小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
扇形统计图【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、导学案【教学过程】1、谈话引入师：为了迎接4月中旬的县运动会，上周我们学校举行了校运动会。
那咱班运动员们报了哪些项目？师：在这先预祝咱校在县运动会中取得好成绩。
同学们参加了这么多的运动项目，说明咱班的同学都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表师：同样的，阳光小学六（1）班的同学也非常的喜欢体育运动，我们一起来看看他们喜欢的体育项目情况。
师：请同学解释一下这个统计表的含义。
(出示课件)：阳光小学六（1）班喜欢的体育项目统计表3、观察条形统计图，揭示课题师：如果只想形象、直观的看出喜欢各项运动人数的多少，我们可以进行什么统计图的制作？（出示课件）：条形统计图师：条形统计图有什么特点？（条形统计图：清楚地表示各部分数量的多少。
）师：如果我们想知道喜欢各项运动的人数各占总人数的百分之几，这个图能不能表示出来？师：不能，那就需要我们这节课要学习的扇形统计图来解决。
（板书）师：那制作这个扇形统计图首先需要知道什么？（知道总人数【40人】、喜欢每项运动的人数，喜欢每项运动的人数各占总人数的百分之几）师：请一组的同学算一算喜欢踢毽子的人数占全班总人数的百分之几；二组的算喜欢铅球的，三组算喜欢跳绳的，四组就算喜欢其他的，五组就算喜欢100米的，六组就算喜欢跳远的占全班总人数的百分比。
生汇报，板书：踢毽子：8÷40=20% 铅球： 2÷40=5%跳绳： 12÷40=30% 其他： 5÷40=12.5%100米： 9÷40=22.5% 跳远： 4÷40=10%师：我们把喜欢各项运动的人数占总人数的百分比算出来了，接下来我们如何把它制成扇形统计图呢？我们先想想我们在哪学过扇形？4、认识扇形统计图师：那我们先画一个圆。
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第五单元、奥运奖牌——统计信息窗1：认识扇形统计图教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：1、理解和掌握扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点：理解扇形统计图的特点和应用。
第一课时教学过程：一、师生谈话，复习导入新课谈话：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。
谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。
相互讨论，并交流。
谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
【设计意图】教师通过和学生交流的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二、合作探究，探究新知（一）做出条形统计图1．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
2．汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
3.提出问题：利用条形统计图能直观的看出笑笑家一天各类食物的摄入量，但是各类食物所占的百分比能表示出来吗？（二）认识扇形统计图1、播放课件，展示扇形统计图，指导学生仔细观察并学生小组交流，互动讨论把发现的信息记录下来2、师生互动，交流学生的发现3、师小结：扇形统计图（三）对比发现1、播放课件：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？2、学生小组内交流，并记录发现3、学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。
4、师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
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《认识扇形统计图》教学设计教学内容：《认识扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版数学五四制五年级下册第91—94页的内容。
教学目标：1、认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用2、从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
3、体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和生活的紧密联系。
教学重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息教学难点：能够根据扇形统计图中提供的信息，作出合理的判断，并作出决策。
教具准备：多媒体课件、作业纸教学过程：一、师生谈话，导入新课1.让学生观看奥运比赛的精彩画面，感受运动健儿为国争光努力拼搏的精神。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。
（课件出示信息窗1的情境图）这就是第30届奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
回答情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌？（2）体操一共获得了多少枚金牌？（3）各种项目获金牌数的情况怎样？……2.出示红点问题：各种项目获金牌的情况怎样？二、合作探究，构建新知（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3.谈话：在条形统计图中，我们可以获得这么多的信息，再动脑筋想一想，从这个统计图上，还有那些信息是我们不能获得的呢？生汇报：不能看出各种项目获金牌的情况与总金牌数之间的关系。
师谈话：那我们能够用一个什么样的统计图来清楚地看出不同项目获金牌的数量与总金牌数之间的关系呢？今天，老师要教你们用一种新的统计图来表示，我们还可以用扇形统计图来表示。
小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
5.1 认识扇形统计图教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述通过观察、操作，认识扇形统计图。
2.教材分析本信息窗认识扇形统计图是小学阶段统计知识的最后一个内容，教材通过呈现第30界奥运会中国体育代表团金牌榜的信息，引导学生了解扇形统计图在描述数据中的作用，能够会看、会分析扇形统计图中的有关数据。
是下一学段学习统计知识的基础。
重点是认识条形统计图、扇形统计图各自的作用，难点是会读懂扇形统计图。
要运用迁移规律，放手让学生自主探索。
并在教师的引导下学习新知。
3.学生分析本节课是在学生已经认识统计表、条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。
学生已经能够对统计结果进行简单的分析、判断。
但是学生对于统计图的选取还有困难，在教学时可以通过对条形统计图和扇形统计图的比较，更清晰地了解它们之间的联系和区别，发现并掌握扇形统计图的作用。
【学习目标】1.通过认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2.通过经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
【评价任务】评价任务1：观察情景图认识扇形统计图，说出扇形统计图各部分表示的意义和扇形统计图的作用。
（目标1）评价任务2：小组合作对数据进行整理、描述和分析，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
（目标2）评价任务3：运用所学知识进行巩固练习，完成课本练习题。
（目标2）先学环节过渡语：有了学习目标就有了学习的方向。
请看自学指导：（一）出示自学指导要求：认真看情景图，完成下面的问题。
1.对于信息窗中的原始数据，我们要用（）进行分类整理。
2.整理完数据，我们可以用（）统计图来表示每个项目各得了多少枚金牌。
3.扇形统计图是用整个圆表示（）,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的（）。
4.结合扇形统计图，说一说各部分表示的实际意义。
（二）自学检测反馈过渡语：同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。
有信心吗？（教师巡视，搜集学生中的错误。
《扇形统计图》教学反思(优秀3篇)
《扇形统计图》教学反思（优秀3篇）小学数学《扇形统计图》的教学反思篇一扇形统计知识与现实生活密切联系，而且这种方法学生首次接触，兴趣极浓，热情极高。
正因为这样，学生的学习过程就不仅仅是数学知识和技能的建构过程，更是“生活智慧”的领悟过程。
在课中，让学生第一次尝试制作扇形统计图。
教师在巡视过程中发现一位学生画出的图形很脏、很乱，由于只顾着去找做的干净、整洁的学生的作品去展示，就没有给这位学生指出，等回过去再看，那个学生已经把原来的擦掉重画了。
出现这样的情况，我及时利用这种资源，帮助学生一起画扇形统计图。
请这位学生说说自己的制作过程：原来怎么画的？为什么后来又改了？通过说后，让学生更加清晰的意识到做统计图的要求，比单纯老师挑选出做的好的同学的作品说服力要强，效果要好。
也正因为如此，我们教师最为头疼的扇形统计图，本节课学生画得规范、做得整洁，甚至比很简单的统计表都做得漂亮。
另外，本节课发现：数学课要求学生的语言要干脆、准确，但不能太过于简单。
在课中，教师只注重了发出指令，对每个环节之间的过渡语缺乏有机性和指向性。
也许受老师的影响，学生的数学语言不够规范。
这就提醒教师在以后的教学中，要提高自身素质，同时也要培养学生用数学语言的表达能力。
《统计图》的教学反思篇二在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。
但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难b点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是**者、**者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
2023年《扇形统计图》教学反思(通用5篇)
2023年《扇形统计图》教学反思（通用5篇）《扇形统计图》教学反思篇1《扇形统计图》的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。
但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，沟通学习效果。
在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的学问，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较简单驾驭。
我在教学的过程中让他们自己分组沟通探讨，靠着自己的发觉、自己的想法来探究扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是肯定的主体的作用。
在教学中，切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的爱好。
这节课做得比较不足的是整堂课有点前松后紧，缘由是在完成统计表的时候，有一部分学生计算实力比较差，尤其是小数除法除不仅时，在这一环节上耽搁了肯定的时间。
因此，以后在练习中还是要加强计算方面的训练。
《扇形统计图》教学反思篇2通过这节课的教学，课后我进行了刚好的总结与反思，有以下两方面：一、较好之处1、给学生供应生活化的学习材料。
让学生在感爱好且较熟识的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思索空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识反思第【1】篇〗《扇形统计图》教学反思一、好的方面1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。
通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。
因为移民班的教学氛围是令我头痛的一件事。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
在集体备课的时候，我结合我们组所有教师的好的建议，让学生在已有经验的基础上自己收集数据来教学，学生自主探究获得知识。
4、集体备课还给了我一个很好的交流平台。
因为我没有上过六年级的数学课，很多东西都比较磨凌两可，所以在集体备课的时候，我就把问题提出来让大家指点指点。
比如在这节课的教学中，就扇形统计图的绘制问题要不要在本节课教学进行了探讨，最后达成了一定的意见：留到第二课时来教。
在实践中得出，这个交流的建议是正确的。
二、不足之处1、从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。
2、教学方式单一，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。
小学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思《扇形统计图》教学设计同学们，课前⽼师布置，让⼤家⼩组合作，以咱们六⼆班为调查对象，选取感兴趣的项⽬，进⾏调查，并将先关数据记录，汇总、整理、绘制统计图，⼤家都准备好上台汇报吗？我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级同学都喜欢上什么课。
⾸先，我们询问班内50名同学的喜好，并记录下来⼤家请看，为了更清晰,我们将数据整理在表格中但这样不能更直观的看出各个项⽬的具体数量和谁多谁少接着我们⼜绘制了条形统计图请⼤家继续看，这样就⽐较直观清晰的看出后来，经过我们⼩组的继续研究，发现条形统计图仅仅能让我们看出喜欢各科的具体⼈数和谁多谁少，并不能体现部分与整体的关系我们继续探索，在第六单元，百分数中我们学到，百分数表⽰谁占谁的百分之多少，我们就先⽤喜欢各科的具体⼈数去除以总数求出喜欢各科所占百分⽐求出之后，我们组将这些百分数相加，发现：结果正好等于1.我们⼩组就有个⼤胆的想法，找⼀个整体看做1，将他平均分成100份。
我们选⽤⼤正⽅形作为整体1，平均分成100个⼩格，通过刚刚求出的百分数12%就相当于在这100个格⾥选12个图上⼀种颜⾊，其他也是这样绘制，⼤家请看就是这幅图，这样举能看出部分与整体的关系。
我们⼩组汇报完毕，谁愿意与我们交流我来说⼀下，我觉得太⿇烦你们⼩组的⽅法虽然也能体现出部分与整体的关系，但还是不明显。
同学们，通过课前的了解，⽼师发现⼩组对这个问题也做了研究，现在我们有请⼩组上前汇报⼤家好，我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级内同学们的年龄⼤家请看，通过调查发现12岁有⼈，13岁有⼈，14岁有⼈。
接下来我们⼀起整理数据将他们放⼊表格中为了更清晰，我们也绘制了条形统计图，⼤家请看，这样就可以清楚直观地知道12岁、13岁、14岁的具体是多少，谁多谁少为了反映12岁、13岁、14岁的⼈数占全班总⼈数的情况我们先⽤12岁的⼈去除以全班⼈数，求出；13岁的⼈去除以全班⼈数，求出；14岁的⼈数去除以⼈，求出。
小学数学_ 认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《扇形统计图》教学设计教材分析：本节课的学习内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第五单元第68至71页的的内容。
它是在前面学习了条形统计图和统计表的基础上来学习的。
教学目标：1.主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的意义、特点和作用；2.能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念；3.激发学生克服困难的意志，建立学习自信心。
重点难点：会看并会理解、分析扇形统计图教学过程：一、情景导入亲爱的同学们，老师请同学们欣赏几幅图片，看到这些图片你想说什么？生答。
对于这些为国争光的祖国健儿，他们在赛场上挥汗如雨，争得了一枚枚金牌，我们感到特别骄傲和自豪，希望同学们以他们为榜样，认真学习，做社会的栋梁人才。
【设计意图：通过图片导入，激发孩子们对祖国健儿的敬佩之情，引发孩子们克服苦难，建立学习自信心。
】二、合作探究，建构新知1.下面老师请同学们观察一组数据，（出示图片）这是我国运动员在第30届奥运会上获得的金牌。
观察这幅图片，你知道了哪些数学信息？生观察，回答。
那你们能提什么样的数学问题呢？生答。
我们在后边的学习中一起来解答这些问题。
2.老师也给大家提一个问题，在提问题之前，老师先普及一个小知识，在奥运会上，水上项目包括什么项目？（包括游泳、花样游泳、水球、跳水等）重竞技项目包括什么？（拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤等）你们看老师给出的图片上信息比较复杂，你们能把各种项目获金牌的情况进行分类、整理吗？小组进行合作，把表格填完整。
小组合作讨论，并汇报。
【设计意图：通过学生分组讨论、交流统计的情况，互相补充，互相学习，不要落下任何一项，让每个学生都充分体验到主动参与的乐趣。
】3.看到你们整理的数据，我们还可以用哪种方式可以清楚的表示出这些运动项目的多少呢？生：条形统计图。
我们还学过哪些统计图？生答。
【设计意图：通过回顾，把学到的知识进行整理，养成回顾反思的好习惯。
小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《扇形统计图》教学设计【教学目标】1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
4、借助统计图的相关信息，渗透国情教育。
【教学重点】结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
【教学难点】体会扇形统计图在描述数据方面的特点。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，老师搜集了第30届奥运会的一段视频，一起欣赏。
想说什么？你对奥运会还有哪些了解？生：中国运动员真了不起！生：奥运会每4年举行一届，到现在已经举行31届了......课前老师还搜集了一些资料，仔细观察，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？有什么方法解决？你打算选用学过的哪种方法统计？为什么？（问题引领）预设：学生可能选择统计表或条形统计图。
看来收集资料后，我们要根据需要选择合适的方法整理数据。
大家一直都想用统计表和条形统计图整理数据，这么多获奖项目我们分类整理比较合适，为了便于研究，我们来统一一下分类标准。
根据获奖项目的情况，我们分这样六大类来整理，关于分类标准，有没有问题想问？生：重竞技项目指什么？......师：我来解读一下，获奖项目中出现的游泳、花样游泳、水球、跳水属于水上项目，拳击、跆拳道、举重、柔道、摔跤属于重竞技项目，射击和竞技体操是单列项目，球类需要解释吗？剩下的放在其他里面。
现在我们分组进行统计，小组长分工，合作完成统计表，我来检查。
通过后人人动手完成条形统计图。
全班交流。
小组汇报：实物展台展示，学生评价。
师：观察我们绘制的条形统计图，你有什么发现？生：条形统计图能直观的表示出各种项目获得的金牌数量。
《扇形统计图》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册(2课时)
《扇形统计图》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册（共2课时）一、教材分析“扇形统计图”是人教版小学数学六年级上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有了一定的认识和理解。
扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
它能够直观地反映出各部分数量与总数之间的关系，使学生更清楚地了解部分与整体的比例关系，对于数据分析和决策具有重要的意义。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在观察、比较、分析中体会扇形统计图的特点和优势，并引导学生学会读懂扇形统计图，能够根据统计图中的信息进行简单的数据分析和问题解决。
同时，教材还注重培养学生的统计观念和应用意识，鼓励学生将统计知识应用到实际生活中，解决实际问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能正确读懂扇形统计图。
2. 学生能够根据扇形统计图所提供的数据，计算出各部分数量占总数的百分比，并能解决相关的实际问题。
（二）过程与方法目标1. 经历扇形统计图的认识和分析过程，培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
2. 通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和统计观念。
2. 通过对数据的分析和解读，培养学生的数据分析观念和理性思维，提高学生解决问题的能力和决策水平。
三、教学重难点（一）教学重点1. 认识扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的读法和写法。
2. 能够根据扇形统计图中的信息进行数据分析，解决实际问题。
（二）教学难点1. 理解扇形统计图中各部分数量与总数之间的关系，以及扇形统计图所表示的百分比的含义。
2. 能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据表示和分析。
人教版小学6年级数学《 扇形统计图》教学反思
《扇形统计图》教学反思在小学六年级的数学教学中，《扇形统计图》是一个既具有理论深度又强调实践应用的教学内容。
扇形统计图作为一种重要的数据可视化工具，不仅能够帮助学生理解数据的分布和比例关系，还能培养他们的数据分析能力和解决实际问题的能力。
以下是我对《扇形统计图》这一教学内容的详细教学反思，旨在总结经验，优化教学策略，进一步提升教学效果。
一、教学目标设定与达成教学目标：1.知识与技能：使学生理解扇形统计图的基本概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够解读扇形统计图中的数据信息。
2.过程与方法：通过动手操作和小组合作，培养学生的动手实践能力和团队合作精神，提高学生利用扇形统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、分析数据的习惯，以及利用数学知识解决实际问题的意识。
反思：通过本次教学，大部分学生能够较好地理解扇形统计图的基本概念，掌握其绘制方法，并能够准确解读扇形统计图中的数据信息。
在教学过程中，我注重通过动手操作和小组合作的方式，培养学生的实践能力和团队精神，取得了良好的教学效果。
然而，也存在一些问题，如部分学生在绘制扇形统计图时，对扇形的角度计算不够准确，导致扇形比例失真；还有一些学生在解读扇形统计图时，对数据的敏感度和分析能力有待提高。
二、教学内容与教学方法教学内容：《扇形统计图》的教学内容主要包括扇形统计图的基本概念、绘制方法、数据解读以及应用实例等。
教学方法：1.直观演示法：利用多媒体课件，展示扇形统计图的绘制过程和实例，帮助学生直观理解扇形统计图的特点和用途。
2.动手操作法：引导学生利用纸张、圆规等工具，亲手绘制扇形统计图，加深对扇形统计图绘制方法的理解。
3.小组合作法：组织学生分组，每组选择一个主题，收集数据并绘制扇形统计图，培养学生的团队合作精神和数据分析能力。
4.案例分析法：通过展示和分析一些实际生活中的扇形统计图案例，帮助学生理解扇形统计图在实际应用中的价值和意义。
小学数学_扇形统计图的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_扇形统计图的认识教学设计学情分析教材分析课后反思《扇形统计图的认识》教学设计教学目标：1.认识扇形统计图，理解扇形统计图的意义和特点。
2.学会分析扇形统计图，并会运用其解决实际问题。
教学重点：1.理解扇形统计图的意义和特点。
2.会分析扇形统计图。
教学难点：读懂扇形统计图。
教学准备：多媒体课件导学案教学过程：一、新知导学，单元导入出示奥运冠军画面导入同学们，第30届奥运会我国体育健儿奋力拼搏，勇创佳绩，获得一枚枚金牌，老师非常高兴，把他们获得的金牌绘制成一张表格，这是一张什么表？我们还学习了哪些统计知识？课件出示统计图，再引出扇形统计图。
师板书课题师讲解本单元、本课在小学阶段中的地位。
二、出示学习目标三、出示导学案自学课本68页－70页内容，先独立思考，如有疑问再小组讨论，完成导学案第一部分内容，5分钟后汇报。
1.什么是扇形统计图？2.观察70页统计图，想想图中每个百分数表示什么？从图中你能看出各部分的具体数量吗？3.扇形统计图内各部分所占的百分比的和是多少？4.比较条形统计图与扇形统计图，各有什么特点？学生自学，然后让两小组代表结合课件汇报。
同时师板书重点内容。
四、小组汇报学生重点汇报第2题，每个百分数表示什么。
能否看出具体数量，加深对百分数的特点的理解。
学生自评，同时其他学生评价二者的汇报。
五、随堂练习1、下面是我国第六次人口普查人口民族构成及年龄构成情况统计图。
说一说你从中获得了哪些信息，与同伴交流一下。
2、（1）从这个统计图中，你知道了什么？（2）山东省的总面积为15.67万平方千米，平原的面积是多少万平方千米？3、观察统计图，回答下面的问题。
同等质量的标准面粉和玉米面脂肪的含量哪个高？碳水化合物的含量呢？六、课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。
《扇形统计图的认识》学情分析本节课知识的学习是在学生已经具备一定的统计知识的基础上进行的。
例如，学生已经经历过简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
我学会了吗？课题：统计图回顾整理内容：课本79-80页教学目标：1、使学生熟练掌握各种统计图的特点和作用。
2、学生能正确选择合适的统计图，能熟练利用统计图知识解决实际问题。
3、通过对相关素材的整理和分析，受到一定的思想教育。
教学重点：掌握扇形统计图的知识，掌握各种统计图的特点和作用，教学难点：能正确选择合适的统计图进行统计。
教具准备：多媒体课件一、创设情境提出问题同学们，喜欢读书吗？我们学校要求每个人每学期至少？（5本），上学期期末寒假我们小学生都读了《奋发向上崇德向善》这本书，读书是有益处的。
下面是我调查的我们学校的1993-1997的购书情况，请看大屏幕。
课件出示：1、回忆条形统计图这是什么统计图？条形统计图的特点是什么？小结：从条形统计图中，我们可以清楚地看出各种数量的多少。
2、回忆折线统计图折线统计图的特点是什么？小结：从折线统计图中，我们不仅可以清楚地看出各种数量的多少，还可以看出某种数量增减变化的情况。
3、回忆扇形统计图扇形统计图的特点是什么？小结：从扇形统计图中，可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。
4、三种统计图的特点对比从折线统计图中，我们不仅可以清楚地看出各种数量的多少，还可以看出某种数量增减变化的情况。
从扇形统计图中，可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。
从条形统计图中，我们可以清楚地看出各种数量的多少。
二、基本练习智力闯关第一关1、对六（2）班进行调查，对所收集的数据分类用统计表或统计图表示如下：如果要反映六（2）男、女生人数占全班人数的百分比，应选用什么统计图合适？第二关：填空：常见的统计图有、、。
其中统计图表示数量的多少；统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；统计图仅表示部分和总数的关系。
第三关：用什么统计图来反映六（2）同学最喜欢的运动项目合适呢？第四关：要反映六（2）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的变化趋势，用什么统计图？抽象总结总结条形统计图：能够清楚地看出各部分数量的多少。
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《扇形统计图》教学设计教学目标1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，激发兴趣1.创境导课同学们精力充沛热爱运动，现场提问：男生1，你喜欢什么运动？男生2，你喜欢什么运动？女生1，你喜欢什么运动？女生2，你喜欢什么运动？请看大屏幕——这就是我们六（1）班同学大课间活动时的场景。
老师根据大家的运动项目制作了这样一份统计表。
（大屏幕展示）仔细观察1、你从统计表中能获得哪些数学信息？2、算出你最喜欢的那种运动的人数各占全班人数的百分比吗？如果要更清楚地了解喜欢各种运动人数同总人数之间的关系，那该用什么统计图？（条形统计图还是折线统计图）这两种都不符合，借同学们的思维碰撞，复习条形统计图和折线统计图的特点。
老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？出示制作好的运动扇形统计图。
这种统计图就是——扇形统计图。
（板书课题）扇形统计图。
我们今天就一起来学习《扇形统计图》。
二、开放交流，促进理解（一）动态展示，理解构成出示扇形统计图的构成图:圆和扇形仔细观察老师出示的扇形统计图，解答以下问题。
思考：1、大小不等的扇形表示（），扇形越大，对应项目所占总数的百分比（）。
2、扇形统计图中所有百分比的和是（），因此，整个圆表示（），相当于（）。
3、扇形统计图表示出了（）和（）的关系。
4、扇形统计图能看出具体的数量吗？（二）、自学解疑：1、前后四人组成一个小组，共同讨论后组长来发言。
请大家带着问题自学课本第106—107页2、汇报交流（出示课件：扇形统计图及问题），观察这个扇形统计图，回答问题。
3、归纳小结1、利用圆和扇形来表示总体和部分的关系2、圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分3、扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小4、扇形统计图的特点：能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。
（板书）三、联系生活，深化新知.知识应用1、理财小红家2019年4月支出情况统计图，这个月小红家哪项支出最多？哪项支出最少？并算出这两项的具体数值。
（会观察扇形统计图，并在统计图中正确地获取信息）2、援助在我们的生活中也处处有扇形统计图的身影，这不王大妈就遇到了困难，我们赶快伸出援助之手。
下图是王大妈批发的三种蔬菜。
茄子的千克数是三种蔬菜总量的（）%。
茄子是32千克，黄瓜是（）千克。
谁是单位“1” ？怎样解决这个问题？我们以茄子为例，先要求出茄子占三种蔬菜总和的40%，要求黄瓜有多少千克，就要先求三种蔬菜的质量总和，就要利用茄子32千克这一部分量与其对应的百分率，实际上就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数？部分数量÷对应百分率=单位“1”，然后再求单位“1”的百分之几是多少？先用除法再用乘法？即：32÷40%×20%3、数学拓展（1）从上面两个统计图中你知道哪个学校的男、女生人数相同？（2）小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。
你认为呢？扇形统计图只能看出（），不能看出（）。
四、检测知识，我最棒我最棒1、连一连2、下图是某班一次数学考试成绩统计图。
已知不及格的有3人。
请你算出各种成绩的人数填入统计表内。
（知识综合拔高）五、评价体验，畅谈收获本节课的学习，你有什么收获？如果大家能把这节课学到的知识运用到生活中，那么将是老师最大的收获！板书设计：扇形各部分数量占总量百比圆总数量单位“1”《认识扇形统计图》学情分析一、知识水平认识扇形统计图的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道条形和折线统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。
二、认知特点小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
三、注重知识生成体验学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。
因此本节课要注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。
四、重生活情景创设六年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时就要从实际生活情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。
《扇形统计图》教学效果分析教学第一个环节是创设大课间运动情境，由统计表引出部分量占总量的百分之几，通过同学们的计算进而引出用哪种统计图表示部分量同总量的关系。
在思维的碰撞中借机复习统计知识，学过的统计图有条形统计图、折线统计图。
条形统计图能直观的看出各种数量的多少，并且数据标在直条的上面，还能比较各种数量之间的差距。
而折线统计图主要反应一种事物随着时间的变化趋势，也可以看出各种量的大小。
学生通过回顾统计知识，为本节课做好铺垫，也培养学生运用已学知识解决问题的能力。
六年级主要教学的是扇形统计图，扇形统计图主要反应每项占总数的百分比，也就是教学的第二个环节，新知的探索与交流，学生根据教师出示的扇形统计图，去思考老师依次提出的5个问题，对新知有了整体的提高，板前讲解，学生做“小老师”，全班交流，新知的理解有了进一步的提升，突破了重难点，学生成了真正的小主人，体现了学生学习的自主性，学生的表达能力以及学数学的兴趣都有了提高，课堂气氛也生动起来。
教学的第三个环节是联系生活，深化新知。
设置了理财、援助和数学拓展三个部分。
通过帮小红家理财，学会观察扇形统计图，并在统计图中正确地获取信息。
通过帮王大妈解决困难，巩固了已知部分求总体的解决方法。
谁是单位“1” ？怎样解决这个问题？我们以茄子为例，先要求出茄子占三种蔬菜总和的40%，要求黄瓜有多少千克，就要先求三种蔬菜的质量总和，就要利用茄子32千克这一部分量与其对应的百分率，实际上就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数？部分数量÷对应百分率=单位“1”，然后再求单位“1”的百分之几是多少？先用除法再用乘法？即：32÷40%×20%数学拓展的讨论使学生感悟到扇形统计图的特征与不足。
教学的第四个环节是巩固新知，学生评测环节，我借助学生生活中常见的数学问题，设计了以闯关游戏的形式进行练习，激发了学生的学习兴趣，设计的第一关练习目的是进一步巩固扇形统计图的特点以及加深学生对扇形统计图观察图的能力。
设计的第二关练习目的是巩固扇形统计图的意义并解决相应的实际问题。
设计的第三关练习目的这道题是练习在不同的扇形统计图中，不能简单的根据百分比的大小来比较某一部分量的大小的题目，让学生理解圆代表总数，也就是单位“1”，总之，我这节课的教学思路是很清晰的，学生学习兴趣高涨，但学生回答问题有些紧张，放不开。
在教学细节上，争取教学更具艺术性。
教材简析一、教材概述本节课选自青岛版版数学六年级下册第五单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《课标》把它作为必学内容。
本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用以及加深对百分数的理解。
本节课是在以往知识的基础上的深化。
本节内容和分数、百分数应用题有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
它是小学阶段统计知识的完成阶段，是今后初中学习统计知识的基础，有着承上启下的作用。
教材编写主要体现在以下三个方面：1、素材的选取具有现实性。
2、注重发展统计观念3、凸显统计知识的综合运用二、教学目标1、知识目标：（1）通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
（2）初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
（3）知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
（4）进一步加深对百分数的理解。
2、能力目标：（1）通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
(2)在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际的数学问题(3) 培养学生的观察、分析、比较能力，引导学生感悟数学知识的相关联系，提高学生数学学习的自主能力。
3、情感目标：（1）使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，以及进行健康知识教育。
（2）在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。
三、教学重难点:重点1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点:经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。
四、教学准备:多媒体课件、信息窗情境图、练习纸。
《扇形统计图》评测练习一、新知导入练习同学们，哪种统计图能清楚地表示出部分数量和总量的关系？二、新知探究题目1、理财小红家2019年4月支出情况统计图，这个月小红家哪项支出最多？哪项支出最少？并算出这两项的具体数值。
（会观察扇形统计图，并在统计图中正确地获取信息）2、援助在我们的生活中也处处有扇形统计图的身影，这不王大妈就遇到了困难，我们赶快伸出援助之手。
下图是王大妈批发的三种蔬菜。
茄子的千克数是三种蔬菜总量的（）%。
茄子是32千克，黄瓜是（）千克。
3、数学拓展课件出示下面的题目比一比：从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？（1）从上面两个统计图中你知道哪个学校的男、女生人数相同？（2）小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。
你认为呢？三、小结知识，闯关巩固第一关1、常见的统计图 有 、 、 。
其中 ＿ 统计图表示数量的多少； 统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化； 统计图仅表示部分和总数的关系。
（夯实基础）2.如图是某市四个季度用电量的扇形统计图,那么第四季度用电量占全年用电量的百分比为:A 20%B 25%C 35%D 40%第二关1、有一台电脑D 盘的容量为20GB ，则可用空间的容量为（ ） GB 。