19草船借箭导学案

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2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇

部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。

这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。

我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。

这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。

重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。

2.把相关的句子制成课件。

教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。

谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。

）2.简介时代背景。

课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案精选3篇

部编版语文五年级下册草船借箭导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。

2.默读课文。

理清草船借箭的起因、经过和结果。

3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。

用自己的话讲讲这个故事。

4.试着阅读名著《三国演义》。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。

关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗你最喜欢里面的哪些人物(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。

(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗(草船借箭是什么意思为什么要用草船借箭借到了吗怎么借的)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。

2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。

(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。

(3)(出示生词)指定学生带读。

3.学生正确流利地齐读课文。

三、再读课文,整体感知。

学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。

起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。

这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。

四、小结。

周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。

接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢且看下回分解。

- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

19 草船借箭导学案

19 草船借箭学习目标：1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等11个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

4、体会文章首尾呼应的写法。

学习重点：学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

学习难点：通读课文，了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

学习准备：阅读《三国演义》第42回至第46回。

了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

学习过程：一、介绍名著，了解大势教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

学生小组合作了解“草船借箭”前的三国形势，及周瑜妒忌加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，设疑预习1、出示课题，生读课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是什么意思？3、读了课题，你想知道什么？谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？4、给文章分段，并说出每段有几个自然段。

说说是什么顺序给课文分的段，并说说主要内容。

5、预习第2至第5自然段，感受人物形象1、以对话形式出现，且无提示语。

2、小组交流，人物的思想状况、性格特点。

3、分角色朗读。

通过感情朗读，感受人物形象。

6、预习第6至第9自然段，了解借箭经过。

1、先说经过，说明理由。

2、分析保证借箭成功的因素。

二、精读课文，理解神机妙算。

1、划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？勾划出表现诸葛亮“神、妙”句子。

2、讨论交流。

知天文的句子。

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。

草船借箭导学案教学设计

草船借箭导学案教学设计草船借箭导学案教学设计人教版五年级语文下册第19课《草船借箭》导学案教学设计教学反思草船借箭教学目标知识能力目标：1. 学会本课的五个生字。

掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。

方法过程目标：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

情感价值观目标：1. 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。

2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

课时安排：2课时教具学具准备：多媒体课件及实物投影教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。

（出示课题后齐读）2. 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的`。

3. 从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4. 初读课文、整体感知。

按照事情发展的顺序，给课文分段。

第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。

诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。

《草船借箭》导学案

19.草船借箭《草船借箭》教学片段◆品读课文，体会诸葛亮的神机妙算师：浏览课文，请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。

生：神机妙算。

师：“神机妙算”是什么意思？生：“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。

师：很好，结合课文，围绕这个词你还有什么问题要问？生：我想问诸葛亮为什么会如此神机妙算？生：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？……师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，待会儿选择一处体会最深的讲解给大家听。

（学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。

）（交流评价）生：诸葛亮算到了三天后天有大雾。

生：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

生：他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

生：他让船一字排开，借箭时，下令把船头朝西，船尾朝东，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。

生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到了风向。

评：让学生在多媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动了学生参与的积极性，教学效果好。

生：诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。

”说明他算了借箭所需器材的数量。

……评：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。

（小结）师：(指板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。

师：面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？生：周瑜感叹：“我比不上他！”师：想象一下，周瑜说这话时，心情怎样？并试着读一读。

《草船借箭》导学案

《草船借箭》导学案一、学习目标1、了解《草船借箭》的故事背景和相关人物。

2、掌握文中的生字词，能够准确、流利地朗读课文。

3、分析诸葛亮草船借箭的策略和智慧，体会人物形象。

4、培养学生的阅读理解能力和思维能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解草船借箭的经过和诸葛亮的神机妙算。

（2）掌握文中人物的性格特点。

2、难点（1）感悟诸葛亮的足智多谋，理解其借箭成功的原因。

（2）体会文中通过语言、动作等描写刻画人物形象的方法。

三、知识链接1、《三国演义》：是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。

描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

2、诸葛亮：字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。

他一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、查找资料，了解三国时期的历史背景和相关人物。

五、生字词学习1、生字妒（dù）忌曹（cáo）操督（dū）促幔（màn）子翎（líng）毛寨（zhài）子擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相2、生词妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

推却：拒绝；推辞。

委托：请人或机构等代办。

军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

六、课文内容梳理1、故事背景东汉末年，曹操率领大军南下，企图统一全国。

刘备和孙权联合起来抵抗曹操，形成了三国鼎立的局面。

在这场战争中，诸葛亮为刘备出谋划策，立下了赫赫战功。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。

2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。

3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。

3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。

教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。

1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。

(设计意图:让学生走入名著,品读经典。

)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。

读题。

3、明确学习目标。

请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。

活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。

1、学生自由朗读课文。

思考:故事的起因、经过和结果。

2、检查交流。

让学生自由发言,教师小结。

总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。

(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。

为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。

1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。

并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。

教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。

体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。

周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。

从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。

鲁肃的忠厚老实和信守承诺。

追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》

《草船借箭》导学案一、导学目标：1. 了解《草船借箭》的故事背景和主要情节；2. 理解《草船借箭》中所传达的智慧和策略；3. 分析《草船借箭》中的人物形象和角色干系；4. 探讨《草船借箭》对于团队合作和智慧应对的启迪。

二、导学内容：1. 《草船借箭》故事背景介绍；2. 《草船借箭》情节分析；3. 《草船借箭》智慧和策略探讨；4. 《草船借箭》人物形象和角色干系分析；5. 《草船借箭》团队合作和智慧启迪探讨。

三、导学过程：1. 故事背景介绍（10分钟）老匹夫们听说曹操要攻打南蛮，南蛮王孟获急得团团转。

孔明知道曹操的部队缺少箭矢，于是便想出了一个计策，帮助南蛮王孟获应对曹操的进攻。

2. 情节分析（15分钟）孔明设计了一个计策，命令手下将草船排成阵列，然后让人在船上挂上稻草人，引诱曹操的部队射箭。

曹操见到草船上的稻草人，以为是真人，便派人射箭。

孔明趁机借箭给南蛮王孟获，解决了南蛮王的困境。

3. 智慧和策略探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到孔明的智慧和谋略。

他利用敌人的弱点，巧妙地设计了一个计策，帮助南蛮王孟获脱离了困境。

这告诉我们在面对困难和敌人时，要善于利用对方的弱点，找到冲破口，以智慧和策略来解决问题。

4. 人物形象和角色干系分析（15分钟）在《草船借箭》中，孔明是一个智慧过人的谋略家，他的计策帮助了南蛮王孟获，展现了他的智慧和胆识。

曹操则是一个壮大的统帅，但在这个故事中却被孔明的计策所制胜。

南蛮王孟获则是一个处境艰难的君主，最终通过孔明的帮助扭转了局势。

5. 团队合作和智慧启迪探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到团队合作的重要性。

孔明的计策虽然是他一个人设计的，但最终的执行需要整个团队的配合。

只有团结一致，共同尽力，才能取得胜利。

同时，这个故事也告诉我们要善用智慧和策略，面对困难和敌人时要沉着岑寂，寻找解决问题的方法。

四、导学总结：通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个古代的智慧故事，还从中汲取了团队合作和智慧应对的启迪。

2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇

部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗《草船借箭》教学方案教材解析《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，搜集作家罗贯中资料、《三国演义》的相关资料，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。

在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事——草船借箭。

3.教师板书课题——草船借箭，学生齐读课题。

二、预习检测1.介绍作者。

罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

19草船借箭导学案

19草船借箭导学案兰陵县启蒙小学导学案班级五、四学科语文主备人黄晨执教人高瑜19.草船借箭学习目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中，体会诸葛亮是个神机妙算的人。

学习难点：1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。

学前准备：阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

导学过程一．导入定向：《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。

小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

导入新课——-草船借箭。

一、自主学习：1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。

作者是元末明初的（）。

《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。

当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。

妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算3.熟练的朗读课文，注意要读准字音，把句子读流畅，停顿恰当。

4.练习分角色朗读课文，注意读出不同的语气、语速和语调，体会人物的思想感情。

5.文中的主人公是谁？文中讲述了一个怎样的故事？把这个故事试着讲给大家听。

二、合作交流1、读通课文，我知道。

草船借箭的原因：（）借箭前的准备：（）草船借箭的过程：（）草船借箭的结果：（）1.思考：诸葛亮最后是怎样把箭还回去的？2.你还知道《三国演义》的哪些历史故事？交流。

草船借箭导学案（精选5篇）

草船借箭导学案（精选5篇）草船借箭导学案篇1教学目标：1、掌握课文中的生字词。

2、感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操）。

3、引导学生了解，关心中国历史，培养学生民族自豪感。

教学重难点：感受人物的性格特点学习方法：讨论交流阅读链接：《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。

小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……预习内容：一、我会读并理解意思：妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算二、我会填十万（）箭一千( )草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟三、我知道《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。

《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。

当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

四、我不解通过预习课文，你还有那些不明白的问题？教学过程：一、导入新课：检查预习。

师：恩，多数同学预习的还不错，思维比较清楚。

同学们，（手指）《三国演义》是我国四大古典名著之一，能说说你对它的了解吗？生谈。

2、同学们，有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。

对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。

今天我们一起学习由《三国演义》的第46回“用奇谋孔明借箭”改写的课文《草船借箭》。

故事发生的背景在前面的“阅读联接”中已有提到，孔明就是我们熟知的诸葛亮，课文中除了他还有哪几个人物？（板书：周瑜、鲁肃、曹操）师：诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。

19草船借箭导学案

19 《草船借箭》导教案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：学会更有效使用导教案，有效使用双色笔课题：草船借箭课型：略读课时：一（二）课时主备人：审查人：【学习目标】1．认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“忌妒、推辞、都督、延误、打听、幔子、擅自、调动、水寨、擂鼓、呼喊、增援、丞相、军令状、自有妙用、神机秒术”等词语。

（要点）2．分角色朗诵课文。

（要点）3．理解课文内容，领会诸葛亮的神机秒术，用自己的话讲讲这个故事。

（重难点）【时间预设】导入 2′ (4 ′) 合作学习 10 ′(20 ′ ) 预展 5 ′(6 ′) 展现研究 18 ′（ 40′）达标检测 5′ (10 ′) 【知识链接】背景：东汉末年。

曹操、刘备、孙权各据一方，形成魏、蜀、吴三国对峙场面，历史上称这一期间为“三国”。

草船借箭的故事发生前，曹操刚才战胜刘备，又派兵来攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来抵挡曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那边帮助作战。

诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗曹的时候发生的。

人物介绍：曹操：即魏武帝，魏国皇帝。

三国时政治家、军事家、诗人。

刘备：三国时蜀国的成立者。

字玄德。

诸葛亮：字孔明，蜀国军师。

关羽：刘备的义弟，五虎大将排名第一位。

字云长，骑坐赤兔马，手提青龙偃月刀。

张飞：刘备义弟，五虎大将中第二位。

字翼德，手持丈八长枪，勇冠全军。

周瑜：字公瑾，精晓乐律，聪慧机智，是吴国有勇有谋的名将。

鲁肃：字子敬，吴国优秀战略家、外交家。

相关三国的歇后语 :诸葛亮哭周瑜──假戏真做诸葛亮草船借箭──满载而回诸葛亮斩马谡──不念旧情诸葛亮焚香抚琴──弄虚作假张飞穿针──大眼瞪小眼经过阅读课本 100 页，可以知道本文选择《》一书，这部长篇历史小说是中国古典四大名著之一，是（）朝（）的作品。

学习流程教与学【自主预习】仔细读课文 1 遍，查词典达成任务一。

★1、认读写生字词任务一此任务主假如①读、记、写下边的词语：（用红笔把重要的或难的加上拼音，并在文中标画出下边词语）读，要高声读，忌妒、推辞、都督、延误、打听、幔子、擅自、调动、水寨、擂鼓、呼喊、增援、读正确，多读、丞相、军令状、自有妙用、神机秒术我还收集到的要点词语或好词有：②我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔划，要点，书写必定要一笔一画、规范）延第 5 笔的笔划名称是丞还要注意这几个字的书写：③多音字我知道: ( 拼音书写要规范 )（才华）（调动）（）（取乐）（取乐）干调散乐相（）（）（）（）（）④找形近字，并组课外词。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。

2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。

3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

[学习课文]《草船借箭》这篇课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。

东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。

课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

课文内容环环紧扣，引人入胜。

按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。

通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。

对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。

课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。

教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。

主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。

《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》

《草船借箭》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解并掌握《草船借箭》的故事情节和主题；2. 学习古代战争中的智谋和策略；3. 培养学生的思维能力和创造力；4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、导学内容：1. 了解《草船借箭》的故事情节；2. 分析诸葛亮的智谋和周泰的勇敢；3. 探讨战争中的策略和计谋；4. 思考智慧和勇气在生活中的重要性。

三、导学步骤：1. 导入首先，通过简短的故事背景引入，让学生了解《草船借箭》的故事背景和主要人物。

引导学生思考问题：在古代战争中，智谋和勇气的作用有多大？2. 学习第二步，详细讲解《草船借箭》的故事情节，并分析诸葛亮和周泰的行动。

让学生思考为什么诸葛亮会选择用草船借箭这种巧妙的方法，周泰又是如何展现出勇敢和果敢的一面的。

3. 讨论第三步，组织学生进行小组讨论，探讨战争中智谋和勇气的重要性。

引导学生思考，在现实生活中，我们又该如何运用智慧和勇气面对困难和挑战。

4. 总结最后，总结本节课的重点，强调智慧和勇气是克服困难的关键。

鼓励学生勇敢面对挑战，不断提升自己的智慧和勇气。

同时，将《草船借箭》中的智谋和勇气的精神延伸到学生的日常生活中，引导他们树立正确的人生观和价值观。

四、课后作业：1. 写一篇读后感，谈谈你对《草船借箭》中智慧和勇气的理解；2. 小组讨论：结合实际生活中的例子，探讨如何运用智慧和勇气解决问题；3. 完成导学案中出现的思考问题，并展开延伸思考。

五、扩展阅读：1. 阅读《三国演义》中关于诸葛亮和周泰的故事，了解更多古代战争中的智谋和勇气；2. 参阅相关资料，了解中国古代战争中的兵法和战略。

六、心得体会：通过本节课的学习，学生不仅能够深入了解《草船借箭》的故事情节和主题，还能够感悟到智慧和勇气在生活中的重要性。

这不仅有利于学生的阅读理解能力和表达能力的提升，还能够培养学生的创造力和思维能力，帮助他们更好地面对挑战和困难。

愿学生在学习中不断成长，将智慧和勇气的精神持续传承下去。

19 草船借箭导学案

19.草船借箭1.走近作者——罗贯中人生标签：元末明初文学家，中国章回小说的鼻祖。

生平简介：罗贯中(约1330—约1400)，名本，号湖海散人。

山西太原人。

文学成就：其著作《三国演义》的出现，标志着我国古代小说从话本阶段向长篇章回体过渡的完成，揭开了我国小说发展史上崭新的一页。

作者作品：杂剧《风云会》；小说《三国演义》等。

2.片段赏析师：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”从这里也可以看出诸葛亮的神机妙算。

师：诸葛亮是笑着说的。

我觉得这里挺有意思。

前面都是“诸葛亮说”，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮“笑着说——”咱们一起来读一读。

（生齐读）师：有意思，值得玩味。

你们研究研究看，诸葛亮他在笑谁，笑什么？小声读书，好好揣摩揣摩。

生：我觉得诸葛亮这时可能是在笑曹操，因为雾那么大，曹操不敢出来迎战，他在笑曹操的生性多疑，反而害了自己。

师：诸葛亮是在笑曹操，因为他太了解曹操了。

这时讽刺的笑、轻蔑的笑。

生：这是一种嘲笑。

师：对，是嘲笑。

你读！（学生读）师：不错！是在嘲笑曹操。

生：我觉得诸葛亮是在暗自高兴。

他心里想：这次算对了天，算对了人，让周瑜的小算盘又失算了。

师：你的理解挺有意思。

他对草船借箭充满了信心。

所以这也是自信的笑，胜利的笑。

【课文分析】本篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋和才智超群。

《草船借箭》导学案

《草船借箭》导学案一、学习目标1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。

2、体会文章中人物的特点，特别是诸葛亮的神机妙算。

3、能有感情地朗读课文，复述故事。

二、学习重难点1、重点（1）了解草船借箭的起因、经过和结果。

（2）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，感受人物形象。

2、难点（1）理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。

（2）体会文章前后照应的写法。

三、知识链接1、《三国演义》是我国古典长篇小说，作者是元末明初的罗贯中。

这部小说以三国时期的历史为背景，描绘了那个英雄辈出、战乱频繁的时代。

2、故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，形成了三国鼎立的局面。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词，查阅工具书。

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、了解故事的背景，查阅相关资料，了解三国时期的局势和人物关系。

（二）课堂探究1、自主学习（1）默读课文，思考：草船借箭的起因是什么？经过如何？结果怎样？（2）在文中画出能体现诸葛亮神机妙算的语句，并做简单批注。

2、合作交流（1）小组内交流草船借箭的起因、经过和结果，互相补充完善。

（2）小组讨论诸葛亮神机妙算体现在哪些方面，结合文中语句说一说。

3、展示汇报（1）各小组选派代表汇报草船借箭的起因、经过和结果。

（2）小组代表展示对诸葛亮神机妙算的理解和分析。

4、深入探究（1）诸葛亮为什么要选择在大雾漫天的时候去借箭？（2）诸葛亮为什么要让船一字摆开？（3）曹操为什么不敢轻易出兵？5、总结归纳（1）结合课文内容，说说诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃分别是怎样的人？（2）总结草船借箭成功的原因。

（三）拓展延伸1、假如你是诸葛亮，借箭归来后，你会怎样跟将士们讲述这次经历？2、课外阅读《三国演义》中的其他故事，如《空城计》《赤壁之战》等，感受其中的智慧和谋略。

（四）达标检测1、给下列加点字注音。

都督（）幔子（）弓弩（）丞相（）2、解释下列词语。

2023年部编版语文五年级下册草船借箭导学案(优选3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗教材分析《草船借箭》是篇历史故事，它记叙了诸葛亮神机妙算利用草船借箭获得成功的经过。

它告诉人们必须把握有利时机，充分利用周围环境和事物才能取得成功。

学生分析六年级学生已有一定的分析课文情节，分析人物个性等能力。

因此，可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。

设计思路学生是学习和发展的主体。

语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

本课着力点就是通过简要介绍战争，学生分析了解草船借箭的过程及课文几个重要人物的性格。

以提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标1、了解故事的起因、经过和结果，理解“神机妙算”的含义。

2、了解课文中人物诸葛亮、周瑜的性格。

3、引导学生分析借箭成功的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、能自主地选择自己喜欢的学习方式，小组合作进行交流。

教学流程一、导课1、昨天，老师布置了一份练习，让同学们回去查找有关诸葛亮和周瑜两个人物的资料，现在我们来交流一下。

学生交流[探究性阅读是开放性的阅读，课前查找资料，课上交流，学生可加深对人物性格的认识，能更好地理解课文]2、出示课题（齐读）今天我们来了解一个有关人物的一个故事。

二、初读1、请同学们自由读课文，要求：你能结合课文内容来说说你对“神机妙算”的理解。

2、自读课文，交流。

三、精读1、师：《草船借箭》既是历史上一个有名的故事，同时记录和描写这场战争的文章也非常精彩。

因此，我们既可以从军事家的角度来分析一下诸葛亮是如何神机妙算借箭成功的。

也可以从文学欣赏者的角度来了解一下课文中诸葛亮、周瑜这两个人物的特点。

我们更可以作为一个故事的叙事者，说说这场战争的起因、经过、结果。

你们更喜欢从哪个角度去学习呢？请4人小组进行交流讨论。

语文人教版五年级下册19草船借箭导学案

19 《草船借箭》导学案一、导学目标1、认识7 个生字，会写14 个生字，正确读写“妒忌、私自、曹操都督、推却，迟延，探听、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，（用自已的话讲讲这个故事）。

学习重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。

二、学前准备通过课前阅读资料或上网等方式、搜集有关《三国演义》的资料，了解《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等，重点了解《草船借箭》的故事背景。

三、初读课文了解字词。

1、我会读，又会写。

妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算2、我能理解下列词语的意思。

（连线）[ 弓弩手] 古代军队射箭的兵士于估计客观形势，决定策略接受军法处罚3、完成作业本 P40 1 、2题和练习 P66 1、2题。

3、不理解的字词组内解决，还不能解决的写下来。

四、再读课文，了解故事梗概。

1、完成作业本P41第4题。

2、用一句话简洁概括故事的主要内容。

五、品读课文，深入理解。

（学法指导：反复默读课文，找出相关句子，思考答案。

然后在组内汇报，吸收别人的意见，修正自己的答案。

没解决的问题打上标记，课上向老师提问。

）1 、细读课文第2 自然段周瑜与诸葛亮的对话，注意说话人的不同语气，思考诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？完成作业本 P41 第 5 题。

2、细读借箭经过第 6-10 自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有那些？3、周瑜长叹一声，说：“诸曷亮神机妙算，我真比不上他！ ” 思考：“神机妙[ 丞相 ]惊人的机智，巧妙的谋划。

形容有预见性，善[ 神机妙算 ]接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿[ 妒忌 ] 古代辅佐君主职位最高的大臣[ 军令状 ]对别人感到嫉恨。