如何创设教育环境以促进幼儿健康发展论文

如何创设教育环境以促进幼儿的健康发展《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”为幼儿创设良好的教育环境不仅能激发幼儿思考问题，解决问题的能力，而且还能规范幼儿的行为与活动，努力获得身体以及思维上的独立，提高幼儿对生活的认识和理解能力。教育环境是蕴含着教育意义和教育价值的、被教育者运用于教育教学活动中的环境。创设和优化教育环境，使学前儿童在其中受到潜移默化的影响，有利于教育目标的实现。在幼儿时期，影响幼儿发展的最主要的就是幼儿园环境、社会环境、家庭环境。我和大家讨论的教育环境主要是家庭教育环境和幼儿园教育环境。

一、为幼儿创设良好的家庭教育环境

一定的环境条件使人产生一定的兴趣，心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。从有利于幼儿身心健康和谐发展的角度来说，如何创设良好的家庭教育环境，应着重注意以下几点：

1、科学安排家庭的经济生活。

家庭经济收入的多少，生活水平的高低不会决定给幼儿的影响是积极的还是消极的。起决定作用的是如何对待、如何安排家庭的经济生活。父母要合理的安排经济收入，精打细算，必要时还要请幼儿做理财小帮手，帮助管理家庭开支，幼儿既能体验到生活的艰辛，又能形成勤俭节约的好习惯。不但有利于幼儿的身心健康发展，还会让幼儿觉得幸福温暖。

2、美化家庭生活环境，陶冶孩子的情操。

一个家庭房间内家具的选购、摆放，能够反映家庭的审美情趣。房间的陈设布局风格优雅、美观大方、清洁卫生、井井有条，既有利于陶冶幼儿的情操，也有利于幼儿养成良好的卫生习惯。布置房间让幼儿参与意见，亲自动手。自己收拾起居室、玩具。作为幼儿的父母不能全都包办代替，让他自己直接参与进来，锻炼他的自理能力，培养幼儿的小主人精神。

3、要有不断提高文化素养，追求高尚的精神情趣的家庭氛围。

在一个家庭里，父母的文化程度，文化涵养决定着整个家庭的精神情趣。家庭氛围既严肃又活泼，精神生活既丰富又高雅。父母重视对子女的教育形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。家长还要鼓励幼儿自由探索、自主学习，容许幼儿失败，容许幼儿拥有不同观点、不同意见、不同答案，家庭成员能够平等地对待幼儿、信任他，理解、尊重他的个性，使幼儿能够自由发展，拥有独立的见解。

良好的家庭教育环境还要为幼儿提供较大的活动场地，使他有一块属于自己的小天地，幼儿能不受影响、不受干扰，自由地学习、玩耍，为幼儿的成长发展提供足够的空间。

二、为幼儿创设良好的幼儿园教育环境

《幼儿园工作规程》中明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”由此可见，良好环境对幼儿的发展教育的重要性。

1、为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。

幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的意义。幼儿园要有平等、合作、宽容、支持的园风园貌。教师做幼儿的大朋友，注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。教师通过亲切的目光、关切的问候、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励幼儿，让幼儿认为“我是很棒的！”还要为幼儿提供一个让他们感到安全、温暖、自由的、鼓励探索与创造的精神环境，幼儿就能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习。幼儿还可以学会在集体中与人相处、相互合作，获得最佳的发展机会、动手操作探索的机会。幼儿在这样的生活氛围中有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。

2、创设开放整洁的、丰富多彩的物质环境。

优美的环境能唤起幼儿对生活的热爱，安全、实用的物质环境能充实幼儿的生活内容，培养幼儿的良好习惯。环境布置上要做到绿化、净化、儿童化。园内设备的村料应丰富多彩，满足不同幼儿的多种发展需要。首先是室内环境，利用室内空间，合理有效构建多种活动区域，在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩以明亮艳丽为主；

造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主，促进环境与幼儿的互动学习，为幼儿提供足够的游戏材料。在环境的创设中注重幼儿的参与，师生一起商量、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，更能增强孩子的自信心使孩子更加积极地投入到活动之中。教师对提供的游戏材料要不断更新、充实，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性、趣味性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。其次是室外环境，建造精美的充满自然情趣的院落环境，能激发幼儿主动参与活动的兴趣。他们在湿润、松软的沙滩上面跑跳，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；高低不同的小树墩，会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车，他们会乐此不疲。在保证听清老师指令的前提下，允许幼儿提问，给幼儿交头接耳、自由讨论的时间，提问设计简洁明了，富有启发性，给幼儿留下思考的空间；在操作活动时，让幼儿根据自己的思考展开多种尝试和练习，使幼儿在重复的操作中有新发现，也允许幼儿自由走动，观察其他幼儿的实验操作过程，互相帮助、协同合作。为幼儿提供更多的互助学习机会，提供更为广阔的互动交流空间，既培养了幼儿的良好品质，又促进了幼儿的健康成长。

陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，得到怎样的印象”，“教育的环境在教育过程中，起着一定的作用。”现代幼儿教育就是环境教育，教育就是提供环境。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般

是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，必须重视与教育相适应的环境的创设，为幼儿提供良好的教育环境，这就需要我们不断地实践、探索、总结经验，吸取、收集先进的信息，不断地改革和完善幼儿教育环境，让环境追随幼儿，使幼儿的身心更全面、和谐地发展。