加强物理实验教学
加强物理实验教学,培养学生创新能力
加强物理实验教学，培养学生创新能力内容摘要培养创新能力正是现代所倡导的素质教育的核心。
物理学是以实验为基础，是建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科。
实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用，有利于培养适应知识经济时代需要的创新型人才，因此加强物理实验教学具有重要的现实意义。
关键词实验教学探究创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养创新能力是现代社会所倡导的素质教育的核心，如何培养创新人才也是当今教学研究的重要课题。
针对于初中物理实验教学中如何培养学生的创新能力，笔者结合教学实践谈谈几点体会。
一、培养学生的观察能力，夯实创新基础观察是创新的开始。
物理学是一门以观察、实验为基础的学科，有许多现象令人生趣，有许多意想不到的问题令人深思，有许多创造的空间令人奋进，这就要求教师在指导学生实验时，多注意对学生观察能力的培养，激发他们强烈的学习动机。
我们生活在自然界中，也生活在物理科学和技术为人类所广为利用的环境之中。
自然界和生活中有许多奇妙的现象，它们能激发我们强烈的好奇心和求知欲。
通过观察彩虹、闪电、海市蜃楼，以及地球高纬度地区见到的激光等现象，在学生的脑海中呈现出一个又一个自然之谜。
在学生刚接触实验课时，我不仅给学生讲述了牛顿从苹果落地的启示中发现了万有引力定律的故事；还给他们讲述了从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机等。
以此来激发学生的观察兴趣，让他们懂得观察的重要性，也在一定程度上培养了他们的创新意识。
演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。
教学时紧扣教学内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，有机结合教学挂图、模型和幻灯等多媒体来提高演示效果，使演示实验更真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度激发学生的求知欲，于此同时，教师应配合讲解指导学生认真观察实验现象，启发学生思维活动，讨论得出实验结论。
加强初中物理实验教学
加强初中物理实验教学初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，对培养学生的能力起到了重要的作用。
一、实验教学的形式实验教学包括教师演示实验与学生分组实验的综合。
教师应在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验，是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。
课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、学生实验的器材学生实验是一种效率高负担轻学习方式，我们开展实验所需的仪器，大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。
纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。
可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。
大部分初中物理实验仪器都可以自制，可供选择的器材也很广泛。
例如，没有平底试管，可用废旧的平底小药瓶来代替；没有弹簧秤，可发动学生用废钢丝绕制，没有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套两个橡皮圈的方法代替等等。
引导学生积极参与自制教具学具的活动，不仅为实验教学提供了一定数量的实验仪器，为物理教学创设了良好的实验条件，而且学生通过自制教具和学具，增长了才干，提高了动手能力。
三、实验教学的优点（一）有利于调动学生的学习兴趣和积极性培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。
实验不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能够极大地调动学生的学习积极性。
（二）有利于学生理解和掌握知识心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。
一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10%——20%；学生如能看到实物或现象，能够记住30%；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50%；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70%；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90%。
如何加强初中物理实验教学
如何加强初中物理实验的教学探究摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分，可促进实验教学的发展，发挥实验的重要性，在教学中激发兴趣，科学引导，把握好学生自主探究实验的过程，做好物理实验课程资源的开发等等，成为全面提升学生科学素养的重要途径。
关键词：物理课程标准；实验教学；自主探究；科学素养《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程，此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高学生分析问题及解决问题的能力。
”本文结合自己的教学实践，谈谈在初中物理教学中如何加强实验教学的一点探究体会。
一、领会课标精神，充分认识实验教学物理课标在修订中注重以提升学生科学素养为宗旨，关注学生的终身发展，突出课程的基础性、实践性、时代性等，从而实现学生发展中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的达成。
在教学内容方面，从义务教育实际出发，物理课标保持了物理内容的原有结构，修订科学内容，微调科学探究。
其中为促进实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，物理实验中不仅增加了如测量速度、探究液体压强和观察静电现象等实验，而且物理课标对实验要求进一步明确，规定学生必做实验20个，并且作为教学评估内容，这是对实验要求的强化，从而使物理课标内容结构更合理，能力结构更协调。
在物理教学过程中，教师要发挥实验的重要性，需要正确地认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。
二、激发兴趣，科学引导苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。
”初中物理教学是物理系统教育的启蒙阶段。
初中生好奇心强，他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。
物理实验教学的首要任务是如何激发学生学习物理的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。
我在教学中主要从以下三点抓起。
1.发挥教师演示实验的示范性课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
如何加强初中物理实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
关键词初中物理实验教学物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
那么，在新课改的实施过程中，如何加强初中物理的实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、物理实验教学的重要性初中物理是九年义务教育必修的一门基础课，学生在物理课中学习初步的物理知识，接受初步的实验训练，以及思想品德的教育。
同样在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）也体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。
如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的；物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征，所以应加强实验教育，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。
古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研究科学的，实验是科学研究的重要方法，是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。
实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。
学生通过观察、实验、思考，培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验学到了实验技能，养成了良好的实验习惯，培养了科学态度和科学作风，所有这些对学生将是终身受益的。
纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同作法都是大力加强和改革实验教学。
如何加强高中物理实验教学
如何加强高中物理实验教学近几年，高考物理的实验部分比以往更突出实验的设计功能，包括常规实验的非常规做法，对学生的能力有了更高的要求。
这点一直没引起教师足够的重视，导致学生“学无以致用”，更谈不上能力的培养。
本文试从以下几个方面谈谈如何加强高中物理实验教学。
一、重新认识实验的地位和作用高考物理实验部分的考查已从课本上游离出来，且多为设计性实验，实验难度相对增大，分值上升，所占比例增大，命题试图逐步改变传统的重理论、轻实验的做法，突出实验的地位与作用。
物理是一门以实验为基础的学科，每一个物理概念、物理规律都是建立在相应的实验基础上的，缺少实验的物理教学会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥的材料，必然会降低学生学习的兴趣和积极性。
由于物理实验具有真实、直观、形象、生动的特点，容易激发学生学习的兴趣；通过实验，让学生体验成功的喜悦，可以进一步增强学生的信心，将学生学习的兴趣升华为志趣和志向；通过物理实验不仅可以转换和活化所学的物理知识，而且能引导学生像科学家那样观察周围的事物，用实验去发现事物的属性、变化和规律。
二、加强平时实验教学基础及实验教学的改进高考的实验部分与教材联系越来越紧密，实验来源于教材但不拘泥于教材，所以实验中涉及的基本知识和基本技能的要求仍然立足于课本实验。
就设计性实验而言也是根据课本已经出现过的物理实验的基本原理、所使用的基本器材、学过的实验方法等，根据题目提出的目的和要求以及所给的实验器材来设计实验方案，并按要求完成实验有关的内容和过程。
设计性实验要求学生对课本中的分组实验、演示实验的原理和方法要有透彻的理解并能迁移到新的情景中，正确应用这些实验方法综合分析解决新的实验问题，实现创新性的应用。
可见课本实验仍是实验教学的基础。
中学物理实验可分成两大类：一类属于观察现象的实验；一类是测量物理量的实验。
在观察现象的实验中，要注意对学生观察能力的培养。
在测量物理量的实验中，要加强对物理规律的认识理解。
加强物理实验教学的探讨
加强物理实验教学的探讨物理是一门以观察和实验为基础的科学。
实验是初中物理教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，是提高学生科学素质的重要手段。
然而，由于受应试教育思想的影响，实验教学长期以来未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节，新课程标准规定的演示实验和学生实验也未得到真正的重视和落实。
那么，如何加强实验教学，以推进素质教育在中学物理教学中的有效实施呢？我认为可以从以下几点入手。
一、切实重视演示实验，让学生积极参与传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展。
因此，在演示实验中，操作上应让学生积极参与，使其充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
演示实验不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
例如利用鸡蛋做压强、大气压、浮沉等实验，鸡蛋很容易找到，教师若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。
二、上好学生实验课，培养创造思维和实验操作技能学生实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的向导。
通过学生实验，可在学生动手操作过程中培养其多方面的能力。
1.培养观察能力。
认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养。
许多物理现象稍纵即逝，只有认真仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
所以物理实验的观察来不得半点马虎。
如观察水的沸腾现象时，若不认真仔细地去观察，就没法总结水在沸腾过程中的规律。
只有根据观察到的现象，才能发现新的问题，去伪存真，得出正确的观察结果。
2.培养创新意识和创新能力。
教师适当地引导学生对同一现象、同一问题全方位、广角度、多途径地去分析思考，有利于发挥学生的创造性，培养学生的实验技能，增强其思维的独创性、求异性，从而促进创新意识和创新能力的培养。
提高物理学科实验教学能力计划
提高物理学科实验教学能力计划《篇一》提高物理学科实验教学能力物理实验教学是物理学教育的重要组成部分，通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高实践能力和创新意识。
为了提高物理学科实验教学能力，我制定了以下工作计划。
1.研究当前物理实验教学的现状和存在的问题。
2.搜集和整理国内外先进的物理实验教学理念和方法。
3.设计和开发一系列创新性的物理实验教学方案。
4.组织教师培训和研讨会，提高教师实验教学能力。
5.推广实验教学成果，促进学校之间的交流和合作。
6.第一阶段（1个月）：进行物理实验教学现状调研，了解存在的问题和需求。
7.第二阶段（2个月）：研究和分析国内外先进的物理实验教学理念和方法，总结经验教训。
8.第三阶段（3个月）：设计和开发创新性的物理实验教学方案，包括实验教学内容、教学方法和评价体系。
9.第四阶段（4个月）：组织教师培训和研讨会，分享实验教学经验和成果，提高教师实验教学能力。
10.第五阶段（5个月）：推广实验教学成果，加强与兄弟学校的交流和合作，提高物理实验教学的整体水平。
11.通过调研和分析，深入了解当前物理实验教学的现状和存在的问题，为后续工作依据。
12.借鉴国内外先进的物理实验教学理念和方法，结合我国实际情况，设计和开发具有创新性的物理实验教学方案。
13.组织教师培训和研讨会，实验教学技能和经验的学习交流平台，促进教师之间的合作和共同发展。
14.推广实验教学成果，加强与兄弟学校的交流和合作，促进物理实验教学的均衡发展。
15.第一月：开展物理实验教学现状调研，通过问卷调查、访谈等方式收集教师和学生对实验教学的看法和需求。
16.第二月：研究和分析国内外先进的物理实验教学理念和方法，总结经验教训，形成调研报告。
17.第三月：根据调研结果，设计和开发创新性的物理实验教学方案，包括实验教学内容、教学方法和评价体系。
18.第四月：组织教师培训和研讨会，邀请有经验和成果的教师进行讲座和分享，实验教学技能和经验的学习交流平台。
强化物理实验教学,培养学生学习兴趣
强化物理实验教学，培养学生学习兴趣1. 引言1.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色。
通过实验教学，学生可以通过亲自动手进行实验操作，观察现象、记录数据、进行分析，从而深入理解物理理论知识，并加深对物理学科的认识。
物理实验教学可以帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实验操作，提高学生的实践能力和分析能力。
物理实验教学还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过实验，学生可以学会如何观察现象、分析数据、得出结论，培养逻辑思维能力和实验设计能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中都具有非常重要的作用。
物理实验教学是物理学习不可或缺的一环。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高实践能力和分析能力，培养解决问题的能力，促进学生对物理学科的兴趣和热爱。
强化物理实验教学对于培养学生学习兴趣和提高学习效果具有非常重要的意义。
1.2 学生学习兴趣的培养学生学习兴趣的培养对于物理实验教学至关重要。
学生的学习兴趣直接影响着其对知识的接受和理解程度，因此如何培养学生对物理实验的喜爱成为了教师们面临的一项重要任务。
在进行物理实验教学时，教师需要关注学生的兴趣点，根据学生的特点和需求设计吸引人的实验内容。
通过增加实验的趣味性和挑战性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实验中体验到物理定律的奥妙，从而引发他们对物理学习的兴趣。
为了培养学生的学习兴趣，教师还可以通过引入新颖的实验教学方式，例如互动式实验教学。
这种方式可以让学生更加主动参与实验过程，增强他们的学习动力和主动性。
提供良好的实验设备更新和维护也是培养学生学习兴趣的重要环节。
只有在设备齐全、状态良好的实验室环境下，学生才能更好地进行实验操作和实验探究。
在实验教学中，教师还可以通过加强实验数据分析与实践能力培养来激发学生学习兴趣。
让学生亲自动手操作实验、收集数据、分析结果，通过实践让他们更加深入地理解物理知识，培养他们的动手能力和实践能力。
如何加强初中物理的实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要：物理实验是物理学的基础，是中考的必考内容。
随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。
关键词：初中物理实验教学物理实验是物理学的基础，是中考的必考内容。
随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。
那么，如何加强初中物理的实验教学呢？一、加强物理实验教学的重要意义1、物理实验有利于培养学生的兴趣和激发学生的求知欲实验能给学生提供主动参与学习的机会，因此学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，学生接触实验时，自然也会产生自己动手的欲望。
设法让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的欲望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到发现和克服困难解决问题获得成功的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，激发求知欲望，进而使他们转化为一种热爱科学的素质和志向。
2、物理实验教学有利于学生对知识的理解和掌握实验能将复杂的条件进行简化和纯化：借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素。
实验能够创造最好的物理环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易比较精确地发现规律。
许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的。
在教学中，必须使学生通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，它是形成概念、掌握规律的基础。
实验可以提供精心选择的、经过简化和纯化了的感性材料，使学生对物理事实获得明确、具体的认识。
在实验教学中，通过观察、操作、讨论、分析，最后学生会归纳出物理概念和规律，实现从感性认识层面到理性认识层面的进步。
实验教学过程符合学生的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的。
3、培养学生科学研究的方法和能力通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能和方法；可以培养学生的观察能力，使学生学会观察物理现象的方法，有目的、有计划地进行观察，学会抓住观察现象的主要特征，明确观察对象的变化条件，同时引导学生在观察中积极思维，做到眼到心到；可以指导学生明确实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。
加强物理实验教学,培养实验能力
加强物理实验教学,培养实验探究能力摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学。
“加强物理实验教学，培养实验探究能力”应该在了解物理实验教学在培养探究能力的作用的基础上，充分发挥演示实验、分组实验等舞台的作用；作为一名物理教师，应该根据学生的身心特点，遵循教育规律，苦练内功，将探究式教学模式引入到课堂教学之中，充分利用现有的资源，加强实验方法的指导培养学生的实验探究能力。
关键词：物理实验教学实验探究能力创新思维创造能力“创新是一个民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，所以培养具有高素质、具有创新精神和创造能力的建设者和接班人，是学校教育的最高目标。
物理学是一门以实验探究为主的学科，它以实验为载体，培养学生的实验探究能力、动手能力，因而在对培养学生的创新精神和创造能力等方面具有重要的作用。
加强实验教学对培养学生的实验探究能力有十分重要的作用。
一、物理实验教学和物理实验探究能力的关系物理学是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。
在实验中，通过对一些感性材料的接触和研究，能激发学生对事物的兴趣和理性思考。
物理的探究源于生活，又用其研究的成果来指导生活。
物理问题的探究经历了从发现问题，提出问题，猜想、设计实验来验证猜想的正确性，总结交流实验结论，应用结论解决问题的过程，在这探究过程中大大提高了学生解决实际问题的能力，加强了对他们思维能力的培养。
物理实验教学是指在教学中利用仪器器材模拟或重现物理现象产生的条件来让学生对该物理现象进行观察和研究的活动，包括课堂演示实验、课堂分组实验的教学指导和课外小实验及家庭小实验的指导。
实验探究能力是指人类认识事物的过程中善于发现问题，并通过实验、观察、探究分析问题、设计实验方案解决问题的能力，它往往与一个人的动手能力和思维能力有关，主要体现在敏锐的观察力、较强的动手能力、善于思考分析能力。
二、如何发挥物理实验教学在培养学生实验探究能力中的作用教师要发挥各种物理实验在教学中的作用，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。
加强物理实验教学,提高学生科学素养
首先 ， 精心准备实验 的各 个环节 ， 要 尤其是 一些 细节
问题 ， 多假设一些实验 时可能会出现 的意外情 况 ， 要 考虑
尽量周全 ， 防患于未然 。其次 ， 教师还应该提前预做实验 ，
取 得第一手资料 ， 掌握每一个 实验的关键 ， 提高实验成 功
率， 避免 由于实验 的失败而伤害学生实验 的积极性。
念去对照分析哪种属于熔化 现象 ， 最后让学生讨论。物理 实验形象 、 体 、 具 直观地弥补 了知识 上的欠缺 ， 辨析出思维
的误 区 。
心理学研究表 明， 的思维活动是在感性材料的基础 人 上产生的， 感性 材料是思维活动的源泉和依据。各种类型 的物理实验 ， 具体形象地展示 了物理知识的形 成和发展 过 程， 为学生的学 习提供 了丰富的感性材料 。 同时 ， 物理实验 强化 了学生的感知 ， 纠正在感知 中形成 的错觉 ， 并 从而达 到丰 富学生头脑中感性材料 的储存及 发展智力 、 培养能力
提倡学 生预习实验是一个很好 的办法 ， 但要有 目的地
预习 ， 要布置预习提纲 ， 且要采取多种方式检查预习情况 ，
尽量做 到不预习不准进实验室。这样做 ， 既可 以使学生提
前熟悉实验 的步骤方法 ， 又可大体 了解各种实验器材的规 格性能及用途。实验 时 ， 既安全又节省 时间。 ３弓导学生学会观察物理现 象 －】 兴趣是最好 的老师 。那些新奇 的、 对生活有 意义 的知 识和问题 ， 能引起学生强烈的兴趣 。如在观察 “ 摩擦起电” 规象时 ， 要提示学生注 意 ： ①手 帕摩擦过 的塑料 膜对碎纸
学生通过设计 、 操作 、 观察 、 思考 、 表述 、 完善等一系列亲身
体 验的实验过程 ， 巩固 了导体和绝缘 体知识 ， 不仅 而且其 思维水平 、 动手能力和科学素养都得到 了很大提高。
加强物理实验教学学生实验能力培养
加强物理实验教学与学生实验能力的培养物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是学习和研究的手段，是人们认识物理现象的基本方法。
教学大纲里做了很明确的阐述，物理要注重观察、实验、理论联系实际的教学。
中学物理教材中非常重视学生的实验教学，它是学生各种认识能力、操作能力、解决问题的能力、创造能力和意志能力的综合运用。
可以帮助学生建立辩证唯物主义观念，培养学生的观察能力、思维能力、分析问题的能力。
还可以通过实验产生新鲜好奇的物理现象，在惊奇中唤起学生的疑问，从而激发学生的求知欲，使他们产生急于学习的愿望，使学生感到物理现象的生动有趣，物理世界的绚丽多姿，从而引发学生的学习兴趣。
一、加强演示实验教学，创设学习情境加强演示实验教学，有特别强的吸引力，能使学生的注意力高度集中，也是发展学生观察力、注意力、思维能力的重要途径。
因此，教师应根据教材要求和特点，围绕实验组织教学，除精心组织教材要求的每一个演示实验外，还要想方设法自制教学教具，增设一些演示实验，努力使物理课节节有物。
在做实验前，教师要讲明操作步骤和方法，指出观察要求，要注意引导学生对所看到的物理现象进行分析。
教师给予学生的预习提纲、表格，要让学生独立完成，作出科学的结论，对完成得好的学生给予肯定、鼓励，增强学生的学习信心。
当有意外现象发生时，教师要引导学生进行分析，找出原因，培养学生认真学习的态度。
总之，教师在课前要做好预试演示实验，以保证实验顺利进行，确定科学的结果。
在此基础上还应对学生能力进行培养：①培养观察力。
学生一般还不能根据目的独立地确定观察要领和观察要点，在实验观察中有盲目性，常常被某些新奇现象所吸引而忘乎所以，在这种情况下，首先要明确观察的目的，集中精力观察现象。
向学生明确指出：先看什么，后看什么，怎样看，使学生明确观察目标和初步掌握观察方法，让学生做好观察记录，教师及时检查，发现问题及时纠正。
其次要养成科学的观察习惯，培养学生独立观察能力，不能包办代替。
加强实验教学 提高物理教学质量
加强实验教学提高物理教学质量物理实验是学生获取物理知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的学习兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。
也是物理教师在教学中必须重视的一种教学方法。
本人通过多年教学,对此体会颇深。
一、物理实验在物理教学中的作用物理学是以实验为基础的学科,物理概念的建立、规律的得出都是从无数次的实验现象抽象概括出来的。
所以物理实验对于学生建立基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。
物理实验可以引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣、好奇心;物理实验教学,有利于培养学生的心理素质和应变能力;物理实验教学,有利于培养学生的创新能力;物理实验有利于培养学生的高尚情操。
二、加强实验教学,提高教学质量的举措(一)实施新课程理念,转变实验教学的模式1.由验证实验向探究实验的方向转变物理实验是进行科学研究的重要途径,科学探究是课程改革的突破口,新课程的显著特征就是将实验教学跟探究学习融合起来,不但让学生获得知识和技能,更重要的是让学生学到获取知识的过程与方法,让学生受到科学方法、科学思维的熏陶,养成良好的科学精神和科学品德,发展学习的兴趣。
新课程实验教材《物理》中“实验与探究”栏目中大部分实验由原来的验证结论变为学生通过自主探究寻找结论。
所谓探究实验是在学生不知道问题答案的前提上,通过自己做实验(含收集资料数据、分析思考等)找到答案的一种实验方法。
它采用的一般程序是:发现问题—提出假设—设计实验—实验操作—记录分析结果—总结归纳结论。
2.由“书本限定实验”向“自主设计实验”的方向发展实验设计能力是学生对实验基础知识和实验技能掌握的综合体现。
学生只有对实验目的明确、原理清楚、器材的选择与操作、数据的记录、处理和总结实验结论等诸方面掌握得好,才能顺利完成设计性实验。
由于设计性实验题能开发学生智力,激励学生的发散思维,能有效培养学生的创造能力。
教材在原来的测量性实验、验证性实验基础上增加了设计性实验,这是新课程的特征。
加强物理实验教学 培养学生创新能力
研究电动玩具中电动机的能量传化等实验 。 ②恢复 了一些好的 学生实验 ， 如用描迹法画电场中的等势线 ， 用双缝干涉测 光波 的波长 ， 用插针法测定玻璃 的折射率。② 改进 了实验方法或改 进实验仪器 ， 例如 ，用多用电表探索黑箱内的电学元件 ” 换 “ 替 了原来的练 习使用多用电表的实验 ， 同样也能达到练习使用多 用电表的目的， 增强了学生的主动， 性和实验的探索性。
字的概念 ， 会独立的写出简要的实验 报告 对 高中使用的基本 。 仪器 ， 出了两种要求 ： 提 一种要求能独立正确使用 ， 例如游标卡
尺； 一种要求在教师的指导下练习使用， 例如示波器。 为了提高
学生的实验 能力 ， 教师要根据 教学大纲和教材 ， 将每个实验认
使学 生全程投入 ， 用脑思考 ， 有利 于学生创 新精神 的培养和创 新能力的提高。 － 出一定数量和类别的器材 ， 列 要求学生充分 发挥 器材的作用 ， 可能多做几组实验 ， 尽 写出原理和步骤。 例如 在上面给出的器材中 ， 生就 可以完成很多组实验 ， 学 包括测干 电池 的电动势和内阻 ， 测定导线的电阻率 ， 改装电表 等。 采用 多种 实验方法 ， 学生思维。教材中安排的演示实验和学生 活跃 实验都 只有一种万法 ， 从器材 到实验步骡及表格设计 ， 教材都 有一 定的模式 ， 这样不利于学生创新思维的培养。我还采用了 这样 的方法 ： 出一个 实验题 目 ， 给 要求学生应用所 学的知识和 已有 的器材 ， 自己设计多种实验方案， 写出实验 方法和步骤 ， 并
教师工作计划——加强物理实验教学,提高学生的实践能力
教师工作计划——加强物理实验教学，提高学生的实践
能力
一、教学目标
本学期物理教学的重点是加强物理实验教学，通过实验教学，提高学生的实践能力和科学素养。
我们要让学生通过观察、操作、探究等实验活动，加深对物理概念和规律的理解，培养他们的实验技能和科学态度。
二、教学内容
1. 实验前的准备：在实验前，学生需要充分预习，了解实验目的、原理、步骤和注意事项。
教师需要准备好实验器材，确保实验的安全和有效性。
2. 实验操作：在实验过程中，学生需要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，记录实验数据。
教师需要对学生的操作进行指导，纠正错误，确保实验的顺利进行。
3. 实验总结：实验结束后，学生需要对实验结果进行分析和总结，得出结论。
教师需要对学生的总结进行评价和指导，帮助学生理解实验的意义和价值。
三、教学方法
1. 示范教学：在实验教学中，教师需要对学生进行正确的操作示范，让学生了解实验的基本操作方法和技巧。
2. 探究式教学：教师需要引导学生进行探究式学习，让他们通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 个性化教学：教师需要根据学生的实际情况和个性特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
四、教学资源
1. 实验室建设：学校需要加强实验室建设，提供足够的实验器材和设备，保证实验教学的顺利进行。
2. 教师队伍：学校需要加强物理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为实验教学提供有力保障。
3. 网络资源：教师可以利用网络资源，如实验教学视频、实验数据分析和处理软件等，提高实验教学的效果和质量。
加强初中物理学生实验教学浅议初中物理实验方法有哪些
加强初中物理学生实验教学浅议初中物理实验方法有哪些一、实验的选择在选择实验时，教师需要根据学生的认知水平和实验条件的限制，选择适合初中物理学生的实验。
一方面，实验内容应与学生所学到的理论知识和学科核心素养有机结合，帮助学生理解物理现象背后的科学原理。
另一方面，实验内容应具有足够的实践性和实用性，让学生能够通过实验探索问题、解决问题。
二、实验准备实验准备是实验教学中至关重要的一环。
首先，教师需要对实验过程进行详细的了解，包括实验步骤、所需仪器设备和实验材料等。
其次，教师需要提前准备好实验所需的仪器设备和材料，并进行检查和测试，确保实验材料的质量和仪器设备的正常运行。
最后，教师需要对实验进行安全检查，防止实验中的安全事故发生。
三、实验过程实验过程是学生进行实验学习的关键环节。
教师应在实验前对实验步骤进行详细的解释和演示，引导学生理解实验的目的和操作要点。
在学生进行实验的过程中，教师应时刻观察和指导，及时纠正学生的错误和误解。
同时，教师可以使用多媒体技术、实物模型等辅助教学工具，提供更直观、生动的实验示范和演示，激发学生的学习兴趣。
四、实验评估实验评估是对学生实验学习结果进行评价和反馈的过程。
教师可以通过观察学生的实验表现、实验报告和实验成果等方式进行评估。
同时，教师还可以通过与学生的沟通交流、小组合作等方式，了解学生对实验过程和实验结论的理解和反思。
基于评估结果，教师可以对实验教学进行调整和改进，提高学生的实验学习效果。
综上所述，加强初中物理学生实验教学需要教师的耐心和细心，也需要学生的积极参与和探索精神。
通过选择适合的实验内容，进行充分的实验准备，规范的实验过程和科学的实验评估，可以提高学生的实验能力和动手能力，培养学生的科学素养和实践能力。
希望教师和学生通过共同努力，开展更多有意义的实验教学活动，促进初中物理教学的发展。
加强中学物理实验教学作用论文
加强中学物理实验教学的作用中图分类号：g633.7物理实验教学是指在物理教学过程中利用仪器器材模拟一些物理现象，或者通过物理实验来将某些抽象的物理现象直观的展现出来，从而让学生对该物理现象可以进行进一步的观察和深入研究的活动，物理实验在中学物理教学过程中占有很重要的地位，是一种直观且有效的物理教学手段，所以，我们广大的物理教师应该加强物理实验教学，这样对培养学生的实验探究能力有着重要的作用。
一、加强物理课堂实验教学有利于学生掌握物理基础知识物理实验具有使学生更好地发现和认识物理规律的特点，创造适合于教学活动的物理环境供学生们在教师启发下，通过观察、获取最典型的感性认识，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并理论联系实际。
对于中学生来说，这可以求得对基本知识比较有效深入地、牢固地掌握和初步的运用。
二、加强物理课堂实验教学可以让学生弄清物理现象原理心理学研究表明，人的思维活动不是凭空产生的，是要有一定的条件的，是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。
每一门学科都有它自身的特点，物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也可以引发学生学习物理的兴趣，使学生积极主动获取知识，提升物理综合能力，提高科学素质的基本途径。
在学习物理知识的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，必须先要有一定的感性认识，这种感性认识可以来源于学生的生活环境，而通常从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，仅通过在课堂上教师的的简单讲解有时会对学生的理解造成很大的困难；而这种感性认识也可以来源于其他途径，比如实验结果所提供的物理事实，各种类型的物理实验尤其是物理课堂上的能具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，使学生更容易理解和认识物理知识以及物理规律。
在强化学生感知的同时纠正了其在感知中形成的错觉，精心选择、简化的素材使学生对物理事实经过分析归纳获得证明，直观形象有效的突破对难理解又抽象的概念和规律更加具体的认识与理解，这样教学效果会更好。
加强物理实验教学落实教学三维目标
（ １ ） 知识 目标 ， 通 过实验探索 ， 学生 自主地发 现物理概念
和物理 规律 ， 这种 知识 的形 成方式 ， 对 于学 生来 说是终 生受
常生活 中的废 旧东 西 ， 如可乐瓶 、 一 次性 注射 器 、 装青 霉素的
法上引导 ， 思路上指引， 自己找出问题 。 从 而获得 自 信。 （ ４ ） 制定实验计划 ： 要求学生在明确所提 出的问题 ． 并在教 师的启发下 ． 各小组内或小组间可为解决问题进行讨论和合作 拿出解决问题 的方案 ，它包括探究实验 时所需的器材的选择 、
（ ３ ） 猜 想与假设 ： 主要是 由学生在 尚未知道实验结论 的情 况下 ． 由学生根据 自己的生活经验以及 已有的知识 。 判断将可
学计划备课 时 ， 不仅要认 真备课 ， 还要认 真地 备学生 ， 以免影 响正常 的教学计划 。 （ ３ ） 新 教材 中实验 内容和形式非常多 ， 如有学生实验 、 演 示实 验 、 小制作 、 综合 实践 活动、 调查 报告等 等 ， 常常会 遇到 实验器材不 足甚至没有 的情况 ． 而教学 中不可将 三维 目标教 学变 为程序化 ． 每一节课都 必须从 三个维度 进行教学 。 针对
能出现什 么样 的结论 ． 在这个环节上 ． 教师要鼓励学 生大胆地 去尝试 。 切不可批评 ， 以免挫伤学生的 自侮 和求知欲 ， 扼杀他 们的创新意识。 要多鼓励学生 ， 让学生从失败 中找原 因． 多从方
不 同教学 内容 。 也应该有所侧重 。遇到实验器材欠缺的情况 ， 教师要鼓励学 生学 会利用身边 的代替 物品 ． 发 动学生收集 日
实验步骤的确定 ． 以及实验时应注意 的实验中可能出现的突发 问题及解决问题 的预案 ， 还有实验数据记录表格的制定等。
上好实验加强物理实验教学
上好实验加强物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
因此,初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。
一、重视实验课教师要认真备课。
学生们的好奇心强、爱动手,实验对中差生是一个引起他们学习兴趣,从而使其学好物理的好契机,一个好教师应该抓住这个机会认真准备,上好每一节实验课。
上实验课应当和其他课一样备好课,写好教案。
除此之外教师还应该提前预做实验,以便取得第一手资料,懂得每一个实验的关键,这样才能取得主动权,做到心中有数。
为了使每一位学生都能做好实验,上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作,应予以重视。
二、激发学生的学习兴趣,正确引导学生观察物理现象兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。
那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。
在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。
通过对各种物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能力。
三、充分发挥教师的主导作用在实验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。
教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点,不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地个别指导。
特别对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向。
四、通过实验课的教学,培养学生的实验技能和创造性思维能力在物理实验课的教学中,必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力,使学生养成良好的实验习惯。
每次作实验时,教师要指导学生弄懂实验原理,学会正确使用物理仪器,掌握计数、读数和处理实验结果的技巧,能够通过分析、推理得出正确结论。
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加强物理实验教学,培养学生创新能力物理实验是学生学习物理的必要组成部分，对于培养学生创造能力有着十分重要的意义。
物理实验是经过科学理性思考，科学统筹，合理安排实验，有目的的人为地控制的物理实验过程，能把出现现象的条件，内外因素的联系展现出来，进而探索和验证物理规律。
由此可见物理实验不是仅照课本简单的模仿，机椷地观察记录和操作，物理实验是一种自觉的有创造性的探索性的活动，整个过程都是理性思考这一脑力劳动智慧的产物。
物理教学中的实验包括演示实验和学生实验。
以往，演示实验是教师根据课本要求，通过演示某些实验，并讲解分析来使学生明白某些现象或掌握某些规律。
而学生实验也不过是学生按课本或教师设计好的思路按部就班，而且几乎是验证性的实验。
这些做法能使学生掌握某些概念、规律、但当要求学生加以应用时，大部分学生便会束手无场策，更讲不上有新的发现或创造，当然也就谈不上什么创造性思维的训练和能力的培养了。
本人认为实验教学应加强以下几个环节：一、引导学生进行观察和实验1、观察是准备创新素质首先应该使学生知道：所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。
就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。
其次,要使学生了解：观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。
（1）在演示和分组实验中培养学生的观察能力在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。
教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征本质，培养思维能力。
如在观察“摩擦起电”现象时，要提示学生注意：①丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用？②丝绸摩擦过的两根玻璃棒在相互接近时，会发生什么现象？③把用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过橡胶棒靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。
通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望。
让学生透过现象抓住本质，体验动手动脑是学好知识的重要法宝.（2）、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力今年上半年，我校在校友张化桥先生的支助下，实现了多媒体班班通，它使我们能将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，它图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。
我在教学过程中，应用了初中物理教学软件，利用多媒体手段，投影于大屏幕，丰富多彩的物理世界展现在学生面前，生动有趣的画面，悦耳透彻的知识讲解，学生们被吸引了，感到新鲜。
在轻松的学习氛围中完成了知识学习；操作模拟仿真的实验，学习了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外动手实验作出了成功的基础准备。
由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。
而应用电脑教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生的观察和认识能力的健康发展。
２、实验是学习前人的“创新”（1）、认识物理实验及其作用物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法，有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做物理实验。
如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。
在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。
实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。
通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。
实验中要有实事求是的科学态度。
教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。
根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。
向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩。
以达到激发学生渴望实验的目的。
（2）、促使学生认真做实验①、引导学生利用课本做好实验初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。
这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验。
初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。
•②、创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。
在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如声的产生中的音叉实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材中的小实验;让学生参与教师准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。
处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察从中得出结论。
总之增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性。
③、用简单器材做好实验做好物理实验，对于物理学习是有很大帮助的，做好物理实验是需要一定的物理实验器材，但物理实验有时用简单的器材就能说明问题，例如学习力的作用是相互的这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。
我经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用小药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这样有利于培养学生的创新意识，即充分利用资源开发新产品。
••••在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验, 当学生能够做基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求，如指导学生做一些验证性的和设计性的实验。
适当增加设计性实验。
联系专题,分析解决问题，如在学完力学知识后我就让学生，根据实验室所能提供的器材，要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生提出了这样一些问题：①怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？②如何用怎样用天平、烧杯、水等测金属块的密度？③怎样用量筒、水等测金属块的密度？④怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？⑤怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？⑥怎样用准确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？等等，根据学生提出的问题，让学生自己设计实验方法进行实验。
组织开展课外兴趣小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”，开展丰富多彩的课外活动。
如学生自己制作出“土电话”、“验电器”、“橡皮筋测力计”、“密度笔”、“莲花型烟灰缸”、“书页夹子”、“重垂线水平仪”、“两用秤”等，培养了学生的创新意识和动手能力，有利于从应试教育向素质教育的转化，有利于学生个性的发展和智力的开发，也有利于发现人才和培养人才。
3、引导学生学习新知识掌握已学知识是为了更好的学习新知识,当学生学习了一些知识后,就应该让学生主动的去学习新知识,如学生学完长度测量的内容后,就建义学生去测量教室的体积,测量教学楼的高度,树干的周长,一张纸的厚度等.复习旧知识,学习新知识,如通过对物态变化的复习，引导学生讲座为什么会发生物态变化，进而导入分运动，内能的学习，通过内能的学习，引入热机知识的学习，通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量，通过欧欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阻等，使学生知道新知识的增加都是建立在已学知识的基础上的，但学习了知识后要进一步学习新知识。
二、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。
每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。
比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“＋”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。
学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。
通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
综上所述，观察物理现象和模型，进行各种物理实验，都能发展学生思维。
教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来,切实加强物理实验教学，在物理实验教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展。