部编版数学六上《选择合适的扇形统计图》教学设计、反思
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思(推荐3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教学反思第【1】篇〗扇形统计图教学反思较好的地方1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点。
选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
教学时我通过提发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能获得哪些信息”，“根据获取的信息你可以提出什么数学问题”，培养了学生的看图能力，进一步巩固了百分数的应用。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标指出：要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且，通过对比，学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
不足之处1、从统计图获取的信息中，所提出的有些问题难度较大，将简单知识复杂化了，不利于差生的学习。
2、有一部分学生计算能力比较差，导致一些解决问题的环节上耽误了一定的时间，今后在练习中要继续加强计算方面的训练。
扇形统计图教学反思扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。
它的特点和作用是本节课的重点。
课堂上，我首先让学生回忆以前学过的统计方法。
然后，出示例题透过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
之后第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。
最后，我出示自学讨论题：1、从图中你明白了哪些数学信息？2、图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？引导学生在观察，比较中，交流和讨论中，使学生真正地读懂扇形统计图。
2019新人教版数学六年级上册《选择合适的扇形统计图》教案及反思
2、《选择合适的扇形统计图》教学设计、反思教学目标使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。
教学难点熟练掌握不同统计图的特点。
教学过程：一、创设情境，复习导入我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？名称条形统计图折线统计图扇形统计图优点能清楚地看出数量的多少不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势能清楚地反映出各部分与整体的关系一、探索交流，解决问题下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
第（1）小题（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势第（2）小题（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。
但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
第（3）小题（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不能用其他的统计图？三、巩固应用，内化提高1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。
下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？2、完成教科书第99页“做一做”3、完成练习二十一第5、6、7、8题四、整理归纳，反思提升这节课学习了什么内容？应该注意些什么？教学反思：反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
扇形统计图的教案及反思
扇形统计图的教案及反思扇形统计图就是用整个圆的面积表示总数(单位1),用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
下面是我为你带来《扇形统计图》教案及反思，供你参考。
《扇形统计图》教案教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点教学准备：实物投影及挂图一、复习引新1、复习旧知提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识?其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。
板书：扇形统计图二、教学新课1、出示P76的扇形统计图。
提问：(1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形是什么形状?(2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分，被分成了几类?(3)从这个图中还能获得哪些信息?教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。
说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。
学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。
2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。
3、做"练一练"第1题。
提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思?让学生计算书上的前2个问题。
指名口答结果。
最后提问回答。
4、做"练一练"第2题。
提问：观察统计图，你能了解到哪些信息?在班级里交流。
三、巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
扇形统计图教学设计及反思
扇形统计图教学设计及反思扇形统计图是一种用来展示数据分布的图表，以“饼状图”形式展示数据的相对比例。
它可以直观地帮助人们理解和比较数据，特别适合用来展示不同类别之间的比例关系。
在教学中，我将通过以下步骤进行扇形统计图的教学设计：1. 引入教学内容：首先，在课堂上介绍扇形统计图的概念和作用。
向学生解释扇形统计图的基本构成和表示方法，让他们了解扇形统计图的基本原理和用途。
2. 演示例子：通过一个具体的实例，向学生展示如何根据数据绘制扇形统计图。
选择一个简单的数据集，比如某班级同学喜欢的水果种类，让学生通过计算每个水果种类的比例，并根据比例绘制相应的扇形统计图。
通过演示，学生将能够更好地理解扇形统计图的制作过程。
3. 学生练习：将学生分成小组，让每个小组选择一个感兴趣的主题，收集相关数据，并根据数据制作扇形统计图。
学生可以使用电子表格软件或画图工具来绘制图表，同时他们需要计算数据的比例和角度，并把绘制好的扇形统计图展示给全班。
4. 分享和总结：每个小组成员可向全班分享他们的扇形统计图，并解释他们选择这个主题的原因。
在展示的过程中，其他同学可以提问和评论。
教师可以引导学生讨论扇形统计图的优点和限制，以及如何正确解读和使用扇形统计图。
在教学反思方面，我觉得以下几点需要注意：1. 鼓励学生发现问题：在学生练习的过程中，我会提供一些数据集供学生选择，但同时也鼓励他们自己思考和收集数据。
这样能培养学生的观察力和问题发现能力。
2. 引导学生思考数据表达问题：在学生绘制扇形统计图时，我会引导他们思考数据如何准确地表示在图表中，例如使用相对比例，保证总角度为360度等。
这可以帮助学生更好地理解扇形统计图的含义。
3. 培养团队合作精神：将学生分成小组，让他们共同收集数据并制作扇形统计图，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
同时，学生可以从彼此的不同思路中获得启发和交流。
4. 强调绘图与数据计算的同时进行：在教学过程中，我会强调图表的绘制和计算比例的同时进行。
2023年《扇形统计图》教学反思(通用5篇)
2023年《扇形统计图》教学反思（通用5篇）《扇形统计图》教学反思篇1《扇形统计图》的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。
但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性相识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，沟通学习效果。
在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什么线来分的时候，趁机介绍扇形的学问，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较简单驾驭。
我在教学的过程中让他们自己分组沟通探讨，靠着自己的发觉、自己的想法来探究扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是肯定的主体的作用。
在教学中，切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的爱好。
这节课做得比较不足的是整堂课有点前松后紧，缘由是在完成统计表的时候，有一部分学生计算实力比较差，尤其是小数除法除不仅时，在这一环节上耽搁了肯定的时间。
因此，以后在练习中还是要加强计算方面的训练。
《扇形统计图》教学反思篇2通过这节课的教学，课后我进行了刚好的总结与反思，有以下两方面：一、较好之处1、给学生供应生活化的学习材料。
让学生在感爱好且较熟识的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。
从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思索空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
六年级上册扇形统计图教学反思（通用6篇）
六年级上册扇形统计图教学反思（通用6篇）六年级上册扇形统计图教学反思（通用6篇）身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的六年级上册扇形统计图教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级上册扇形统计图教学反思篇1扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
并且结合课前的搜集过程，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。
在教学《扇形统计图》的新课导入时，我出示例1条形统计图，再出示扇形统计图。
让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息。
然后，让学生用量角器量一量图中每个扇形圆心角的度数各是多少度，想想，整个圆周角的度数是360度，那么，每个圆心角的度数占整个圆周角度数的百分之几，使学生理解，要使每个扇形的面积占占整个圆面积的百分之几，只要知道每个圆心角的度数占整个圆周角度数的百分之几就可以了。
接着，我让学生在小组内拿出自己搜集到的扇形统计图的，说一说获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，我做的比较好的有以下几点：1、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。
这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学问题，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
六年级扇形统计图教案范文
本教案旨在帮助六年级学生掌握扇形统计图的基本概念和绘制方法，从而有效表达统计数据。
课程目标：1.学生能够理解扇形统计图的定义，在不同领域中了解其应用和意义；2.学生能够正确绘制扇形统计图，并选取合适的色彩和标签说明；3.学生能够分析和比较不同数据的扇形统计图，理解数据之间的关系和趋势。
课程内容：一、引入老师课前请学生回忆一下上一节课讲过的内容，引出本节课要学习的主题。
二、课堂探究1.让学生观察和解读扇形统计图的实例，帮助他们理解如何读取并计算数据。
举例：某班级有40名学生，其中男生22人，女生18人。
请绘制一个扇形统计图来表示男女比例。
建议使用不同颜色来区分。
2.让学生初步了解扇形统计图的制作方法。
如：（1）根据所给数据编制一个数据表；（2）把每个数据项转换成相应比例角度，计算出每个扇形的圆心角度；（3）根据计算结果绘制扇形统计图。
3.提高难度，练习绘制真实的扇形统计图。
学生根据实际数据，自己设计数据表和图表，完成绘制。
4.引导学生分析和比较不同的扇形统计图。
让学生讨论绘制不同领域的扇形统计图的重要性和方法，如人口比例、销售业绩等。
三、小结1.向学生介绍扇形统计图的应用和重要性；2.简单概括本节课的主要内容和要点；3.鼓励学生练习在不同领域应用扇形统计图。
四、作业作为本次课堂的实践作业，在练习绘制扇形统计图的同时要注意标签的具体细节，如字体和颜色的选择等，以此提高作品的质量和准确度。
五、课后反思本节课我的主要目的是让六年级学生在扇形统计图的制作过程中获得实践经验，了解和理解不同领域中扇形统计图的重要性和应用，同时引导他们自己思考并分析数据，提高学习效果。
在后续课程中我们需要重复练习和深化知识，帮助学生更好的理解和掌握扇形统计图。
扇形统计图教学反思(优秀4篇)
扇形统计图教学反思（优秀4篇）小学数学《扇形统计图》的教学反思篇一扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，交流学习效果。
成功之举1、激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些具体问题。
如：我们一般用圆表示……用扇形表示……扇形的大小表示等等。
2、促成情感目标的落实如提问：作为发展中国家的公民你应该怎样去做。
从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是计算扇形表示的人数和表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
扇形统计图教学反思篇二思考一：成功之举上课之前作为一个年轻教师我压力很大，课该往哪里引？是面面俱到呢？还是体现一点特色或创新？诸多问题困扰着我。
这是我们数学组的各位老师给了我无私的帮助，帮我设计好了教学环节。
决定只体现两点——发散思维的培养和情感目标的达成。
于是精心设计了这两个环节。
1，激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。
如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。
接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。
如：“我们一般用圆表示——–。
小学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学数学_《扇形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思《扇形统计图》教学设计同学们，课前⽼师布置，让⼤家⼩组合作，以咱们六⼆班为调查对象，选取感兴趣的项⽬，进⾏调查，并将先关数据记录，汇总、整理、绘制统计图，⼤家都准备好上台汇报吗？我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级同学都喜欢上什么课。
⾸先，我们询问班内50名同学的喜好，并记录下来⼤家请看，为了更清晰,我们将数据整理在表格中但这样不能更直观的看出各个项⽬的具体数量和谁多谁少接着我们⼜绘制了条形统计图请⼤家继续看，这样就⽐较直观清晰的看出后来，经过我们⼩组的继续研究，发现条形统计图仅仅能让我们看出喜欢各科的具体⼈数和谁多谁少，并不能体现部分与整体的关系我们继续探索，在第六单元，百分数中我们学到，百分数表⽰谁占谁的百分之多少，我们就先⽤喜欢各科的具体⼈数去除以总数求出喜欢各科所占百分⽐求出之后，我们组将这些百分数相加，发现：结果正好等于1.我们⼩组就有个⼤胆的想法，找⼀个整体看做1，将他平均分成100份。
我们选⽤⼤正⽅形作为整体1，平均分成100个⼩格，通过刚刚求出的百分数12%就相当于在这100个格⾥选12个图上⼀种颜⾊，其他也是这样绘制，⼤家请看就是这幅图，这样举能看出部分与整体的关系。
我们⼩组汇报完毕，谁愿意与我们交流我来说⼀下，我觉得太⿇烦你们⼩组的⽅法虽然也能体现出部分与整体的关系，但还是不明显。
同学们，通过课前的了解，⽼师发现⼩组对这个问题也做了研究，现在我们有请⼩组上前汇报⼤家好，我们是⼩组，我们⼩组调查的是班级内同学们的年龄⼤家请看，通过调查发现12岁有⼈，13岁有⼈，14岁有⼈。
接下来我们⼀起整理数据将他们放⼊表格中为了更清晰，我们也绘制了条形统计图，⼤家请看，这样就可以清楚直观地知道12岁、13岁、14岁的具体是多少，谁多谁少为了反映12岁、13岁、14岁的⼈数占全班总⼈数的情况我们先⽤12岁的⼈去除以全班⼈数，求出；13岁的⼈去除以全班⼈数，求出；14岁的⼈数去除以⼈，求出。
扇形统计图教学反思【通用4篇】
扇形统计图教学反思【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(2021年整理)扇形统计图教案设计及反思
（完整）扇形统计图教案设计及反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）扇形统计图教案设计及反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）扇形统计图教案设计及反思的全部内容。
扇形统计图教案实验小学陈建鸿【教学内容】西师版教科书第66～67页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。
【教学目标】1、知识目标:（1)通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
（2）初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
（3）知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
(4）进一步加深对百分数的理解.2、能力目标：（1）通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
（2）在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际的数学问题（3）培养学生的观察、分析、比较能力,引导学生感悟数学知识的相关联系,提高学生数学学习的自主能力.3、情感目标：（1)使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，以及进行健康知识教育。
（2）在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心.【教学重点】了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。
【教学难点】了解扇形统计图的特点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、联系生活，引入新课1．回顾统计表和条形统计图教师：同学们,今年我校将承办雅安市中小学生艺术节活动，为迎接艺术节的到来，班集体发动大家折幸运星，要买合适的颜色纸就需要调查喜欢各种颜色的人数，你会想到用什么方法来统计？（制作统计表和绘制统计图）2．揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数.今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学六年级上册第106—108页教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。
教学手段：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱六（2）班的同学们都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数1779632师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。
师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思推荐(3)篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识教案与反思第【1】篇〗教学过程：一、谈话导入，引导分析1、同学们，因为喜欢运动，你们来到了我们学校。
那么你们最喜欢什么运动呢？昨天我请大家对我们班同学最喜欢的运动项目进行了调查，下面请课代表汇报调查结果。
利用我们以前学过的知识能很好的表示出这些数据吗？2、教师利用word直接生成条形统计图。
二、对比分析，生成新知1、观察统计图，从中你能得到哪些信息？2、请你们用计算器计算出喜欢每一种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？这些百分比能从条形统计图中直接看出来吗？3、揭题扇形统计图4、教师利用word直接由条形统计图生成扇形统计图。
（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）我们自己该如何绘制扇形统计图？小组讨论，汇报。
（3）教师小结圆确定圆心角5、其实和在扇形统计图家族中还有其他兄弟，比如扇形统计图还可以绘制成圆柱形状的，word生成。
三、处理数据，提出问题观察扇形统计图，你得到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？能选择其中的一个数学问题进行解答吗？你能根据这些信息，对自己的课余活动提出合理的建议吗？四、延伸拓展，巩固练习1、牛奶中的数学问题（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）如果每天喝250克的牛奶，身体可以补充的各种营养成分各是多少？（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？2、我国人口最多的5个省的人口数量各自占全国的百分比统计图（1）观察统计图，从中你能得到哪些信息？（2）在这幅图中，你能看出我国哪个省份人口数量最少吗？为什么？3、有关C盘和E盘已用和可用容量的比较（1）判断（2）如果告诉你E盘的总容量是20GB，你能提出哪些数学问题,并解答呢？四、课堂小结今天这堂课，你学到了什么？我们已经学过了哪些统计图？各种统计图有着各自的特点，它们从不同角度反映数据特点，下面几组材料分别用什么统计图比较合适？为什么？教学反思本节课选择现实生活中的素材，让学生调查了解喜欢的运动项目的人数，引导学生收集数据、描述数据与分析数据，让学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学学习也是快乐的生活。
人教版六年级上册扇形统计图教学反思（热门6篇）
人教版六年级上册扇形统计图教学反思（热门6篇）大文斗范文网会员为你整理了“人教版六年级上册扇形统计图教学反思”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：六年级数学上册《扇形统计图》教学反思北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。
对于怎样画扇形统计图，虽然教材上没有要求，但是我还是教学了，我们就要满足学生，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的发表的绘制扇形统计图的'回答中了解，他们已经会画扇形统计图了。
在作业中，学得比较好。
本单元的另一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。
在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。
但是在设计教学中小组讨论，有不足，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
应对小组讨论给予适当的指导，使小组合作学习更具实效性。
篇2：六年级上册数学扇形统计图教学反思反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表此刻以下的几个方面：1.要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
人教版小学6年级数学《 扇形统计图》教学反思
《扇形统计图》教学反思在小学六年级的数学教学中，《扇形统计图》是一个既具有理论深度又强调实践应用的教学内容。
扇形统计图作为一种重要的数据可视化工具，不仅能够帮助学生理解数据的分布和比例关系，还能培养他们的数据分析能力和解决实际问题的能力。
以下是我对《扇形统计图》这一教学内容的详细教学反思，旨在总结经验，优化教学策略，进一步提升教学效果。
一、教学目标设定与达成教学目标：1.知识与技能：使学生理解扇形统计图的基本概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够解读扇形统计图中的数据信息。
2.过程与方法：通过动手操作和小组合作，培养学生的动手实践能力和团队合作精神，提高学生利用扇形统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、分析数据的习惯，以及利用数学知识解决实际问题的意识。
反思：通过本次教学，大部分学生能够较好地理解扇形统计图的基本概念，掌握其绘制方法，并能够准确解读扇形统计图中的数据信息。
在教学过程中，我注重通过动手操作和小组合作的方式，培养学生的实践能力和团队精神，取得了良好的教学效果。
然而，也存在一些问题，如部分学生在绘制扇形统计图时，对扇形的角度计算不够准确，导致扇形比例失真；还有一些学生在解读扇形统计图时，对数据的敏感度和分析能力有待提高。
二、教学内容与教学方法教学内容：《扇形统计图》的教学内容主要包括扇形统计图的基本概念、绘制方法、数据解读以及应用实例等。
教学方法：1.直观演示法：利用多媒体课件，展示扇形统计图的绘制过程和实例，帮助学生直观理解扇形统计图的特点和用途。
2.动手操作法：引导学生利用纸张、圆规等工具，亲手绘制扇形统计图，加深对扇形统计图绘制方法的理解。
3.小组合作法：组织学生分组，每组选择一个主题，收集数据并绘制扇形统计图，培养学生的团队合作精神和数据分析能力。
4.案例分析法：通过展示和分析一些实际生活中的扇形统计图案例，帮助学生理解扇形统计图在实际应用中的价值和意义。
《扇形统计图》教学反思【优秀5篇】
《扇形统计图》教学反思【优秀5篇】作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编的为您带来的5篇《《扇形统计图》教学反思》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级扇形统计图教学反思篇一精彩一刻：1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。
如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。
4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。
课堂遗憾：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。
课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。
以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。
扇形统计图教学反思篇二一、教材把握是关键扇形统计图是小学阶段统计内容的最后一个内容。
统计表有单式统计表和复式统计表。
统计图有象形统计图、单式条形统计图、复式条形统计图、单式折线统计图、复式折线统计图和扇形统计图。
最初是单式统计表和象形统计图。
象形统计图是学习条形统计图的基础，其实条形统计图基本上就是象形统计图的升级版，更整洁画得时候更方面。
小学六年级上数学公开课扇形统计图教学设计反思
小学六年级上数学公开课扇形统计图教学设计反思
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教材分析
教学内容选自于人教版义务教育课程标准小学六年级上册数学第六单位，有关统计的知识小学阶段主要认识条形统计图，折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过事例使学生体会到统计的实用价值。
学情分析
本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。
教学目标
1、知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学
生分析，比较，想象能力，受到科学观的教育。
教学重点和难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
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扇形统计图教案及反思_2
扇形统计图教案教学内容：人教版小学数学六年级上册第106—108页教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义会读扇形统计图教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。
教学手段：多媒体教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程：一、谈话引入，引导分析1、谈话引入师：同学们，本周的星期一、二我校开展了什么活动？生：（运动会）师；对，同学们在这次运动会上表现非常不错，我们六三班获得了全年级团体第几名。
生：第二名。
师：是呀，这与同学们的平时锻炼是分不开的。
为此，老师在昨天对同学们平时喜欢的体育项目作了一个调查统计。
请看大屏幕。
2、出示调查数据表(出示课件)：六（2）班喜欢的项目统计表师：请看屏幕，这是课下老师给咱六（2）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了六（2）班喜欢足球的有17人，喜欢跳绳的有7人，喜欢踢毽的有9人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有32人。
师：从这个表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有32人。
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2、《选择合适的扇形统计图》教学设计、反思
教学目标
使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。
教学难点熟练掌握不同统计图的特点。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
一、探索交流，解决问题
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
第（1）小题
（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。
绿荫小学2007－2011年校园内
树木总量变化情况统计图
用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。
折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势
第（2）小题
（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。
但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
第（3）小题
（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不能用其他的统计图？
三、巩固应用，内化提高
1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。
下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
2、完成教科书第99页“做一做”
3、完成练习二十一第5、6、7、8题
四、整理归纳，反思提升
这节课学习了什么内容？应该注意些什么？
教学反思：
反思这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。
具体的说，主要表现在以下的几个方面：
1、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
2、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；复习百分数意义、算出校园各部分面积占总面积的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
3、让学生从用条形统计图表示出校园各部分面积分布情况转到用扇形统计图表示出校园各部分面积分布情况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。
4、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。
引导他们观察、比较三种统计图的异同点，让他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们>倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。
5、让学生认真观察《我国陆地地形分布情况统计图》，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几？根据统计图提供的信息，计算出各面积的大小，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，既单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比；结合扇形统计图提供的信息，运用百分数知识能提出或解决简单的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的密切关系。