中二班幼儿盥洗习惯观察记录

幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】

幼儿园中班一日活动观察记录【三篇】【篇一】观察时间:201x.1.14观察地点:中1班教室和洗手间观察对象：许xx、张xx观察目标：在吃点心前，能够自觉主动的洗干净小手。

观察记录：每当吃点心和吃饭之前，孩子们都会先洗手，这已成为必然的习惯。

早晨吃点心时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可许杨宇说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看。

”说着伸出了手。

面对这么个问题，我没有说话，站在旁边的张慕瑶开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点心之前一定要洗手的。

”许杨宇听到后不好意思的和其他孩子去了洗手间。

来到洗手间，慕瑶看到许杨宇随意洗手说道:“许杨宇，你这样洗不对，老师教过我们七步洗手法，你看我，要这样洗。

”许杨宇笑了笑，按照七步洗手法洗手。

观察分析:让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对许杨宇提出的问题：手不脏，不用洗。

我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使许杨宇潜移默化的受到教育。

针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。

支持策略1.每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同。

但是吃饭前要洗手是很重要的，比起教师直接说出来，让其他小朋友告诉他，效果会更好。

2.在平时的学习活动或者游戏过程中，教师可以穿插讲授一些注意卫生的知识，让许杨宇和类似的小朋友都能知道注意卫生的重要性。

【篇二】行为记录：一、我该画什么呢？（一）主题设定自制图书对幼儿来说是一个看似有些挑战，但是又是信手捏来的一个活动。

第一次活动，小朋友们犯了难，产生了疑问。

我们怎么自制图书？都能做哪些主题？我们画些什么？于是，我拿来了一本图书区的绘本《我的连衣裙》，画面上的小兔子吸引了他们的目光。

在阅读前，和孩子们介绍了封面上的的信息，认识了书名、作者、出版社。

随后，孩子们一起阅读起来，我充当了一个听众的角色。

学前教育幼儿保教生活活动记录与评议《盥洗如厕》

学前教育幼儿保教生活活动记录与评议《盥洗如厕》盥洗、如厕是幼儿生活中重要的一环，它与幼儿的卫生习惯、自理能力以及生活常规有关。

今天，我将记录幼儿在盥洗、如厕活动中的表现，并进行评议。

活动名称：盥洗、如厕活动日期：2024年5月10日活动目标：1.培养幼儿良好的卫生习惯。

2.培养幼儿自主完成盥洗、如厕的能力。

3.培养幼儿遵循卫生规范及生活常规的意识。

活动过程：1.盥洗时间：上午9:30-9:45参与幼儿：小明、小红、小刚活动内容：-教师示范正确的洗手方法，包括水温调节、涂抹肥皂、揉搓双手、冲洗等。

-提醒幼儿要洗干净双手，并鼓励他们自己操作。

-观察幼儿盥洗的动作是否正确、细节是否到位。

-夸奖幼儿盥洗时细心、认真的表现。

评议：-小明在盥洗过程中，动作熟练，每一个步骤都做得很到位。

值得表扬！-小红的盥洗动作还需要进一步指导，需要注意每个步骤的顺序和细节。

-小刚在洗手时常常忘记涂抹肥皂，需要提醒和强化训练。

2.如厕时间：上午10:00-10:30参与幼儿：小明、小红、小刚、小佳活动内容：-按照幼儿的生理需求提醒如厕。

-引导幼儿进入厕所，并注意观察他们是否按照规定的步骤完成如厕。

-对于不会自己擦拭的幼儿，提供必要的帮助。

评议：-小明和小红都能按时提醒自己如厕，操作规范，擦拭干净，值得表扬。

-小刚有时会忘记如厕，需要加强对生理需求的认识和自主提醒。

-小佳在如厕过程中需要帮助，需要继续指导和训练。

活动总结与建议：通过本次活动，幼儿们在盥洗、如厕方面表现出了不同的水平。

部分幼儿已经养成良好的卫生习惯，能够独立完成盥洗和如厕。

但仍有部分幼儿需要进一步引导和训练。

针对这些情况，我提出以下建议：1.继续加强对幼儿正确盥洗方法的教育，提醒幼儿要认真细心地洗手，特别是涂抹肥皂的环节。

2.针对不会自己擦拭的幼儿，可以提供必要的帮助，同时引导他们逐渐掌握自己擦拭的技能。

3.针对不会自主提醒如厕的幼儿，可以设置定时提醒器，帮助他们建立自觉性。

保育员观察记录中班如厕

保育员观察记录中班如厕作为一名保育员，观察记录是我们日常工作中非常重要的一部分。

其中，如厕记录更是必不可少的一项内容。

在中班儿童如厕过程中，保育员需要做好以下观察记录工作。

首先，保育员需要记录儿童上厕所的时间和次数。

这是判断儿童是否需要如厕的重要指标。

通过记录儿童如厕的时间和次数，保育员可以更好地了解儿童的排便习惯，并在必要时提醒儿童如厕。

其次，保育员需要观察儿童如厕的方式和姿势。

保育员需要注意是否有儿童不习惯使用马桶或抽水马桶的情况，以及是否有儿童习惯将纸巾或卫生纸扔进马桶里等不当行为。

保育员需要及时引导和纠正儿童的不良习惯，帮助儿童养成正确的如厕习惯。

第三，保育员还需要观察儿童如厕的表现和状态。

保育员需要注意儿童是否有排便不顺畅、腹痛或尿频等不适症状，并及时与家长联系，协助家长解决问题。

此外，保育员还需要观察儿童如厕时是否注意个人卫生，如洗手等。

最后，保育员还需要记录儿童如厕的结果。

保育员需要观察儿童的排便情况，如排便是否正常、是否有便秘或腹泻等情况。

对于出现不正常情况的儿童，保育员需要及时与家长联系，了解情况并帮助家长采取相应措施。

总之，保育员观察记录中班儿童如厕是一项非常重要的工作。

通过记录儿童如厕的时间和次数、观察儿童如厕的方式和姿势、观察儿童如厕的表现和状态以及记录儿童如厕的结果等内容，保育员可以更好地了解儿童的生理状况、养成儿童正确的如厕习惯，并及时帮助解决儿童的排便问题。

除了以上提到的具体观察内容，保育员还需要注意以下几点：首先，保育员需要保持耐心和细心。

儿童的生理发展和如厕习惯需要一个过程，保育员需要耐心引导和纠正，不能急于求成。

同时，保育员需要细心观察，及时发现儿童如厕中的问题和不良习惯，做出相应的记录和引导。

其次，保育员需要与家长建立良好的沟通和协作关系。

保育员在观察记录中班儿童如厕时，需要及时与家长沟通儿童的如厕情况和问题，并协助家长解决儿童如厕中出现的问题。

同时，保育员也需要向家长反馈儿童的如厕情况和改善情况，让家长更好地了解儿童的生理状况和如厕习惯。

幼儿如厕、睡眠行为的观察记录与分析

良好的睡眠习惯包括人睡速度快、睡眠时间充足、有规律睡眠、睡姿良好等。睡眠时间因年龄而异，年龄越小需要的睡眠时间越长，3-6岁幼儿一般需要11个小时左右的睡眠。有规律的睡眠是睡眠习惯的重要内容，是指幼儿能够根据生活制度养成习惯，具有明显的生物钟，午睡良好，晚上自然睡，早上自然起。
影响因素
5
第三节幼儿如厕行为观察与指导
4.对幼儿如厕后卫生习惯的观察便后能主动用洗手液洗手/需成人或同伴提醒才会洗手/躲避洗
手。
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如厕行为的观察
观察的细节：
(一) 刺激因素 (1) 幼儿自身的需求 (2) 模仿别人 (3) 学来自群体活动 (4) 老师要求 (5) 尿湿裤子
(二) 幼儿的反应如何
(1) 有明显需求,但拒绝接受幼儿园马桶 (2) 不愿与大家一起上厕所 (3) 高高兴兴/心不在焉/匆促/轻松地去
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第三节幼儿如厕行为观察与指导
评价与分析小雅的憋尿现象不是一两天就能改变的，教师不能着急，要有
耐心。她的每一次进步，教师都要及时给予肯定。同时，教师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
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第三节幼儿如厕行为观察与指导
家园共育经过这几天教师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不
讨论解决的方法：（3）平时多给幼儿相互聊天交流的机会。
问题4：如厕习惯不良-不及时冲水
如厕后没有冲水
问题4：如厕习惯不良-不及时冲水
讨论出现的原因：（1）幼儿如厕完后，没有养成冲水的习惯。
问题4：如厕习惯不良-不及时冲水
讨论出现的原因：（2）幼儿被其他活动吸引，忘了要冲水。
问题4：如厕习惯不良-不及时冲水
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第三节幼儿如厕行为观察与指导

幼儿园教师观察记录《一起洗洗手吧》

幼Байду номын сангаас园教师观察记录《一起洗洗手吧》
小朋友们，去洗洗手吧!我们要吃饭了哦。我一说完，小朋友们都从椅子上站起来走向洗手间，洗手了。可不一会儿，只听见，洗手间里传来了，哗哗哗的水声，我立马就往洗手间里跑，一进洗手间，就看见水龙头的水开的很大，而小朋友们都还在不亦乐乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已经被水溅得湿透了。我一看见这一情景，火就上来了，当中批评了几个玩水的小朋友，总以为，他们会吸取教训，可没有想到，过几天玩水的现象又发生了。
玩水是孩子们的天性，对于孩子来说，周围的事物都是新鲜的、好奇的。其实他们在玩的同时也是在探索、观察，来满足自己的好奇心。其实有时候，觉得孩子们做的事情是不对的，但恰恰相反。只要好好的引导，让孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其实是不多的。而不是满目的批评。
面对这个问题，我已经专门开展了一个关于玩水的一堂教学活动。通过讲解和示范正确的吸收方法。还讲解了一些玩水的坏处和为什么不能玩水。我想，通过这一系列的活动和老师的督促，孩子们会慢慢的改掉这个坏毛病。

学前儿童行为观察与指导中盥洗活动观察记录表怎么写

学前儿童行为观察与指导中盥洗活动观察记录表怎么写观察时间：2022年3月22日观察对象：学前三班观察地点：盥洗室观察记录人：毕田田观察目标：培养学前儿童良好的盥洗习惯观察过程记录：一、观察背景：学前儿童天性好奇爱探索，对于未知世界的探索，他们最直接的方法就是用手去触摸和感知，正因为如此，学前儿童手上会有很多细菌。

所谓病从口入，常见的传染病多从手口途径进行传播，因而洗手环节是一日活动中的重要环节。

学前儿童期是良好生活习惯形成的关键期,《纲要》中明确提出:"幼儿要养成良好的生活,卫生习惯,有基本的生活自理能力。

"因此，让幼儿养成洗手习惯具有十分重要的意义。

二、观察过程记录：三、在盥洗室的环境创设中，为帮助学前儿童养成良好的生活习惯，我们常常提供许多图示。

比如七步洗手法示例图、排队等待小脚丫等。

洗手开始了，琳琳洗手前看了一眼地上的小脚印，然后努力将自己的小脚按照脚印的位置、方向摆放好，一切就绪后准备洗手后，后面的孩子已经开始一边催一边向前推挤了。

老师提醒孩子们看看地上的脚印标志，站在脚印上等待，可没过多久后面的孩子又挤了上来，一对小脚印站了两三个人，大家你挤我我挤你，场面乱糟糟。

乐乐打开水龙头湿了湿手，就准备离开，老师提醒他按照七步洗手法好好洗洗，乐乐瞥了一眼图示重新洗手，简单一个动作后还是草草了事。

这边的辰辰则是洗了很久，由于肥皂被水泡过会变得软软的，所以辰辰的手指甲里藏了很多肥皂，怎么也洗不掉。

三、行为解析：对于各个年龄段的学前儿童来说，洗手存在着不同的问题。

小一点的学前儿童比较多的是不会洗手、肥皂冲不干净、或者湿了衣服等，出现这些问题的主要原因应该是学前儿童没有熟练掌握盥洗的技能。

1.班内张贴的七步洗手法的示例图属于静态图像，对于学前儿童来说他们关注度较低，不太观看图示。

从理解能力上说，小一点的学前儿童对图示的含义并不能充分理解，至于照着做更是不可能的了。

2.小脚印图不够合理，特别是好几组小脚印咋一看乱而无序，有些孩子为了站好浪费很多时间和精力，反而影响了洗手。

幼儿园观察记录《小小的洗手环节》

幼儿园观察记录《小小的洗手环节》幼儿园观察记录《小小的洗手环节》洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。

在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。

针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。

但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。

因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。

在到自己的小毛巾上擦擦干。

我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。

“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。

生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。

良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。

让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

幼儿个案记录表：洗手

幼儿个案记录表:洗手
幼儿姓名
李xx
性别
女
观察人万老师ຫໍສະໝຸດ 观察时间3月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
xx可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时，她总是进去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可她还是漫不经心地一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫xx的，可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了。”
分析与说明
下阶段措施
动作慢是幼儿常有的事，可施文晴却是在玩的时候速度快，做自己的事情的时候速度慢，她这种散漫的习惯养成可能跟在家的生活习惯有关，以致把这种习惯带来的学校，如果不加紧改正，以后会越来越严重。
让她仔细观察一下其他小朋友的做法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那位小朋友还可以适当给一些奖励，让她知道动作快的好处。

中二班--幼儿盥洗习惯的观察记录

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杨先鹤
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张思欣
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彭俊越
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郭巧乐
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徐思瑶
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合计
34人
31人
30人
34人
30人
3人
3人
人
百分比
100%
91%
88%
100%
88%
9%
9%
%
幼儿盥洗习惯的观察记录
班级:中2班记录时间：2016年3月2日记录人:顾云云张文琴
姓名
排队
对待
放水
适量
使用
肥皂
洗后
关阀
擦干
湿手
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周欣艾
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田浩然
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赵紫怡
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周馨蕾
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吕绍辉
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杨先鹤
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张思欣
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彭俊越
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郭巧乐
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徐思瑶
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合计
34人
31人
28人
34人
29人
3人
3人
人
百分比

幼儿如厕盥洗饮水个案观察记录表

幼儿如厕盥洗饮水个案观察记录表观察实录：
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。

这时，厕所里传来了争执的声音：这是我第一个抢到的!老师，他推我。

“不行，我就要第一个”。

“哇！”（哭声）。

原来，小朋友一起拥到厕所里，因为人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。

可轩轩就是不愿等，一进去就要抢第一。

其他小朋友可不来意了，他就动起了武力，像这样的事情几乎每天都上演好几次。

分析：
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。

在他们的意识中。

“我抢到的就是我的。

”“我抢不到就打你、咬你。

”所以在与同伴的交往中常常发生冲突。

措施：
我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也能够通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。

所以今天这种情况我没有让他们马上睡觉，而是让他们先听故事《小蚂蚁搬变》，让他们从故事中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。

于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好以贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般产。

这样，他们上厕所时，看到排着队的
小蚂蚁，自不过然地就排好队等待入厕。

在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里。

逐步地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨。

观察记录

观察记录
观察时间：9月5日
观察地点：活动室及盥洗室
观察对象：李贤、何九剑
观察目的：幼儿对新环境的适应情况
观察内容：今天，李贤和何九剑两位新入园的小朋友来到了我们班。

孩子们对于新伙伴的加入感到高兴。

有些小朋友还在自己做事情的同时想到新伙伴，帮助他们熟悉中二班。

在活动室，李贤一个人坐者，我和小朋友都主动找他玩，他的话很少，只是看着，不玩。

何九剑马上来到建筑区和几个男孩子玩了起来，他还不太熟悉老师，但能找到我和我聊天。

午饭时，李贤吃得很香，很快，何九剑吃饭量很少，很慢。

该上床睡觉了，何九剑很快脱下衣服并摆放整齐，李贤穿脱衣服不会……
分析与措施：从两个孩子一天的表现来看，两个孩子在性格特征上有明显差异。

一个外向，一个内向。

但他们又有着共性，喜爱新的幼儿园，对于新环境不害怕，每天能够情绪愉快的来园。

对于新入园的孩子，作为老师，还要给予更多的关注，多发现他们的优点，帮助他们完善不足，因此，我们老师做到：
1、起表率作用，主动帮助两位小朋友适应新环境，教育全班孩子要学会关爱他人。

2、与家长进一步交谈，更全面地了解幼儿各能力的发展情况，找出弱项，达成共育一致。

1、帮助李贤生活自理能力的发展，通过游戏练习穿脱衣服。

2、帮助何九剑养成良好的近餐习惯，树立幼儿间的榜样。

能够关注新入园的小朋友，让他们尽快适应新的环境。

观察仔细，措施具体。

很好。

在日常活动中培养幼儿良好生活卫生习惯幼儿园观察记录

在日常活动中培养幼儿良好生活卫生习惯幼儿园观察记录观察日期：XX年XX月XX日观察地点：XX幼儿园观察对象：X班X位幼儿（年龄范围2-3岁）观察记录：早晨活动：1.在晨间活动中，观察到大多数幼儿穿着整齐，衣服干净。

2.有几位幼儿在晨间活动前，自觉去洗手，但少数幼儿未能自己完成这项任务，需要老师的提醒和帮助。

早餐时间：1.很多幼儿有着良好的用餐习惯，他们坐在座位上，小心地将食物放入嘴里，不乱丢食物。

2.少数幼儿吃饭时，喜欢把食物放到桌子上，土是不吃。

3.饭后，全部幼儿主动或在老师的带领下去洗手。

户外活动时间：1.在外活动的时候，大部分幼儿养成了运动前后去洗手的习惯，每次洗手的时间约为1-2分钟。

2.少数幼儿在活动前后并没有去洗手，引发了其他幼儿的不满。

3.部分幼儿在玩耍时乱扔垃圾，老师立即指导他们整理并丢进垃圾箱。

午餐时间：1.大部分幼儿有良好的就餐习惯，能够自觉坐好，不乱说话，不抢夺食物。

2.少数幼儿在吃饭过程中嘴巴发出噪音或有口水流出，老师立即提醒他们规范自己的行为。

午睡前：1.幼儿会在午睡前自觉去洗手，但小部分经常忘记这个环节。

2.在午睡前，幼儿喜欢互相帮助整理自己的床铺和个人物品。

下午活动：1.大部分幼儿在活动之前都有意识地去洗手，并注意自己的卫生习惯。

2.少数幼儿在活动中不注意个人卫生，常常在手上揉眼睛，或是在嘴巴上擦脸。

傍晚告别时间：1.傍晚离园的时候，大多数幼儿会主动整理自己的物品，并主动离开。

2.少数幼儿离园时不顾个人物品，导致物品丢失或混乱。

结语：通过观察发现，大部分幼儿已经培养了良好的生活卫生习惯，能够自觉地去洗手、整理个人物品，并注意饮食、睡眠、户外活动等方面的个人卫生。

但也有少数幼儿还需要老师的不断引导和提醒。

建议幼儿园加强对幼儿生活习惯的培养，包括独立洗手、规范就餐、整理床铺等方面的训练，通过模仿和示范等方式，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，提高日常生活品质。

盥洗室玩水观察记录

盥洗室玩水观察记录幼儿A是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。

只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是幼儿A第一个跑来告状。

观察与记录吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了幼儿A在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是跟幼儿B在抢夺洗手液呢。

看到我走进盥洗室，幼儿A顿时没了声响，而胆小的幼儿B委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边解释一边用手比划着:“老...老师，幼儿A他、他不给我洗手的洗手液。

”幼儿A也不甘落后，马上大声辩解︰“他一直在那儿按，都按了好几次了，洗手液都快没了。

我是想让他别把洗手液都用光的。

”分析︰幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。

因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。

饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼，这就成为餐后管理的一个盲区。

幼儿A和幼儿B在教师的管理盲区活动，发生争抢洗手液也就不足为奇，因为幼儿A一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到幼儿B洗手时一直用洗手液心里就很不舒服，而幼儿B是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了刚才的事情。

我先安抚了幼儿B，然后让幼儿A告诉幼儿B为什么不能一直按压洗手液(在洗手活动中老师已经教育过孩子)，幼儿B听完后一边擦眼泪一边说︰“我知道了。

”看着幼儿A一副小大人似地样子，我问道︰“那你刚才有没有这样告诉幼儿B呢?”“没有。

”幼儿A的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。

幼儿A是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟幼儿B道了歉。

幼儿园中班生活活动洗手娟个人案例分析10篇

幼儿园中班生活活动洗手娟个人案例分析10篇1. 案例1：小李在幼儿园的洗手经历小李是一名幼儿园中班的学生。

在幼儿园中，每天都有洗手的时间。

在洗手的过程中，小李非常喜欢用肥皂搓手，并且会仔细地搓手至少20秒。

他还会很认真地冲洗手，以确保手上没有肥皂。

当他洗完手之后，他会拿纸巾擦干手，然后去做其他活动。

这种良好的洗手行为使小李的手始终保持干净和卫生，在幼儿园里没有感染任何疾病。

2. 案例2：儿童艺术幼儿园注重洗手教育儿童艺术幼儿园注重幼儿的卫生习惯养成，特别是洗手。

每天早晨，老师会先讲解洗手的重要性，然后带领孩子们一起洗手。

在洗手的过程中，老师会逐一检查孩子们的手是否洗干净，并纠正他们的错误行为。

每个班级的洗手流程都被标准化，以确保每个孩子都能按照正确的步骤洗手。

这种注重洗手教育的幼儿园，使孩子们的卫生习惯得到了有效的养成，从而减少了疾病的传播。

3. 案例3：班里用心的小洗手员在某班级，有一位小洗手员叫娟。

她是一名幼儿园中班的学生，非常热爱自己的职责。

每天早晨，她会在教师的带领下帮助其他同学洗手。

在洗手的过程中，她会仔细观察每个同学的洗手步骤，然后给予他们鼓励和指导。

她也会在洗手前提醒同学们要排队洗手，不要打闹等。

娟的优秀表现不仅让她的班级卫生状况更加良好，还鼓励和激励了其他同学积极参与卫生习惯的养成。

4. 案例4：天津一幼儿园家长会强调洗手教育在天津某个幼儿园的家长会上，家长们一致强调了洗手教育的重要性。

他们表示，幼儿在幼儿园中长期接触，如果不重视洗手，那么就很容易导致疾病的传播。

因此，家长们希望学校能够更加注重洗手教育，并加强与家长的沟通，共同促进孩子们的健康成长。

这种积极参与孩子健康教育的家长，起到了良好的示范作用，带动了整个班级和学校的卫生习惯的养成。

5. 案例5：上海一幼儿园洗手习惯竞赛在上海一家幼儿园，为了鼓励幼儿们养成良好的洗手习惯，学校开展了一次洗手竞赛。

竞赛通过考核孩子们的洗手步骤、时间、干净程度等方面来评定。

幼儿园幼儿观察记录：快乐洗手

幼儿观察记录：快乐洗手
幼儿观察记录：快乐洗手
小小班幼儿在洗手的过程中,总会听到
不断的告状声：“老师，他又在玩水！”“老师，XX没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。

过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。

因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是，我调整了策略。

这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：
挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……
我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。

格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。

让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活
技能。

现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。

教师应做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。

尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，值得我们每一个幼教工作者深思。

幼儿园盥洗安全教育记录(3篇)

第1篇一、前言幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，盥洗环节是孩子们日常生活中必不可少的一部分。

为了保证孩子们在盥洗过程中的安全，提高孩子们的安全意识，本园特制定幼儿园盥洗安全教育记录。

二、盥洗安全教育内容1. 洗手安全（1）洗手的重要性：洗手是预防疾病传播的重要途径，能有效降低肠道传染病、呼吸道传染病等疾病的发病率。

（2）正确的洗手方法：教会孩子们正确的洗手方法，包括用肥皂或洗手液洗手，揉搓手心、手背、指缝、指甲缝等部位，时间不少于20秒。

（3）洗手注意事项：教育孩子们在洗手过程中不要揉眼睛、嘴巴，避免用手触摸鼻子、耳朵等部位。

2. 洗脸安全（1）洗脸的重要性：洗脸有助于保持面部清洁，预防皮肤病和感染。

（2）正确的洗脸方法：教会孩子们正确的洗脸方法，包括使用温水、温和的洗面奶，轻轻揉搓面部，然后用清水冲洗干净。

（3）洗脸注意事项：教育孩子们洗脸时不要用力搓揉，以免损伤皮肤。

3. 洗脚安全（1）洗脚的重要性：洗脚有助于保持足部清洁，预防脚气、皮肤病等疾病。

（2）正确的洗脚方法：教会孩子们正确的洗脚方法，包括用温水、肥皂或洗手液，揉搓脚部各个部位，然后用清水冲洗干净。

（3）洗脚注意事项：教育孩子们洗脚时不要将脚浸泡在过热的水中，以免烫伤。

4. 洗澡安全（1）洗澡的重要性：洗澡有助于保持身体清洁，预防皮肤病、呼吸道疾病等疾病。

（2）正确的洗澡方法：教会孩子们正确的洗澡方法，包括使用温水、沐浴露，轻轻揉搓身体各个部位，然后用清水冲洗干净。

（3）洗澡注意事项：教育孩子们洗澡时不要将头埋入水中，以免发生窒息；洗澡时间不宜过长，以免发生滑倒等意外。

5. 洗发安全（1）洗发的重要性：洗发有助于保持头发清洁，预防头皮疾病。

（2）正确的洗发方法：教会孩子们正确的洗发方法，包括使用温水、洗发水，轻轻揉搓头发，然后用清水冲洗干净。

（3）洗发注意事项：教育孩子们洗发时不要用力揉搓头发，以免损伤头皮；洗发后要及时吹干头发，避免受凉。

指导幼儿洗手教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿的卫生习惯培养越来越受到重视。

洗手是幼儿日常生活中最基本的卫生习惯之一，对于预防疾病、保持个人卫生具有重要意义。

为了提高幼儿的洗手意识和技能，提升幼儿园保教质量，我园开展了关于幼儿洗手的教研活动。

二、教研目标1. 提高教师对幼儿洗手重要性的认识。

2. 探讨有效的洗手方法和技巧。

3. 培养幼儿良好的洗手习惯。

4. 提升幼儿园保教质量。

三、教研内容1. 洗手的重要性首先，我们组织教师观看相关视频和资料，了解洗手对于预防疾病的重要性。

研究表明，正确的洗手可以有效减少手部细菌的传播，降低呼吸道和消化道疾病的发病率。

2. 洗手方法与技巧接着，我们邀请了专业的医护人员来园进行指导，向教师们详细讲解了正确的洗手方法和技巧。

包括：（1）用流动水湿润双手，涂抹洗手液或肥皂。

（2）按照“内外夹弓大立”的顺序，揉搓双手。

（3）用流动水冲洗干净，再用干净的纸巾或毛巾擦干。

3. 培养幼儿洗手习惯为了培养幼儿良好的洗手习惯，我们采取了以下措施：（1）在幼儿园各处设置洗手台，方便幼儿随时洗手。

（2）制定合理的洗手时间表，引导幼儿按时洗手。

（3）开展丰富多彩的洗手活动，如洗手比赛、洗手知识问答等，提高幼儿的洗手兴趣。

（4）教师以身作则，为幼儿树立良好的榜样。

4. 家园共育我们积极与家长沟通，共同关注幼儿的洗手习惯。

通过家长会、微信群等形式，向家长普及洗手知识，引导家长在家中为幼儿创造良好的洗手环境。

四、教研过程1. 前期准备在教研活动开始前，我们制定了详细的教研计划，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。

2. 活动实施（1）观看视频和资料，了解洗手的重要性。

（2）专业医护人员进行洗手方法和技巧讲解。

（3）教师分组讨论，分享经验。

（4）开展洗手活动，培养幼儿洗手习惯。

3. 总结反思活动结束后，我们组织教师进行总结反思，交流经验，提出改进意见。

五、教研成果1. 教师对幼儿洗手的重要性有了更深刻的认识。