3心理测量技能--心理与行为问题评估、应激及相关问题评估详解

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心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

心理诊断技能总结一、心理问题分类:二、正常与异常的判定依据(即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据):1、正常与异常的三原则。

(主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性。

)2、典型症状及行为。

3、是否有自知力。

(包括是否有主动求医行为)四、神经症的判定五、神经症与严重心理问题的鉴别:1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的。

2、神经症:心理冲突的性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。

三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点问答题:1、如何确定谈话的内容和范围?P4答:应依据以下参照点:(1)求助者主动提出的求助内容。

(2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

(3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

(5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P9答:(1)身份资料。

(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。

(3)现在及近期的状况。

(4)对家庭的看法。

(5)早年回忆。

(6)出生和成长。

(7)健康及身体状况。

(8)教育及培训。

(9)工作记录。

(10)娱乐。

(11)性欲的发展。

(12)婚姻及家庭资料。

(13)社会基础。

(14)自我描述。

(15)生活的转折点和选择。

(16)对未来的看法。

(17)求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

P11答:(1)造成依赖。

(2)责任转移。

(3)减少求助者的自我探索。

(4)产生不准确的信息。

(5)产生防卫心理和行为。

(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

P12答:(1)“为什么……”的问题。

(2)多重选择性问题。

(3)多重问题。

(4)修饰性反问。

(5)责备性问题。

(6)解释性问题。

5、选择会谈内容的原则。

P12答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。

最新心理测验技能-三级-心理与行为问题和应激与相关问题评估(.4).ppt课件

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第二单元 抑郁自评量表
❖ 学习目标:掌握SDS的项目和评定标准。 掌握SDS的记分方法。
❖ 操作步骤
工具:抑郁自评量表(SDS) 方法:项目、评定标准及结果分析方法
❖ 相关知识 ❖ 注意事项
相关知识
❖ 项目和评定标准
SDS共有20个项目,采用4级评分,主要评定项目为所定 义的症状出现的频率。
若为正向评分题,依次评为1、2、3、4分;反向评分题, 则评为4、3、2、1分。
❖ 总分的分析;
❖ 因子分的分析;
❖ 廓图的分析.
❖ (一)总分的分析:应用. 1,总分反映病情的严重程度.总分越高病情越愈重 2,以总分的变化反映病情演变
具体病人其疗效可以用总分减分率评估 一般认为减分率大于或等于50%为显效.
大于或等于25%为有效. 减分率=(治疗前总分-治疗后总分)/治疗前总分
❖ 结果分析
总粗分:20个项目各项得分相加。 标准分:总粗分×1.25,划界分为53分。
❖ 抑郁的他评量表
注意事项
❖ 在开始评定前,一定要让被试者把整个量表的填写方法 及每条问题的含义都弄明白,然后让其做出独立的、不 受任何人影响的自我评定。
❖ 如果自评者文化程度太低,不理解或看不懂SDS问题的 内容,可由工作人员逐项念给他听,让评定者独自作出 评定。
❖ 操作步骤
工具:90项症状清单(SCL-90) 方法:项目、评分标准及统计指标的计算
❖ 相关知识 ❖ 注意事项
抑郁症状评估举例
5对异性的兴趣减退
1234 5
14感到自己的精力下降,活动减慢
1234 5
15想结束自己的生命
1234 5
20容易哭泣
1234 5
22感到受骗、中了圈套或有人想抓住您 1 2 3 4 5

心理学与心理测试:了解心理评估和测量

心理学与心理测试:了解心理评估和测量

心理学与心理测试:了解心理评估和测量标题:心理学与心理测试:了解心理评估和测量引言:心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学,它的发展让我们更好地认识自己,理解他人。

而心理评估和测量作为心理学的重要工具,帮助我们准确地了解个体的心理特征和行为表现。

本文将详细介绍心理评估和测量的定义、分类以及应用步骤,以便更好地了解和应用这些方法。

一、心理评估的定义和分类1. 心理评估的定义心理评估是指通过对被评估者进行系统、客观的观察、测量和评定,了解其心理特征、智力状况和心理健康状况的过程。

2. 心理评估的分类- 临床评估:用于诊断和治疗心理障碍,如抑郁症、焦虑症等。

- 教育评估:用于了解学生的学习特点和发展潜力,为教育干预提供依据。

- 人力资源管理评估:用于招聘、选拔和培训员工,衡量其适应能力和工作表现等。

二、心理测量的定义和分类1. 心理测量的定义心理测量是指利用测量工具和方法,通过对个体进行量化评定,来了解其心理特征和行为表现的过程。

2. 心理测量的分类- 个体测量:针对个人进行评估,如智力测试、人格测试等。

- 群体测量:对大型群体进行评估,如民意调查、问卷调查等。

三、心理评估和测量的应用步骤1. 明确评估目的和问题在进行心理评估和测量之前,需要明确评估的目的和所关注的问题,以确定评估的内容和方式。

2. 选择合适的工具和方法根据评估的目标和问题,选择适合的心理评估工具和测量方法,如问卷调查、观察法、面谈等。

3. 设计评估流程和步骤制定评估流程和步骤,确保评估过程的合理性和科学性,包括参与者的选择和顺序等。

4. 进行评估和测量按照设计好的评估流程和步骤,进行评估和测量工作,并确保评估环境的舒适和隐私保密。

5. 数据分析和解释对所收集的数据进行分析,得出客观的评估结果,并进行解释和说明。

6. 结果反馈和咨询将评估结果及时反馈给被评估者,并提供咨询和指导,帮助其理解评估结果和采取相应的改进措施。

结论:心理评估和测量是了解个体心理特征和行为表现的重要方法和工具。

心理与行为问题评估和应激及相关问题评估考试试题及答案解析

心理与行为问题评估和应激及相关问题评估考试试题及答案解析

模考吧网提供最优质的模拟试题,最全的历年真题,最精准的预测押题!心理与行为问题评估和应激及相关问题评估考试试题及答案解析一、单选题(本大题27小题.每题1.0分,共27.0分。

请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

)第1题按照中国常模结果,SDS 总粗分的分界值为( )。

A 40分B 41分C 42分D 43分【正确答案】:B 【本题分数】:1.0分【答案解析】[解析] 按照中国常模结果,SDS 总粗分的分界值为41分,标准分为53分。

第2题SDS 对( )病人,评定有困难。

A 抑郁症B 焦虑症C 严重阻滞症状的抑郁D 惊恐发作【正确答案】:C 【本题分数】:1.0分【答案解析】[解析] SDS 主要适用于具有抑郁症状的成年人,它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用,对严重阻滞症状的抑郁病人,评定有困难。

第3题以下哪项叙述不符合生活事件量表评估结果的解释?( )模考吧网提供最优质的模拟试题,最全的历年真题,最精准的预测押题!A 生活事件刺激量越高,反映个体承受的精神压力越大B 负性事件刺激量的分值越高,反映对心身健康的影响越大C 负性事件刺激量的分值越低,反映对心身健康的影响越大D 正性事件的作用意义不确定【正确答案】:C 【本题分数】:1.0分【答案解析】[解析] 负性事件刺激量的分值越低,反映对心身健康的影响越小。

第4题在SCL-90中,若被试自觉有某项症状,并对其有严重影响,则应评定为( )。

A 2分B 3分C 4分D 5分【正确答案】:D 【本题分数】:1.0分【答案解析】[解析] 90项症状清单(SCL-90)共有90个项目,包含有较广泛的精神症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及。

它的每一个项目均采取5级评分制,即若被试自觉有某项症状,并对其有严重影响,则应评定为5分。

心理咨询师-7三级技能

心理咨询师-7三级技能
3正确使用心理测验
三级-心理诊断技能
法律规定保密问题限制(人身伤害)、 求助者患有危及生命的传染性疾病
在心理诊断中使用心理测量工作,应有一定针对性 注意事项 不得乱用心理测验 不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验
4一般临床资料的整理与评估
工作程序 整理归纳一般资料 整理个人成长史资料 整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状况 对资料来源的可靠性予以说明 按资料的性质进行分类整理
=内容反应+情感反应
使用情况:问题不清、过分概括、概念不清
三级-心理咨询技能
个体心理咨询方案的实施
个体心理咨询方案的实施
注意事项:以事实根据为前提、避免个人发泄、避免无情攻击、要以良好咨询关系为基础、可用尝试性面质
最有效的解释是与求助者的思想基础、理论去想有某种程度的吻合
咨询过程中各项影响性技术都是内容表达
三级-心理咨询技能
建立咨询关系
2.1商定咨询目标
工作程序 1. 商定咨询目标的前期工作 全面深入地了解求助者(6W1H、年龄性格问题文化) 深入了解求助者时,可以参照的思路 判断求助者心理问题的类型和严重程度 咨询目标的定义、来源、商定时机与特征 咨询目标(双方共同商定)特征:心理学范畴、积极地、具体或量化的、可行的、可以评估的、双方接受的、多层次统一的 如何与求助者商定咨询目标 咨询目标的整合 5. 商定咨询目标的注意事项
三级-心理诊断技能
初步接待与资料的搜集、整理
初步接待与资料的搜集、整理
5了解求助者的既往史,寻找有价值的资料
1确定造成求助者心理与行为问题的关键点 三级-心理诊断技能 初步诊断
工作程序
由不同途径搜集到的临床资料:
Байду номын сангаас

心理测验技能心理与行为问题评估

心理测验技能心理与行为问题评估
情境测验
将被试置于特定情境中,观察其行为反应,从而了解其人格特征。如情境压力测验。
ห้องสมุดไป่ตู้
神经心理测验
感知运动测验
评估被试的感知和运动能力,如简单反应时、 选择反应时等。
思维测验
评估被试的思维能力,如概念形成、推理能 力等。
记忆测验
评估被试的记忆能力,如数字广度、词语记 忆等。
情绪测验
评估被试的情绪状态和情感反应,如情绪识 别、情绪调节等。
心理测验将更加注重多元化评估,结合认知、情感、动机等多个方面进行综合评估。同时,测验形式也将更 加多样化,包括自评、他评、面试、情境模拟等。
计算机化与智能化
随着计算机技术的发展,心理测验的计算机化程度将越来越高。智能化评估系统能够根据被试的反应自动调 整测验难度和内容,提高评估的准确性和效率。
跨文化与本土化
评估心理问题的严重程度
心理测验可以评估个体心理问题的严重程度 ,为制定针对性的干预措施提供依据。
辅助诊断精神障碍
提供客观的诊断依据
01
心理测验可以为精神障碍的诊断提供客观的依据,减少主观臆
断和误诊的可能性。
区分不同类型的精神障碍
02
心理测验可以区分不同类型的精神障碍,如抑郁症、焦虑症、
精神分裂症等,有助于制定针对性的治疗方案。
评估目的与原则
目的
行为问题评估的主要目的是了解个体行为问题的具体表现、原因及影响因素, 为制定干预措施提供依据。
原则
评估应遵循客观、全面、系统、发展的原则,确保评估结果的准确性和有效性。
评估流程与注意事项
流程
行为问题评估通常包括收集资料、观察行为、分析原因、制定干预计划等步骤。
注意事项

心理健康辅导中的心理测量与评估方法

心理健康辅导中的心理测量与评估方法

心理健康辅导中的心理测量与评估方法心理健康辅导在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

了解个体的心理状态和需要,对于提供有效的辅导帮助至关重要。

而心理测量与评估方法则为辅导工作提供了科学、客观的手段。

本文将介绍心理健康辅导中常用的心理测量与评估方法,并探讨其在辅导实践中的应用。

一、面谈法面谈法是心理测量与评估中最常用的方法之一,通过面对面的交流与问答,从个体口述的信息中获取心理状态的反馈。

面谈法可以帮助辅导者了解个体的思维、情绪和行为等方面,从而为辅导提供更准确、个性化的指导。

在心理健康辅导中,面谈法通常可以根据不同的辅导目标和需求,采用不同的形式,如开放式面谈、结构化面谈、半结构化面谈等。

辅导者在面谈过程中需要关注个体的言语表达、情感体验和非语言行为,以全面了解其内心世界的状态,并准确捕捉到问题所在。

二、心理测试心理测试是通过标准化的测试工具,测量个体心理特征的一种方法。

心理测试可以帮助辅导者快速了解个体的心理特点,并据此制定针对性的辅导方案。

在心理健康辅导中,广泛使用的心理测试包括问卷、量表、项目性测验等。

通过心理测试,辅导者可以获取个体在认知、情绪、人格、应对方式等方面的信息,为辅导工作提供客观的依据。

需要注意的是,在进行心理测试时,辅导者要确保测试工具的有效性和可靠性,并在测试结果的解读上综合个体的背景信息和其他辅助材料,避免对结果的片面理解和错误判断。

三、观察法观察法是通过观察个体的行为、言语和情绪表现,获取心理信息的方法。

观察法能够帮助辅导者把握个体在日常生活中的心理状态,捕捉到隐藏在言行背后的问题和需求。

在心理健康辅导中,观察法可以采用直接观察和间接观察两种方式。

直接观察是指辅导者对个体进行面对面的观察,包括言语、动作、表情、姿态等。

间接观察则是通过观察个体在特定环境下的行为和反应,如课堂上的表现、社交活动中的互动等。

观察法需要辅导者具备细致入微的观察力和分析能力,能够从个体的细微变化中捕捉到重要线索,并将其与辅导目标关联起来。

国家心理咨询师三级技能总复习未打印

国家心理咨询师三级技能总复习未打印

第一单元、如何进行初诊接一、工作程序:1.做好咨询前的准备工作:应有仪态包括服装整齐、坐姿端正、表情平和。

(保持正常社交距离1.5米)2.礼貌接待方式和礼貌语言,态度平和诚恳,据实际运用。

3.提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助,不可直接逼问。

4.询问结束后,明确表明态度,向求助者说明是否能提供帮助。

5.向求助者说明保密原则:反复申明保密原则,说明保密例外。

6.向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题。

7.说明求助者责任、权利与义务:三责任、四权利以及四义务。

8、与求助者进行协商,确定使用哪种咨询方式。

二、心理咨询保密原则的重要性,不仅涉及咨询内容,也涉及心理诊断。

对求助者心理测量结果和诊断也属于保密范围。

试述心理咨询中保密原则的要点。

①保密原则既是职业道德的要求,也是心理咨询本身的性质所决定的。

求助者的隐私和秘密可能就是心理问题的症结所在。

求助者只有认为自己所说的一切都能得到保密的承诺时,才能敞开心扉,毫无保留地向咨询师倾诉,从而有助于问题的解决。

②不仅涉及咨询内容,同样也涉及心理诊断。

在心理诊断中,咨询人员收集到的所有有关求助者的资料,包括个人生活、思想状况、个人成长过程、个人恋爱、婚姻、交友、工作等情况,均在保密之列,咨询人员未经求助者同意,绝不可将这些资料泄露给别人。

另外,对求助者的心理测量结果和诊断也属保密范围之内,都要受职业道德中保密原则的制约。

③反复说明保密原则,承诺咨询人员的责任,并说明一旦由咨询人员泄密,求助者有诉诸法律的权利。

④如发现求助者很可能自杀、很可能危害他人生命等属于保密例外。

三、危机的处理:一旦发现求助者有危害自身或他人的情况,必须立即采取必要措施,防止意外事件发生。

心理咨询师在接受卫生、司法或公安机关询问时,不得作虚假陈述或报告。

)四、注意事项:1、避免紧张情绪。

2、语言表达,语速适中,吐字清楚,避免使用方言。

3、反复说明心理咨询中的保密原则。

4、说明心理测量功能的有限性。

心理测验技能三级

心理测验技能三级

心理测验在人力资源管理中的应用
人才选拔
心理测验可以帮助企业选拔符 合岗位要求的员工,通过评估 应聘者的性格、职业兴趣、能 力等方面的特点,提高招聘的 准确性和效率。
员工培训
心理测验可以帮助企业了解员 工的培训需求和潜力,根据员 工的个性特点和职业发展需求 ,制定个性化的培训计划。
绩效评估
心理测验可以帮助企业评估员 工的绩效和晋升潜力,通过评 估员工的能力、工作态度和职 业价值观等方面的特点,为晋 升和薪酬调整提供依据。
心理测验技能三级

CONTENCT

• 心理测验基础知识 • 心理测验方法 • 心理测验的实施与结果分析 • 高级心理测验技能 • 心理测验的应用与展望
01
心理测验基础知识
心理测验的定义与目的
定义
心理测验是一种评估个体心理特质、能力或倾向的工具,通常通 过一系列问题、任务或测量来获得个体在特定方面的表现。
02
01
03
准备阶段 确定测验目的和目标人群。 选择合适的测验工具和材料。
测验的施测步骤
施测阶段
制定详细的施测计划和流 程。
确定施测时间和地点,以 及施测人员。
01
03 02
测验的施测步骤
确保测验环境安静、舒适,不 受干扰。
对被试进行必要的指导语说明 ,确保被试理解测验要求。
按照测验流程进行测验,并确 保被试独立完成测验。
详细描述
自陈量表法是一种常用的心理测验方法,通过编制一系 列问题或陈述,要求被试者根据自己的实际情况进行回 答或评价。自陈量表法可以快速地收集大量数据,并且 具有较高的表面效度。然而,被试者的回答可能受到社 会期望和自我概念的影响,因此需要谨慎解释结果。

心理测量学三级技能

心理测量学三级技能
咨询师三级心理测验技能
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
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2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施(3)
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人,然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时,一般按先言语后操作的顺 序进行,但在特殊情况下可适当改变;
– 测验通常都是一次完成,对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成;
可编辑ppt
13
测验的实施(4)
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
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占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释(2)
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
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• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
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10
测验的实施(1)
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份(分城市和农村用两种)
⑶词汇卡一张(分城市和农村用两种)
⑷填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市 和农村用两种)

心理咨询师培训课程内容介绍 (2)

心理咨询师培训课程内容介绍 (2)

心理咨询师培训课程内容介绍时间:2008-12-11 05:34:40 来源:心理培训网作者:ADMIN心理咨询师课程内容包括:1.基础心理学包括基础心理学研究对象及内容,心理学的发展史,心理活动的生理基础,感觉和知觉,记忆,思维、言语及想象,意识与注意,需要与动机,情绪、情感和意志,人格。

2.发展心理学包括发展心理学的研究对象,发展心理学简史,婴儿期的心理发展,幼儿期的发展心理,童年期的心理发展,青春期的心理发展,青年期的心理发展,中年期的心理发展,老年期的心理发展。

3.社会心理学包括社会心理学史,研究对象和范围,社会化与自我,社会知觉与归因,社会动机与社交情绪,态度,沟通与人际关系,社会影响,爱情、婚姻与家庭。

4.心理测量学、包括心理测验在心理咨询中的应用,测量与测量表,测验的常模,测验的信度,测验的效度,项目分析,测验编制的一般程序,心理测验的使用。

5.变态心理学包括变态心理学的对象,正常心理与异常心理及其区分,常见异常心理的症状,常见精神障碍,心理健康与心理不健康,关于健康心理学,心理不健康状态分类,压力与健康。

6.咨询心理学咨询心理学的简史,我国心理咨询师的历史、现状与展望,历史上的几种理论观点,心理咨询的对象、任务、分类和一般程序,不同年龄阶段的心理咨询,婚恋、家庭心理咨询,性心理咨询。

7.心理测验技能心理咨询师三级包括智力测验,人格测验,心理与行为问题评估,应激及相关问题评估;心理咨询师二级包括心理与行为问题评估,特殊心理评估的实施,测量结果的解释。

8.心理诊断技能心理咨询师三级包括初诊接待与资料的搜集、整理,初步诊断。

心理咨询师二级包括鉴别诊断,识别病因。

9.心理咨询技能心理咨询师三级包括建立咨询关系,制定个体心理咨询方案,个体心理咨询方案的实施。

心理咨询二级包括个体心理咨询技能,团体心理咨询技能。

10.尚德独家课程《压力管理》。

二三级心理测量量表知识大全

二三级心理测量量表知识大全

国家二三级心理咨询师心理测量量表基础知识大全1NetEase Space查看原文浏览全文2010-04-24心理测量的作用:人才选拔因材施教心智评估心理学评定量表:是判断来访者是否有病,严重程度,评估效果要结合临床要害症状来诊断分类:内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂 D其它评定方式自评(有自知力)他评(缺乏或无自知力)一、SCL----90 症状量表(90项症状清单)心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年,90个题目,通过10个因子反应症状效果。

包括广泛精神科症状。

因子:躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它(反应睡眠饮食)范围:精神科和心理门诊,躁狂和精神分裂评定受限施测:自评,时间现在或最近一周,5级评分制(1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分)总分:90~450分(单项分相加之和)因子分:所含项目得分的算数均值1~5阳性项目数:单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性阳性总分分界值:70 总分超过160分阳性分界值减分率:治疗前总分—治疗后总分/治疗前总分总均分:总分/90阳性项目均分:阳性项目总分(可理解为总分减阴性项目)/阳性项目数二、抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估范围:发现抑郁症病人,评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。

对象为具有抑郁症状的成年人。

对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

方式:症状呈现频度等级:每个项目按症状出现的频度分四个等级,1~4四级评分(没有或很少时间*正向的为1分,反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间)。

10个正向评分,10个反向评分。

共20个项目。

时间:过去一周总粗分:(X) 把20个项目的各项分数相加,得到总粗分。

标准分:将粗分乘以1.25以后取整数部分,就得到标准分(Y) Y=1.25XSDS标准分分界值:53分, 53~62分为轻度抑郁,63~72分为中度抑郁,72分以上为重度抑郁。

心理学研究心理评估与测量方法

心理学研究心理评估与测量方法

心理学研究心理评估与测量方法心理学研究心理评估与测量方法在心理学领域中扮演着重要角色。

通过评估和测量,心理学家能够获得客观的数据和量化的结果,从而更准确地了解和解释人类的心理过程和行为。

本文将介绍心理评估与测量的方法和技术。

一、心理评估与测量概述心理评估与测量是指使用各种科学工具和技术来收集和分析有关个体心理状态和行为的数据。

这些数据可以帮助心理学家评估个体的心理健康状况,预测和预防心理障碍,并提供个体化的心理帮助和干预措施。

评估和测量的数据可以分为两类:主观数据和客观数据。

主观数据是指个体根据自身主观经验和感受提供的信息,例如个体的自述和心理问题的描述。

客观数据是指通过观察和测量得到的客观事实,例如生理指标和认知测试结果。

心理评估与测量方法的选择取决于具体的研究目的和研究对象。

下面将介绍几种常用的心理评估与测量方法。

二、问卷调查问卷调查是一种常用的心理评估与测量方法,它通过向被试者提问并让其回答一系列问题,以了解其观点、态度和行为。

问卷可以包含开放性问题和选择题,可以是纸质问卷或在线调查。

问卷调查的优点是数据收集快速、成本较低,并且适用于大样本研究。

然而,问卷调查也存在一些限制,如受试者回答不准确、主观性强和回答问题的偏见等。

三、观察法观察法是通过直接观察被试者的行为和环境来获得数据的方法。

观察法可以是实地观察或实验室观察,在特定的场景下记录被试者的行为和反应。

观察法的优点是可以获取客观的行为数据,避免了受试者的主观偏见。

然而,观察法也存在一些挑战,如被试者对观察的反应和自然环境的干扰等。

四、临床面试临床面试是一种常见的心理评估方法,它通过与被试者进行对话和交流,了解其个人历史、心理问题和需求。

临床面试通常由专业心理学家或临床心理学者进行。

临床面试的优点是可以获得详细和深入的信息,了解被试者的内心世界和情感状态。

然而,临床面试也存在一些问题,如受试者的回忆偏差和面试者的主观判断。

五、生理测量生理测量是通过测量个体生理指标来评估心理状态和反应的方法。

(完整版)应激水平测验、应激水平测量和应激水平评估

(完整版)应激水平测验、应激水平测量和应激水平评估

(完整版)应激水平测验、应激水平测量和应激水平评估(完整版) 应激水平测验、应激水平测量和应激水平评估引言应激是现代社会中人们普遍面临的一种心理现象。

应激水平的评估对于了解个体的应对能力、确定适当的干预措施以及促进个体心理健康至关重要。

应激水平测验、应激水平测量和应激水平评估是评估个体在面对压力和应激时的整体状况和反应的工具和方法。

应激水平测验应激水平测验是通过一系列的问题或测量工具来评估个体应对压力和应激的能力和水平。

这些测验可以包括问卷、实验任务或观察等形式。

常见的应激水平测验::1. 应激源问卷:这种测验透过评估个体在日常生活中面对的各种应激源的数量和强度以及情感反应来确定个体的应激水平。

这种问卷需要被测者根据自己的经历和观察,对各种应激源进行评分或描述。

2. 自评量表:个体根据预设的标准和评价指标,对自己在应对压力和应激时的感受进行评分。

例如,焦虑自评量表、压力水平自评量表等。

应激水平测量应激水平测量是使用客观的工具和技术来衡量个体在应对压力和应激时的生理、心理和行为反应,并通过测量指标来评估个体的应激水平。

常见的应激水平测量方法::1. 生理监测:使用生物传感器和仪器,如心率监测、皮肤电活动检测等,来测量个体的生理变化。

这些变化可以是心率增加、皮肤电导率增高等,这些指标的变化与应激水平相关。

2. 大脑成像:运用脑电图(EEG)、功能性磁共振成像(fMRI)等脑成像技术,监测个体在应对压力和应激时大脑活动的变化,以此来评估个体的应激水平。

应激水平评估应激水平评估是根据个体完成的测验和测量结果,综合评估个体的应激水平,并给出相应的评价和建议。

常见的应激水平评估标准::个体的应激水平评估可以基于以下标准:1. 量表分数:将测得的分数和预先设定的标准对照,判断个体的应激水平。

一般通过分析分数的高低来确定个体的应激水平,高分代表较高的应激水平,低分代表较低的应激水平。

2. 生理指标:基于生理监测测量结果的变化,如心率、皮肤电导率等,判断个体的生理应激水平。

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72. 一阵阵恐惧或惊恐

73. 感到在公共场合吃东西很不舒服

74. 经常与人争论

75.单独一人时精神很紧张

76. 别人没有对您的成绩作出恰当的评价

77. 即使和别人在一起也感到孤单

78. 感到坐立不安、心神不定

79.感到自己没有什么价值

80.感到熟悉的东西变成陌生或不像是真的

81.大叫或摔东西

82.害怕在公共场合昏倒

83.感到别人想占您的便宜

84.为一些有关“性”的想法而很苦恼

85.您认为应该因为自己的过错而受到惩罚

86.感到要赶快把事情做完

87.感到自己的身体有严重问题

88.从未感到和其他人很亲近

89.感到自己有罪

90.感到自己的脑子有毛病
测验的记分


51. 脑子变空了

52. 身体发麻或刺痛

53. 喉咙有梗塞感

54. 感到没有前途,没有希望

55. 不能集中注意

56. 感到身体的某一部分软弱无力

57. 感到紧张或容易紧张

58. 感到手或脚发重

59. 想到死亡的事

60. 吃的太多

61. 当别人看着您或谈论您时感到不自在
斯(L.R.Derogatis)编制于1975年。本量表共
有90个项目,包含有较广泛的精神症状学内容,
从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、 人际关系、饮食睡眠等,均有涉及,并采用9个 因子分别反映9个方面的心理症状情况。
5
测验的实施(2)
பைடு நூலகம்
适用范围
在精神科和心理咨询门诊中,作为了解就诊者
轻度 2
中度 3
偏重 4
严重 5
从无 自觉无该项症状 轻度 自觉有该项症状,但对受检者并无实际影响, 或影响轻微 中度 自觉有该项症状,对受检者有一定的影响 偏重 自觉常有该项症状,对受检者有相当程度的影 响 严重 自觉该症状的频度和强度都十分严重,对受检 者的影响严重
感受一下

1.头痛

2. 神经过敏,心中不踏实 3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋



28. 感到难以完成任务
29. 感到孤独 30. 感到苦闷



31. 过分担忧
32. 对事物不感兴趣 33. 感到害怕



34. 我的感情容易受到伤害
35. 别人能知道您的私下想法 36. 感到别人不理解您,不同情您



37. 感到人们对您不友好,不喜欢您
38. 做事必须做得很慢以保证做得正确 39. 心跳得很厉害
或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。
在综合性医院中,常以SCL-90了解躯体疾病
患者的精神症状,并认为结果满意。
应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问
题,从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生 问题。
6
测验的实施(3)

施测步骤
在开始评定前,先由工作人员把总的评分方法和
要求向受检者交代清楚,然后让其作出独立的、
咨询师三级心理测验技能
李 娜
邮箱:lnlyxt2009@
第三节 心理与行为问题评估
第一单元 第二单元 第三单元 90项症状清单 抑郁自评量表 焦虑自评量表
2
心理卫生评估

内容分类
诊断量表、症状量表和其他量表

病种分类
抑郁量表、焦虑量表、躁狂量表等

评定方式
自评量表与他评量表



40. 恶心或胃部不舒服
41. 感到比不上人家 42.肌肉酸痛



43. 感到有人在监视您谈论您
44. 难以入睡 45. 做事必须反复检查



46. 难以作出决定
47. 害怕乘电车、公共汽车 48. 呼吸有困难



49. 一阵阵发冷或发热
50. 因为感到害怕而避开某些东西、场合 或活动


4. 头昏或昏倒
5. 对异性的兴趣减退 6. 对旁人责备求全



7. 感到别人能控制您的思想
8. 责怪别人制造麻烦 9. 忘性大



10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正
11. 容易烦恼和激动 12. 胸痛



13. 害怕空旷的场所或街道
14. 感到自己的精力下降,活动减慢 15. 想结束自己的生命

作答方式
纸笔测验与计算机辅助测验或CAT
第一单元

90项症状清单
学习目标:掌握SCL-90的实施、记分与结果解 释方法。 工作程序
测验的实施

测验的记分
结果的解释


相关知识
注意事项
4
测验的实施(1)

测验材料
90项症状清单(SCL-90,
Symptom
checklist90),又名症状自评量表,由德若伽提
有漏评或者重复评定的,均应提醒自评者再考虑
评定,以免影响分析的准确性。
8
SCL-90指导语

以下列出了有些人可能有的病痛或问题,
请仔细阅读每一条,然后根据最近一星期以 内下列问题影响你或使你感到苦恼的程度, 请选择最合适的一个数字来描述,请不要漏 掉问题。
从无 1 1(0) 2(1) 3(2) 4(3) 5(4)

62. 有一些不属于您自己的想法

63. 有想打人或伤害人的冲动

64. 醒得太早

65. 必须反复洗手

66. 睡得不深不稳

67. 有想摔坏或破坏东西的冲动

68. 有一些别人没有的想法或念头

69. 感到对别人神经过敏

70. 在商店或电影院等人多的地方感到不 自在 71. 感到任何事情都很困难
不受任何人影响的自我评定,它的每一个项目均
采取5级评分制。
对于文化程度低的自评者,可由工作人员逐项念
给他听,并以中性的、不带任何暗示和偏向方式 把问题本身的意思告诉他。
7
测验的实施(3)

施测步骤
评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个
星期”
的实际感觉。
评定结束时,由本人或临床医生逐一查核,凡



16. 听到旁人听不到的声音
17. 发抖 18. 感到大多数人都不可信



19. 胃口不好
20. 容易哭泣 21. 同异性相处时感到害羞不自在



22. 感到受骗、中了圈套或有人想抓住您
23. 无缘无故的突然感到害怕 24. 自己不能控制的大发脾气



25. 害怕单独出门
26. 经常责怪自己 27. 腰痛
统计指标

总分:90个项目单项分相加之和,能反映其病情
严重程度。

总症状指数(GSI):
国内称总均分,总分÷90
41
测验的记分
统计指标

阳性项目数:
评分为2-5的项目数,表示病人在多少项目中呈现
“有症状”

阴性项目数:表示病人“无症状”的项目有多少
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