九年级语文：地下森林断想教学设计(示范文本)
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。
2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。
（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。
4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。
希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。
3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。
4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。
5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。
希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。
3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。
（2）各小组汇报，教师点评。
4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《地下森林断想》的主要内容，把握作者的写作意图。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读和欣赏散文的能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《地下森林断想》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文主题，思考人与自然的关系。
第二章：课文解读与分析2.1 课文概述介绍《地下森林断想》的作者、背景和课文大意。
2.2 课文解读2.2.1 第一段：分析课文的引言部分，理解作者对地下森林的向往和好奇心。
2.2.2 第二段：解析课文中对地下森林的描绘，如“黑暗中的光明”、“静谧中的生机”等。
2.2.3 第三段：分析课文中对地下森林生物的描述，如“蘑菇的生长”、“水滴的声音”等。
2.2.4 第四段：解析课文中的环境保护意识，如“人类的干预”、“生态平衡的重要性”等。
2.3 课文分析分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对比等。
第三章：讨论与思考3.1 小组讨论分组让学生讨论课文中的环境保护主题，分享各自的观点和感受。
3.2 思考题1. 作者为什么对地下森林充满好奇和向往？2. 课文中描述的地下森林生物有哪些特点？3. 课文中的环境保护意识对你有何启示？第四章：实践活动4.1 作文练习要求学生以“我眼中的地下森林”为主题，写一篇作文，表达自己对地下森林的理解和感受。
4.2 展示与分享让学生将自己的作文进行展示，并选择几篇优秀作文进行分享和讨论。
第五章：总结与反思5.1 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和学生的学习收获。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，提出改进和提高的建议。
第六章：拓展阅读与欣赏6.1 推荐阅读向学生推荐与《地下森林断想》相关的散文作品，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等，以拓展学生的阅读视野。
6.2 阅读欣赏要求学生阅读推荐的作品，并挑选出自己喜欢的段落进行分享和欣赏。
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】
【导语】作者赞美地下森林，赞美给峡⾕以⼟的风，给峡⾕以种⼦的鱼鳞杜、⽩桦、青杨、黄菠萝.还有滋润了峡⾕的洁净的⼭泉……⾃然⽣命之歌的雄健旋律合唱出来。
⽆忧考为⼤家准备了九年级下册语⽂《地下森林断想》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 【教学⽬标】 ⼀、知识⽬标 1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽⽇、浩瀚⽆垠、⼭崩地裂”等词语的语义并学会运⽤。
2.了解张抗抗其⼈及作品。
⼆、能⼒⽬标 1.品味本⽂充满激情、⽣动形象的语⾔。
在写作中借鉴作者运⽤语⾔的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现⼿法，逐步培养学⽣的散⽂鉴赏能⼒。
三、德育⽬标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为⾃⼰⼼中的理想、信念、精神⼒量。
【教学重点】 1.学习本⽂叙事和抒情⽔乳交融的艺术表现⼿法。
2.体昧作品写景语⾔精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】 注重发掘课⽂的⼈⽂精神资源，体会深刻⽽普遍的哲理意蕴。
【教学⽅法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，⼜称⽕⼭⼝原始森林，属⾃然保护区，位于镜泊湖西北约50公⾥的张⼴才岭东南坡的深⼭中。
这⾥林⽊蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷⽓夹着清⾹扑⾯袭来，使⼈神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗⼈宋之间有诗⽈：“两岩天作带，万壑林披⾐。
秋菊迎霜序，春藤碍⽇晖。
翳潭花似织。
绿岭⽵成圃。
”今天我们学习的⽂章，就是⼀⾸对⽕⼭峡⾕和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
⼆、资料助读 张抗抗，浙江杭州⼈。
1963年考⼊杭州⼀中。
在⿊龙江⼀国营农场⽣活了8年。
1972年在上海《解放⽇报》上发表第⼀篇⼩说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青⽣活的长篇⼩说《分界线》。
1977年⼊⿊龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇⼩说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
初中语文《地下森林断想》教案设计
初中语文《地下森林断想》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与壮丽，增强对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生的想象力和创新精神，激发对科学的探索欲望。
（3）学会珍惜生命，勇敢面对困难和挑战，培养坚韧不拔的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）掌握课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
（2）学会欣赏自然景观，培养对大自然的敬畏之情。
（3）学会通过描绘和对比的手法，表达自己的情感和观点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示地下森林的图片或视频，引发学生对地下森林的好奇和兴趣。
（2）简要介绍地下森林的特点和形成原因，激发学生对自然景观的敬畏之情。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《地下森林断想》，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或询问老师，解决生字词的学习问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流和分享。
4. 课堂讲解：（1）老师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）老师引导学生分析课文的结构，了解作者的表达方式和写作特点。
5. 实践活动：（1）学生进行课文的朗读和背诵，加强语言表达能力。
（2）学生尝试通过描绘和对比的手法，表达自己对地下森林的情感和观点。
四、作业布置：1. 抄写课文《地下森林断想》中的精彩句子，加强语言表达能力。
九年级语文教案 地下森林断想设计9篇
九年级语文教案地下森林断想设计9篇地下森林断想设计 1教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。
学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
基础知识：1、给加横线的字注音。
浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄沉湎吝啬愤懑孱弱2、解释下列词语。
浩瀚：沉默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。
4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。
合作探究：细节研读21段至27段思考：5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）拓展延伸：6、学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。
黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。
樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。
至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。
几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。
都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山.大川.平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。
它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度去观察和思考问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于探索、开拓进取的精神。
（3）培养学生团结合作、相互帮助的品质。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句式。
2. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
3. 理解课文主题，体会作者对地下森林的赞美之情。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句式。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 从中挖掘出课文所蕴含的哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注地下森林。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受地下森林的美丽。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文中的难点词语和句式进行讲解。
（2）示范分析课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对地下森林的感悟，培养审美情趣。
（2）引导学生从不同角度去观察和思考问题，提高思维能力。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对重点词语和句式的掌握。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的美文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生创造一个身临其境的学习环境，增强学生的感知和体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享感悟，提高学生的合作意识和沟通能力。
地下森林断想教学设计8篇
地下森林断想教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级上册语文《地下森林断想》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用图片、视频等多媒体资源，展示地下森林的神奇景观，引发学生对课文内容的兴趣。
-通过角色扮演、仿写等形式，让学生身临其境地感受课文所描绘的意境，提高学生的学习积极性。
2.逐步引导，深入解读
-以问题驱动法引导学生逐步深入课文，关注地下森林的象征意义，探讨作者所表达的哲理和情感。
2.邀请学生分享他们对地下森林的了解和想象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍作者及其创作背景，让学生了解课文的创作时代，为深入理解课文打下基础。
2.逐段解读课文，分析课文中的生词、成语、典故等，帮助学生掌握课文的语言知识。
3.讲解课文中的写作手法和表达技巧，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些方法提高自己的写作能力。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
3.鼓励学生将所学内容与现实生活相结合，运用到自己的写作和生活中，提高语文素养。
4.布置课后作业，要求学生进行拓展阅读，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生阅读一篇与自然景观相关的文章，如《黄山印象》、《张家界游记》等，要求学生在阅读过程中注意作者是如何描绘自然景观的，又是如何表达自己的情感和哲理的。阅读后，请学生撰写一篇读后感，不少于300字。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组合作、课堂讨论等多种形式，引导学生深入阅读课文，理解课文内容。
课文《地下森林断想》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够正确地朗读课文，提高朗读水平。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维能力。
（3）学会从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学的探究精神和求知欲望。
（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 生字词的学习和运用。
3. 通过对课文内容的理解，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解。
2. 学生朗读水平的提高。
1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过对课文的分析，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所描述的自然景观，提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
（2）通过图片或视频展示地下森林的景观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课文内容，思考问题，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）引导学生从多角度审视问题，提高学生的批判性思维能力。
4. 朗读训练：（1）让学生正确朗读课文，提高朗读水平。
（2）引导学生运用课文中的生字词，进行实际情景的创设。
5. 课堂小结：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握生字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，激发对大自然的敬畏之情。
（2）培养乐观、自信的人生态度，勇于面对困难和挑战。
（3）增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握生字词及其含义。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象和联想手法。
（2）如何理解作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放地下森林的视频资料，让学生对地下森林有直观的认识。
（2）引导学生思考：地下森林给你留下了什么样的印象？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其含义。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏大自然的美。
5. 情感升华：（1）引导学生从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
（2）讨论如何关爱大自然，保护环境。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于大自然的作文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生对大自然的美是否有更深刻的认识？是否养成了关爱环境的意识？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
九年级语文下《地下森林断想》教案
《地下森林断想》教案
一、教学目标
1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠”等词语的语
义并学会运用。
2.了解张抗抗其人及作品。
3.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
4.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1.重点：把握地下森林的特点，学习本文的语言表达艺术和咏物抒情的写作
方法。
2.难点：理解地下森林形成的历史，体会作者对于自然遭受人类破坏的痛惜
之情以及对人类的谴责。
三、教学准备
1.预习课文，了解作者及作品。
2.借助工具书，扫除文字障碍。
3.收集有关地下森林的资料。
四、教学过程
1.导入新课：通过讲述森林对于地球生态的重要性，引出地下森林的概念，
并引导学生探究地下森林的奥秘。
2.整体感知：让学生快速阅读课文，整体把握文章内容，了解地下森林的特
点和形成历史。
3.深入研读：引导学生重点研读文章中描写地下森林形成历史的段落，理解
作者对自然遭受人类破坏的痛惜之情以及对人类的谴责。
同时学习作者运用语言的技巧和咏物抒情的写作方法。
4.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验和知识储备，分享自己对于环境保
护的认识和看法，进一步加深学生对环保的理解和认识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性，引导学生关注
自然环境，树立正确的生态观念。
6.作业布置：让学生结合所学内容，写一篇关于环境保护的小作文，注意运
用所学到的语言表达技巧和咏物抒情的写作方法。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
（3）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的思辨能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于地下森林的视频，让学生直观地感受其神秘与壮美，引发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对课文中的修辞手法和作者情感的理解可能存在困难，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。
3.学生在写作方面，可能存在表达不畅、词汇贫乏等问题，教师应引导他们学会运用课文中的优美词句，提高写作水平。
4.在情感态度与价值观方面，学生正处于青春期，对大自然的美有较高的感知能力，容易产生共鸣，教师应把握这一特点，引导学生树立正确的价值观。
3.运用提问、讨论、分享等教学策略，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4.组织课堂实践活动，如模拟导游、创编故事等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重自然，树立环保意识。
2.体会作者对地下森林的赞美之情，培养积极向上的审美情趣。
3.学会关爱他人，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
九年级语文下册《地下森林断想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《地下森林断想》是九年级语文下册中的一篇重要课文，旨在让学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，了解地下森林的形成、特点及其在自然界中的独特地位。
2.掌握文中生字、词组，并能正确书写和运用。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
2.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.作业完成后，认真检查，确保无误。
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】【教学目标】一、知识目标1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会使用。
2.了解张抗抗其人及作品。
二、水平目标1.品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者使用语言的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏水平。
三、德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的理解与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1.教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
课文《地下森林断想》教案范文
《地下森林断想》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）能够把握作者的观察角度和描写手法，提高自己的观察力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环保意识，提高保护生态环境的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《地下森林断想》的基本内容，了解地下森林的奇观及其形成过程。
（2）分析课文中的优美语句，学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中感受到地下森林的壮丽景象，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示地下森林的图片，让学生对地下森林有直观的认识。
（2）学生分享：邀请学生分享自己了解的关于地下森林的知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《地下森林断想》，了解课文大意。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，分析作者的观察角度和描写手法。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏和学习。
4. 课堂小结四、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇关于地下森林的短文。
2. 调查身边的自然景观，了解其特点和价值，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及如何在的教学中更好地引导学生感受自然景观的美丽和神秘。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示地下森林的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强学生的直观感受。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对地下森林的好奇心和求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
地下森林断想九年级语文教案设计
地下森林断想九年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，分析作者对地下森林的描写和赞美。
1.2学习作者从不同角度进行观察和描写的技巧。
1.3提高学生的写作能力，学会用生动形象的语言表达自己的观点。
2.过程与方法2.1通过合作探究，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生积极向上、勇于面对困难的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析作者对地下森林的描写和赞美。
1.2学习作者从不同角度进行观察和描写的技巧。
2.教学难点2.1理解课文中的象征意义。
2.2学会运用课文中的写作方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍地下森林的特点，引发学生对地下森林的好奇心。
1.2学生分享自己对地下森林的了解和感受。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知地下森林的美。
2.2教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
3.课堂讨论a.作者为什么用“地下森林”来形容这片森林？b.课文中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？c.作者在课文中的写作手法有哪些特点？4.课文解析4.1教师解析课文中的难点和象征意义。
4.2学生针对解析内容进行思考和提问。
5.写作训练5.1教师出示写作题目：“我的地下森林之旅”。
5.2学生根据课文中的写作方法，进行写作实践。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2学生进行拓展活动，如：查找其他关于地下森林的资料，进行分享。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于地下森林的作文。
2.收集关于地下森林的图片或视频资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读课文，让学生感受到了地下森林的美，提高了学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
2.通过课堂讨论和写作训练，学生学会了从不同角度观察和描写事物，提高了写作能力。
3.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高学生的自信心。
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】
九年级下册语文《地下森林断想》教案【五篇】.篇一篇二篇三篇四一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧! 二、整体感知：谈谈对本文的初步印象过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言(一)浏览课文，找出九个问句(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命) (2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力) (4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
5、朗读(三)品味第4、5、6问句1、提出品味要求2、朗读第10段3、学生活动4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公平的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情) 5、朗读6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸(板书：不幸) 面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。
地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
地下森林断想(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计1地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计课程背景地下森林是人类所不知晓的一个奇妙的自然奇观，也是我们的地球上最神秘的生态系统之一。
这个系统由数百万根细而密集的真菌丝网所构成，这些真菌丝网连接着不同类型的真菌和植物根系。
本单元将介绍的是地下森林--一片被遗忘而令人惊叹的森林世界。
本单元以描绘地下森林，尤其在科学、地质学和生态学方面的韩国导演李榮道执导的纪录片《地下花园》为主要依据，将在这个单元讲述中心，以及学生的理解和实践中实则涉及到的相关知识点，这些知识点将为整个单元提供基础。
教学目标1. 理解地下森林的概念和工作原理。
2. 描述地下森林在生态系统中的作用。
3. 知道不同类型的真菌及其在地下生态系统中的角色。
4. 分类不同类型的树木，分析其在地下森林系统中的重要性。
5. 探究科学家如何通过研究地下森林来提高林木生长和管理。
教学材料视频片段-《地下花园》教学幻灯片学习步骤第一步：概述班级回顾生态学的基本涵义并了解地下森林的生态系统。
教师应引起学生对“地下森林”的疑惑和探究兴趣。
建议使用幻灯片向学生介绍“地下森林”，强调它在生态系统中的重要地位以及它对生物多样性的重要性。
第二步：观看纪录片班级观看纪录片《地下花园》，并结合视频对学生进行一些问答或者小组讨论，促进学生对地下森林更加深入的理解。
尤其可以引导学生关注如下问题：1. 地下森林是什么?2. 地下森林在什么样的条件下形成？是如何连结起来的？3. 真菌的作用是什么? 该系统有多少种不同类型的真菌？4. 地下森林如何与上部分的森林进行交流？5. 有哪些大型动物多生活在地下森林中？6. 地下森林的退化主要是由什么因素造成的？第三步：学生探究让学生自主探究不同类型的真菌丝网和植物根系的互动机制，并引导他们展示他们的研究成果，在班级中进行了解交流交流。
地下森林断想〉教学设计(精选5篇)
地下森林断想〉教学设计（精选5篇）地下森林断想〉教学设计（精选5篇）地下森林断想〉教学设计篇1教学目标：1、整体把握地下森林的特点和品质2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程3、感悟地下森林给我们的人生启迪教学难点：反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程教学时数：1课时（一）导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。
然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！（二）整体感知1、展示学习目标2、检查字的注音和词语解释3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。
描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
（三）精读赏析1、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？2、学生讨论，师生共同明确：（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末洁净的山泉将粉末滋润成泥土山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
人教版九年级语文下册第课《地下森林断想》教案
人教版九年级语文下册第15课《地下森林断想》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并掌握课文中的重要词语和句子的含义。
1.2分析课文的结构和表达方式，理解作者对地下森林的赞美之情。
1.3提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，深入理解课文内容。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.2培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2分析课文的结构和表达方式。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语和句子。
2.2把握作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍地下森林的概念，引发学生对地下森林的好奇心。
1.2学生分享自己对地下森林的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生查找并积累课文中的重要词语和句子。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文的结构和表达方式。
3.2各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
4.2教师引导学生理解作者对地下森林的赞美之情。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，完成相关练习。
5.2教师批改并反馈，指导学生纠正错误。
6.2教师布置课后作业，拓展学生对地下森林的认识。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
2.在合作讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
3.课堂讲解环节，教师针对学生的疑惑进行解答，提高了学生的理解能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，拓展学生的知识面。
六、教学建议1.教师在讲解课文时，要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.在合作讨论环节，教师要关注每个学生的参与情况，确保讨论效果。
3.在课堂练习环节，教师要关注学生的反馈，及时纠正错误。
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初中语文标准教材
九年级语文：地下森林断想教学设计(示范文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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九年级语文：地下森林断想教学设计(示范
文本)
教学目标
1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
教学重点、难点
重难点：整体把握地下森林的特点和品质；在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
突破措施：阅读课文了解地下森林的经历，带领学生分析生动
形象而细腻的语言。
课时安排
1课时
教具
多媒体课件
在教材中的位置和作用
九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。
《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
教学过程
一、导入课文
生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的话题，也是本单元的主题。
今天我们要学习一篇散文《地下森林断想》，看看它融入了作者张抗抗对生命怎样的感受和思考呢？
二、检查预习（注音解词）
瘠薄(jí bó)土地缺少植物生长所需的养分水分
沉湎(miǎn)深深地迷恋着，不能自拔
孱弱(chán)瘦弱。
浩瀚无垠(yín)盛大繁多，没有边际
隐姓埋名(yǐn)隐瞒自己的真实姓名
三、猜森林
①请同学欣赏一组森林图片。
欣赏后用简洁的语言概括看到的画面：雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠
同学朗读第一自然段，张抗抗关于森林的描述
②画面定格秋日地下森林色彩斑斓的图片，学生找出课文22自然段朗读。
比较两组画面的不同：一般森林——地下森林
介绍地下森林位置：见课本86页文字介绍
四、整体感知读森林
作者对在黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄的峡谷里长出这样蔚为壮观的森林充满了好奇——1、可是你，为什么长在这里？
2、你从哪里飞来？
3、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？
请同学带着疑问认真阅读课文。
并解决以下问题：
（1）地下森林经历了怎样的历史过程？
①毁灭、沉寂、没有生命；
②山顶上有了泥土和种子、有了生命；
③峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；
④最后长成了参天大树。
（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
帮助：长空的大风将石块碾成粉末、洁净的山泉将粉末滋润成泥土、山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷
时间：也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。
时间也拟人化了，表现出爱心。
试概括地下森林的“品格”：
坚忍顽强沉着谦逊乐观豪迈无私奉献
五、作者对地下森里的感情？
景仰、热爱
六、作者及写作背景介绍
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过
一场巨大的浩劫。
人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。
七、拓展提高论“森林”
1、作者由地下森林升华出怎样的主题？
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
只要忍耐和努力，终会获得成功。
2、“地下森林”对你的人生有那些启迪？
学生围绕地下“森林品质”结合自身各抒己见。
生1无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。
只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢？德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。
生2：坚强者能在命运风暴中奋斗。
张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。
被誉为“中国的保尔”。
八、合作探究品“森林”
寻美点：品味文中文字优美、含义深刻的语句
1、品味语言美
①比喻、拟人等修辞手法
②精彩的写景语句
2、体会情感美
抒发对地下森林的讴歌和赞美
3、发掘哲理美
找出文中蕴涵哲理的句子
学生从文章中找出相关语句，并加以品析。
归纳学生发言：
生1：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。
尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。
”——作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。
生2：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”——整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。
生3：“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下
森林”——写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。
生4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”——福兮祸所伏，祸兮福所倚。
誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。
生5：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。
它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——写得蕴含哲理。
它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。
”
九、布置作业
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案将文中优美语句摘抄到作业本上并背诵你喜欢的语段。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改
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