酸碱盐鉴别专题复习一

酸碱盐鉴别专题复习一

五厍学校高金花

联系地址：松江区泖港镇中厍路151号

邮箱：gaojinhua@

一、设计思路

在本课时酸碱盐鉴别专题复习一中，要求学生利用物质的物理性质或化学性质的不同，通过明显现象差异，将物质一一鉴别。带领学生将新旧知识进行系统运用，既要巩固所学的知识，更要能促进知识的系统化，逐步形成知识的结构图。

首先由学生较为熟悉的酸碱盐入手，由不用任何试剂直接根据物质的物理性质加以鉴别，再引入到加入一种试剂根据物质的物理性质来鉴别。逐步深入到加入一种试剂利用物质的化学性质来进行鉴别。而利用化学性质鉴别是本课时的一个重点和难点。在这过程中，教师通过知识梳理、讲练结合、学生思考讨论交流、及时归纳总结等方式及时帮助学生掌握如何快速确定所加入的试剂。接着由加入一种试剂鉴别再过渡到不加任何试剂加以鉴别。对学生提出了更高的要求，同时由此题的讲解实现了将本课时所学的根据物质物理性质和化学性质鉴别的方法

进行了综合的利用。

总之，整个酸碱盐各物质的鉴别中，由易到难，层层递进，并通过讲练结合，实现学生对鉴别问题的逻辑思考和知识提升。

二、教材分析

物质的鉴别是初中化学学习中常遇到的一个重要问题，又是生活中经常碰到的实际问题。学会物质的鉴别，不仅能加深对知识的巩固，提高实验能力，又能解决生活中的一些实际问题，对提高学生分析问题、解决问题的能力，提高知识的综合运用能力等都有很大的帮助。

三、学情分析

通过前面的学习，学生对物质的鉴别已有了一定的认识。对鉴别物质时的步骤方法、现象和结论描述的基本规则也有了一定的了解。但以前的物质鉴别往往是两种物质之间的鉴别，相对而言比较简单。而在本课时我们将学习三种物质或四种物质选用一种试剂或不用任何其他试剂来进行酸碱盐类的鉴别，这对学生的学习提出了更高的要求。如何正确选用试剂？现象是否明显？如何正确表述实验的操作步骤、现象和结论？虽然会有一定的难度，但在老师的带领下，由易到难，逐个击破，同时及时进行鉴别方法的小结，这些都对学生的学习起到很大的帮助。并且让学生自己运用方法鉴别出物质，也会是一件很有成就感的事。

四、复习目标

1、知识与技能：能根据不同物质的性质来进行酸碱盐类的鉴别。

2、过程与方法：能正确描述鉴别物质的方案

3、情感态度与价值观：通过鉴别题的讲解和学生巩固练习，培养学生综合

运用化学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生实验设计的能力。

五、教学重点、难点：

1、能准确地选用试剂鉴别各物质；

2、学会不用试剂进行4种以上无色无味液体间的鉴别。

六、教学策略和手段

在本课时中内容由易到难，层层递进，教师及时进行知识梳理、配以讲练结合，通过学生自行设计方案、思考讨论交流等方式，努力培养学生综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力。

七、课前准备

1、学生的学习准备：学生会2种试剂的鉴别，能正确描述实验步骤、现象

和结论。

2、教师的教学准备：①教学课间

②试剂：氯化铜溶液、氯化铁溶液和氯化钠溶液

九、板书设计 颜色 气味 物理性质 挥发性 溶解性 酸碱盐鉴别方法

变色 化学性质 生产沉淀 放出气体

鉴别中常加入的试剂：石蕊、盐酸、硫酸、碳酸钠

十、学生训练设计

1、选用两种方法,只加入一种试剂鉴别下列溶液： Ca(OH)

2、H 2SO 4 、NaCl

2、你知道吗？三种白色的固体：氢氧化钠、硫酸钡和氯化钠也可以采用加水的方法来加以鉴别。 你能说说理由吗？ 十一、教学反思

通过本课时物质的鉴别专题复习，使学生对物质的鉴别方法有了进一步的认识。在选用一种试剂鉴别中，教师由鉴别中常用试剂入手先归纳再分析讲解，配以习题讲练、学生思考讨论交流等方式使学生能较为快速和正确地判断出应加入的试剂。在本课时中学习了不用任何试剂来鉴别物质，不仅培养了学生综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力，也提高了学生设计实验的能力。

在整个教学中，我非常注重对学生正确描述实验步骤、现象和结论能力的培养，提高学生使用化学语言的规范性和准确性。通过学生讨论，来集思广益，寻找最佳鉴别方法。在学生正确讲述后，我又将参考答案展示在多媒体上，通过齐读来加深印象。并且我注重讲练结合，有了例题中答题方法的示范作用，降低了习题的难度，同时通过训练巩固了此类鉴别题的鉴别。

在本课时中学生最为活跃的环节应该是只利用下列试剂（稀硫酸、氯化钡溶

……

……

液、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液等），设计选用一种试剂鉴别三种物质的方案。通过学生思考后，我及时请学生设计出的7种方案整理在黑板上，在汇总后我请同学们进行讨论交流，并判断黑板上的方案是否可行。在讲解过程中，我由学生认为不可行的方案入手，请学生进行分析。再将黑板上凌乱的鉴别方法进行归类讲解。如利用溶液酸性、碱性、中性来鉴别的，或是利用产生气泡、沉淀、无明显现象来鉴别。并及时询问学生，只需将上述的某物质用什么来替代，鉴别方法和结论都不变，这样就又是一种新的设计了。以此打开学生思路，设计出更多的方法。在这过程中，都是教师在引导学生，此方案中，什么试剂可以用什么来替代？其实，我觉得更好的是，在教师及时拓宽学生思路指明方法后，可以再给学生1－2分钟的时间，让学生思考依据此种方法你还能设计出几种新方案。这样又可以创造出本课时的第二个高潮。

[参考资料]:松江进修学校周峰老师的课件《无色无味液体的鉴别》