师徒结对工作总结

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根据学校安排，本人与2008年9月与参加工作的王侠老师“师徒结对”。具体：指导他们的教育教学工作。教师的业务水平如何，关系到教书育人的成果。

备课，是教师上课前的教学准备。它是教师加强教学目的性、计划性、预见性和充分发挥主导作用的重要环节。备课也是教学全过程的一项基础工作，它对整个课堂教学的质量起着决定性的作用。我认为：备课，必须吃透教材和学生“两头”。教材是教学大纲的具体化，要吃透教材，必须准确地理解教学大纲，研究学生的情况，还必须考虑教学方法。教师备课，需要做到”四备”，即备大纲、备教材、备学情、备教法，进而写好教案。

备大纲：首先，教师不仅要熟悉所教学科的教学大纲，而要涉及相关学科

的教学大纲，注意学科之间知识的渗透。教师只有熟悉自已所任教学科的教学大纲，才能准确地把握所教学科知识的系统性，科学性和思想性，减少和避免教学学中的盲目性和随意性，确保教学的质量。其次，教师还要紧扣所教学科的基础知识技能训练、能力培养和思想教育方面的总体教学要求。只有这样，电子教学基础知识、基本技能的训练的“度”才会梳理出层次来，在教学安排上也会难易适度，深浅适当，不至于把教学要求定得偏高或偏低，甚至出现超“纲”的现象。

备教材：教材是教师上课的重要依据，也是学生学习的主要内容，研究教材应当是备课的前提。钻研教材可从以下几个方面下手：一是通览全册，整体理解。二是弄懂吃透。要学生懂，教师必须自己懂，要学生会，教师必须自己会，而且要比学生认识得更多，认识得更深刻，不能照搬教参，不能以其昏昏，使人昭昭。三是融会贯通，深入浅出。

教师一定要对教材的内容推敲斟酌，使之内化为自己的东西，在教学中才能运用自如。

备教材还要解决的一个重要方面即是重点和难点的把握，也就是说在分析教材时，一定要分清每种器件、每个单元电路，要能确定重点，抓住重点。应该注意的是：重点应是教材中最基本最主要的内容，应是以后学习其他内容的基础和前提。难点可视作是学生接受起求感觉困难的知识点。确定难点，需结合教材内容和学生的接受能力来考虑，不可随主观想象设定。书中的重点和难点有时是一致的，这就必须加以重视、认真解决。书中的难点，也不一定都足重点内容。在教学实践过程中，对重点的化解，难点的突破还必须考虑到学情。

备学情：上课充分了解学生的情况，是教学取得良好效果的有效途径。我们知道：备教材，主要是解决教师和教材之间的矛盾，备学情，主要是解决教和学之间的矛盾。所以，教师上课一

定要脑中有书，眼中更要有人。教师对学生情况的了解主要表现在：一是学生掌握基础知识和具箭的能力方面的情况，二是学生的思想状况和思维特点。要做好这项工作，教师需要学习教育学、心理学，熟悉学习规律，能够预测学生的反应，适应这些反应直至对反应作出正确的指导。教师只有了解了学情，备课才能具有针对性，处理教材才能具有科学性，教学方法才能具有启发性。诚如孔子所说：因材施教。

备教法：在确定了教什么和教给谁之后，还必须考虑到如何教的问题，这就是说，教师在课堂上教学方法运用得当与否，直接与教学质量相关联。教学有法，教无定法。讲的是教师在上课时用什么样的教学方法，需要根据教学的目的和内容，学生的年龄特征和对问题的认知、辨析能力，包括教师自身的素质和习惯等一系列因素来灵活掌握。所以，教师在电子教学实践中，要积极进行教学改革，要在研究学法的基础上研

究教法，要注意学生的态度、兴趣、习惯、意志的非智力因素的培养，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥他们的学习主动性和创造性，使学生在掌握必要的电子知识和技能的基础上，提高电子应用能力。真正实现教是为了达到用不着教的目标。在“结对”后，除了对她提出每节课必须认真写好教案，理清教学思路外，还得对此进一步疏通熟悉，以保证每一节课的教学都能有效地顺利进行。同时，对王侠老师在讲课时的语调、语速、板书等方面的问题及时给予提醒，告诫教师上课不能仅仅依靠现有的教案，而是能运用精彩的准确的语言来把课堂教学组织好，激活学生的思维，激发学生的学习热情。

经过一段时间的磨合，王侠老师较快较好地适应了这个角色的转换。由原先上课时的学生惯性思维倾向，逐步过渡到轻松活泼的课堂教学实践上来，有时还能够凸现自己睿智的思想火花。一学期下来，能履行教师职责，教学认真

执行情况良好，教学成绩较好。

李丹

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