《班级自主管理》交流材料

合集下载

班主任工作交流材料：谈班级管理之自主管理

张扬个性给每个孩子自由追梦的天空班主任工作交流材料：谈班级管理之自主管理尊敬的领导、老师们：大家好！很高兴能作为中心小学的代表来参加咱们区组织的班主任论坛活动。

我要跟大家交流汇报的是《张扬个性给每个孩子自由追梦的天空——谈我的班级管理之自主管理》。

一、精心指导——班级自主管理的前提不知不觉参加工作已十个年头，在这十年的班级管理工作中，我深切的体会到这样一种理念：一个好的班级一定离不开一个好的班主任，一个好的班主任一定是个善于精心指导的教师。

记得李希贵老师曾这样说过：从老师和学生的行为上可以清楚的看出校长的管理，从孩子的一言一行上可以清楚的看出一个班主任的管理。

是啊，孩子的一言一行、一举一动不单单代表的是他自己，也能看出一个班主任的管理特点，有了这样的理念，在班级管理上我就比较喜欢从小处着眼，从细处入手，对班级管理的各项工作进行精心指导、细化管理，现简单列举几点作以说明。

1、所有班委竞选产生，各负其责、协调管理。

我班的所有班委每个学期都要通过一次班级竞选，每个班干部在竞选时都要阐述自己的竞选纲领，自己优点长处，班级治理的设想等内容。

所有的班干部都有民主产生，他们的威信一般比较高，并且大家分工明确，各司其责，自主管理，协调统一。

比如：班级卫生工作由卫生委员管理，卫生规则细化，卫生委员把卫生任务分给值日小组长，小组长然后把任务分配到学生个人，每个人的责任明确，各负其责。

卫生工作出现了问题，老师首先找到的是班长和卫生委员，然后层层落实责任，看究竟哪一环节出现了问题。

班级纪律由纪律委员来抓；体育活动路队管理由体育委员来抓；班级学习自然由学习委员来抓……另外在班委成员上我们扩大了范围，比如张静这个孩子字写得比较漂亮，我们就让他当书法小队长，来提高大家的写字水平；邱凯这个孩子操作能力强，我们就让他当科技小队长……总之，把班级管理的权利交给孩子，让每个孩子发挥自己的优点和长处，让他们成为班级的主人，让他们自己管理自己。

班级自主管理交流研讨材料

班级自主管理交流研讨材料班级自主管理交流研讨材料一、引言班级自主管理是指学生在班级中积极参与管理、合理分工、自主决策，实现良好的班级秩序和学生发展的过程。

自主管理不仅可以培养学生的责任感、团队精神和创新能力，还可以提高班级的凝聚力和创造力。

为了达到这样的目标，我们需要进行班级自主管理交流研讨，分享经验、总结经验、发现问题、解决问题。

二、交流经验1. 分工明确：班级自主管理需要将各个职能进行明确的分工，确保管理工作的顺利进行。

可以根据不同的能力和兴趣，让学生选择自己擅长的管理职务，例如：班长、学习委员、生活委员等。

2. 参与决策：学生在重大事项上可以通过民主投票、班级会议等方式进行决策，集思广益，形成大家共同参与的氛围，增强学生的主人翁意识。

3. 相互监督：班级自主管理需要建立有效的监督机制，让同学们相互之间进行监督，确保管理工作的顺利进行。

例如：班级评优制度、互评制度等。

4. 培养创新意识：班级自主管理需要给予学生发挥创新意识和创造力的机会，鼓励学生提出建设性的意见和建议，共同打造一个好的班级氛围。

三、总结经验1. 自主管理是一个全员参与的过程，需要班级内每一个学生都积极参与管理工作中，汇聚各个人的力量，形成整体的合力。

2. 自主管理需要以班级为单位，充分发挥班级的整体效应。

通过班级内的交流、合作，解决班级管理中出现的问题，形成班级文化特色。

3. 自主管理需要给予学生一定的自主权和决策权，让学生在管理过程中发挥主动性和创造力，形成班级管理的多元化。

4. 自主管理不仅是学生的责任，也是教师的责任。

教师需要指导学生正确的管理思路和方法，从而培养学生的领导才能和组织能力。

四、发现问题1. 学生参与意愿不强：由于学生没有充分认识到班级自主管理的重要性，缺乏积极参与的意愿。

2. 分工不明确：由于班级自主管理的分工不明确，导致管理工作的效率和质量不高。

3. 监督机制不完善：由于监督机制不完善，学生之间的相互监督不够，影响了班级管理的有效进行。

教师班级自主管理发言稿

大家好！我是XX年级XX班的班主任，今天很荣幸能在这里与大家分享关于班级自主管理的一些想法。

班级自主管理是新时代教育改革的重要方向，也是培养学生自我管理能力、提高班级整体素质的重要途径。

作为一名班主任，我认为班级自主管理应从以下几个方面入手：一、树立正确的班级自主管理理念首先，我们要树立正确的班级自主管理理念。

班级自主管理不是放任自流，而是充分发挥学生的主体作用，让学生在自主管理中学会自我约束、自我激励、自我提升。

我们要认识到，班级自主管理是促进学生全面发展的重要手段，是实现教育目标的有效途径。

二、加强班级制度建设班级制度建设是班级自主管理的基础。

我们要建立健全班级规章制度，明确班级管理目标，使每位学生都明确自己的责任和义务。

同时，我们要加强对班级制度的宣传和执行，确保制度的严肃性和权威性。

三、培养学生自主管理能力1. 提高学生自我认识能力：通过开展心理健康教育、班会等形式，帮助学生认识自己，树立正确的人生观、价值观。

2. 培养学生团队合作精神：通过开展团队活动、班级竞赛等，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。

3. 提高学生自我约束能力：通过制定学习计划、自我监督等，让学生学会自我约束，养成良好的学习习惯。

四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作是班级自主管理的重要保障。

我们要加强与家长的沟通，让家长了解班级自主管理的重要性，共同参与班级管理，形成教育合力。

五、关注特殊学生群体在班级自主管理过程中，我们要关注特殊学生群体，如学习困难生、行为偏差生等。

我们要关爱他们，帮助他们树立自信，融入班级集体，共同成长。

总之，班级自主管理是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。

我相信，只要我们坚定信念，积极探索，班级自主管理一定能够取得显著成效。

最后，让我们携手共进，为学生的全面发展、班级的和谐进步而努力！谢谢大家！。

班级自主管理经验交流材料

班级自主管理经验交流材料有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见，习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人生。

一切天性和诺言，都不如习惯有力。

中学这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。

在对待学生上，具体有以下三点：下面就我在班级管理中的做法谈三点体会：一、深入了解学生，努力把班级管理工作落到实处要教育好学生，只有深入了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能做到从实际出发，对学生进行有的放矢的教育。

我班有个叫张涛的学生，开学初，经常与本班同学发生矛盾，经常违反学校和班级的纪律，其他同学对他的行为也很有意见。

面对这种情况，我对该学生进行了深入调查，了解该生的实际情况，有的放矢地开展了教育工作。

据我明查暗访，了解到该生的父母离婚，他跟随他的父亲和继母生活，缺乏一定的母爱。

而他的父亲每天上班，继母打麻将。

没有更多时间关心教育他，于是我专门找了张涛，与他进行了几次深入交谈，让他明白老师、父亲、以及他的亲戚朋友都非常关心他，希望他不要让这么多关心、帮助他的人失望，并且多次肯定了他的优点，肯定了他的一次次进步，帮助他逐步树立了信心。

虽然他身上或多或少还存在一些小毛病，但是与以前相比，进步是较大的，二、坚持言传身教，充分发挥教师表率的作用“言传身教”是我作为班级的管理者、引路人而一贯奉行的工作作风。

我时时以我的一言一行做学生的表率。

人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。

我想：作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。

“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。

其实，在我教育管理学生的过程中，我要求学生做到的，我也要做到，要求学生不做的，我也不做。

三、关心爱护学生，用爱心去感化学生真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去关爱他们，用爱心去感化他们。

小学低年级班级自主管理交流材料

自主班级管理经验交流材料（一）现在的孩子大多是独生子女，他们以自我为中心的思想强烈，但动手能力却十分欠缺。

随着社会的越来越开放，孩子们的自我意识也越来越增强，产生了要求被家长、老师、同学承认，从而达到自我实现的需要。

特别是孩子们由于在家庭中缺乏同伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自主自律的班级管理模式。

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。

在此观念指导下，我在慢慢地探索，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。

现总结如下：一、明确要求，教师垂范：孩子们的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。

而教师工作的师范性和孩子们的向师心理，使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。

老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。

教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。

所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。

我有许多次听到有家长这样说：“冬天天亮的晚，给女儿梳头真有些麻烦，可我的女儿就是不愿意剪短头发，说我们的张老师就是留的马尾辫，特别漂亮。

”我也在无意中发现，如果我把辫子扎起来，最近扎辫子的女孩子就多起来；如果我是披肩发，最近，蓬头散发的女孩子就多起来，这一点，年级越低，表现的就越明显。

教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。

教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。

常言说“榜样的力量无穷”。

一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。

教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。

班组自主管理经验交流材料

班组自主管理经验交流材料一、“严守工艺是质量之本，爱护设备”是进度之本，一次合格是节能之本，团结齐心是快乐之本，八荣八耻是为人之本”。

是我们班组依据自身的特点，拟定的一个工作指导思想，也是我们班组自主管理的灵魂所在。

1、对于“班组”、“自主”和“管理”这三个词组，我的理解如下：班组是指一群共同生活、共同协作、共同分享部分业余时间的人们，他们组成的一个特殊的家庭。

自主则是指为了履行个人义务和完成自身任务，而主动采取的一些有益的措施。

而管理，既是一门科学，也是一种艺术，它旨在将七个简单的音节组合成一首动听的歌曲，将七种单一的色彩绘制成一幅美观的画卷，这确实需要科学和艺术的支撑。

下面我根据我们分厂以及我们的班组的特点，从“以人为本”、“安全至上”、“质量第一”、“节能降耗”、“现场管理”、“顾全大局”、“奖惩分明”七个板块来阐述一下我们班组自主管理的每个细节。

二、“以人为本”是现代管理的至高理念。

在世间万千事务中，无论简易或艰难，皆需人类参与为之。

人类居于核心地位，对于个体之评价，我们常言“此人的综合素质颇高”。

然如何提升个人综合素质？我以为，首要之举在于陶冶心灵，升华灵魂，从而确保人生之路的正确方向，以及对工作持有端正态度。

唯有如此，方能日积月累，从懵懂青少年成长为具备专门技能且多才多艺的人才，为社会作出贡献。

若无一支高素质的人才队伍，企业乃至国家将无望可言。

因此，在现代管理中，人始终占据首要地位。

三、“安全至上”这是一个常被挂在嘴边，而又意在心里的话题。

"愉悦上班，安全回家"的标语每日映入我们眼帘，醒目地置于每个分厂的显眼位置。

然而，事故为何仍如恶魔般困扰着我们？尤其在今年年初，事故频发，其根源在于“安全至上”的理念并未深入人心。

人们误以为恶魔会避开自己，这不过是自欺欺人。

除非我们每个人从细节处着手，关注安全，否则，下一个事故的可能受害者便是我们自己。

试想，若人受伤，生产如何进行？设备若出事故，又如何保证生产？为了避免事故的发生，我们应从正确穿戴劳保用品开始，定期检修设备，自我检查，自我纠正，消除安全隐患，从而实现防患于未然。

班级自主管理培训发言稿(3篇)

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家分享关于班级自主管理培训的发言。

班级自主管理是学校管理的重要组成部分，也是培养同学们独立思考、自我管理能力的重要途径。

在此，我将从以下几个方面展开论述。

一、班级自主管理的意义1. 培养同学们的自主意识在班级自主管理过程中，同学们需要独立思考、解决问题，这有助于培养他们的自主意识。

自主意识是现代社会必备的品质，有助于同学们在今后的学习和工作中更好地适应社会需求。

2. 提高班级凝聚力班级自主管理可以让同学们在共同参与班级事务的过程中，增进彼此的了解，增强班级凝聚力。

一个团结、和谐的班级，才能更好地完成各项任务。

3. 促进同学们全面发展班级自主管理涉及学习、生活、活动等多个方面，有助于同学们在各个领域得到锻炼，实现全面发展。

4. 培养同学们的社会责任感在班级自主管理中，同学们需要承担起一定的责任，这有助于培养他们的社会责任感。

一个有责任感的人，才能更好地为国家和民族的发展贡献力量。

二、班级自主管理的方法1. 明确班级管理目标班级管理目标是班级自主管理的出发点和落脚点。

我们需要明确班级管理目标，如提高学习成绩、培养良好习惯、丰富课外生活等，以便同学们有针对性地参与班级管理。

2. 建立健全班级管理制度班级管理制度是班级自主管理的基础。

我们需要建立健全班级管理制度，包括班级纪律、卫生、学习、活动等方面，确保班级各项工作有序开展。

3. 发挥同学们的主体作用班级自主管理的关键在于发挥同学们的主体作用。

我们要鼓励同学们积极参与班级事务，发表自己的意见和建议，共同制定班级管理方案。

4. 加强师生沟通与协作班级自主管理需要师生共同努力。

我们要加强师生沟通，及时了解同学们的需求，共同解决班级管理中遇到的问题。

5. 定期开展班级活动班级活动是班级自主管理的重要载体。

我们要定期开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队拓展、志愿服务等，让同学们在实践中锻炼自己。

三、班级自主管理的实施步骤1. 确定班级管理团队班级管理团队是班级自主管理的核心。

班级自主管理经验交流4篇

班级自主管理经验交流4篇班级自主管理经验交流第1篇培育学生自我管理能力在自我管理、自我教育的班级管理模式中，班主任的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。

为此，就必需建立起较为完善的自我管理机制。

否则很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。

对此有以下的几点做法：培育学生自主的意识和能力在班级日常的管理工作中，为学生提出自觉、自主、独立、自学的导向，让学生自己去制定自己的学习计划、自己检查计划的落实状况，自我约束自己的言行，达到自主、独立、自律甚至慎独。

实施主体教育，改革传统的教育观念和教育方法，教师由传道者向顾问、助手、参与者、合作伙伴转变，在教育中不再是用外在的的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做，而是通过启发、点拨、提示、引导学生学会换位思索、领悟观念、内化规范，使学生在教师的引导之下，自主地、主动地成长起来。

在主体教育之中，学生的发展成为了一个自觉的过程。

在班级管理中贯彻民主原则，敬重学生的班级主人地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥学生的聪慧才智，把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。

以人为本进行教育学生是活生生的有鲜亮个性与特点的人，在高中生这个年龄阶段出现不理智不冷静的行为在所难免，教育的目的不仅仅是让学生考学，更重要的是让学生成人，为今后走向社会打好坚实的基础，有能力去面对今后生活中的困难，担当他们的责任。

在班级管理及教学中要留意宽容学生、感化学生、与学生座谈交流拉近心与心之间的距离，疏导学生心理的症结，对学生的过错晓以利害，告诫他们“己所不欲，勿施于人”，我们的教育目的是让学生成人成才，准确的说是先成人后成才，德才兼备最好，有才无德还不如无才无德对社会的发展有利。

学生自定制定班级公约让学生自定“班级公约”，以道德规范和学校规章制度为依据，依据班级的实际状况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的原则，让学生用自己制订的制度来约束自己，同学之间相互监督、相互约束，不断培育自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。

班级自主管理经验交流

班级自主管理经验交流学校开学初提出了鼓励班级进行“学生自主管理”的建议，我在班级管理中进行了积极地尝试。

班级是一个大家庭，更像一个小社会。

班级里每个成员都在这个社会里扮演着极为重要的角色。

我的目标是：让每个班级成员都主动地参与班级管理，并充分发挥每个人的管理潜能，从而达到学生自主管理班级的目的。

开学初我不急于组建班委会，而亲自管理班级，事无巨细，从早读到课间到午自习再到晚上组织学生站路队放学，处处以身作则，为学生们做好示范。

开学两周以后，在班里举行了民主选举，让学生亲自选出自己信任的班干部。

班委会确立后，我在班里实行两套班委轮流管理，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人，学会与人交往交流，学会和谐处理人际关系。

在我们班，课间有不遵守纪律的同学，纪律委员会出来制止，并告诉他正确的做法；站路队跟不上节奏的，体育委员会找他谈话、训练；值日时卫生委员会留下监督，检查卫生并及时作好记录，给予恰当的评价；班里的各项事情班长会及时处理，这样的自主管理，早晨能在老师不在的情况下，教室里书声朗朗；中午能鸦雀无声；放学路队能做到有序无声，这样使老师闲了下来，学生们的管理能力得到了提高，并形成了良好的班风。

光有好的班委会没有同学的自主管理，班级的建设也不会成功的，在学生的自主管理上我主要是严格规定一人一岗制，讲台、清洁工具摆放、黑板、窗户、关灯锁门等各种用具和各个区域都有学生专人负责。

要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给自己添麻烦，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。

在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。

要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。

这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。

自主管理优秀班集体交流材料

自主管理优秀班集体交流材料马伸桥镇宋家营中学自主管理优秀班集体交流材料我们来自四面八方，我们相聚在一起，我们构建我们理想的家园。

七年级四班是一个积极向上、团结奋进的集体，现有成员33人，其中男生17人，女生16人，两年来在校领导和其他科任教师的正确指导下，在班委会和团委会以及全班同学的共同努力下，全班同学在思想、学习、活动等各个方面都取得了显著的成绩，充分体现了班集体自强不息、积极向上的团队精神和强大的凝聚力。

班级同学作为一个整体，紧密地团结一起，积极配合学校学院有关活动，全力奉献我们七年级四班集体的力量。

同学们积极参加学校和年级组织的各项活动，有意识的培养自己,以提高自己的综合素质。

在参与这些活动的过程中，同学们不仅加深了友谊，也表现出作为班集体一分子的强大向心力。

下面就把班级入学以来各个方面的情况做具体介绍：一，在政治思想方面在领导、老师的正确领导下，在班委会和团委会的带领下，在全班同学的共同努力下，班级全体同学在思想上都积极要求进步，都能够端正并坚持正确立场，能够积极维护国家和集体的整体利益,并且全班同学在学习中、生活中都不断提高自身的政治素质，全班同学都积极向党组织靠拢。

要形成一个好的班集体，思想建设是应该放在第一位的。

七年级四班就是重点抓思想建设，以班风带动学风，以点带面。

同学们提高了个人修养，升华了品格情操，在精神文化建设中取得了相当出色的成绩。

一年来，班级不断地完善团组织建设，班委会、团支部以团的纪律和作风，要求每一位同学时刻以共青团员的身份来规范自己，发挥青年先锋的模范作用。

二，班风，学风方面学习气氛浓厚。

课堂上，大家表现积极，能很好的配合老师的教学。

没有任何人无故旷课、逃课，就很好的证明了这一点，每次考试都排年级第一名。

各科作业按时完成，上交整齐。

有问题大家互相讨论或者请教老师，学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。

有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起讨论学习。

班主任自主化管理交流材料

班主任自主化管理交流材料班主任自主化管理交流材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX学校的班主任XXX。

今天，我要与大家分享一下我在班级管理中尝试的自主化管理模式。

自主化管理是一种以学生为中心的管理方式，鼓励学生自觉自愿地参与班级管理和决策，并给予他们必要的指导和支持。

在我班级的管理过程中，我积极探索自主化管理的模式，以激发学生的主动性和创造力，培养他们的自治能力和团队合作意识。

首先，我在班级管理中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

在班级活动规划和决策方面，我会邀请学生代表参与，让他们发表自己的意见和建议。

比如，在确定班级的联欢会主题时，我会组织学生开展讨论，让他们提出自己的想法，并协商确定最终方案。

通过这种方式，不仅激发了学生的创造力和参与热情，也增强了他们对班级活动的责任感。

其次，我注重培养学生的自治能力和团队协作精神。

为了提高学生的自主管理意识，我会将班级分为不同的小组，每个小组负责一项具体的管理任务，如活动策划、物品管理等。

在小组内，我鼓励学生自我管理，自主解决问题，并定期组织小组成员开展交流和总结，以促进他们的团队协作能力和沟通能力的提升。

此外，我还会组织学生定期参与一些社会实践活动，让他们亲身体验团队合作的重要性和必要性，从而提高自主管理和团队协作的意识。

再次，我重视与学生家长的互动和沟通。

班级管理离不开家长的支持和配合，我定期与家长进行沟通交流，了解学生的情况和需求，并及时反馈学生的学习和行为情况。

同时，我也鼓励家长参与到班级管理中来，比如组织家长志愿者参与班级活动，共同创造良好的学习环境和氛围。

最后，我还积极引导学生参与社团活动和社会实践，提高他们的综合素质。

通过参与社团活动，学生可以拓宽自己的交际圈子，培养自己的兴趣和爱好，并通过与他人合作解决问题的过程，提高自己的自主管理能力和团队协作意识。

同时，我也会组织学生参观参观学习，让他们了解社会的状况和学习优秀的榜样，促使他们树立正确的人生观和价值观。

小学班主任经验交流材料--一年级班级自主管理

小学班主任经验交流材料--一年级班级自主管理为了让学生养成良好的纪律意识，我采取了一些措施。

首先，我制定了班级规章制度，并在班会上向学生宣布。

规章制度包括了上课迟到、早退、缺勤、课堂纪律等方面的内容。

我让学生们自己讨论、制定、执行规章制度，让他们感受到自主管理的乐趣。

其次，我注重表扬和惩罚的结合运用。

对于表现良好的学生，我及时表扬鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。

对于违反纪律的学生，我采取了适当的惩罚措施，让他们认识到自己的错误，并且引导他们改正。

最后，我注重家校合作，与家长保持密切联系，让家长了解孩子在学校的表现和进步，共同帮助孩子养成好惯。

二、培养学生的自我管理能力1、让学生参与班级管理我鼓励学生们参与班级管理，让他们感受到自己的责任和重要性。

例如，我让学生们轮流担任班级值日生，负责班级环境的卫生和整洁，让他们感受到自己的力量和作用。

2、培养学生的自我监督能力我注重培养学生的自我监督能力。

例如，我会让学生自己检查自己的作业，自己评价自己的表现，让他们从小事做起，逐渐形成自我监督的意识。

3、鼓励学生自主研究我注重鼓励学生自主研究，让他们在研究中体验到自主管理的乐趣。

例如，我会让学生自己选择研究内容、研究方式，让他们在研究中发挥自己的主观能动性，提高自己的研究兴趣和积极性。

总之，班级自主管理是一个长期的过程，需要班主任的耐心和努力，更需要学生的积极配合和参与。

只有让学生养成自我管理的意识和能力，才能让班级更加和谐、更加有序。

一年级的孩子们刚刚进入学校，对于他们来说，一切都是新鲜的、陌生的，也是令他们好奇的。

他们还不懂得任何研究常规，比如上课铃响后，应该安安静静地坐在座位上等待老师来上课。

开学头几天，有些学生还记不住要准备好书本等待上课，桌子上是空的，还有些调皮的男孩嘻嘻哈哈，说说___。

为了解决这个问题，我在第一周班会上宣布了一个“比比谁最守纪律”的活动，评选纪律之星，并让他们介绍如何做好准备工作，如何迎接老师上课。

【班里自主管理经验交流材料】_班主任自主管理经验交流材料

【班里自主管理经验交流材料】_班主任自主管理经验交流材料一年级学生自主管理能力的培养明水小学许俊今年,我担任一年级一班的班主任工作,怎样逐步培养学生的自主管理意识和自主管理能力,成了摆在我眼前的一大课题.为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中我是这样做的:一、培养学生自主管理班级的主人翁意识.开学第一天,我就告诉孩子们:现在,你们就有一个新家了,这个家叫做一（1）班,老师和你们每个小朋友都是这个家的主人.接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里？为了让我们的家更可爱,你预备为这个家做些什么事？在此基础上,我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标.接下来,我预备让孩子定期交流自己为班级所做的贡献,时时提醒孩子自己是班级的主人,以为班级添光彩为荣.我想,培养了学生的主体意识,就为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础.二、在常规教育中培养学生的自主管理能力.刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,开学初制定计划时,我就把工作的重点放在常规教育这一块.时时处处向学生进行有针对性的常规教育,在常规教育中逐渐培养学生的自主管理能力我想低年级的孩子,工作内容要近一点,实一点.1、在领早读中培养学生自主管理能力.开学不久, 随拼音教学的进行,晨间早读也开始了,由谁来领读呢？刚开始我采用轮流的方法,可不久就出现了问题,有的学生轮到早读,可不会领；有的很晚才来校,使早到的同学也读不成.在领早读的过程中,我慢慢地发现了有几个书读得好,而且责任心很强的学生像袁泓奕、刘湘等同学,每次她领早读,总是很早就到校从不迟到,而且声音响亮.以后我就培养这些有责任心的小朋友分工轮流领早读.这样一来,我班每天早晨总是书声琅琅,同学们逐渐养成了习惯.2、在课间活动中培养学生自主管理能力.学校中存在着较多的不安全因素,为确保安全,学校要求学生不能追跑.一年级学生刚从幼儿园升入小学,还不能完全从以游戏为主的幼儿园生活中解脱出来,投入到以学习为主的小学生活中来,他们课间活动能量很大,喜欢追逐打闹.怎样有效地遏制这一现象呢？我想光靠老师一人的力量是远远不够的,还得发挥学生的自我监督作用.有次上课,当我看到几个跑得满头大汗的学生时,我想到了就利用这几个活动积极分子,进行课间监督.我任命他们为课间督察员,检查同学们的课间活动,发现追跑打闹的现象进行劝阻,劝阻不听的报告老师.这些学生当了课间督察员,要管别人,自己先得克制,效果还真不错.3、在检查眼保健操中培养学生自我管理意识.对于小朋友视力的保护,我们学校历来都是很重视的,上至领导,下至老师总是把保护视力挂在嘴边,每天两次的眼保健操,总是雷打不动.可是,我发现,在做眼保健操的过程中,有相当一部分小朋友是非常不认真的.于是,我想:怎样保证做操质量,真正起到保护视力的作用呢？我觉得检查监督是关键.在我校的学生岗位招聘竞聘活动中,责任心很强的张湫霖同学竞聘成功,在每天的检查中,尽职尽责,保证监督到每一位同学,使其保质保量地做操.可总让他一个人检查,一方面他自己总不做眼保健操不好,另一方面我还想调动更多人的积极性,让他们学会自我管理.于是,我采用了张湫霖负总责,全班同学轮流帮工检查的方法,每一个人既是检查者,又是被检查者.检查时怎样认真负责、公正合理；被检查时怎样自觉做好,服从管理.这样做后,绝大部分同学做眼保健操时比较认真,只有个别人不太认真但至少不敢去影响别人.4、学生工作记录的自主管理能力培养.为了加强对学生自主管理能力的培养,我还要求学生做好平时的检查记录工作.我把班级工作分成卫生、电器、晨读、午间、课间纪律、眼保健操纪律、课间操纪律几块,每一块都派专人负责监督检查,目的是针对出现的问题及时处理.及时处理好学生在自主管理期间出现的问题,这样才能保证班级纪律的相对完善,而学生呢,也愿意维护这比较美好和谐的班级.由于一年级的孩子年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作.尤其是对那些行为习惯比较差的学生.不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,我还通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还要运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆.比如:只要看到一个小朋友默默地捡起地上的一张小纸屑,我就会马上面对全班小朋友,大张旗鼓地表扬一番,几次下来,我就经常能够看到这样的景象:面对地上的纸屑,很多小朋友争先恐后去抢着捡.又如:今天值日生把黑板擦的干干净净,讲台收拾的整整齐齐,我就会高兴地说:老师看到这么干净的黑板,这么整洁的讲台,多舒服.接着下来,你就会经常看到干净整洁的教室,心情会不一样.学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本.我觉得,只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生,班集体就能真正成为每位学生的家.教师松一松手,换回一片蓝天,让云朵自由飞翔.对于我一切才刚刚开始,因为自主管理有很大的领域等着我们去探索.我愿同大家一道,努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体.班级自主管理经验交流材料22021-06-11 14:32: 明水小学管理员提供明水小学宁淑菊班干部是一个班级的灵魂所在,一个好的班级需要一群优秀的班干部,而班干部的培养更要从低年级开始.所以我自学生一入学就开始锻炼学生并有意识地去培养其中表现优秀的学生来担当小干部.经过一年的时间班委初步成形.随着时代与科技的不断进步,媒体的影响越来越广泛,孩子们所接受的知识越来越多,自我意识与管理意识也开始强烈地表现出来.升入二年级之后,学生的群组意识增强,同时越来越多的学生开始主动地去参与班级管理工作,针对这种情况,我将班内学生进行分组,结合学校组织的岗位招聘,在班里开始招聘更多的学生让他们进入干部群,对班级实行群组管理制度.招聘时采用了自我推荐与同学推荐的方法,让学生自主的去竞争.通过竞选,确立了级部内的八个行为规范督导检查员.然后我又从剩下的学生中选择班内的督导检查员,来管理班级各方面的事务.比如:卫生督导员下设四个卫生组长,负责每组的卫生情况.选择好人员后,我对他们进行培训,让他们明确自己的职责与管理范围,并教给他们管理的方法.二年级的孩子毕竟还小,自我约束能力与管理经验有限,经常会因为贪玩或是其他因素而忘记自己的职责,因此,在一开始,我会经常地去提醒他们什么时候应该干什么.比如说:每天中午到校后,我会去教室里面转一下,顺便提醒卫生督导员,检查一下班内的卫生情况,哪组有问题,就找哪个卫生小组长,让他及时地去整改.刚开始,基本每天都要我去提醒他,但是随着时间的转移,我提醒的次数越来越少,卫生督导员与小组长开始自觉地去履行好自己的职责,而其他同学也渐渐地养成了来校后先捡垃圾的习惯,班级卫生情况得到了改善.自主管理初见成效,我又在班里开设了板长负责黑板、门长开关教室门、桌椅长负责每天放学后摆放桌椅、诵读长每天中午领读等职位.这些人员,有的是我亲自任命,有些则是学生毛遂自荐,但是不管是哪一种,学生的积极性都很高,能主动地去完成各自所负责的任务,班级工作开展起来也更加地顺利.在学生管理班级的同时,我也对他们进行了管理方法的指导.学生年龄小,有时不会管理人,我发现有的小干部在管理同学的时候会拉扯或是拍打同学,从而导致同学间闹矛盾,产生纠纷.我会不定期的对他们或是有针对性的对个别小干部进行方法指导,告诉他们如何让同学们心服口服.比如我们班管理路队的郑民梁同学,刚开始时,他发现有人站不好队会直接拉扯同学或是把同学直接从队伍中拉出来,但是很多时候被拉出来的同学却不知道为什么被拉出来,经常会有人跑到我身边来告状,因为这个原因还发生了一点小意外.于是我告诉郑民梁,有同学站队不好时先指出他哪里做的不对,告诉他应该怎么做,然后提醒他改正,并且每个人有一次机会,如果还不改的话,就只能站在队伍末尾或是等别人走后再走以示惩罚.小孩子也好面子,所以自此后站队基本上可以一次站好,偶尔会有几个同学被放在最后,站队时的吵闹声也听不到了,纪律很好,其他同学对郑民梁同学的工作也表现出了支持与满意.这只是其中的一个小插曲,其实在每个小干部身上都发生过这样的事情,所以我们现在在放手的同时,还要注意扶持,不断提高他们的管理意识与方法,在管好班级工作的同时搞好同学关系.现在,班内的一切事物都有学生在管理,他们的管理能力在不断提高,班干部之间的合作也越来越默契,同学们各个方面的能力也在不断地加强,每个人都在管与被管之中,工作着,感受着并快乐着,相信随着他们年龄的增长,经验的增多,他们的能力会越来越强,对班级事物的管理会越来越好,我终会有放手的一天！班级自主管理经验交流材料32021-06-11 14:34: 明水小学管理员提供明水小学刘秀莉多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,为此,也经常翻阅一些关于班级管理的文章,也把其中的一些方法用在了日常工作中.下面,我就班级自主管理方面谈谈自己的做法:一、讲明道理、正确引导按照先入为主的规律在开学的第一周定为常规养成教育周.与学生一起学习《学生日常行为规范》以及学校的各项要求,对学生进行文明礼仪、常规养成教育,注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做.通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生熟悉校纪班规.多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由他律发展为自律.平时我们注意自己的一言一行,用自己的人格力量和课堂教学艺术影响学生.在日常管理中,我们可以结合学校、少先队组织的活动进行集体主义教育,让每一个学生都明白,在集体中需要合作、团结、宽容、互助.二、规矩约束、及时总结开学初,我依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》,做到学生有章可循.老师、学生依据细则要求,记录一天的表现情况,每周一班会进行一次小结.就这样坚持不懈,有利于学生良好习惯的养成.三、分工合作、我为人人、人人为我.加强自主管理还应让更多的学生在集体中担当责任,让他们从管理者的角色中学会管理他人进而学会自我管理.除了通常的班干部岗位外,还增设了许多管理岗位如领读员安全监督员风纪监督员.还有专门负责关灯关门的,擦黑板的,有专门负责倒垃圾的,整理讲桌的、摆放清洁用具的、保管粉笔的、摆齐桌凳成线、每天的墙壁保洁、维修版面的.总之,让每一个学生都能在班级管理中找到自己的位置,使班级的每一样物品、每一件工作都有负责人.让每一个孩子都有自己的班级角色,都能自信地说:我很重要！我班的张天浩同学来自四川,背井离乡加上语言不通使他平时沉默寡言,不太合群,但他擅长短跑,我因势利导,让他每天负责倒垃圾,他感到受到了重视有了用武之地,每天都按时倒,乐此不疲、风风火火,还与其他值日生打成了一片.本学期学校组织了校园岗位招聘,我班有八名同学当选,负责检查级部的常规,起初他们认为干这个就是检查、减分,我告诫他们,你们首先是为大家服务为班级服务的,先把自己班的纪律管好再去别的班检查,减分不是目的,重要的是提醒、督促、帮助大家养成良好习惯,使班级、学校风貌焕然一新.一学期下来,学生纪律意识增强了,言行举止变得更为文明,学习也认真了不少.四、合理培养和使用班干部一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视.升入三年级后,我要求新当选的班干部要以身作则,大胆管理.刚开始时他们玩起来忘了管班,遇到事情也不知该如何应对.因此需要班主任精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理.如:班干部有权力对班上的好人表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正.好事班会课可以放手让班委轮流去主持,老师在旁边起好辅助作用.看看学生的主持,其实可以发现他们有很强的组织能力与表达愿望,可以谈谈对班内大事小情的看法,也可以为班级活动出谋划策,本学期的春运会、合唱比赛都是班干部负责动员、组织.这些都让我明白其实学生的能力也是可以慢慢培养的,是可以给我们惊喜的.在培养学生独立自主的精神和自我管理能力的同时也要注意:1、放手不等于放任自流.强化学生自主管理,决不意味着弱化班主任管理.在具体的工作中,班主任要当好参谋,勤观察、勤督促、勤指导.2、热情赏识也要冷静对待.对学生闪光点,我们要表扬,以激发他们工作的热情.对学生的缺点和过失,我们要冷静对待,切不可盲目指责,应该维护他们的自信和自尊.引导他们分析原因并改正.3、民主平等,一视同仁.班干部在工作中接触班主任的机会多,所以我们不要偏爱,正确对待班干部的得与失,加强对班干部的思想教育.那些普通的同学我们也应尽力调动他们的积极性,力争实现全体学生的自我管理.总之,只要班主任能够尊重学生,关心、爱护学生,充分发扬民主,调动学生的积极性,班级管理工作就会得心应手.班级自主管理经验交流材料42021-06-11 14:36: 明水小学管理员提供明水小学颜承山对于班主任来说,学生自主管理是一个很好的课题,抓好这项工作,可以缓解班主任的工作压力,培养学生的责任意识和综合能力.在学校统一部署安排下,我们四年级1班本着自我管理,锻炼自我的目标,我们班积极采取了一系列措施,让学生学会自我管理,学会自我约束.回顾以前的自主管理工作,我感觉形式成分多一些,领导抓抓,自己就紧紧,领导不问了,弦也就松了.究其原因,除了自己有些懒散、懈怠之外,工作中抓线、面的方式也是不见成效的原因,古语云伤其十指,不如断其一指,我决定首先从卫生这个点开始.班级工作细小琐碎,要发挥榜样的带头作用.班主任要带好这样的头,教室内外的垃圾我不知捡了多少次,才能勉强让极少数的学生自觉去捡地上的垃圾,可见学生的素质和意识有多差,最近我安排每周卫生值日组长负责地面卫生,情况略有好转,还是做不到地面无纸屑垃圾.这段时间,走廊里总是掉一些学生做操用的花球彩条,很少见过学生自觉去捡的,每次都只能安排学生去捡.有一天中午,我到校后走到教室门口几米远的时候,一个学生从楼梯上来,踩着教室门口的一根花球彩条进去了,我站在门口把他喊出来,让他重新走一遍,他不知所措的又走了一遍,我又让他重新走了两遍,他终于若有所悟的弯腰捡了起来,惹得全班哄堂大笑.每次做完课间操,场地上都会掉一些花球彩条,我嘱咐几个学生随手捡一捡,其他学生也纷纷效仿,弯腰去捡,现在每次做完操,学生都会自觉去捡一捡,举手之劳,养成一个好的品质.多年以前,李校长提倡过垃圾不落地,校园更美丽,但是在我看来,垃圾是捡不完的,因为总是有人源源不断的制造垃圾,这些学生受生活习惯,家庭环境影响,这种陋习根深蒂固,这绝不是一朝一夕、一两个月的事.对于眼里有活的学生要毫不吝惜地予以表扬奖励.班里的一块牌子脱落了,我不动声色的观察了一段时间,后来发现用透明胶带固定好了,我马上询问是谁做的好事,当场表扬了她,记在学雷锋日记上,又给了两个本子作为奖励.还有一次,我发现一个学生打开橱子门在一个个的摆放笤帚,很长时间了,我注意到笤帚一直比较乱,对于她的行为也是马上予以表扬奖励.久而久之,喜欢做好事的越来越多,有犯错误的学生,也是让他做几件好事代替处罚.以卫生一点为突破口,学生渐渐养成了比较好的习惯,现在走进教室,很难见到地上有明显的垃圾了,因为自觉的学生越来越多了.除此以外,延续了人人有事干,事事有人干的工作方式,我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情,做到事事有人管.学习、宣传、卫生、劳动、纪律、安全、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱摆放整理、讲桌窗台的整洁,两操的检查、卫生的检查,值日生的分工,等等.人员的安排都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成.人的性格特点是千差万别的,有的同学可能高高兴兴的选择了一项工作,但是总是忘了去做,没有养成好的工作习惯,我们就要提醒他,帮助他,鼓励他,表扬他,形成好的工作习惯.学生管学生,要注意方法的引导,毕竟是一些孩子,在工作中难免会遇到一些问题,比如维持纪律的有时使用暴力执法,导致有不服气的以武力抗衡,所以人选就很重要了,加上方法的引导,才能使工作顺利开展.每周一班会进行一周工作总结,各负责人逐一汇报一周来出现的问题,改正落实.通过一段时间的实施,孩子们的自觉性都有所提高,孩子们的自立意识增强,自我管理能力得到提高.各项任务执行的都比较有条理.老师在平时多观察,发现问题多指导,及时纠正不足,尽快提高孩子们的各项能力.通过班级教育活动,让每一个学生实实在在的感觉到自己是班级中的重要一员,正视自己在班级中的角色,让他们都能自信地说:我很重要!从而提高他们参与班级自主管理的积极性和主动性,实现从他律走向自律.事事有人干:我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情,做到事事就有人管.实现班级管理从自律走向自觉.通过学生自我管理实践,让学生人人心服口服,个个心情舒畅,每个学生都能心底里自豪地说:我能行!我是真的很不错!从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心.加强自主管理,丰富班级管理角色,让更多的学生在班级中担任责任、服务集体,以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,并让他们从管理者的角色中学会以身作则,在管理他人中实现班级的人有事做,班级的事有人做.本学期,在日常学习、事务中增设了许多管理岗位.如:风纪督导员负责组织班内同学进行早读,课前一支歌,班会,督促同学穿校服戴好红领巾两操督导员负责眼保操、课间操；安全督导员负责课间学生安全和纪律班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生.例如:教室内光线暗淡或明亮时,节能督导员就会及时开灯、关灯；班级宣传员会及时把好人好事记在雷锋日记上；课间黑板上有字,有人擦班级产生了一批岗位标兵,同时也带动了一班人,人人有岗位,人人有责任,这样由被动管理转向主动自我管理、自我服务,从自律走向自觉,积极向上的内驱力得到了充分发挥.在践行群众路线活动中,为方便部分没空辅导孩子作业的家长,每天放学后,班里20多位同学经过家长允许,自觉留下写作业,我也给他们安排了辅导班长,结成帮扶对子,给予帮扶指导,如果帮扶对象进步显著,对帮扶者给予表彰奖励,得到家长的肯定和赞誉.实行班级学生自主管理,使学生从被管理者成为了管理者,有了主人翁意识,为集体争光蔚然成风.人人自信管理班级我最棒! 形成了乐于自主管理,善于自主管理的浓厚氛围,进而实现了自我超越.人人有事干,事事有人干.实行班级学生自主管理,一个个机会,一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加明显.学生自主管理,学生不仅在人格上受到了尊重,很大程度上也满足了学生的表现欲望,半个学期过后,师生关系更加融洽,班级凝聚力明显增强,整个班级呈现出平安、文明、和谐、向上的良好局面.当然,良好的自我管理必须持之以恒,同时还要根据情况的变化不断地加以完善.人人参与,共同成长班主任工作学生自主管理感悟明水小学李娟娟现在学校开展了自主化管理.在班级中我也制定了一系列的自主管理活动,让学生在自主管理中学会欣赏自己,在活动中得到激励,在活动中成长.让大多数学生成为管理者. 在班里设置各种岗位,如卫生小组长、卫生委员、电灯电扇管理员、水杯管理员、英语领读员、语文领读员、宣传员等各种岗位,岗位上的人员采取竞聘的方式,由学生自己选择喜欢的岗位.尽可能的让大多数学生成为班级的管理者.在这几年的班组管理中,有成功,也有失败,更多的是感悟.现将自己的感悟总。

小学教师经验交流材料--小学班级自主管理的一点经验

小学教师经验交流材料--小学班级自主管
理的一点经验
背景
小学阶段是孩子们研究和成长的关键时期，班级的管理对于孩子们的发展至关重要。

本文将分享一种小学班级自主管理的经验，旨在帮助广大小学教师提升班级管理水平。

经验分享
目标明确
班级自主管理的第一步是明确班级的管理目标。

教师需要与学生共同制定班级规则和期望，让学生们参与决策过程，树立共同维护班级秩序的意识。

提供指导
教师要与学生沟通，指导他们如何自主管理班级。

可以组织集体讨论和活动，让学生们分享自己的观点和想法，培养他们的决策能力和问题解决能力。

建立班级文化
班级文化是班级自主管理的基础，教师要与学生合作创建一个有积极向上价值观的班级文化。

通过共同制定班级座右铭、口号等标识物，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

奖励机制
建立奖励机制可以鼓励学生自主管理班级。

教师可以根据学生的表现，设立积分制度或者其他奖励机制，激发学生的参与和积极性。

培养班级领导力
教师要培养学生的班级领导力，让他们能够在班级中发挥作用。

可以通过选举班级代表、组织班级活动等方式，培养学生的领导能
力和团队合作精神。

结论
通过以上的经验分享，我们可以看到，小学班级自主管理是一
项复杂而又重要的任务，需要教师与学生的共同努力。

只有让学生
参与班级管理，培养他们的自主能力和责任意识，才能有效提升班
级管理水平，创造良好的学习环境。

希望以上经验对广大小学教师
有所启发和帮助。

学生自主管理经验交流材料

学生自主管理经验交流材料学生自主管理经验交流材料自主管理是指学生们在学习和生活中能够独立并有序地完成各项任务，合理地安排时间，自律自助。

学生的自主管理水平往往直接影响着他们学习效果的好坏和未来的发展方向。

下面我将和大家分享我的自主管理经验。

首先，我建立了合理的时间管理制度。

高强度的学习任务需要学生能够合理分配每一段时间的内容，避免拖延和浪费时间。

为此，我制定了详细的学习计划表，合理分配每一天的学习时间。

我会将每天的任务写在白板上，并根据重要性和紧急程度进行排序。

在完成一个任务后，我会及时划掉，这样不仅能让我清楚地看到已完成的任务数量，还能激励自己继续前进。

其次，我培养了良好的自我约束力。

自我约束力是自主管理的核心，它需要学生能够对自己的行为进行自我监督和控制。

对于我而言，我建立了一套严格的作息时间表，保证每天的起床和就寝时间规律，为自己制定了一系列学习和生活规则。

例如，我每天规定自己要早上6点起床锻炼身体，晚上10点准时休息，不熬夜。

在学习上，我严格按照计划表学习，不被外界干扰，保持高度的专注力。

通过这种自我约束，我能够有效地掌控自己的时间和精力，提高学习效率和效果。

此外，我注重与他人交流互动。

学生生活中不仅仅只有学习，还有很多其他方面的需求和追求。

我经常参加学校的社团活动和志愿者工作，与不同背景的人们进行交流互动。

这不仅拓宽了我的视野和知识面，还让我学会了与人合作和沟通。

在团队合作中，我学会了尊重和倾听他人的意见，也学会了如何与他人有效地沟通和协调。

这些交流互动的经验让我更好地适应了学校和社会的环境，也提高了我在自主管理上的能力。

最后，我学会了自我反思和调整。

自主管理并不是一成不变的，它需要我们时刻关注自己的状态和需求，及时调整自己的学习和生活方式。

每天晚上，我都会进行一次自我反思，回顾自己这一天的学习成果和不足之处，寻找改进的方法。

当发现自己的时间安排不合理或者学习方法不适应时，我会主动调整，尝试不同的方式来提高效果。

班主任班级自主管理经验交流

班主任班级自主管理经验沟通实行班级学生自主管理，一个个机遇，一个个成功的愉悦进一步激发了学生的主动参加意识，特别是性格内向、能力较差的学生的进步更加显然。

学生自主管理，学生不但在人品上遇到了尊敬，很大程度上也满足了学生的表现欲念，一学期过后，师生关系更加友善，班级凝集力显然增强，整个班级体现出安全、文明、友善、向上的优秀场面。

班主任班级自主管理经验沟通一、实行自我管理，培育管理能力班级惯例管理是一项整体的育人工程。

只有把学生的踊跃要素调动起来，才能形成合力，共同修建学生自我管理系统。

所以，我想方想法成立学生自我管理系统，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机遇上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提升自己的机遇。

自然，班规的详尽内容每学期都依据班级的实质和学校的要求，及时地作出合适的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不停提升要求，引导学生的行为和道德向更高的层次发展，促使学生经过自我教育、自我调整而不停成长。

二、抓习惯培育，促整体发展一个拥有优秀班风班貌的班集体，必定拥有凝集力，吸引力，必定要给学生供给一个优秀习惯养成的环境氛围。

我经过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为密切联合，都想为集体争光。

所以，学生不仅成绩和学习习惯好，并且学生的能力也获取了发展。

如在升旗、做晨操和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热忱和向上的精神;晨操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。

有了优秀的行为习惯，学生遇到科任老师的夸奖就多了，集体的自信心也强了，所以，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，无论参加什么活动、竞赛，同学们内心都有一个信念：我要为集体争光。

所以，我们在教室部署评比、展板评比、广播操竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛中，都获取了好成绩。

学习习惯上，我要修业生在课堂上“学会聆听”，尊敬老师的劳动，尊敬知识，遵守纪律，要修业生要放得开，收得住，上好每一节课;作业方面，要修业生准时认真达成;早读课，在老师来以前，要修业生能自觉主动地看书、练字、背诵;午睡时，要求认真复习功课，做作业。

小学班主任经验交流材料小学班级自主管理的一点经验（5篇）

小学班主任经验交流材料小学班级自主管理的一点经验（5篇）第一篇：小学班主任经验交流材料小学班级自主管理的一点经验班主任经验交流材料--班级自主管理的一点经验班主任是一个班级的灵魂。

许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。

而学生们也总是大事没有，小事不断。

老师在时一个样子，不在时又是一个样子。

怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我就从班级自主管理方面谈谈我的一些简单的做法。

1、通过“好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。

这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。

如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小星星”。

一段时间后，学生们评比和表现意识增强了，自信心也增强了。

2、建设一支能独立工作的中队干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。

开学初，我班通过自主竞聘、民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。

班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。

并形成这样的管理体制：老师监督中队长工作、中队长监督各中队委工作，各中队委监督各小组组长工作。

如：值日完毕后，请卫生委员看看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，清扫工具是否摆放整齐等，如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他们自己就会评价、管理了。

3、工作细化到个人，确保人人有事做。

我们五、六年级采用的是六人围坐1小组，共12小组，这样的坐法学生很容易说话，为了让每位组员律己律人，我做了如下尝试：先安排组长，然后小组人员对小组的事务进行具体分工。

每组设置：桌凳管理员、学习管理员、墙地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。

班级自主管理经验交流发言稿范文

大家好！我是XX班的一名学生，很荣幸能够在这里与大家分享我们班级在自主管理方面的一些经验和体会。

自主管理是我们班级的一项重要工作，也是我们班级文化的重要组成部分。

在这里，我想从以下几个方面来谈谈我们班级自主管理的经验。

一、明确班级自主管理的目标和原则1. 目标：培养同学们的自主学习、自主生活、自主发展的能力，形成良好的班级氛围，提高班级整体素质。

2. 原则：（1）民主参与：充分尊重同学们的意见，让同学们参与到班级管理的各个方面；（2）公平公正：在班级管理中，严格按照规章制度办事，确保同学们的权益；（3）务实创新：结合班级实际情况，不断探索新的管理方法，提高班级管理水平。

二、建立健全班级自主管理制度1. 制度建设：制定班级管理制度，包括学习制度、生活制度、卫生制度等，使班级管理有章可循。

2. 职责分工：设立班级委员会，明确各委员的职责，确保班级各项工作有序开展。

3. 班级会议：定期召开班级会议，让同学们了解班级情况，参与班级决策。

4. 量化考核：对同学们的学习、生活、纪律等方面进行量化考核，激发同学们的积极性。

三、开展丰富多彩的班级活动1. 主题班会：定期开展主题班会，引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。

2. 文艺活动：举办各类文艺活动，丰富同学们的课余生活，提高班级凝聚力。

3. 体育活动：组织各类体育活动，增强同学们的体质，培养团队精神。

4. 志愿服务：鼓励同学们参加志愿服务活动，培养社会责任感。

四、加强班级文化建设1. 班级标语：制定富有特色的班级标语，营造积极向上的班级氛围。

2. 班级口号：确立班级口号，激发同学们的斗志。

3. 班级形象：打造班级形象，提升班级整体形象。

4. 班级荣誉：鼓励同学们为班级争光，争取更多荣誉。

五、加强家校沟通1. 定期召开家长会：让家长了解班级情况，共同关注同学们的成长。

2. 家长微信群：建立班级家长微信群，方便家校沟通。

3. 家长志愿者：邀请家长参与班级活动，共同为班级建设出力。