《让孩子学会写作》读书心得
让孩子学会写作读书心得
让孩子学会写作读书心得在现代社会中，写作和读书能力对于一个人的成长以及未来的发展都非常重要。
在孩子的成长过程中，我们应该让他们学会写作读书心得，这将有助于他们更好地理解文章、书籍以及其他内容，进一步提高他们的阅读理解和写作能力。
下面是一些有效的方法，可以帮助孩子学会写作读书心得。
1. 练习日记写作让孩子养成写日记的习惯是非常重要的，因为这不仅可以让他们练习写作能力，还可以让他们记录自己生活中的点滴。
当孩子开始记录自己的点滴时，他们会逐渐形成自己的思考方式，这对于之后的学习和思考能力大有裨益。
2. 鼓励孩子读书让孩子有时间、有机会阅读各种不同的书籍，因为这样可以帮助他们对不同的思想以及观点有更全面的理解。
当孩子开始阅读的过程中，他们可以记录下自己的想法和感受，这有助于他们理解文章和书籍，并进一步提高阅读理解能力。
3. 讨论与孩子进行知识点讨论，是让孩子加深对文章以及书籍理解的有效方式。
在讨论中，可以启发孩子思考，让他们自己发表意见，这样可以让孩子更深入的了解文章中的主题和观点，为他们自己写出读书心得提供帮助。
4. 练习写作让孩子写一些简单的文章也是非常必要的，这可以帮助他们练习写作能力。
当孩子写文章时，他们可以记录下自己的思考和感受，并进行具体的分析，这可以有效地锻炼他们的写作和批判性思维能力。
另外，我们还应该鼓励孩子写自己的观点，这样可以帮助他们建立自己的思考模式和创新能力。
5. 培养读书兴趣让孩子从小就对读书保持兴趣，是让他们更好地掌握写作读书心得的重要途径。
我们可以帮助他们找到适合自己阅读的书目，让他们自然而然地形成阅读习惯。
当孩子逐渐喜欢上阅读的过程，他们就会自然地去记录自己的读书心得，这将大大提高他们的写作和阅读理解能力。
在孩子的成长过程中，让他们学会写作读书心得，可以为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
我们应该鼓励孩子去尝试，让他们养成良好的阅读习惯和写作习惯，让他们自由地阅读、思考，并记录下自己的观点和思考，这将帮助他们更好地理解文章和书籍，提高阅读理解和写作能力，最终成为未来成功的人才。
让学生在生活实践中学会写作
让学生在生活实践中学会写作摘要作文与生活密切相关。
生活中留心观察，学生便善于感知，善于表情达意。
广开生活之源，使学生能够做到关注生活，有感而发。
从四方面展开论述，引导学生通过观察、活动、访谈、阅读、思考等方式，让学生在生活实践中学会写作。
关键词习作活动素材实践相信很多教者在作文教学中会发现这样的现象：一些学生在习作时往往唉声叹气，愁无内容可写，视作文为“虎”，常有骑虎难下的感觉。
常言道巧妇难为无米之炊。
生活是习作的源泉，学生生活经验丰富，作文的内容就会充实。
教者要注重引导学生通过观察、活动、访谈、阅读、思考等方式，让学生在生活实践中学会写作。
一、观察生活，积累素材“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。
”这十分明确地说明了作文与生活的密切关系。
生活中留心观察，学生便善于感知，善于表情达意。
由此，我经常要求学生在日常生活中多看、多想、多问，发现生活的奥秘。
每周，我都布置生活作业，让学生回家做力所能及的家务，引导学生看书看报看新闻，关注天下事，关注身边的人、景和物，并及时记录下自己看到的、听到的、悟到的，以积累习作素材。
同时，让学生把看到的国内外新闻、学做的家务、走亲访友的经历、校内外大事、人文景观等引进教室，鼓勋学生表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”，很好地解决了学生“无话可说”和“有话说不出来”的问题。
(1)参观社区活动室、大学新村、开放公园。
孩子眼中的家乡一下子变美了，城市化了。
劳动人民的生活也在发生变化。
只要留心，不难发现多样的自然风光为我们小学作文素材积累注人了鲜活的源头活水。
学生在作文中感受到了家乡的美，激发他们主动爱家乡、建设家乡的情感，从而达到育人的目的。
(2)感受淳朴的民风民俗。
虽然家乡城市化了，但对传统风俗习惯、古老文化的继承仍不变。
如果在教学中教师有意识地结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。
《让孩子学会写作》阅读心得
蒋军晶《让孩子学会写作》阅读心得阅读了蒋军晶老师《让孩子学会写作》的目录和架构，我观察到在这14堂作文课当中，涵盖了包括童话、书信、小说、想象诗等不同体裁，也涵盖了一些写作技巧，这是现在的学生十分缺乏的东西。
我一直认为写作非常难教，可能从我自身来说，就认为写作一项难题，对它有畏难情绪。
但如果作为教授者的老师，从根源上觉得对写作没有兴趣，那如何能让孩子学会写作？通过这本书的阅读，我觉得自己应该转变观念，将写作看作一个绕不开的必经之路，一定要走过去的障碍，那对于我和学生来说，都将会是一个新的体验。
蒋老师认为缺乏技巧是写作困难最重要的原因，我也认同，因为现在的大多数人的学习水平并没有达到拼天赋的程度，我们的目的地教给孩子基本技能，而不是当天才的老师，我们也没有那个水平来教天才，天才也不用教。
蒋老师一直围绕写作技巧来进行阐述他的观点，我非常认同学生需要被教授写作技巧，因为我们现在的学习水平还不足以拼天赋，不是人人都需要个性，在拥有质朴自然的风格之前，拥有基本的技巧才是写作乃至其他学习活动的前提。
尤其是在写作刚开始的学习阶段，学生一定是需要进行专门的技巧的培训，专门的练习，才能够写出流畅的一句话，流畅的一段话，流畅的一篇文章。
任何事物都是循序渐进地，从不会到会，先学会基本才能够创造。
我们可以用很多办法去激发孩子们的写作兴趣，我们可以用有针对性地赞美，让孩子拥有更多读者，让孩子写自己想写的，让作文题尽量有创意。
我认为蒋老师说的十分有道理，我对有针对性的赞美表示深有体会。
我们班的孩子其实非常希望得到老师的积极肯定，但我觉得仅仅只是告诉他们你真棒，你写得真好，这样泛泛的东西，是不能够让他们提高对写作的兴趣的。
所以我们应该有针对性地具体的赞美他们作文当中的某些细节，那么他们就会觉得老师关注到了他们的作文，从而产生对作文的兴趣，只有产生了兴趣，我们才能够让孩子们有写作的欲望，提高他们写作的能力。
还有两个十分重要的部分是“如何学习用高级词语”以及“如何发现题材”。
2024年小学语文培训心得体会样本(6篇)
2024年小学语文培训心得体会样本在2024年小学语文培训的学习过程中，我深入学习了语文知识，提高了语文能力，同时也积累了一些学习经验和体会，并从中受益匪浅。
在这里，我想总结出一些学习语文的心得体会，与大家分享。
首先，学会阅读是学习语文的基础。
语文学习重要的一点就是阅读理解能力。
通过阅读，我们不仅可以了解文化知识，还能培养自己对文字的理解和解读能力。
在阅读过程中，我们要注重理解文章的意思，并抓住文章的关键词，这样才能更好地理解文章的主要内容。
同时，我们还要注重培养对语言表达的敏感性，学会从文字中读出作者的感情和观点。
其次，语文学习也要注重写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，在写作的过程中我们能够将自己的想法和思考表达出来。
因此，学会写作对于培养语文能力是非常重要的。
在写作过程中，我们要注意提炼思想，构建框架，合理组织语言，使文章更加流畅和连贯。
同时，我们还可以多读一些优秀的作文范文，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
第三，培养语言运用能力。
语言是用来交流的工具，我们要学会正确运用语言。
在语言运用的过程中，我们要注重语言的准确性和流利度。
要学会运用各种语言表达方式，丰富自己的语言表达能力，同时还要不断积累词汇量，提高自己的词汇水平。
第四，多思考，勇于质疑。
学习语文不仅要学会死记硬背，更要培养思考能力。
在学习过程中，我们要善于思考，发现问题，并有勇气提出自己的疑问和质疑。
通过思考和质疑，我们能够更好地理解知识，加深对语文知识的理解和记忆。
第五，培养兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对语文学习产生兴趣，我们才能够主动去学习，更好地掌握语文知识。
我们可以通过阅读好书、写作、参加语文竞赛等途径，培养对语文学习的兴趣，从而达到更好的学习效果。
最后，坚持和自律是学习语文的关键。
学习语文是一个长期的过程，我们要保持学习的耐心和毅力，在遇到困难时要坚持不懈，不断积累，不断提高。
同时，我们还要有自律能力，合理安排学习时间，保证每天都有固定的学习时间，从而更好地进行语文学习。
让孩子学会写作读书笔记
让孩子学会写作读书笔记
让孩子学会写读书笔记是一个非常重要的能力，它可以帮助孩子更好地理解和吸收所读书籍的知识。
以下是一些方法和建议，可以帮助孩子学会写读书笔记：
1. 鼓励孩子阅读，首先，要让孩子对阅读产生兴趣。
可以给孩子提供各种类型的书籍，包括小说、科普读物、历史书籍等，让他们选择自己感兴趣的内容进行阅读。
2. 教导孩子提取关键信息，在阅读过程中，教导孩子如何提取关键信息。
这包括书中的重要事件、主要人物、故事情节等。
可以鼓励孩子在阅读时做标记或者用便签记录关键信息。
3. 强调理解和总结，帮助孩子理解所读书籍的内容，并总结书中的主要观点和故事情节。
可以通过提问的方式引导孩子思考，让他们用自己的话语表达所理解的内容。
4. 练习写作技巧，鼓励孩子将所读书籍的内容以自己的语言进行总结和写作。
可以让他们写下书中的关键事件、人物特点、自己的感想等。
同时，也可以指导他们如何组织文章结构和使用适当的
语言表达。
5. 提供反馈和鼓励，在孩子写读书笔记的过程中，给予积极的反馈和鼓励是非常重要的。
可以对孩子的读书笔记进行评价，并指出其中的优点和可以改进的地方，激励他们不断提高写作能力。
总之，让孩子学会写读书笔记需要耐心和指导。
通过阅读和写作的实践，孩子可以逐渐培养起良好的读书笔记习惯和写作能力，从而更好地理解和吸收所读书籍的知识。
作文范文之在实践中学习作文
在实践中学习作文【篇一：让学生在生活实践中学会写作】让学生在生活实践中学会写作《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”“让学生在生活实践中学会写作。
”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。
何为贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不息。
”叶老的这段话形象地说明了写作与生活的关系。
如何引导学生走进新课程，使之易于动笔，乐于表达，在生活实践中学会写作呢？我结合自己的教学实际来谈一点体会:一、学会观察——教学生写生活学生的生活就是学生作文的源泉。
小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力。
可是一写作文内容就惊人的相似。
写老师总是加班加点，带病上课；写好事总是扶盲人过马路，拾到钱包交找失主；这千篇一律的选材，原因就是学生有生活但缺少观察，许多美妙的事物就因为学生“听而不闻。
视而不见”和学生“擦肩而过”。
因此作为教师就应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活，了解生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的客观的描述。
1．热爱生活，是习作内容“生活化”的前提如教师带学生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂，落叶红枫，寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍??又如，组织学生开展各种竞赛活动，，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得??使学生感到生活就是这么丰富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活，美化生活，创造生活的小主人。
2．善于观察，是习作内容“生活化”的关键走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看，去听，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有的感受。
这些看到的，听到的，想到的，感受到，体验到的就是对生活的积累，就是习作的材料。
《让孩子学会写作》读书感悟和读书摘抄
我的感悟：本书作者蒋军晶在这本书里他选择用清晰、简单、直接的语言去讲想法、讲怎么做、讲故事，旨在通过这样的方式在唤醒孩子们对生活敏感与热情，希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。
他用通俗易懂的语言告诉了我们写作是可以学习的技能。
首先，我们要善于发现、承认并鼓励孩子。
如果我们培养不了孩子，但至少要努力做到“不扼杀”。
其次，阅读与写作是分不开的，在多读多写中，一个人的写作能力就会提升。
在学校里开展“名家经典阅读周”的活动，让孩子们一周内课内课外所有语文学习实践活动，全部沉浸式读同一位名家作品，那么他们的语言风格，他们的气质，思想情感以及思维都会受到这位名家的影响。
写作的风格也会受名家影响。
最后，离不开学习必要的写作技巧。
要听得懂、记得牢、还要用得上。
读书摘抄：1.如果一个人的脑袋里只有一个一个零碎的毫无关联的字，没有词语的概念，没有句子的概念，没有篇章的概念，他不可能写好文章。
2.写作一定是在写作中学会的，要想写得好，还是要多写。
3.阅读与写作是高度相关的，表达能力强的孩子一定是爱读书、读书多的孩子。
4.让孩子有章有法地练，让孩子有序地写、模仿着写，还要让孩子无拘无束地写，写自己能写的，写自己想写的。
5.一个孩子能否写好作文，很大一部分原因在于是否了解、掌握一定的写作技巧。
6.风靡朋友圈的10个写作技巧。
写外貌不用“有”、写想不出现“想”、不用成语、遇到“很”和“非常”想一想、环境里面有“真”“情”、要动连着动、一秒钟的事写三百字、一段话里至少出现6种标点、学习写短句字数三、四、五、学会用对称。
7.写作技巧是供孩子们选择，而不是逼他们使用的。
8.写作风格的形成来自阅读。
当孩子们坚持长时间阅读一位名家的作品之后，他们的文字风格就会受到这位名家的影响，他们的文字就会有这位名家的文字的味道。
9.只有在包容的环境里，写作个性才有可能产生。
10.三年级以前，对孩子写作，无论是一个句子、一个片段、还是一片短文，都以鼓励、表扬为主。
《 》书让我学会了___作文600
《》书让我学会了___作文600Reading the book "《》" helped me learn how to write better essays in Chinese.读书《》让我学会了如何更好地写中文作文。
The book provided me with a wealth of knowledge and examples to improve my essay writing skills.这本书为我提供了丰富的知识和例子，以帮助我提高我的作文水平。
One of the major takeaways from the book is the importance of structure and organization in writing a good essay.书中一个重要的收获是写好作文需要良好的结构和组织。
It taught me how to effectively outline my ideas and arguments, and how to present them in a clear and logical manner.它教会了我如何有效地概括我的观点和论点，以及如何以清晰、逻辑的方式表达出来。
The book also emphasized the significance of using various literary devices, such as metaphors, similes, and descriptive language, to make my essays more engaging and vivid.这本书还强调了使用各种修辞手法的重要性，比如比喻、象征和生动的语言，使我的文章更加吸引人和生动。
Furthermore, it provided me with practical tips on how to conduct thorough research and integrate credible sources into my essays to support my arguments.此外，它还为我提供了实用的建议，如何进行彻底的研究，把可信的来源整合到我的论文中，支持我的论点。
《学会写作》读后感
《学会写作》读后感《学会写作》这本书是我近期读过的一本非常有启发性的书籍。
在阅读过程中，我深刻体会到了写作的重要性以及如何提升自己的写作水平。
通过作者的详细讲解和丰富的案例分析，我对写作这门艺术有了更深入的理解，也找到了一些可以提升自己写作能力的方法和技巧。
首先，书中强调了写作的重要性。
无论是在学术领域还是在职场生活中，良好的写作能力都是至关重要的。
通过写作，我们可以表达自己的观点和想法，与他人进行有效的沟通，甚至影响他人的思想和行为。
因此，学会写作不仅可以提升自己的表达能力，还可以帮助我们更好地与他人交流和合作。
其次，书中介绍了一些提升写作能力的方法和技巧。
比如，要注重细节，注意语言的精准度和表达的清晰度；要多读书，扩大自己的知识面和词汇量；要多练习，通过不断的写作实践来提升自己的写作水平。
这些方法和技巧都对我产生了很大的启发，让我意识到写作是需要不断积累和提升的过程，只有持之以恒地努力，才能取得更好的成果。
另外，书中还介绍了一些写作的原则和规范。
比如，要遵循逻辑性和连贯性，确保文章结构清晰，观点有条理；要注意语言的得体和精准，避免使用模糊和不准确的词语；要注重修辞和文采，让文章更具吸引力和表现力。
这些原则和规范对我来说都是很好的指导，让我在写作时更有章法和目标，也更容易吸引读者的注意和共鸣。
总的来说，通过阅读《学会写作》，我深刻体会到了写作的重要性和技巧，也找到了一些提升自己写作能力的方法和途径。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加注重写作能力的培养和提升，努力打造自己的文笔风格，成为一名优秀的作家和沟通者。
愿我们都能在写作的道路上不断前行，不断进步，创造出更多优秀的作品，为社会做出更大的贡献。
谢谢！。
心得体会作文【精彩5篇】
心得体会作文【精彩5篇】心得体会作文篇一10 月30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。
可谓受益匪浅，感慨颇深。
“作文之本”就是生活――“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。
1、教师善于为学生创造自由感悟空间。
在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如侯老师这节课，有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。
由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。
2、培养观察能力从身边的小事做起。
写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。
因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。
如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。
此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。
3、“练笔”是写好作文的关键。
侯老师在讲座中说过：小学生作文的性质就是练笔。
《让孩子学会写作》第二章随笔 胡永财
《让孩子学会写作》第二章随笔胡永财在第二章，蒋军晶老师用十四堂作文课为我们指点迷津。
第一堂：怎样的文字才有画面感.写植物就可以写出它的名称、具体的颜色、用上数量词、动词等。
我最喜欢蒋军晶老师提到的“要想写出有画面感的文章，就必须先从语句通畅到华而不实的转变，要先把华而不实的文章写的手到擒拿，才有能力创作出真正走心的文字。
”他在这一课做的做好最让我们动容的是“换一种方式写一片树叶”，让孩子们不可以联想，所写的树叶必须贴在作文纸上，一边对照。
文字必须像照相机一样把所找的叶片拍下来，更真实、具体、直观！第二堂：童话的套路与创新。
他为我们剖析了童话的套路“童话中的人物几乎没有名字，可以统称为国王、王后、父亲、母亲、继母、穷渔夫、猎人、金匠、农夫、神偷手等。
童话发生的时间是很模糊的，没有确切的年代或具体时间，往往是从前、很久以前、有一天……还要刻意离现在远一点。
童话的结局一般都是光明美好的，童话的经典结构分为——王子与公主、三个儿子、屌丝逆袭、尺寸比赛、反复结构、奇幻世界、故事新编。
”最主要的是需要打破常规，写别人没想到不敢写的童话——例如让鬼的“皮肤苍白、犬牙尖锐、嘴唇猩红、眼神空洞”变得像汤汤笔下的鬼“一点儿也不可怕，而且很可爱，名字更吸引读者‘晚啼和风落’”，特别例举了《聊斋志异》里蒲松龄笔下的鬼“诚恳‘坦率、真心帮助别人、让人感到温暖并为之感动。
’”简而言之就是要有创新。
要大胆写作，超乎寻常的想象。
第三堂：慢慢写，见字如面——给偶像的一封信。
他的观点就是“不要做‘脑残粉’，讲点专业的意见”特别注重技巧才会收到偶像的回信——1‘表明自己小学生的身份。
2、稳重不卑不亢、有新鲜的地方让他眼前一亮。
3、手写。
4、注重写清楚自己的地址，也就是收信人的地址。
5、问到私人问题千万不要过头。
6、要让偶像感收到你对他的喜欢。
’蒋军晶老师对每一个细节的处理可谓是“独具匠心”。
第四堂：写外貌不容易——去上海见雷夫。
首先设置了强大的活动仪式感。
让孩子不再惧怕习作——以统编教材三年级习作教学为例浅谈学生作文起步
研究让孩子不再惧怕习作——以统编教材三年级习作教学为例浅谈学生作文起步彭少姬摘要：从三年级教科书开始，统编教材在每册教材中都立了一个专门习作单元，这种单元自成体系，也凸显了小学阶段习作教学的重要性。
为了让孩子从二年级的看图写话轻松、自然过渡到习作，本文从明确定位，树立信心；立足课本，学会写作；依托生活，丰富素材；重视修改，养成习惯四方面让孩子们喜欢习作，学会习作，不再惧怕习作。
关键词：统编教材；习作教学；作文起步“老师，我不知道写什么？老师，300字作文太难了。
老师，我最怕写作文了......”这是我们常常在习作教学中听到的各种稚嫩声音。
孩子们为何如此惧怕作文？是什么影响着习作教学？又是什么磨灭了学生的习作兴趣，导致学生惧怕写作文呢？下面我以统编教材三年级习作教学为例浅谈学生作文起步。
一、正确定位，树立信心（一）教师要会用“书”。
这本“书”指的是教材配套的《教师教学用书》。
《教师教学用书》对我们使用的教科书中精美的插图、文质兼美的课文、每一项练习活动都作了提示。
习作教学的相关知识点和训练点如何落实也给了我们很好的指引。
教师要会用《教师教学用书》把教材内容中需要学生掌握的习作知识点和方法分层次训练到位，这样学生就不知不觉爱上习作，不惧怕写作。
（二）学生要有“心”。
这里是指学生要有写好习作信心。
《语文课程标准》第二学段的习作课程目标和内容指出乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
[1]如，三年级上册第一单元习作《猜猜我是谁》，这是学生第一次习作练习，教师重点在于激发学生的习作兴趣，打开学生思路，让学生在二年级写话的基础上平稳、自然地进入习作。
在教学时，在习作目标定位上我们结合学生实际降低难度，树立学生习作的自信心。
第一，写出同伴特别的地方，学生能用一两句话或一段话介绍自己的同学就可以了。
教师不能第一次就在字数上要求学生，强求学生习作要有题目，要分段，内容要写具体、写出真情实感等。
读《让学生学会写作》心得
《让孩子学会写作》读书心得今年寒假我的阅读之旅开启了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》。
蒋老师在书中志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情，让孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。
“好多孩子还在写作门外徘徊，我的写作课志在唤醒孩子们对生活的敏感与热情洋溢，我希望孩子们能在写作中丰富自己的生命体验。
”“在这本书里，我尽量不说概念，更多的是在讲想法、讲怎么做、讲故事。
结合故事，我讲了很多孩子听得懂、记得牢、用得上的写作技巧，因为我认定写作是一门可以传授的技能。
在近十多年里，我很认真、老实地一个一个总结孩子的写作困难，然后想办法给予他们帮助。
我希望孩子们在写作上遇到困难时，我能帮到他们。
”看完蒋军晶老师的这两段话，我想对蒋老师的《让孩子学会写作》这本书，你已经有了一个基本的了解。
这本书中，没有高大上的新概念、新理念，都是孩子能听得懂、记得牢、用得上的写作技巧。
我想这与蒋老师的初衷是相吻合的。
“有一间读写教室”旨在当孩子们写作上遇到困难时能帮到他们。
蒋老师是不吝把自己的成果分享给我们的，他是非常乐意收容更多流浪在写作门外的孩子们的。
向蒋老师致敬！我不想谈我对蒋老师有多么的崇拜，其实也真的如此。
我更想把我读完这本书最大的收获，也就是作为一线老师直接拿来可以用的写作技巧分享给大家，让我们和蒋老师一同将流浪在写作门外的孩子们吸引进来。
蒋老师在本书的一开头就写了孩子写作上的苦恼其实同时也是老师在教学作文上的苦恼，真的是只有在一线走上讲台的老师才能真真切切的感受，每个班总有几个“写作困难”的孩子，这是客观存在的。
蒋老师没有回避这个问题，而是正视它并且找出写不好作文的原因：有的人是因为没有这方面的兴趣和天赋；有的人是因为书读得少、不会读；有的人是因为写得太少；有的人是因为缺乏一定的写作技巧。
蒋老师帮我们找到了原因，我们就可以研究如何对症下药帮助自己班的孩子了。
多读书，这是我们学校一直在做的事情，作为语文老师我非常感谢学校为了语文开展的教学活动“晨读”和“每天读书半小时”。
让孩子们学会写作,爱上写作
作难 中之难 ， 当让 他们写一篇文章 时 ， 他们会 觉得无话可说 ， 或者 受记 录下来 ， 这种习惯一旦养成 ， 学生发现生 活 、 观 察生活的能力 有 的写 了很多内容 ， 但不知他写的是什 么。写作是充满创造性 的、 就会增强 ， 从 而头脑里 的材料也会越来越丰 富。 复杂 的脑力劳动 。 实际上写作也就是把一件事叙述清楚 ， 把一样事 读 书可 以使人知 事 、 明理 ， 更 是积累写作 素材 的又一重 要途
方式让学 生展示他们 的成果 ， 如 板报展示 、 校刊投稿等 ， 并相互交 进的过程 ， 不能一蹴而就。要提高学生的写作能力 ， 必须从 激发学
从动机走 向 目的， 经历从量 变到质变 的渐 进式 的飞跃 流学 习， 让学生通过实践行动品尝到成功的欢乐 ， 只有 品尝 到了这 生兴趣入 手 ，
写 自己的话 ， 借 助文字表达 低对写作 的要求 ， 不论是拟题上 ， 还是形式 上都要放宽 ， 让学生 写 了。教师要 引导学生写 出真实的感 悟 ，
倾吐 自己的心声 。把叙述的 内容再具体充实些 ， 条理 自己愿意写 的内容 ， 写 自己想说 的话 。如果我们给他们做了规定 ， 自己的生活 ， 感情再真实些 ， 这需要学 生的大量练 习， 只有 “ 读万卷书 ， 那 学生 的写 作 内容 就会被 老师束 缚 ， 限制 了学生要 表达 的空间 ， 清晰些 ，
教学反 思
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
让孩子们学会写作， 爱上写作
王 玉 灿
（ 河北省河间市缺乏 学习兴趣 ， 尤其是把写作看 周 围事物 的习惯 ， 引导学生把所有遇到的或 听到的新鲜事 、 新鲜感
一
想作者 ， 多问问 自己， 很 多时候学生在这种深 入学习过程中会进 发 智 慧的火花 ， 得 出精彩 的结论 ， 教师要 让他们 把 自己的发现 写下
浅谈如何提高小学生的写作能力 杨燕子
浅谈如何提高小学生的写作能力杨燕子摘要：小学生写作文就像小孩子学习走路一样，开始是艰难的，需要老师在一旁指导、示范、肯定、鼓励。
要想让学生写作文像走路一样自如，还要激发学生的写作兴趣，学习别人的写作方法，老师要做足功课，勤批巧改。
只有师生共同努力，才能有所进益。
关键词：兴趣方法勤奋写作是伴随孩子一生的技能，怎样让孩子说文明话、写优美的文章呢？这一直是家长和老师关注的热点话题，也是我们老师亟待解决的问题。
作为一名小学语文老师，在这方面我也一直努力着、探索着，在工作中也做了一些尝试，下面就谈一谈自己的一些做法。
一、激发兴趣，降低门槛首先，要让学生乐于写作，让学生觉得写作是一件高兴的事、快乐的事。
只有学生自己愿意做的事，他才会想办法做好。
怎样让学生乐于写作呢？开始时，我常给学生读一些优秀的作文，并给他们讲这些作文的优点，同时也写一些下水文，读给学生听，目的就是排除学生对写作文的畏难情绪，让学生敢写作文。
为了激发学生的写作兴趣，我还省略了一些硬性规定，没有字数限制，可以是一句话、两句话，也可以三五句或是一段话；内容更宽松。
就这样，学生写作的门槛降低了，写作的积极性就提高了，自然就喜欢写作了。
二、模仿，学习别人的写作方法例如在教学《翠鸟》一文时，我问学生翠鸟是怎样捕鱼的，学生就找了“贴”、“疾飞”、“叼”、“飞”这些动词，说了这样写的妙处，学生通过读、思、说，知道了这样写能给人身临其境的感觉。
于是，我鼓励学生写作文时也可以这样写，接着学生练习了麻雀吃食，一个学生这样写道：“麻雀飞到我家院子里，双脚轻轻地一跳一跳的，它看到了一粒米，低下头，迅速地啄一口，再左右看看，没人又啄两口。
看到我，它就一个圆点似的消失了。
”学生通过这样的学习、思考、理解、运用的过程，掌握了一定的写作技巧，在写作文时自然就顺利多了。
三、观察生活，勤写作如写观察作文《我喜爱的一个小动物》，在写作之前，我提前一周让学生观察自己或邻居家的小动物，当然我先给学生列出了一个框架，提醒学生注意观察小动物的外观，各个器官的作用，它们的脾气、性格，喜欢什么，不喜欢什么。
让学生在快乐中学会写作
让学生在快乐中学会写作如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试着从兴趣入手，把看、说、读、写、改训练相结合，取得了良好的效果。
一、激发兴趣，乐于作文兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生的写作才有了前提。
1.亲近生活，获得写作素材在生活中寻找写作的素材。
春天来了，我让学生去大自然中，并把观察到的记下来。
下雪了，我让他们写第一场雪的景色。
渐渐地，学生对自己的家庭生活、校园生活、社会生活不再“熟视无睹”，他们会感受种植、养殖的忙碌与喜悦，戏水、捕鱼、爬树、捉鸟的极大乐趣，雷电风雨、日落月出的大自然景观……生活中耳闻目睹的事，都变成了学生习作的极佳素材。
2.创设情境，激发写作欲望在上作文起始课时，用富有魅力的话语讲生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励他们放开胆子大胆地写，例如：在指导《难忘的一件事》这篇作文时，我先问学生自己的生活过得有没有意义？做过哪些事？让他们先说出来，大家一起积累材料。
此时，学生的兴趣已达到极点，个个跃跃欲试。
情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。
二、强化训练，学会作文学生有了写作的欲望，不等于就能写出好文章，还要求老师辅之以有效的训练方法，以利于学生情感的抒发，实践证明，要让学生训练好作文，“既要授之以鱼，又要授之以渔。
”因此，要注意以下几个步骤：1.“看”“看”就是要留心观察。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
首先，教师要明确观察的目的。
其次，注意教给观察方法。
观察方法的掌握可以促使学生自主观察，并独立写好观察记录，受用终身。
在教学中，我要求学生处处留心周围的人和事，做生活中的“有心人”。
2.“说”作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高要求。
即使是高年级，口头作文仍是一个重要训练点。
说、写不应分家，由说到写，说说写写，有计划地进行训练。
因此，我让学生留心观察我的课堂语言，并在上课时自己组织语言回答问题。
怎样让孩子学会写作文
怎样让孩子学会写作文如何让孩子学会写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，很多家长和老师都会发现，孩子在写作文方面存在着各种问题，比如写作文时思路不清晰、语言表达能力不足等。
那么，如何让孩子学会写作文呢？首先，要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作文感兴趣，才能主动去学习和提高。
家长和老师可以通过讲述有趣的故事、鼓励孩子写自己的故事、引导孩子观察生活中的点滴等方式，激发孩子对写作文的兴趣。
其次，要注重写作文的基础训练。
写作文不仅需要有兴趣，更需要有扎实的基础。
家长和老师可以通过让孩子多读书、多积累词汇、多模仿优秀作文等方式，提高孩子的语言表达能力和写作能力。
再次，要注重写作文的实践训练。
理论联系实际是学习的重要方法之一，写作文也不例外。
家长和老师可以通过布置各种写作题目、组织写作比赛、鼓励孩子写日记等方式，让孩子有更多的机会去实践写作文，提高写作水平。
最后，要注重写作文的指导和评价。
写作文需要有老师和家长的指导和评价，才能及时发现问题并加以改进。
家长和老师可以通过对孩子的作文进行指导和点评，帮助孩子发现问题并提出改进意见，从而提高孩子的写作水平。
总之，要让孩子学会写作文，需要家长和老师共同努力。
只有在激发兴趣、注重基础训练、实践训练和指导评价的多方面努力下，孩子才能真正学会写作文，提高写作水平。
希望每个孩子都能在写作文中找到乐趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
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《让孩子学会写作》读书心得
《让孩子学会写作》读书心得
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。
法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要仪式感。
写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2020年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。
仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。
法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要仪式感。
写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2020年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。
1、教方法比教内容更重要
写作需要天赋，其实更需要方法。
一个爱阅读的孩子可能天生对语言感兴趣，但不代表不感兴趣就写不好作文，蒋老师的几种写作方法实用又接地气，写外貌不用有，写想不出现想，不用成语，遇到很和非常想一想，环境里面有真情，要动连着动，一秒钟的事写三百字，一段话里至少出现6种标点，字数三、四、五，学会用对称。
2、发现题材是最重要的写作技巧
孩子每天的生活蕴含着许许多多的新鲜事，上学路上、家里、学校有无数稀奇的事，那为什么一写作文又无事可写呢?主要在于孩子缺乏生活敏感度，蒋老师在书中举了关于描写动物的例子，运用触、听、嗅、尝的方法，把动物描绘的活灵活现。
写作文不是无米，而是缺乏积累、观察与发现，发现素材才会有话可写。
3、培养写作的仪式感
孩子有的时候不是不想写而是缺乏老师的引导，缺乏一个让他们深入进去的
氛围。
印象最深刻的是，在一次虚幻作文的描写中，蒋老师设置了有关荒岛生存的写作项目，题目设置了非常有趣的内容热烈祝贺!你被选为荒岛生活小组的成员之一。
你将和你的伙伴们在一个无人居住的荒岛上生活一周时间，这是一次显示你的机智、勇敢和适应能力的额绝好机会。
你决定参加这次活动并描述在荒岛上遇到的各种情况吗?而下面的每一步骤，都选择了趣味十足的内容。
而正是有了这样的仪式感，孩子们的写作兴趣很是十足。
4、寻找文章的共通性
和之前的两本书有很大相似处，蒋老师非常擅长寻找文章的共通处。
为了培养孩子们细节描写的能力，蒋老师搜集了许多著作中关于食物的描写，每种食物，在作家的笔下熠熠生辉，仿佛出现在眼前。
这种方法我们也可以借鉴，寻找名著中关于某些物品的描写，发现特点，从而运用到自己的写作中。
5、培养孩子写作的发散性思维
回忆作文课，我一般这样安排，周末留给孩子一篇单元作文，稍加提示，作文课第一节挑选写的非常好的和有待修改的作文，让孩子们总结好的作文好在哪，修改的作文哪些需要修改，接着总结出这一类作文应该怎样写?大致的思路教给孩子。
这样做虽然不容易写跑题，但磨灭了孩子的作文想象力。
童年趣事、一个难忘的人、我得到了，这些作文题目很常见但有些死板，作为教师我们应该设置源于课本又高于课本的作文题目。
让孩子写自己想写的，让作文题目尽量有创意。