小学教师教学经验交流

教学经验交流

首先感谢学校领导给了我这个与大家交流的机会，其实在座的每位教师都有多年的教学经验，在课堂教学、辅导学生方面有自己独特的方法。我下面要交流的算不上经验，只是我对过去工作的一点点总结体会，希望大家批评指正。

一、向课堂40分钟要质量。课堂教学是教师的主要任务，课堂是向学生传授知识的主阵地，所以我们常说向课堂40分钟要效率，把握好这40分钟，就成功了一大半。因此课前我会做好充分准备，精心备课，吃透教材，研究练习题，抓住教学重点难点，再根据教学内容和学生特点确定教学方法，在教学过程中要激发学生的学习兴趣，为学生创设自主学习的情境。例如导入新课环节力求新颖有趣，可以讲故事导入，游戏导入，欣赏图片视频导入等等，在课堂上，与学生建立一种民主、平等，和谐的互动关系，要充分信任学生，不当“语言”、“思维”、“行动”上的“霸主”，要尊重学生的独特体验、感受和理解，让学生期待学习内容，课堂上要照顾不同层次的学生，难度不同的问题抛给不同的学生，少批评多鼓励，让学生都能体验到学习的成就感，授课内容力求准确，学生对知识的第一印象非常重要，记住了就很难改变，比如高年级有一些练习册上的答案也是错的，如果照着讲，等发现错了再改正，效果就大

打折扣。总之，我认为课堂教学是提高学生成绩的最关键一步。

二、科学布置作业。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。我认为布置作业首先内容要做到精准，即精致而具有针对性。这里的针对性是指实际效率、对当堂课的可理解性、对新学知识的巩固程度。小学生的耐力是有限的，注意力是更有限的，因此，精确短小的作业即不浪费时间又能达到巩固训练的目的。其次作业量要适中，如果作业量过大，学生就会产生厌烦心理，带着情绪做作业，即使勉强做完，质量也好不到哪里。另外作业要及时检查，这一步非常关键。因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也会因为作业得不到反馈而懈怠应付，也就不愿在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。因此一定要有批改有反馈有点评，又表扬又批评，学生才会重视，作业质量才会提高。

三、做好课后辅导。一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时稍一点拨便能心领神会，有的学生你费尽口舌他仍不知所云，面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，应该及时做好培优辅差工作，既要防止优等生骄傲自满，又要防止后进生自暴自弃。针对优等生求知欲强、

接受新知快的特点，适当给他们拓宽知识面，提高学习难度，让他们吃得好，吃得饱。对后进生则要先肯定他们的长处，帮助其树立信心，后进生形成原因很多，有的缺少管教，自由散漫，上课溜号，不写作业，这样的可以严厉对待，多与家长沟通；有的思维缓慢，学得慢忘得快，辅导这样的学生太考验一个人的耐性，你觉得已经讲得够清楚了，恨不得手舞足蹈，十八般武器都用上了，可他还没明白，你还不能冲他发火，因为他也想学会啊，你怎么办？我们不能指望仅仅个别辅导几次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。我们再努力也不可能让所有学生都学会，蜗牛也永远赶不上兔子的速度，有一篇文章是牵着蜗牛去散步，相信大多数老师都看过：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，我催它，责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，我拉它，扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，喘着气，往前爬……我气愤、无奈，松了手咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。我听到鸟声虫鸣我看到满天的星斗。原来是我弄错了！上帝是叫蜗牛牵我去散步。看到这我想说有一种教育叫等待，只要今天比昨天强一点点，不就是进步吗？

四、加强班集体建设。一个班级如果团队凝聚力，没有浓厚的学习风气，那么学习成绩是不可能提高，班级管理和教学成绩是相

辅相成，互相促进的。学校组织的丰富多彩的活动比赛，比如，合唱比赛，运动会，百字百题竞赛等等，都是培养凝聚力的最佳途径。班主任要在集体活动中充分调动学生积极性，发挥他们各自的作用，使他们感受到集体的荣誉是跟个人的努力分不开的，当学生取得了成功，尽情享受胜利喜悦的同时，一种强烈的自豪感便油然而生。2016年，我班代表学校参加了抚松县公祭日纪念活动，任务是献队歌。我鼓励孩子们，能参加这样的活动，是非常荣耀的事，是值得纪念的事。为了唱好队歌，孩子们一遍遍练习，没有一人喊累，他们还自发地买了新红领巾，到了正式表演时，个个严肃认真，精神抖擞，表现非常出色。在这些丰富多彩的活动中，我都有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，班级取得成绩之后我都要及时总结，让学生明白，这完全是他们共同努力的结果，使其感受到集体的荣誉是跟个人的努力分不开的。一旦有了集体荣誉感，学生就会自然而然地热爱集体并发挥主动性和创造性，在学习中就会产生强烈的求知欲，上进心，从而使班级更具有凝聚力、竞争力。

另外还要培养学生养成自觉的学习习惯，树立学习目标，建立完善的评价机制，树立学习的榜样等等，班主任应该是学生成长的领路人，这些年的班主任工作，使我体会到，要管好班级，要教育好学生，就要对教育事业，对学生有充分的爱心投入，去理解和关

心学生，做他们的良师益友。教育家赞可夫说过：没有爱就没有教育。对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。让我们谨记，学海无涯，艺无止境，没有最好，只有更好，教师的追求、探索、提升要靠不断的反思，在言说和行动中思考，在反思批判中成长。