24时计时法

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《24时计时法》教学设计

一、概述:

1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52-54上的内容和例3 以及练习,本课需要2个课时,这节时第一课时;24时计时法在生活中广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,理解24时计时法。

2、《24时计时法》的学习是通过观察,了解信息,并动手操作表示火车出发和到达的时间,理解时刻。通过线段图,理解从出发到到达要经过一定的时间,这就是一段时间,并利用线段图帮助学习计算经过的时间的方法,运用以前的学习经验,探究用普通记时法计算经过的这一段时间。在交流探讨中真正掌握计算一段时间的方法。通过交流生活中的一些时间,体验时间在生活中的实际意义,激发学习数学的兴趣,并加深对一个时刻与一段时间的理解,掌握计算一段时间的方法。

二、教学目标分析

三、学习者特征分析

一般特征:

学生是门源县仙米中心学校三年级的学生;学生对认识生活中的小数兴趣浓厚;思维以直观形象为主。

初始能力:

学生已经认识了钟表,初步认识了时间的表示方法,并且学习了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。

信息素养:

学生能主动收集相关学习资料,通过自学了解所学知识,大部分学生能通过多种途径查找有关资料。

四、教学策略与设计

1、创设情境,媒体演示:使学生充分感受24时计时法在生活中运用广泛,激发学习兴趣。

2、启发谈话,确定问题:在上述情境下引发学生对“24时计时法”这一新知识的探讨。

3、自主学习,思考探究:在提出问题后,不是由教师直接告诉学生答案,而是为了如何去解决“一天有24小时”这一问题展开探索、交流来学习有关时间的知识。特别注重发展学生的“自主学习”能力。

4、合作交流,实践强化:讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

五:教学资源与工具设计

1.教学环境:多媒体教室

2.教学资源

义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册λ

调查表(喜欢的电视节目的播出时刻)、多媒体课件、钟表模型等。λ六、教学设计:

(一)、情境引入

1. 师:孩子们,重庆市可美啦,想去看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:9:00—21:30)

2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间?(出示:早上9:00—晚上9:30 )这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。(指早上9:00—晚上9:30)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。

(指9:00—21:00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢?24时计时法又有什么优越性呢?今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识24时计时法。

(二)、新课

1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

(1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?(引起一天的开始是1:00和夜里12:00两种答案的争论)

(2)出示倒计时的场面:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。)

(3)现在该知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚?

(4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,第一:请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么;第二:请思考:时针在一天里走几圈,一天共多少小时?另外:拨钟时只拨时针,分针不动。(学生拨钟,师巡视)

(5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么。(6)对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时?那你能在钟面上把24小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)

2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。(1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)

(2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。)

3. 研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。

(1)孩子们通过拨钟知道了一天里,时针正好走两圈,共24小时,那仔细观察,外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考,再四人小组交流交流。

(2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻。问:第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从0时起共走了几小时)

外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思?(外圈比内圈多12)(3)在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢?(出示一个9时的钟面):这是什么时候?(学生引起争论:上午9时和晚上9时)师:这个时刻既可以表示上午9时,也可以表示晚上9时。板书(上午9时晚上9时)。(4)上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示?(抽生回答,求证:你们也这样认为吗?怎么想的?)(板书答案)

(课件演示)上午9时是时针时走第一圈所指的时刻,表示一天过去了9小时,所以用24时计时法表示就直接说9时。(板书:9时)

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