教学有法 教无定法

教学有法 教无定法
在国家积极倡导新课程改革的背景下，学科课程呈现出生活化、综合性、实践性、开放性、跨学科性等发展趋势和特征；与之相适应，教师应把握教学方法发展变化的走向，恰当运用和积极改革教学方法。
众所周知，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
首先，广大教师在教学实践中，研究、创造了许多行之有效的教学方法，摸索出了一些规律性的东西，我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同，教学方法也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法等等，这可以说是教学有法。正因为教学有法，所以我们教学时不但要钻研教材，还要注意教法，既要学习有关教学法的论著，还要通过实践、探索，掌握其规律。
其次，教学方法的选择必须有一定的依据，我想可以将下列三个内容作为教师选择教学方法的依据：第一、教学目的和任务，不同的教学目的和任务，就需要选择不同的教学方法。第二、教学内容。即依据学科的性质和教材的特点来选择教学方法，学科的性质不同，所要求的教学方法也不同。第三、学生的年龄特征和心理特征。由于教育对象年龄不同，有认识水平的差异和心理的差异，这就决定了所选择的教学方法不可相同。
再次，教学无固定的教学方法，我认为，上好一节课，固然在于教学方法，但如果执行教条主义，抱住条条框框，必然会影响教学质量，因为在每节课中，都会遇到不可预测的因素，教师都需要巧妙化解，这就要求教师要有一定的教学机智。“教无定法”主要指，第一、在一节课中，各类教学方法可以灵活、交叉、综合运用，如用单一的教学方法上课，学生听课的效率将会很受影响，所以教学手段，方法必须多样化、丰富化。第二，随着教学理念不断更新，“让学生自主学习”、“让学生学会学习”、“将课堂的主体交给学生”等越来越被师生认可，因此，必须改变教师在教学中的主体地位，但主导作用不可忽视。第三、由于多媒体被广泛运用于教学，因此，我们的许多教学方法，都不可避免地打上了现代化教学的烙印。这就要求我们要熟悉多媒体，要会制作内容丰富多彩，而服从于教学内容的课件，以大大的激发学生学习的兴趣性，传统的教学方法将会受到一定的冲击，现代化教学设备的使用将会大大提高教学质量。
总之，无论选择哪种方式的教学方法，其中“启发式”是它的核心。采用科学的教学方法就会事半功倍，方法不对则事倍功

半。教师要善于从实际出发，灵活选定和运用各种教学方法。注重方法，不唯方法，倡导多元化教学方法。
同时，在新课程改革的背景下，作为教师，还必须用全新的教育教学理念，改革课堂教学，在教学实践中不断创新教学方法，努力形成自身的教学风格和教学特色，无愧于“人民教师”这个光荣称号。