教学过程：⑴导入语大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示⑵熟读全文，整体把握：精读，可以默读、小声读、放声读。
可圈点，可旁批。
文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？怎么理解“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？本文的主旨是什么？⑶点拨导思首先，我们可以将这一课的主旨归结为对以老王为代表的底层劳动人物“在不幸生活中不改善良纯朴天性”的颂歌。
从最后一段，即“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”入手，找一下对全篇情感的契入点：作品中的“三送”从老王的层面来看，当然是反映了劳动人民的忠厚老实和热心肠①为作者送冰，车费减半我们当然不要他减半②送钱先生看病，不要钱，体现“我”笑着说有钱拿了钱还不大放心。
然后转身进屋去（拿钱）③去世前给作者送香油和鸡知识分子就免得托人捎了蛋，表示感谢。
＊“送”而不“往”，无异于接受了别人的施舍与同情＊将这一切都量化为钱的关系来而不往非礼也”狭隘的“高贵” “君子之交淡如水”“廉者不食嗟来之食“文化大革命” 帮助杨绛夫妇“牛鬼蛇神” 老王“工农阶层”可能受到牵连帮助是发自内心尽管作者对老王也是心怀感激不期待得到回报但到底有没有将老王当成一个与自己平等的对象来看待尽管每次老王都收下了作者的钱但这正是他的良苦用心：心安理得、不要心怀愧疚、不要“想得太多”因为知识分子的“高贵”而曲解了别人真情的怜悯与帮助有许多东西是可以用金钱来衡量的，但在那个特殊时期的真挚的感情是无法用金钱来量化的因此，作者“不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安”，觉得自己是“拿钱去侮辱他”，心中很是“愧怍”。
初中人教版老王教案3篇
初中人教版老王教案3篇《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在_的背景下写的。
下面是小编为大家收集了老王教案，希望能喜欢，老王教案一教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在wenhuodageming的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“wenhuodageming”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
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人教版《老王》教案设计导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版《老王》教案设计。
希望对大家有所帮助。
教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。
在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。
再用方法指导学生的写作。
教材与对象分析：《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。
这一单元就是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。
教学目标：1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、掌握新字词2、把握老王的人物形象刻画;3、领会作者的思想感情及文章主旨4、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：教学难点：1、理解老王的“苦”与“善”2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：教学内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。
教学过程1、导入：小故事大道理讲新课之前，给大家看一个小故事……(幻灯片展示)。
有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么?故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好!生活中你们又是怎样与人相处的?有钱的、长得好看的就对他好?穷的、长得不好看的就不与他好?还是怎么样?请位同学来说说(以真心待人)好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的?2、快速看看作者的介绍，并适当的做一些笔记，做好文学知识的积累，图片配文字(幻灯片展示)!杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
3、昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文，好现在来检查一下预习的情况。
给新字词注音(幻灯片展示)找个同学来读……。
伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( )取缔( ) 骷髅( )滞笨( ) 愧怍( )惶恐( )4、在预习过的基础上，快速阅读课文，再次熟悉文章内容，整体感知文章大意，并回答问题。
还有看的时候要给文段标上序号。
思考：本文的叙事线索是什么? 本文的线索是：我”与老王的交往5、速读1—4段，作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)老王(没名)：地位低微蹬三轮车：谋生手段艰苦老光棍：孤独终老一个字概括：苦半瞎子：生理缺陷破败小屋：居住条件恶劣思考我常坐老王的三轮车。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”这句话有什么作用?提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。
“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
文中“他哑着嗓子悄悄地问我：”你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。
6、继续来阅读一下5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来写的?带送冰快，车费减半 --→ 忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病 --→有良心给改装三轮装护栏，为客着想 --→ 心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋 --→ 懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报思考：你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动?为什么重病还坚持亲自送礼?提示：感激“我”家平时对他的关心照顾老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢?你是怎样理解的?提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实、善良。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要“强笑”?提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
” 攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?提示：简单的饿几个字，描绘出了老王离开时的情形。
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
7、那作者一家对老王又是怎么样的呢?写到了哪些事情?坐他的车，照顾他的生意 --→ 富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 --→ 我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计 --→ 我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人8、研究探讨：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的?是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗?还是什么?不是，老王善良!作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念?平等!再看看，作者非常同情和关心老王饿，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神) 平等极富爱心善互爱(人道主义)(主要是平等观念和人道主义精神。
人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。
一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
)从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
9、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
”一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。
作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
10、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
11、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
(平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。
一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
让我们为老王喝采!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采!)布置作业：生活中的“老王”的不同原形(多媒体图片展示)以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。