机械制造技术基础教学存在问题及解决方案探讨
论《机械工程控制基础》教学难点及方法
论《机械工程控制基础》教学难点及方法机械工程控制基础课程历来被机械类专业学生认为是除理论力学和微机原理之外的三大最难学的课程之一，其间教师教的累，学生也学得辛苦，教学过程中反映出的问题也很多。
但这些问题最终可归结为“为什么要学？怎样学？”学生在学习过程中始终纠缠在这两类问题中，因而教师如果在教学中不能很好的解决这两个问题，必然教学质量就无法保证和提高。
1 为什么要学《机械工程控制基础》自20世纪50年代钱学森创立工程控制论之后，控制工程首先以“调节原理”的名称作为自动控制专业的一门主干课程而进入高校教学领域。
随着制造业的快速发展，对光、机、电一体化的发展也提出了新的要求，自然也就对机械专业学生掌握控制论的基本观点和方法提出了新的要求。
因此，20世纪80年代初国内高校普遍开始对机械类专业的本科生开设机械工程控制课程。
1998年国家对高校的专业设置进行了调整。
机械大类的所属专业缩减成四个：“机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程”和“工业设计”。
其中前三个专业都带有“自动化”或“控制工程”的后缀，可见控制工程在现代机械专业中的重要性。
机械工程控制基础课程将各门数、理、机、电、力、液等基础知识与机械类专业课之间以控制论的思想为基础架起信息技术联系的“桥梁”，使之在后续的专业课学习中具有较强的针对性和解决实际工程问题的可能，因而该课程的学习对工科学生今后工程能力的培养具有重要的意义。
机械工程控制基础目前已成为培养口径宽、基础厚的机械专业本科学生的一门重要的专业技术基础课，其所包含的理论和知识是制造业实现走向信息化、自动化、智能化的最根本也是最基础的第一步。
2 怎样学好《机械工程控制基础》2.1 存在的问题“怎样学好机械工程控制基础”可以说是学生在学习中碰到的最直接，也是最困难的问题。
分析其原因，大致有以下几种：（1）内容抽象。
首先课程本身就是以控制理论为基础，研究的是在工程实践的基础上抽象出来的问题。
中职机械制造基础试讲逐字稿
中职机械制造基础试讲逐字稿一、引言在中等职业教育教学过程中，机械制造基础课程是至关重要的一环。
为了更好地传授机械制造相关知识，提高学生的实践操作能力，本文将对中职机械制造基础试讲进行逐字稿分析，以期为我国机械制造业培养更多优秀人才。
二、中职机械制造基础课程概述1.课程内容中职机械制造基础课程主要包括机械制造基本概念、机械制造工艺流程、机械制造方法及其应用、机械零件的加工方法等内容。
通过本课程的学习，使学生掌握机械制造的基本原理和工艺，为后续专业课程打下坚实基础。
2.课程目标课程目标是使学生掌握机械制造的基本知识，提高学生的实践操作能力，培养学生创新意识和综合素质，为我国机械制造业输送合格人才。
3.课程重要性机械制造是我国国民经济的重要支柱，机械制造技术水平直接关系到国家经济实力。
中职机械制造基础课程的学习，对于培养学生的专业素养、拓宽就业渠道具有重要意义。
三、试讲内容详解1.机械制造基本概念本部分内容包括机械制造的定义、分类、特点及其在国民经济中的地位等。
讲解过程中，注重理论与实际案例相结合，使学生更好地理解机械制造的基本概念。
2.机械制造工艺流程本部分内容主要包括机械制造工艺的编制、工艺路线的确定、加工余量的控制等。
讲解过程中，以实际生产案例为依托，使学生了解机械制造工艺流程的各个环节。
3.机械制造方法及其应用本部分内容涵盖各种机械制造方法（如铸造、锻造、焊接、热处理等）的特点、应用范围及其优缺点。
讲解过程中，结合实际生产实例，使学生明确各种加工方法的应用场景。
4.机械零件的加工方法本部分内容主要介绍机械零件的加工方法、加工工艺及质量控制。
讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生掌握机械零件加工的核心技术。
四、教学方法与策略1.讲授法通过系统讲解机械制造基本概念、工艺流程、方法及应用，使学生掌握机械制造的基本知识。
2.实践教学法组织学生参观实习企业，现场观摩机械制造过程，提高学生的实践操作能力。
关于“机械制造技术”课程思政建设的探究与实践
[6] 陈晓 .PBL 教学法在高校思想政治理论课程中的
应用[J]. 武汉职业技术学院学报，2013，
（2）：68-70.
[7] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲
要 》的 通 知 [EB/OL].（2020-05-28）. [2020-06-01]http：//
新时代高校“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培
机械产品制造的综合性技术。课程内容包括：金属
养人”的问题，教育部部长陈宝生强调，“高校要明
切削机床、金属切削原理与刀具、机械制造工艺学、
确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课
机床夹具设计等，既具有广泛的理论知识，又具有
教师制订开展‘课程思政’教学设计，做到课程门
全世界人民生活的影响。
况
国制造”？
）
对学生进行社会主义核心价值观教育。
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课程建设
炼成问题，教师引导学生思考，进行小组讨论，把
隐性的思政元素变成显性元素，让学生在讨论中思
索，教师进行归纳总结，同时引入思政元素，升华
授课内容的主题，让思政元素与专业知识相互融合，
如表 1 （P24） 所示。
课程思政是习近平总书记提出的一项“立德树
元素的理解还比较狭隘，仅停留在思想政治课程层
这是课程思政要解决的主要问题。文章以“机械制
面上；三是不能将思政元素有机融入课堂教学中。
造技术”课程为例，阐述课程思政建设中存在的问
大多数教师对课程思政还处在消化吸收阶段，即要
题及解决方法，并采用 PBL 教学模式进行教学设计。
去挖掘有效思政元素，又要将课程思政有机融合，
试论机械制造与自动化专业存在的问题与对策
试论机械制造与自动化专业存在的问题与对策机械制造与自动化专业是当前社会需求量较大的专业之一，这个专业所涉及的知识面非常广泛，包括机械设计、制造工艺、自动化控制等多个方面。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，机械制造与自动化专业也面临着一些问题和挑战。
本文将从专业存在的问题出发，探讨对应的解决对策，希望能为该专业的发展提供参考和借鉴。
一、存在的问题1. 人才短缺随着国家对制造业的重视和发展，对机械制造与自动化专业人才的需求也日益增加。
目前我国机械制造与自动化专业的人才培养数量远远不能满足社会的需求，导致人才短缺的现象比较严重。
这不仅制约了制造业的发展，也给企业的招聘带来了很大困难。
2. 教学质量参差不齐目前国内机械制造与自动化专业的高校众多，但教学水平参差不齐。
一些学校的教学设备陈旧，教学内容滞后，师资力量不足等问题比较突出，导致毕业生的实际能力和就业竞争力不强。
3. 专业与产业的脱节随着时代的不断发展，一些机械制造与自动化专业的教学内容和方向与实际工业生产的需求脱节。
学生学习的理论知识与实际操作技能、工业生产的需求和岗位要求存在较大的差距，导致毕业生在实际工作中遇到困难。
4. 缺乏创新意识由于机械制造与自动化专业的知识面相对较广，很多学生在学习和工作中缺乏创新意识，只满足于掌握一些基本的理论知识和技术技能，缺乏对行业发展的深入思考和创新实践能力，这也制约了整个行业的发展。
二、对策建议1. 提高专业认知，扩大人才培养规模针对人才短缺的问题，要加大对机械制造与自动化专业的宣传力度，提高社会对这一专业的认知度，同时加大对该专业的招生规模，培养更多的人才，满足社会的需求。
2. 提高教学质量，改善教学条件学校要加强对机械制造与自动化专业的教学改革，更新教学设备，提高师资力量，加强与企业的合作，让教学内容更贴近实际工业生产的需求，提高毕业生的综合素质和就业竞争力。
3. 加强产学研合作，缩小专业与产业的差距为了更好地解决专业与产业脱节的问题，学校应当积极与企业开展产学研合作，加强工业界与学术界的交流合作，及时了解实际生产的需求，调整教学内容和方向，培养更符合市场需求的优秀人才。
机械制造技术基础项目化教学改革1整体设计方案
《机械制造技术基础》课程整体教学设计（2011～ 2012学年第2学期）课程名称：机械制造技术基础所属系部：机电工程系制定人： XXXXXX合作人：制定时间： 2012-4XXXXXX职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程目标设计总体目标：通过本课程的学习，使学生对机械制造技术的研究对象和研究内容有一个全面的认识，培养从效率、质量、成本、服务、环保五个方面去分析和解决制造过程中存在的各种问题和矛盾的能力。
能力目标：①具备制定简单零件工艺文件的能力。
②能够正确操作车床加工阶梯轴、细长轴、进行外螺纹车削。
③能够正确操作铣床进行零件的各种面加工。
④能够用钳工手段进行异形配合件的加工。
⑤掌握零件加工精度、表面质量分析的能力。
⑥掌握正确装配零部件的能力。
知识目标：①在金属切削原理方面，掌握切屑形成过程、变形程度的表示方法、积屑瘤、切屑类型的形成及其控制原理、切学力与切削功率的计算方法、切学力各影响因素的分析方法；理解切削力的来源于分解方式、刀具的磨损形式、磨损原因及磨损过程，掌握磨钝标准及刀具使用寿命的概念及切削用量对其影响关系，了解刀具的破损形式、刀具磨损、破损的检测与监控。
②在金属切削机床方面，掌握各种常见机床的结构、原理、工艺范围、特点。
③在机械制造工艺方面，了解零件制造工艺方法、机械加工工艺过程及其组成、机械装配工艺过程、各种生产类型及其工艺特点、零件表面的切削加工成型方法与成型运动、典型表面加工方法，掌握切削用量与切削层参数表示和计算方法；掌握基准的概念和六点定位原理。
④在零件质量分析方面，掌握零件精度的测量、表面粗糙度的检验及其影响因素分析的能力。
⑤在零件装配方面，能够对简单组合零件进行装配，掌握常见的装配手段。
素质目标：①良好的职业道德和职业习惯；②熟练的职业技能、较强的创新意识；③良好的语言文字表达能力、沟通能力、团队协作精神；④安全操作意识；⑤严谨踏实的工作作风。
其它目标：①养成自主学习习惯和自我发展的意识；②初步具备机械零件加工的能力。
高职机械制造技术课程项目化教学设计方法探索
高职机械制造技术课程项目化教学设计方法探索摘要：随着全球技术和市场的快速发展，机械制造技术在工业领域的地位日益凸显。
然而，传统的课堂教学模式无法满足培养学生实际操作技能的要求。
项目化教学作为一种新颖的教学设计方法，能够提供更多实践机会和更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
基于此，本文通过分析高职机械制造技术课程发展现状，探索如何在高职机械制造技术课程中实施项目化教学设计，从而为学生提供更为丰富和深入的学习体验。
关键词：机械制造技术课程；项目化教学；教学设计引言：课程项目化教学是一种以项目为核心、注重实践、综合性的教学方法。
它不同于传统的课堂教学，强调学生通过参与真实项目或模拟项目来学习，将理论知识与实践应用相结合。
在这种教学模式下，学生通常组成小组，通过探究、实践和解决问题的过程来完成项目任务，为学生提供了更多的交流和互动机会，促进了学生之间、师生之间以及学校与行业之间的联系，使学习更具实效性和社会性。
一、高职机械制造技术课程教学存在的问题高职机械制造技术课程教学存在着多方面的挑战。
首先是传统课程难以有效地整合理论知识与实际操作，学生在课堂上获取的理论知识难以直接转化为实践技能，导致实际工作中的应用困难。
其次，课程时效性不足，教师难以及时更新课程内容应对行业发展的需求。
最后，课程缺乏足够的互动和实践环节，限制了学生对知识的深入理解和掌握。
二、高职机械制造技术课程项目化教学设计方法1.确定清晰的课程目标高职机械制造技术课程项目化教学设计的首要步骤是确定清晰的课程目标和学习成果，这一过程关乎着教学的有效性和学生的学习效果。
因此，教师需要审视当前机械制造技术领域的行业趋势和需求，深入了解行业最新技术、发展趋势以及工业实践，从而把握课程目标的实际应用性。
这个步骤的关键在于将学习目标与行业现状相契合，确保学生所学内容能够直接对接行业要求，提高学生的就业竞争力。
在确定目标时，课程教师必须充分考虑学生具备实践能力和较强技术兴趣的特点，侧重培养其实践操作能力、问题解决能力以及团队协作精神。
机械设备行业的不足及调整方案
机械设备行业的不足及调整方案一、引言随着科技的进步和全球化的发展，机械设备行业在现代社会中发挥着重要作用。
然而，尽管这个行业取得了巨大的成就，但也存在着一些仍需解决的问题和不足之处。
本文将探讨机械设备行业目前面临的挑战，并提出调整方案以解决这些问题。
二、不足之处及原因1. 技术水平不高：机械设备制造技术缺乏创新与研发投入，导致产品性能低于国际水平。
此外，企业在人才培养方面也存在不足。
2. 生产效率低下：由于生产线落后、管理不规范等原因，机械设备制造过程存在效率低下、生产周期长等问题。
3. 竞争力下降：国内机械设备企业面临来自国外竞争对手的压力，在市场份额上逐渐失去优势。
这主要是由于创新能力和品牌建设上的欠缺所导致。
4. 环境影响：部分传统机械设备制造工艺存在环境污染问题，对生态环境产生负面影响。
三、调整方案为了解决上述问题，机械设备行业需要采取一系列调整措施，以提高技术水平和产品竞争力，并且减少对环境的影响。
1. 加强创新能力与技术研发：为了提升技术水平和产品质量，企业应加大研发投入，鼓励员工的创新思维，并与高校、科研机构建立合作关系。
同时，政府可以出台激励政策，推动企业增加科技创新投入，并加强知识产权保护。
2. 提高生产效率：针对生产效率低下的问题，企业应引进先进的自动化设备和智能制造技术。
通过优化生产流程、提升管理水平和培训员工，企业可以实现生产周期缩短、质量提升等目标。
3. 加强品牌建设与营销能力：为了增强国内机械设备企业的市场竞争力，企业应注重品牌建设与市场营销策略。
通过提高产品质量、提供优质售后服务以及加强市场宣传，企业可以树立起良好的品牌形象，并进一步拓展国内外市场份额。
4. 推广环保技术与绿色制造：在机械设备制造过程中，应积极引入环保技术和绿色制造理念。
通过优化工艺、减少能源消耗和废弃物排放，企业可以降低对环境的影响，并满足今后可持续发展的需求。
四、总结机械设备行业面临着不少挑战，但只要采取正确的调整方案，就能够克服困难并迈向更好的发展。
浅析我国机械工程自动化存在的主要问题及解决措施
浅析我国机械工程自动化存在的主要问题及解决措施1. 引言1.1 引言机械工程自动化是一门融合了机械工程与自动控制技术的学科，其发展史可以追溯至20世纪60年代。
随着科技的不断进步和产业的快速发展，自动化技术在机械工程领域中扮演着越来越重要的角色。
我国作为世界机械工程自动化领域的重要参与者，取得了一定的成就，但与发达国家相比还存在一定差距。
在日益激烈的国际竞争中，我国机械工程自动化正面临诸多挑战和问题。
本文将从我国机械工程自动化的现状、存在的主要问题和解决措施三个方面展开分析，以期为我国机械工程自动化的发展提供一些启示和建议。
部分将重点介绍我国在这一领域的发展现状，为读者提供一个全面了解我国机械工程自动化的基础。
部分将列举我国机械工程自动化发展过程中所面临的一些主要问题，深入分析其原因及影响。
部分将提出一些建设性措施和建议，以期能够解决当前我国机械工程自动化发展面临的问题和挑战。
通过本文的分析和探讨，希望能够为我国机械工程自动化的发展提供一些有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 我国机械工程自动化的现状我国机械工程自动化在近几年取得了长足的发展，各种自动化设备和技术不断涌现，应用范围也逐渐扩大。
在制造业不断升级的大背景下，机械工程自动化已成为提高生产效率、降低成本、改善产品质量的重要手段。
随着技术的进步和市场需求的不断变化，我国机械工程自动化在硬件设备、软件系统、智能控制等方面都有了长足的发展。
大型数控机床、智能物流系统、工业机器人等先进设备在生产线上得到广泛应用，极大提升了生产效率和产品质量。
我国在机械工程自动化领域也积极开展科研工作，不断推动技术创新和产业升级。
政府和企业加大科研投入，鼓励技术创新，推动自动化技术的向更高端领域发展。
我国机械工程自动化在技术水平和应用领域上取得了长足进步，为制造业的发展起到了重要的推动作用。
未来随着智能制造的发展，机械工程自动化将迎来更广阔的发展空间。
2.2 存在的主要问题问题一：技术水平相对滞后我国机械工程自动化领域在技术水平方面相对滞后，主要体现在以下几个方面：在自动控制技术方面，我国在传感器、执行器、控制系统等关键核心技术的研发上还存在一定差距，导致自动化设备的智能化水平不高。
《机械制造技术基础》 教学大纲 及 教案全套
《机械制造技术基础》教学大纲及教案全套第一章：机械制造概述教学目标：1. 了解机械制造的基本概念、分类和特点。
2. 掌握机械制造过程的基本步骤。
3. 熟悉机械制造中的常见问题和解决方案。
教学内容：1. 机械制造的基本概念和分类。
2. 机械制造过程的基本步骤。
3. 机械制造中的常见问题和解决方案。
教学方法：1. 讲授法：讲解机械制造的基本概念、分类和特点。
2. 案例分析法：分析机械制造过程中的实际案例，讨论常见问题和解决方案。
教学资源：1. 教材：《机械制造技术基础》。
2. 课件：机械制造过程的图片和视频。
教学评估：1. 课堂讨论：评估学生对机械制造过程的理解和分析能力。
2. 课后作业：评估学生对机械制造基本概念和步骤的掌握程度。
第二章：金属切削原理教学目标：1. 了解金属切削的基本概念和原理。
2. 掌握金属切削过程中刀具与工件的相互作用。
3. 熟悉金属切削过程中切削力、切削热和切削变形的基本规律。
教学内容：1. 金属切削的基本概念和原理。
2. 刀具与工件的相互作用。
3. 切削力、切削热和切削变形的规律。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属切削的基本概念和原理。
2. 实验法：观察和分析刀具与工件的相互作用。
3. 数值分析法：计算切削力、切削热和切削变形。
教学资源：1. 教材：《机械制造技术基础》。
2. 实验设备：刀具、工件和切削实验机。
3. 课件：金属切削过程的动画和图表。
教学评估：1. 课堂讨论：评估学生对金属切削原理的理解。
2. 实验报告：评估学生对刀具与工件相互作用实验的分析能力。
第三章：金属切削机床及刀具教学目标：1. 了解金属切削机床的分类和结构。
2. 掌握金属切削机床的工作原理和操作方法。
3. 熟悉刀具的类型、结构和选用原则。
教学内容：1. 金属切削机床的分类和结构。
2. 金属切削机床的工作原理和操作方法。
3. 刀具的类型、结构和选用原则。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属切削机床的分类和结构。
机械制造基础 《机械制造基础》课程思政
《机械制造基础》课程思政整体设计一、课程性质与思政定位1.课程性质：《机械制造基础》是高职院校机械类相关专业必修的一门专业基础课，对培养学生的工程实践能力有着重要的作用。
通过本门课程的学习，掌握选材选工艺的能力，为学习其他专业课程和从事机械制造工作打下扎实的基础。
其先修课程是《机械制图》、《金工实训》，后续课程是《机械设计基础》、《机械加工工艺》、《数控加工工艺及编程》、《顶岗实习》等。
2.课程专业定位：课程内容主要包括工程材料、成型工艺基础和机械加工基础三大部分的内容。
主要介绍工程材料的组织、性能和选用原则；零件毛坯的成型方法以及机械加工方法的基本原理和特点。
课程的主要任务是通过对工程材料、铸造、锻压、焊接、切削加工、其他成型加工方法等内容的学习,了解和掌握常用工程材料的性质、毛坯成型工艺和机械零件加工工艺的基础知识，为学习其它相关课程和从事专业技术工作奠定必要的工艺基础。
3.课程思政定位：在《机械制造基础》课程中深入挖掘课程蕴含的思政元素和承载的育人作用，融合专业知识和育人元素，实现“课程承载思政”与“思政寓于课程”的有机统一。
将制造学科的最新成果引入到课堂之中，使用诸如“大国重器”、“大国工匠”之类的素材丰富、完善课件，分析诸如“大国重器”使用到的专业知识，增强学生对《机械制造基础》课程的兴趣，同时提高学生的民族自信心和自豪感，同时通过我国制造业面临的机遇与挑战，激发学生学习动力，为后面专业课程的学习打下扎实基础。
在典型机械零件的材料选用、典型机械零件热处理工艺选用、典型机械零件毛坯的选择、典型机械零件的加工方法的选择等课程主要内容方面，选取企业实际的产品零件案例，实施项目化教学，将精益求精、孜孜不倦的“工匠精神”作为主线融入课程教学各个环节，提升学生的职业精神和社会责任感。
二、课程目标1.总体目标：通过学习，掌握本课程的基本知识，具有认识常用的工程材料、正确选材、合理的安排热处理工艺和妥善安排工艺方案的能力，掌握冷热加工的基本方法，熟悉机械加工的各种常见的操作方法。
机械制造行业中存在的产品安全问题及解决方案
机械制造行业中存在的产品安全问题及解决方案一、引言近年来，随着科技的进步与经济的发展，机械制造行业迅速发展。
然而，随之而来的是机械产品安全问题的日益突出。
本文将针对机械制造行业中存在的产品安全问题进行分析，并提出解决方案。
二、机械制造行业中存在的产品安全问题1. 设计不合理导致安全隐患在机械制造过程中，设计环节起着至关重要的作用。
然而，一些企业在设计时往往忽视了安全因素，导致最终产品存在诸多安全隐患。
例如，在设备使用过程中易出现意外事故和人身伤害等情况。
2. 生产工艺不完善机械制造流程中的每一个环节都需要严格把控生产工艺。
然而，一些企业为了追求效益，在生产过程中忽略基本工艺要求，导致最终产品质量不稳定、易出现故障。
3. 缺乏标准监管和检测手段目前，对于机械制造行业缺乏严格的标准监管和检测手段是一个较为普遍的问题。
一些企业缺乏自主研发与技术创新能力，未能及时了解并采用行业领先标准，进而导致产品安全隐患。
4. 人员误操作以及培训缺失人员误操作也是机械制造行业中存在的一个重要问题。
一些企业对于操作人员进行培训不足、理解不到位，容易引发事故和安全隐患。
三、解决方案1. 建立健全的产品设计体系为了避免产品设计不合理给使用者带来安全风险，企业应建立完善的产品设计体系。
这包括加强对设计流程的管控，强调安全性标准，并将风险评估作为必备环节。
2. 加强生产工艺管理为了解决生产工艺不完善导致产品质量不稳定的问题，企业应加强对生产过程中的每个环节、每项工艺进行管理与控制。
通过优化关键工艺、提高设备维护水平，确保每个工序合规可靠。
3. 加强监管与检测手段建设政府与有关行业协会应加强对机械制造行业的监管建设，并推动相关检测手段的创新和完善。
建立健全的检测体系，引导企业按照行业标准进行生产制造，在确保产品质量的同时，提高其安全性和可靠性。
4. 加强人员培训与教育为了提高操作人员的技能水平和培养合格的操作人员队伍，企业应加强对人员培训与教育。
“双碳”目标背景下“机械制造基础”课程教学改革
2024.1黑龙江教育·理论与实践一、引言为应对日益严峻的全球气候问题，促进社会经济高质量发展，习近平总书记在第七十五届联合国大会上提出，中国力争2030年前实现碳达峰，2060年之前实现碳中和的“双碳”目标。
2022年4月，教育部印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，明确指出，以高等教育高质量发展服务国家“双碳”专业人才培养需求，“将绿色低碳理念纳入教育教学体系”“加强绿色低碳教育”[1]。
因此，促进传统机械类专业转型升级，将绿色低碳理念融入机械类课程体系建设，实施教学内容优化和教学模式改革是高等学校顺应国家“双碳”专业人才培养新要求的重要举措[2]。
“机械制造基础”是机械类专业的一门专业核心课程，对于培养从事制造业的高素质专业人才具有重要支撑作用。
“机械制造基础”课程的教学内容主要包括金属切削加工原理、金属切削加工方法与设备、机械零件精度设计、机械零件加工工艺设计、现代加工制造技术等。
通过该课程的学习，要求学生掌握金属切削加工基本理论，掌握金属切削加工机床基本知识、零件尺寸公差、几何公差和表面粗糙度国家标准，以及掌握各种加工设备、加工方法的标准与规范，能够正确选择加工方法、机床、刀具及加工参数，具备制定机械加工工艺规程及工艺装备设计的基本能力，以及具备机械零部件精度设计的基本能力。
为了适应新时代国家对“双碳”人才的培养需求，目前，“机械收稿日期：2023-06-27修回日期：2023-07-20作者简介：李本杰，男，讲师，硕士生导师，博士，研究方向为绿色制造工艺与智能装备；郑华林，男，教授，博士生导师，博士，研究方向为机械设计与制造；韩传军，男，教授，博士生导师，博士，研究方向为石油天然气装备现代设计与制造。
基金项目：2020年中国学位与研究生教育重点项目“面向智能制造的油气装备类专业学位研究生实践创新能力培养研究”（2020Z D B 39）、“以油气装备为特色的机械类全日制专业学位研究生教育改革与实践”（2020Z D B 49）；2021年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“面向智能制造的油气装备高层次人才创新能力协同培养模式研究”（J G 2021-546）；2021年西南石油大学高等教育教学改革研究重点项目“以学生为中心的机械类课程主课堂+立体教学模式研究与实践”（X 2021J G Z D I 015）摘要：国家碳达峰碳中和（以下简称“双碳”）目标对新时代人才培养提出了新要求，加强绿色低碳教育、优化课程体系和教学内容是贯彻落实“双碳”目标背景下高等教育人才培养工作的重点任务。
中职机械基础教学现状分析及对策探究
中职机械基础教学现状分析及对策探究一、引言随着现代工业的发展，机械制造行业成为了国民经济的支柱产业之一，越来越多的中职学生选择机械相关专业进行学习。
机械基础教学在中职学校中却面临着一些问题，本文将对中职机械基础教学的现状进行分析，并提出一些对策来改进教学质量。
二、中职机械基础教学现状分析1、师资力量不足在许多中职学校中，机械基础教学的师资力量存在一定的不足问题。
一方面，由于机械专业的技术性较强，需要具备丰富的实际经验和专业知识，而一些中职学校的机械基础教师缺乏相关工作经验和实践能力；由于机械制造行业的高薪吸引，一些优秀的机械专业毕业生更倾向于到企业就业，而不愿意从事教育工作。
这导致了中职机械基础教学师资力量匮乏的现象。
2、教学内容滞后随着机械制造技术的不断更新和发展，机械基础知识也在不断更新。
一些中职学校的机械基础教学内容滞后，不能及时跟上行业的发展。
在一些教材上，仍然停留在过去的理论知识和实践技能，缺乏对现代机械制造技术的介绍和培训，这使得学生在毕业后不能适应现代机械行业的需求。
3、实训设备不足在中职学校中，机械基础教学的实践教学环节非常重要，但是一些学校的实训设备存在明显不足的问题。
有的学校的机械实训设备陈旧，使用寿命较长，性能不佳，不能满足教学需求；有的学校则缺乏先进的实训设备，不能给学生提供现代化的实践教学环境，这对学生的实际操作能力和技术水平造成了一定的影响。
三、对策探究1、加强师资队伍建设学校应该加强机械基础教学师资队伍的建设，鼓励并吸引优秀的机械专业毕业生加入教育队伍，提高教师的整体素质和专业水平。
可以通过提高薪酬待遇、加强培训和学习交流等方式，吸引更多的优秀师资加入机械基础教学工作。
学校应该及时更新机械基础教学内容，结合行业发展趋势，更新教材和实践教学项目，增加现代机械制造技术的介绍和培训内容，确保学生接受的教育是符合实际需求的，提高学生的就业竞争力。
学校应该加大对实训设备的投入，更新和购置先进的机械实训设备，提供良好的实践教学环境。
《机械制造基础》课程思政教学案例
《机械制造基础》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解机械制造的基本概念和原理，掌握机械制造的基本方法和技能。
2. 素质目标：培养学生的团队合作精神、创新思维能力和实践操作能力，提高学生的职业素养和社会责任感。
3. 情感目标：引导学生树立正确的职业价值观，增强学生的自信心和自尊心，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学内容与过程1. 导入环节：通过展示一些机械制造产品和应用场景，让学生感受到机械制造在国民经济和国防建设中的重要作用，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容：（1）机械制造的基本概念和原理：让学生了解机械制造的含义、特点和发展历程，掌握机械制造的基本原理和基本工艺。
（2）机械制造的基本方法和技能：通过实践操作和案例分析，让学生掌握机械制造的基本方法和技能，如金属切削加工、铸造、焊接、热处理等。
（3）机械制造的应用领域和前景：让学生了解机械制造的应用领域，如汽车、航空、船舶、兵器等，以及机械制造技术的发展趋势和前景。
3. 思政教育：（1）爱国主义教育：通过介绍我国机械制造工业的发展历程和取得的成就，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
（2）职业素养教育：引导学生树立正确的职业价值观，如勤奋、敬业、诚信、创新等，培养学生的职业素养和社会责任感。
（3）团队合作与交流：通过小组合作学习和案例分析，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
（4）实践操作安全教育：强调实践操作中的安全注意事项，培养学生的安全意识。
4. 课堂互动与反馈：（1）提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和讨论，鼓励学生发表自己的见解。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会，相互学习、相互促进。
（3）课堂反馈：收集学生的反馈意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
三、教学评价与反思1. 知识掌握情况：通过课堂提问、小组讨论和案例分析等方式，了解学生对机械制造基本概念、原理和方法技能的掌握情况。
我国机械设计专业教学存在的问题及对策
我国机械设计专业教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍机械设计专业是我国工科类专业中的重要学科之一，涉及到机械制造、工程设计等多个领域。
随着我国经济的不断发展，机械设计专业的需求也越来越大，但在教学过程中却存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了我国机械设计专业的发展。
有必要深入分析我国机械设计专业教学存在的问题，并提出对策建议，以期推动我国机械设计专业教学质量的提高。
1.2 问题引出作为新时代下，我国机械设计专业教学面临着一些深层次的问题。
这些问题不仅影响了学生的学习质量，也对整个行业的发展造成了负面影响。
我们有必要对这些问题进行深入了解和分析，找出对策建议，促进我国机械设计专业教学的持续发展。
在这篇文章中，我们将重点讨论我国机械设计专业教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
通过不懈努力，我们相信可以进一步提升我国机械设计专业教学质量，培养更多优秀的机械设计人才，为我国机械制造业的发展贡献力量。
2. 正文2.1 我国机械设计专业教学存在的问题我国机械设计专业教学存在的问题主要包括教学内容滞后、缺乏实践环节、师资力量不足以及教学方法单一等方面。
教学内容滞后是一个普遍存在的问题。
随着科技的不断发展，新的技术、新的理论不断涌现，但是教材和课程体系却很难及时更新，导致学生学到的知识往往已经过时。
缺乏实践环节也是一个严重的问题。
机械设计是一个实践性很强的学科，但是很多学校的教学方式偏重理论，实践环节较少，导致学生缺乏实际操作的能力。
师资力量不足是另一个影响教学质量的因素。
由于机械设计专业的要求较高，需要掌握较多的知识和技能，但是很多学校的师资力量不足，导致教学质量无法得到保障。
教学方法单一也是一个问题。
传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动、实践等多种教学方式，导致学生学习效果不佳。
针对这些问题，需要加强教学内容的更新，增加实践环节，加强师资队伍建设，丰富教学方法，以提高我国机械设计专业教学质量。
机械制造基础教案
《机械制造基础》第一讲绪论一、案例导入：本课程题目为《机械制造基础》，因此我们研究的内容都是围绕机械制造过程展开的。
那么到底机械制造过程有哪些呢？二、教学内容：1.本课程学习意义熟悉各种工程材料性能，合理选择材料；初步掌握与选用毛坯或零件的成形方法及机械零件表面加工方法；选用公差配合了解工艺规程制订的原则与方法2.本课程知识体系“工程材料”部分：以剖析铁碳合金的金相组织为基础，以介绍工程材料的性质与合理选材为重点；热加工工艺基础：“铸造”、“锻压”、“焊接”，认识这些加工方法的用途与实现方法；互换性与测量技术：理解公差配合概念与选用；机械加工工艺基础：“毛坯选择”、“金属切削加工技术”、“机械零件表面加工技术”、“机械加工工艺规程编制”特殊加工与先进制造技术：了解用途与应用场合3.学习方法总结归纳各章节学习目的，形成完整知识体系（宏观）突出各章重点与细节，加深对知识点的深入认识（微观）在相关生产实习过程中，遇到实际问题，结合课本知识，继续自学4.机械制造的概念将原材料（毛坯）与相关辅料转变成为成品（机械零件）的过程5.机械制造主要过程技术准备毛坯制造零件加工产品检验与装配产品检验与装配（1）技术准备阶段制订工艺规程原材料选则与供应刀具、夹具、量具的配备热处理设备与检测仪器的准备（2）毛坯制造阶段方法多种，常见的有铸造、锻压、焊接与型材铸造：金属液态成形，各种尺寸、形状复杂的毛坯或零件。
（适应性广、成本低廉）锻压：用外力对金属坯料施压使其产生塑性变形（锻造与冲压，改善金属的力学性能，生产效率高、节省材料）焊接：相互分离的金属材料借助于原子间的结合力连接起来。
（连接性好、省工省材料、结构重要轻）型材：直接从型材厂购买（3）零件加工阶段金属切削加工是主要加工手段。
（车、铣、钻、镗、磨、刨、插、拉）等特种加工应用日趋广泛（电火花、电解、超声波、激光、电子束、离子束、等离子弧、化学等等）选择原则：零件批量、精度、表面粗糙度、技术实现方式，价格成本等等综合考虑（4）产品检验与装配零件检验目的：使零件加工误差在允许范围内零件检验对象：一般场合，工序、加工过程中的尺寸变化、加工完成后几何形状误差；在要求高的场合（重载、高压、高温、可靠性要求很高）内部性能（缺陷检验、力学性能、金相组织检验）装配：遵守严格的装配规范。
中职学校机械制造工艺基础课程思政教学改革研究
中职学校机械制造工艺基础课程思政教学改革研究摘要：思想政治课是教师欣赏和德育实施的主要领域；专业课是学生学习专业知识和提高技能的主要渠道。
但两者并不是对立的，而是辩证统一的。
通过探究教学内容中的思想政治要素，有助于学生认识思想政治课的重要性，培养其素质。
这是一个微妙的过程。
在这个过程中，我们自觉或不知不觉地感受到教师所代表的正确价值观，激发学生对专业课程的兴趣。
本文以中等职业学校机械制造技术基础课程为例，探讨了本课程所包含的思想政治要素，完成了课程教学设计，进而提高了教学效率，达到了思想政治教育的目的。
本文主要分析中职学校机械制造工艺基础课程思政教学改革研究。
关键词：中职学校；机械制造工艺基础；思政教育引言对中职学生来说，职业课程的思想政治教育是实施德育的关键环节。
不仅要学习专业技能，还要树立正确的人生观、世界观和价值观。
对于我们的教师来说，不仅要不断提高思想政治修养，还要不断探索其他职业的思想政治要素，做好教学改革工作，培养社会的合格技术人才。
一、中职学校开展课程思政的必要性和可行性中职学校机械类专业毕业生绝大多数直接进入一线企业生产和技术管理领域，其政治觉悟、理想和信念的高低，不仅决定了其对企业、行业的贡献度，还与其所在的企业和机构的技术安全紧密相关。
学生技术能力的提升，往往伴随着眼界与思想的扩展，而这种扩展往往存在一定的无序性，需要科学正确价值观的引导。
此外，进入上级院校深造的学生的思想水平也直接影响其学业和未来事业的发展方向，特别是突出的高精尖人才的政治素养的高低甚至直接影响国家在某一领域的人才储备和科技实力的提升。
综上考虑，在中职学校机械类学科中开展思政教育是非常有必要的。
从育人的角度来讲，技术与思想的提升本身是同步的，真正的高素质人才都是德才兼备的。
在高等教育中开展课程思政的实践效果证明，在中职专业课程教学进行思政教育渗透，理论和实践上都是切实可行的。
而机械制造工艺基础这门课程蕴含丰富的思政元素，合理将思政元素融入到中职机械制造工艺基础课程教学中，不仅有利于将深奥的、抽象的思政理论变得有血有肉，而且能够使专业课程教学变得多姿多彩、富有乐趣，在提高学生专业能力和职业素养的同时，又能升华学生的思想政治素养，实现学生的全面发展，提高中职学校课堂教学质量和人才培养质量，对培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人，实现立德树人的根本任务，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有一定的现实意义。
机械工程自动化技术存在的问题及解决措施研究
机械工程自动化技术存在的问题及解决措施研究摘要:现如今，随着我国经济的加快发展，机械工程作为我国市场经济体制中的支柱性产业，占据着举足轻重的地位，是推动国民经济发展的强劲动力。
时代在发展，科技在进步，给机械工程领域带来了更多的发展机遇。
在工业领域，机械加工工艺作为基础条件，对推动工业技术发展发挥着十分重要的作用。
为了促进机械加工行业可持续发展，则需要对机械加工工艺持续创新与优化，实现自动化控制，对产业发展进步具有深远意义。
关键词：机械工程;自动化技术;问题;解决措施引言在信息科学技术高速推进趋势下，国家大部分机械工程已逐步做到全过程自动化，自动化制造技术的运用被认为是机械工程最大化技术稳定发展至关重要的内容。
目前，国家许多机械工程产品自动化加工技术起步晚、发展缓慢，致使该技术在产品应用领域的应用发展过程中，许多潜在问题逐渐暴露出来。
因此，寻找有效解决这一问题的有效对策迫在眉睫。
基于此，本文就机械工程自动化技术存在的问题以及相关的解决对策进行分析探究。
1机械工程机械工程是自然科学技术为理论基础，结合生产实践中的技术经验，对抽象的机械原理进行分析，进行开发、设计、制造、维修等工作，在实际工作中强调整体性和一致性，提前给出图纸明确标注各项基本参数，并将其转化为方案标准语言，以此保证后续生产的顺利开展。
同时，机械工程还会进行大量的计算与绘图，综合对比后做出科学优化，随后结合制造需求进行反复修改，在此过程中需要实施严格管理与控制，通过增强应用实效来确保每道工序皆能够规范操作，不断提高劳动生产率、和制造经济性，以此为行业的后续发展奠定坚实基础。
2机械工程自动化技术存在的问题2.1管理体系有待完善自动化技术的应用优势不言而喻，在工业领域发挥着十分重要的作用，也是工业领域未来发展的主攻方向。
对于一个企业来说，科学完善的管理体系是保障企业生产顺利进行的基础依托，理应与时俱进。
然而，实际上，管理体系的滞后性是多数企业普遍存在的现象，无法为自动化技术的运用提供有效支持和服务，使得自动化技术的应用优势难以充分发挥，生产效率并没有获得显著性改善，从而无法充分满足现代化企业的发展需求。
机械制造工艺基础教学方法
机械制造工艺基础教学方法机械制造工艺基础教学方法机械制造工艺基础教学方法【1】摘要：本文介绍了机械制造工艺基础课程的教学方法，包括教材内容、教材特性、课堂讲授、教学安排以及实习生产教学等。
关键词：机械制造工艺基础教学方法课堂讲授教学安排实习生产教学从教材内容和教学大纲来看，机械制造工艺基础课程具有重要性、技术性和综合性等特性。
不同的内容、教学对象适用的教学方法不尽相同。
以下是笔者在教学过程中针对不同教学内容采用的一些教学方法。
一、机械制造工艺基础的重要性角度机械制造工业在国民经济发展中占有非常重要的地位，为国民经济各部门提供技术装备，是国民经济发展的基础。
加速发展我国机械制造工业，提高机械制造技术水平，对国民经济的发展具有十分重要的意义。
因此，该课程的开篇可以采用讲授法，强化学生对机械制造工艺的认识，激励学生学好该课程，为增强今后工作的适应性打下基础;使学生认识到，在生产过程中，工艺规程是全体有关技术人员必须严格执行的纪律性文件;理解生产过程和工艺过程的关系，以及工艺文件在生产中的重要性，为今后在生产实践中保证和提高产品的质量打好基础。
课堂讲授法主要在教室内完成，教学方法要点为精选教学内容、精心锤炼语言、精心设计板书、精心选用实例。
精选教学内容：按照教学大纲的要求，精心备课，做到重点突出，难点解析清楚。
精心锤炼语言：教学语言组织要清晰、简练、准确、生动，做到通俗易懂，节奏分明。
精心设计板书：板书标题要排列清楚，做到整齐、美观、有序。
精心选用实例：该课程相关的生产实例很多，教师平常要注意筛选。
二、机械制造工艺基础的技术性角度随着科学技术的发展，各种新技术、新材料、新工艺和新设备不断涌现，机械制造技术和工艺正向着高质量、高效率和低成本方向发展。
例如，各种无切削工艺的问世，已经改变了传统的制造工艺，节省了金属材料，并大大提高了生产率;高硬度刀具材料的出现，实现了对工件淬硬表面的切削，其加工精度和加工质量可与磨削媲美;特别是数控技术的广泛应用，使工艺过程的自动化程度提高到一个新的层次，使小批量乃至单件生产能够实现半自动化、甚至自动化生产。
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教育培训
机械制造技术基础教学存在问题及解决方案探讨
韦家增
(上海师范大学信息与机电工程学院，上海201814)
摘要：本文从教材内容、实习条件、专业教师素质以
及学生学习积极性等方面，分析了当前机械制造技术基 础教学中存在的主要问题，并针对这些问题提出了可行 性解决方案，为进一步改革该雜的教学提供施与建议。
关键词:机械制造技术基础;课程建设;课程设计
机械制造技术基础是培养机械类本科专业的一门主 要专业基础课。
如何培养出符合当代机械制造业发展需 要的工程技术人才，解决目前机械工程专业课程教学过程 中教材内容陈旧、技术概念落后、不能满足高速发展的现 代制造技术现状的问题，本文提出了一些初步的解决方法, 并针对当前机械制造技术基础课程教学中存在的问题进 行了探讨。
1 机械制造技术基础课程教学中存在的主要问题
20世纪90年代以前，传统机械加工方法已经成熟，
机械制造相关课程也一直没有变化。
20世纪末、21世纪 初，随着计算机信息技术及数控加工技术的迅猛发展，机 械制造系统发生了新的变化。
由过去主要以普通的车、铣、 刨、磨为主，转变为现在完全被数控加工所取代，电火花加 工也已经成为模具制造的基本加工手段。
等离子切割、激 光切割、水切割以及3D 打印也已经普及。
为了适应21 世纪制造业的新挑战，根据1998年教育部颁布的普通高 等学校专业目录要求，机械设制造自动化专业都将过去 的机械制造工艺学、金属切削原理与刀具、金属切削机床、 机床与夹具等课程，整合成一门新课程“机械制造技术基 础”。
但作为机械类专业的基础课程机械制造技术基础， 其创新发展已经落后于机械制造业的发展。
具体表现在 如下几个方面：
(1)
教材内容基本上是从过去4门课程内容选编过来
的,很多内容跟不上时代的发展。
例如有些教材还在大篇 幅地讲解机床齿轮传动系统,实际上这些机床已经被数控 机床取代了。
(2)
实习设备陈旧，基本上还是过去车、铣、刨、磨等老 式机床,学生不感兴趣。
加工中心、车铣复合、电火花加工 等设备价格昂贵,许多学校负担不起。
(3)
教师知识陈旧。
特别是老教师不能及时参加培训， 没有接触新加工方法的机会，知识更新缓慢,跟不上机械制 造业的快速发展。
(4) 学生对机械加工行业的认识落后。
还停留在收人
低、环境差的旧观念中,对机械加工不感兴趣，这也是机械 制造技术基础课程教学存在的最大问题。
2 解决机械制造技术基础课程教学中存在问题的方法
2.1进行课程内容创新
教材作为教学内容和知识传播的物质载体，对高校教 学进度和质量有着直接影响。
近几年，机械制造业迅猛发 展，机械加工的方法不断更新,大学课程结构和课时总数、 金工实习和课程设计的时间都在发生根本变化，但教材内 容变化不大。
的确，教材更新是要有一定的周期的,这就要 老师必须及时补充教学内容。
因此，高校应加强“双师型” 教师队酿设，聘请企业的管S A M 、技术AM 甚至技术工 人担任兼职老师。
组织机械制造类专业教师参加3〜 5 年一轮的专业培训或到发达国家进修访学，提高老师的教 学水平。
同时，高校教师应积极参加工业博览会、机床展销 会等活动，主动学习，及时掌握机械制造的最新动态。
特别 是通过网络了解机械制造最前沿动向，同时还可以下载各 种教学视频和资料，制作多媒体教学课件。
随着我国产学研合作领域不断拓展，合作形式由单一 的项目型合作，向着实体化建设方向深入发展，多元化发展 趋势日益显现。
高校教师通过产学研合作项目，在支持企 业科研创新的同时，提高了科研7J C 平和解决实际问题的能 力，丰富了教学案例，课堂教学更生动。
高校教师在课堂教 学中引入数字建模与仿真软件，建立数字化建模与仿真辅 助教学资源库。
通过三维建模软件、数控仿真软件、有限元 仿真软件及CAPP 软件帮助学生理解抽象的课程内容，同 时了解这些软件的使用领域和方法。
2.2改革课程设计形式和内容
机械制造技术雜册是机雛专业本科学生必修的
实践性教学内容。
过去都是安排在修完相关专业课程之 后,大学阶段最后1次综合性实际演练。
一
般由指导老师
事先指定命题，主要内容包括“机械加工工艺规程设计”和
“专用夹具设计”两大部分。
传统的课程设计枯燥乏味，学
生积极性不高。
改革后的课程设计由学生按照自己的需求分层次自主
选题，指导老师负责审核。
设计内容可以是1个简单的零
件，也可以是1个更复杂的组装件。
对学生成绩判定根据 设计难度分层次考核。
要求学生从构思开始，完成三维建 模虚拟装配、出CAD 图、编制机械加工工艺规程,直到机
教育培训
汽车类专业现代学徒制的实践与探索
—以河南交通职业技术学院为例
袁荷伟，李高磊
(河南交通职业技术学院，河南郑州450002)
摘要：实施现代学徒制能够促进教育与产业的高度融合，提高人才培养的针对性，加快学生到员工的职业转换，保证学生高效就业具有现实的意义。
本文以河南交通职业技术学院学徒制试点为例，介绍现代学徒制试点主要内容和成果，在实践的基础上，对现代学徒制人才培养模式进行深入思考，对高职院校试点现代学徒制具有借鉴意义。
关键词:学徒制;实践;探索
1现代学徒制的内涵与意义
学徒制是古今中外赫在的一种师傅带麟传授知识和技能的一种传统教育方式。
现代学徒制与传统学徒制相 比较，区别很大。
现代学徒制是学校、企业、学徒签订3方 协议，学校教师与企业师傅共同培养的一种现代人才培养模式。
现代学徒制有2个最突出的特点,即“双主体”和“双 身份”。
“双主体，’是企业和学校都是育人主体;“双身份”是
械加工、装配成型的整个设计生产过程。
这样的课程设计更接近工厂实际生产,学生更感兴趣。
学生根据自己的特长和兴趣选择设计任务，从被动接受到主动学习。
与原来 的课程设计比较，改革后的课程设计在更高、更广的层面上 促进制般相关学科奴融合，培养学生自我组织、自我管 理的能力。
在新学期开学布置设计任务，让学生有充分的 时间准备，在学期结束最后设计周集中完成设计任务。
2.3加强学生专业思想培育
学生对机械制造不感兴趣，主要有以下原因:（1)对机 械专业不感兴趣，或是被调剂录取到机械专业。
⑵兴趣偏向自动化、控制等方向。
（3)兴趣偏向机械设计方向。
部 分原因麵口认为机械制造行业工资低、工作环境差、没有 社会地位等等。
因此，首先要尊重学生的意愿，允许不愿意学习机械专 业的学生，或不适合学习机械专业的学生选择其它专业。
对于自愿选择机械专业的学生要让他们认识到机械加工制 造在整个制造业中的位置，以及他们未来从事的理想专业 与机械设计加工制造的关系。
同时也要对学生加强工匠精 神为核心的工业精神教育，深化“中国梦、劳动美”的教育。
培养学生争做崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的 新一代机械制造业人才。
学生有企业准员工和学校学生二重身份。
现代潍制龍式的雛，一是有利于{K&M k 参与从培养紐程，提高从培养质量;二是有利于紐师资队伍建设，提高职應校教师实践能力;三是有利于满足職院校内涵建设的需求，健技术技能型从的培养; 四是有利于满足企业发展的需求，为企业提供高质量的劳动 者;五是有利于服务区域经济社会发展的需要，促进产业结 构调整、企业转型与技术升级;六是有利于创新职业教育招 生制度、管理制度和人才培养模式，完善现代企业劳动用工 制度，对完善我国现代职业教育体系具有重要的战略意义。
2 现代学徒制的试点
2017年河南交通职业技术学院被河南省教育厅确定 为现代学徒制省级试点院校。
试点专业是汽车运用与维修技术和智能翅技术运用。
2.1汽车运用与维修技术专业
3 结束语
作为机械类本科教育的主干课程，机械制造技术基础 必须适应时代的发展，不断更新教学内容才能使其永远保持旺盛的生命力。
本文对机械制造技术基础课程教学中存在的主要问题和解决方案做了初步探讨，但要彻底解决当 前困境，需要社会各方面共同努力。
比如:知名高校和制造 业规模以上企业牵头，认真、系统地编写教材、制作教学 PPT、APP、视频及各种教学资料;研究制订机械类学生实习管理办法、集中筹建实习基地、增加学生实习和教师实践 岗位、落实教师企业实践制度等。
参考资料：
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改革探究[J].教育教学论坛,2018 (39):154-155. [2 ]胡廷柱.教材建设在高校教育教学中的重要性[J].中
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导方法的研究与实践[J].中国大学教学，2010 (2): 65-67. (收稿日期=2019-02-27)。