工业机器人领域职业教育合作项目实施方案
职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案详细
职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案详细项目背景与意义：随着科技的不断发展和经济的高速增长，工业机器人技术在各行各业得到了广泛应用。
然而，由于目前我国高校工业机器人技术专业相关教学资源较少且分散，导致相关专业教育的质量无法得到有效保障。
因此，建设一个职业教育工业机器人技术专业教学资源库以集中整合相关资源，并提供有针对性的教学材料和方法，对于推动工业机器人技术专业的发展，提高教育质量具有重要意义。
项目目标：1.集中整合工业机器人技术专业相关教学资源，建立一个全面、系统的教学资源库。
2.提供标准化、规范化、可定制化的教学材料和教学方法，满足不同教学需求。
3.培养学生的操作技能和创新能力，提高其工业机器人技术应用的实践能力。
4.为相关教师提供专业培训和教学指导，提升其教学水平和专业能力。
项目内容与方法：1.资源整合与收集：对国内外工业机器人技术相关教学资源进行整合与收集，包括教材、教学案例、视频教学资源等。
2.资源开发与更新：根据市场需求和教学需求，开发和更新相关教学资源，包括教材、PPT、实验指导书等。
3.教学材料定制化：根据不同学校和专业的特点和需求，提供定制化的教学材料，包括教材内容调整、案例讨论题目设计等。
4.教学方法研究与实践：探索和研究适合工业机器人技术专业教学的创新教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，并在实践中不断完善和改进。
5.师资培训与教学指导：针对相关教师提供专业培训和教学指导，提高其对工业机器人技术专业教学的理解和能力。
项目实施计划：1.第一年：资源收集与整合，搭建教学资源库的框架，开发和更新教学材料。
2.第二年：教学材料定制化，根据不同学校和专业的需求，提供定制化的教学材料。
3.第三年：教学方法研究与实践，探索和研究适合工业机器人技术专业的创新教学方法，并在实践中不断完善和改进。
4.第四年：师资培训与教学指导，针对相关教师提供专业培训和教学指导，提高其对工业机器人技术专业教学的理解和能力。
工业机器人技术专业校企合作项目简介
工业机器人技术主要研究工业自动化控制技术、机器人自动生产线应用、PLC与外围设备应用等方面的基础知识和技能，在工业机器人技术领域进行工业机器人组装与测试、操作编程与安装调试，工业机器人销售与技术服务等。
工业机器人技术专业是一个注重实践操作的专业。
一、专业基础课程：
《工业机器人技术基础》，了解机器人的原理和应用；
《机械基础》，为工业机器人系统的应用提供基础支持；
《电工电子技术》，构建电气系统基础；
《计算机应用基础》，为工业智能领域的学习打下基础。
《C语言程序设计》，提高编程技能；
《电子装配工艺》，掌握机器人内部电路结构；
《工程制图与机械电气CAD》，买入机器人设计领域；
《电气控制技术》，为机器人系统提供稳定的电气支持。
二、专业核心课程：
《可编程控制器技术》，掌握工业控制系统的核心技术；
《工业机器人应用系统建模》，为系统设计提供理论支持；
《工业机器人系统离线编程与仿真》，提高系统开发效率；
《传感器与机器视觉》，为机器人系统提供智能感知；
《工业机器人应用系统调试与维护》，确保系统稳定运行；
《工业机器人现场编程》，实践机器人应用的关键技能；
《工业机器人应用系统集成》，将各种技术融合到机器人系统中。
三、专业特色课程：
《Python程序设计》，掌握流行编程语言的应用；
《智能机器人高级编程及应用》，拓展你的机器人技能；
《工业机器人工装设计》，定制适用于不同场景的机器人装置；《工业现场网络通信技术应用》，探索工业信息化的前沿。
2024年智能制造装备及机器人产业学院建设方案
服务中小企业
提供政策咨询、开发技能培训包、提供“中文+ 职教”交流培训服务等。
02
中国制造业发展
制造业整体素质大幅提升，创新能力显著 增强，形成一批具有较强国际竞争力的跨 国公司和产业集群。
03
工业机器人市场
中国成为世界最大机器人市场，仍有巨大 市场潜力等待挖掘。
智能制造装备及机器人行业现状。
工业机器人需求
2018年中国工业机器人新安装量为15.4万台，工业机器人 密度为140台/万工人，高于全球平均水平，但仍有巨大潜 力空间。
• 教务处统筹管理，全脱产时间6个月或12个月，对实践过程进行管理与考核。
• 引入兼职教师
• 遴选具备3年及以上专业相关工作经历，师德高尚、业务精良、技术过硬、经验丰富的行业 企业专业人才和能工巧匠等作为企业导师，构建专兼结合的双师型教师教学团队。
• 实施兼职教师运行机制
• 兼职教师、课程导师（技能大师）、校级高层次技能型兼职教师（校级技能大师工作室）、 省级高层次技能型兼职教师（省级技能大师工作室）四层架构，畅通行业企业高层次技术技 能人才从教渠道，推动企业工程技术人员、高技能人才与学校教师双向流动，最终达到专兼 职教师“两岗合一”，实现“双师双能”。
双师机制
建立校企双向流动双师机制，形成专兼结合的双师 型教师团队。
董事会管理模式
构建政校企行多方合作，建立董事会（理事会）管 理模式。
协同培养模式
构建政校企行协同、产教科融合、研育训结合的协 同培养产业人才模式。
智能制造装备及机器人行业现状。
01
工业4.0
信息物理融合系统为基础，以生产高度数 字化、网络化、机器自组织为标志。
机器换人需求
制造业对“机器换人”需求高，出台相关政策扶持。
工业机器人应用与维修专业职业培养方案
工业机器人应用与维修专业职业培训方案一、指导思想：坚持以学生为主体、以教学为中心，以就业为导向的办学理念，以职业综合能力为核心设计培养方案，改革教学计划，加强实践性教学环节，彰显职业教育教学特色。
为了更好地提升学生的动手能力，提高学生的就业竞争力，把学生的学习积极性和主动性放在教学设计的首要位置，真正将要我学改为我要学，在学习中快乐，在快乐中学习。
针对技工学校学生学习特点，重视培养学生适应社会和综合技术的能力，让学生通过基层岗位工作的实践，检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解，提高实际操作能力，掌握专业技能，提高职业道德水平，增强竞争意识、创业意识，转变就业观念，为顺利踏上就业之路打下坚实的基础。
二、培养目标本专业坚持立德树人，面向工业制造企业有关领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利地进入机器人行业相应领域就业，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高素质劳动者。
通过系统的培养，使学生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的思想品德、职业道德、敬业精神和行为规范；在具有必备的专业基础知识和科学文化素养的基础上，熟悉国家制造产业的政策和法规，重点掌握工业机器人的基本结构和工作原理，熟练掌握工业机器人的操控技术,熟练掌握工业机器人的维护维修、组装调试以及进行生产作业的应用技能，具备较强的实际工作能力。
三、知识与能力结构及要求：（一）职业素质要求1.具有正确的人生观、价值观和良好的职业操守；2.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
3.具有良好的人际交往和团队合作协助能力。
4.具有良好的文化素养，能吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强.5.具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力。
6.具备积极的职业竞争和服务意识。
工业机器人技术专业人才培养方案高职高专
工业机器人技术专业人才培养方案高职高专随着现代制造业的快速发展，工业机器人技术已经成为了现代制造业中不可或缺的重要组成部分。
而在这种形势下，工业机器人技术专业人才的培养就显得尤为重要。
高职高专教育是我国培养工业机器人技术人才的重要渠道之一，如何从教育层面提高我国工业机器人技术人才的培养质量，成为了当前亟待解决的问题。
一、建立系统的职业教育体系高职高专教育作为我国职业教育的一级学院，是培养适应现代化高技术产业需要的专门人才的重要途径之一。
因此，建立健全的高校教育体系、完善先进的教学理念是高职高专教育重点。
首先，人才培养过程需要建立完整的课程体系。
对于工业机器人技术专业而言，应该将工程数学、电子电路、自动控制技术、机器人系统集成、机器人仿真、机器人自主控制等学科融入到课程体系当中。
同时，合理地安排课程的难度，以确保核心知识的掌握和系统的应用。
其次，需要建立健全的实践教学体系。
工业机器人技术是一门实践性非常强的技术，因此，实践教学是工业机器人技术专业教育的关键。
应该通过实验室实践、工程训练、开发设计等方式，有效地提高学生的实践技能。
而且实践教学也应该与企业合作，让学生真正了解企业的工作流程，并且跟随导师实践项目。
最后，还需要建立完善的评估机制，评估教师的教学水平，同时也能够全面、客观、科学地评估学生的学业成果。
二、优化教学方法教学方法的改革是高职高专教育提高工业机器人技术专业人才培养质量的另一重要手段。
首先，应该加强理论与实践的结合。
在教学过程中发散式创新，鼓励学生自主学习，广泛参与这类实践活动，帮助学生建立自己的创新意识和实践能力。
其次，应该重视与企业深度合作，加强对应用环境的研究，了解发展趋势，掌握市场需求，培养应用型专业人才，提高学生职业竞争力。
最后，讲师在授课过程中应该重视培养学生的创新能力，焕发学生的学习激情，增加教育乐趣，加强实际工作情境的模拟，激发学生对工作工具的兴趣和技能的积累。
三、完善师资队伍教师是高职高专教育的核心资源，教师水平的高低直接关系到学生的学业成果。
机器人教育课程开发项目计划书
机器人教育课程开发项目计划书一、项目背景随着科技的迅速发展，机器人技术在各个领域的应用日益广泛，机器人教育也逐渐成为教育领域的热门话题。
机器人教育不仅能够培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，还能提高学生对科技的兴趣和热情，为未来的职业发展打下坚实的基础。
然而，目前市场上的机器人教育课程存在着内容单一、缺乏系统性和针对性等问题，无法满足学生的多样化需求。
因此，开发一套高质量、富有特色的机器人教育课程具有重要的现实意义。
二、项目目标1、开发一套适合不同年龄段学生的机器人教育课程体系，包括课程教材、教学大纲、教学课件等。
2、培养一支高素质的机器人教育师资队伍，能够熟练掌握课程内容和教学方法。
3、通过课程的实施，提高学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，培养学生对机器人技术的兴趣和热爱。
4、建立一套科学合理的课程评价体系，能够对课程的教学效果进行有效评估。
三、项目团队1、课程研发团队由具有丰富机器人教育经验的专家、教师和工程师组成，负责课程的设计、开发和优化。
2、教学团队由经过专业培训的教师组成，负责课程的教学实施和学生指导。
3、技术支持团队由技术人员组成，负责课程所需的硬件设备和软件系统的维护和更新。
四、项目实施计划1、需求分析阶段（具体时间区间 1）对市场上现有的机器人教育课程进行调研和分析，了解其优缺点。
与学校、家长和学生进行沟通，了解他们对机器人教育课程的需求和期望。
确定课程的目标受众和教学目标。
2、课程设计阶段（具体时间区间 2）根据需求分析的结果，设计课程的框架和内容体系。
制定教学大纲，明确课程的教学内容、教学方法和教学进度。
编写课程教材和教学课件，包括文字、图片、视频等资料。
3、课程开发阶段（具体时间区间 3）按照课程设计的方案，进行课程的开发和制作。
制作课程所需的硬件设备和软件系统，确保课程的顺利实施。
对课程进行内部测试和优化，确保课程的质量和效果。
4、师资培训阶段（具体时间区间 4）组织教师参加专业培训，学习课程的教学内容和教学方法。
《工业机器人现场编程》职业培训典型项目建设方案
《工业机器人现场编程》职业培训典型项目建设方案《工业机器人现场编程》是工业机器人技术专业核心课程，主要针对工业机器人现场应用编程和相关工作站设备维护技术员所从事的工业机器人手动操纵、机器人轨迹编程、机器人程序设计、工作站程序设计、机器人程序调试等典型工作任务分析后，归纳总结出来其所需求的工业机器人操纵、编程、调试、运维等能力要求而设置的课程。
课程有助于培养具有较高素养的工业机器人现场操纵编程技术员，让他们熟知常见工'也机器人品牌的手动操纵，能熟练使用工业机器人示教器进行机器人轨迹、逻辑程序设计，能熟练对以工业机器人为核心的工作站系统程序调试与维护，能熟练运用气动技术、电气控制技术、传感器技术等进行机器人工作站系统编程与调试。
并培养学生具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。
通过课程的学习，培养学生工业机器人系统的编程与设计、系统开发的岗位职业能力，培养分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为成为自动化高素质技术技能人才打下坚实的基础。
一、培训目标1.知识目标（1）熟悉工业机器人的操作安全知识；（2）熟悉工业机器人的种类和功能；（3）掌握工业机器人的系统构成；（4）掌握工业机器人示教器的使用；（5）掌握工业机器人的I/O控制和通信方法；（6）掌握工业机器人坐标系设置与创建相关知识；（7）掌握工业机器人运动指令的编程；（8）掌握工业机器人功能指令相关知识；（9）掌握工业机器人逻辑程序设计及调试方法；（10）熟悉工业机器人外围设备相关知识；（11）熟悉工业机器人系统备份的相关知识。
（12）熟悉工业机器人常用系统参数的设置；2.能力目标（1）能安全规范的操作工业机器人；（2）能看懂工业机器人技术手册；（3）能根据具体应用选择相应的机器人坐标系；（4）能对工业机器人系统程序进行备份恢复；（5）能熟练手动操作工业机器人；（6）能熟练对工业机器人运动轨迹进行编程设计；（7）能熟练运用工业机器人中断指令设计程序；（8）能通过示教器对工业机器人进行编程控制；（9）能通过示教器实现对I/O端口进行控制和调试；（10）能熟练对工业机器人的系统常用参数进行配置；（II）能熟练对工业机器人工作站程序进行调试与维护。
职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案
职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案一、项目背景和目标工业机器人技术是当今制造业发展的重要方向，培养具备工业机器人技术应用能力的高素质人才迫在眉睫。
而有效、全面的教学资源是培养高素质机器人技术人才的基础。
因此，建设职业教育工业机器人技术专业教学资源库是满足培养需求的重要措施。
本项目旨在建设一套全面、系统的工业机器人技术教学资源库，为职业教育工业机器人技术专业的教学提供有力支持。
通过该资源库的建设，提高教师教学水平，优化学生学习环境，促进工业机器人技术专业培养质量的提升。
二、建设内容和方式1.目录和分类设计根据工业机器人技术专业的教学大纲和教学需要，设计针对不同知识点的教学资源分类目录，包括基础知识、操作技能及相关案例等，确保资源库的实用性和全面性。
2.教学资源收集和整理通过多种渠道，如课堂教学、企业学院、科研机构等，收集高质量的工业机器人技术教学资源。
对收集到的资源进行整理、筛选。
资源包括相关课件、习题、实验指导书、案例分析等。
3.教学资源开发基于收集到的教学资源，进行进一步开发和制作，包括制作教学视频、虚拟实验平台、在线答疑系统等，以提供更多形式的教学资源，方便教师和学生进行线上线下的教学和学习。
4.资源库建设和维护5.资源库推广和应用通过教育培训活动、学术研讨会等方式，向广大教师宣传推广该教学资源库，并提供培训和技术支持。
同时在工业机器人技术专业教学中广泛应用该资源库，鼓励教师和学生积极使用，不断完善和优化资源库。
三、项目预期成果1.建立覆盖面广、内容丰富、形式多样的工业机器人技术教学资源库，满足不同层次、不同需求的教学和学习。
2.提高教师教学水平，加强课堂教学的科学性、实践性和灵活性。
3.优化学生学习环境，提高学生自主学习和实践能力。
4.提升工业机器人技术专业培养质量，培养出更多高素质、适应市场需求的机器人技术人才。
四、项目实施计划1.确定资源库建设团队，明确各成员职责和任务。
职业院校工业机器人专业建设思路和策略(一)
职业院校工业机器人专业建设思路和策略(一)职业院校工业机器人专业建设思路和策略建设目标•培养具备工业机器人系统设计和维护能力的高素质工程技术人才•提高学生的实践操作能力和解决问题的能力•适应工业自动化发展的需求，为企业提供人才支持人才培养方案•设计合理的课程体系–基础理论课程：工业机器人原理、电气控制基础、机械结构设计等–实践操作课程：工业机器人编程、系统调试与维护、自动化生产线集成等–学生项目实践：组织学生参与工业机器人项目实践，提升实践能力•关注学生素质培养–强化学生的创新思维和实际操作能力–提供跨学科的学习机会，培养学生的综合素质–组织学生参与竞赛和实践项目，增强学生的团队合作能力•实践教学改革–建立实验室和实训中心，提供真实工作场景的模拟环境–引入先进的工业机器人设备，提供实践操作的机会–加强与企业合作，开展产学合作项目，提供实习机会师资队伍建设•提高教师专业素养–加强教师的教学能力培养，提供师资培训课程–鼓励教师参与科研活动，提升专业水平•引进优秀教师–聘请行业内专业人士担任客座教授，提供实践经验分享–开展教师交流合作，引进其他院校的教师进行专题讲座•建立导师制度–为每位学生分配专门的导师，提供个性化指导和学术支持–导师定期与学生进行面对面交流，关注学生的学习情况和成长问题实践基地建设•与企业建立合作关系–学校与工业机器人相关企业签署合作协议，实现资源共享–与企业共同设立实践基地，提供实践机会和师资支持•建立行业联盟–组织院校工业机器人专业的教师和企业代表成立行业联盟–定期召开座谈会、研讨会等，促进学校与企业的深度合作•建设示范基地–联合企业共同建设工业机器人示范基地，供学生实践操作和展示成果–吸引更多的学生和企业参观，提升专业的知名度和影响力教育国际化•开展国际交流项目–与国外高水平职业院校开展合作项目，开设双学位课程–组织学生参加海外交流活动，拓宽国际视野和语言能力•引进国外优秀教育资源–合理利用互联网技术，引进国外优秀教学资源–推动教师参与国际学术研讨和合作项目，提升教育质量以上是对职业院校工业机器人专业建设思路和策略的一些建议，旨在促进专业的发展和学生的全面素质提升，为工业自动化行业培养更多高素质的人才。
中职校工业机器人运行与维护专业开设的可行性探索
中职校工业机器人运行与维护专业开设的可行性探索1. 引言1.1 背景介绍工业机器人作为现代智能制造的重要组成部分，已经在各类制造企业中得到广泛应用。
随着工业4.0时代的到来，工业机器人的需求量将会不断增加，并且对机器人运行与维护人才的需求也会随之增长。
而目前中职学校在工业机器人运行与维护专业的开设比较少，对于满足市场需求，培养更多高素质的机器人专业人才存在一定的不足。
在这样的背景下，本文将对中职校工业机器人运行与维护专业的开设进行可行性探索，以期更好地服务于工业机器人行业的发展与需求。
通过一系列的市场需求分析、教育资源评估、课程设置建议、师资培训规划以及实践环节安排，来探索中职校工业机器人运行与维护专业的发展潜力和前景。
通过本文的研究，希望能够为相关学校在开设该专业时提供一定的参考和借鉴，促进相关领域的人才培养与产业发展。
1.2 研究目的本研究的目的是对中职校工业机器人运行与维护专业开设的可行性进行深入探讨。
通过对市场需求的分析、教育资源的评估、课程设置的建议、师资培训规划以及实践环节的安排，我们旨在为中职校开设这一专业提供科学的依据和建议。
通过本研究，我们希望能够为中职学生提供更多就业选择，满足工业机器人行业对高素质人才的需求，促进产业结构的升级和人才培养体系的健全。
我们也期望通过这项研究，为我国中等职业教育的发展提供一定的参考和借鉴，推动我国职业教育的改革和创新，提升中职教育的质量和水平。
通过对工业机器人运行与维护专业开设的探索和研究，我们为培养高素质技能人才、促进产业转型升级、推动经济发展做出积极的贡献。
1.3 意义工业机器人运行与维护专业的开设具有重要的意义。
随着科技的发展和智能制造的兴起，工业机器人在制造业中扮演着越来越重要的角色。
而具备相关技能的专业人才需求也日益增长。
开设这一专业能够更好地满足市场需求，提高中职学校的就业率和社会认可度。
工业机器人运行与维护专业的开设还有助于拓宽学生的就业范围和发展空间。
职业教育工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案
职业教育专业教学资源库项目建设方案专业名称工业机器人技术（580218）所属专业大类名称制造大类（58）所属专业类名称自动化类（5802）适用的专业目录名称工业机器人技术资源库访问网址 项目主持单位（盖章）常州机电职业技术学院项目主持人曹根基联合申请单位 15所院校和15家行业企业(名单见下页) 申请日期 2014年5月14日教育部职业教育与成人教育司制二○一四年三月工业机器人技术专业教学资源库联合申报单位名单(按院校与企业分类，排名不分先后) 联合申报院校(15所)联合申报行业企业(15家)2目录一、项目建设背景 (1)（一）项目来源与背景 (1)（二）建设意义 (2)1．工业机器人产业发展的需要 (2)2．学校专业建设的需要 (2)3．学习型社会建设的需要 (3)4．职业院校社会服务能力提升的需要 (3)二、项目建设基础与成效 (4)(一)国家骨干重点建设工业机器人技术专业，成效显著 (4)(二)组建全国工业机器人职教集团，项目建设强强联手 (6)(三)工业机器人产业世界五百强企业支撑，技术优势领先 (7)(四)精心规划统筹建设，专业资源库初具规模 (8)1．工业机器人技术专业资源库需求调研 (8)2．工业机器人技术专业课程体系构建 (9)3．工业机器人技术专业已建教学资源 (11)三、建设目标与思路 (14)(一)建设目标 (14)(二)建设思路 (14)1．名家指导、名校名企联合、职教集团支撑，组建高水平项目建设团队 (14)2．广泛调研、统筹规划、科学论证，构建资源库建设框架 (14)3．分工协作、对接企业、信息技术支撑，实现资源集成创新 (15)4．建立机制、规范管理、多元评价，促进资源库持续发展 (15)5．组建联盟、边建边用、学分互认，发挥资源库最大功效 (16)四、建设规划 (17)（一）全面制定专业教学资源库建设的指导性文件 (17)（二）系统开发工业机器人技术专业教学资源 (17)（三）着力构建开放式共享型资源平台 (18)（四）积极推进专业教学资源库的应用推广与及时更新 (18)五、建设内容 (19)（一）资源库内容建设 (19)1.三级教学资源建设 (19)2.拓展功能模块建设 (26)（二）资源库平台建设 (30)六、共享方案 (31)（一）依托共享联盟，打造“云课堂”，变革教法与学法 (31)（二）以龙头企业为桥梁，面向企业，打造员工加油站 (31)七、建设步骤 (33)(一)项目筹备阶段 (36)(二)资源库集中建设阶段 (36)(三)资源库运行、维护与完善、推广阶段 (36)八、保障措施 (38)(一)项目组织保障 (38)1．建设指导小组 (38)2．建设工作组 (38)(二)项目资金保障与管理 (39)1．资金预算与管理 (39)2．项目建设监控和审计 (39)(三)项目管理保障 (40)1．建立资源库项目建设责任制 (40)2．建立资源库建设评审机制 (40)(四)知识产权保护 (40)1．坚持原创性 (40)2．加强过程监控 (41)3．申报“专利”和“软件著作权” (41)九、预期成效 (42)(一)项目特色 (42)1．把课堂建在“云”上，把资源库装进口袋 (42)2．将使用者变成建设者，创新资源库动态更新机制 (42)3．依托资源共享联盟，打造“超级院校” (42)(二)项目建设成效 (42)1．集成创新教学资源，建成国家水平的资源库 (42)2．引领专业教学改革，提升人才培养质量 (42)3．满足多样化学习需求，服务学习型社会构建 (43)4．建成资源共享联盟，提升专业资源库的社会贡献度 (43)5．建立资源库动态更新机制，实现资源库可持续发展 (43)十、经费预算 (44)工业机器人技术专业教学资源库项目建设方案本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006] 14号），关于开展职业教育专业教学资源库2014年度项目申请工作的通知》（教职成司函[2014]25号）编制。
2023-工业机器人专业实训室建设方案V1-1
工业机器人专业实训室建设方案V1在现代工业制造业中，工业机器人已经成为了一个不可或缺的存在。
因此对于职业教育来说，加强工业机器人专业的实训教育是十分必要的。
建设一套高质量的工业机器人专业实训室，不仅能够提高学生的实际动手能力，也可以培养学生的技能和经验。
下面，本文将从“工业机器人专业实训室建设方案V1”这个主题入手，详细分享构建工业机器人教学实训平台的方法。
一、建设目的1、提高学生的工程实践能力。
2、满足学生学习、实践、创新的需求，进一步激发学生的实践学习的热情和兴趣。
3、培养和造就具有工程实践能力和自主创新能力的高素质人才。
二、建设内容1、硬件条件：空调、温湿度计，机器人系统（移动型与固定型），计算机（伺服系统、视觉系统、控制器、建模软件、仿真软件等）。
2、操作规程：清晰易读的操作规程书，引导学生按照安全操作规范执行实验，确保实训场内无安全隐患。
3、网络环境：校园网与实训室联网，在实训室内学生可以在线链接至相应资料数据。
4、教师培训。
优秀的实训室需要指导优秀的实验操作技能，同时操作技能并非教师的先天意识，需要通过夯实技能、广泛去学习才能提升，对教师来说也是不可缺少的部分。
为此，应该对教师进行一些专业培训，让他们获得全面的工业机器人知识和实践经验，提高实训质量。
三、建设步骤1、明确需求：先明确学生的学习需求，学校需要开设哪些课程，并确定所需机器人种类和数量，再计划购买设备的预算，并考虑设备的更新换代维护等。
2、选址与设计：选取空旷明亮的地方作为实训室，光照充足，通风通畅，便于维护。
实训室需要充分利用这些特点，合理规划机器人放置、安装、操作区。
3、购买设备：根据学校的预算，购买适合学校课程和学生学习的机器人设备和软件等配套设施。
4、开发教材：将机器人实验操作、机器人应用+的原理、仿真、线控等相关知识进行整理，形成配合实践操作的教材体系。
5、培训教师：教师的专业水平直接决定了实际教学效果的高低，为了保证学生能够获得优质的教育资源，需要向教师进行培训，从而提高教学水平。
工业机器人应用与维修专业职业培养方案
工业机器人应用与维修专业职业培养方案工业机器人在现代制造业中扮演着越来越重要的角色，推动了生产效率和产品质量的提升。
然而，随着技术的不断进步，机器人应用与维修专业的职业培养方案也显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨这一领域的培养策略。
一、工业机器人的应用现状1.1 发展趋势近年来，工业机器人在汽车制造、电子组装等行业得到了广泛应用。
尤其是在自动化生产线中，机器人的灵活性和高效性使得生产过程变得更加精细。
比如，许多汽车厂商采用机器人进行焊接和喷涂，这不仅提高了生产速度，还降低了人力成本。
1.2 应用领域除了传统的制造业，医疗、食品加工等行业也开始引入机器人技术。
比如，医疗领域中的手术机器人，可以在医生的指导下进行精准手术，大大降低了手术风险。
同时，在食品生产中，机器人负责包装和分拣，大大提高了生产的卫生标准。
二、职业培养方案2.1 教育目标培养工业机器人应用与维修专业的人才，首先要明确教育目标。
这类人才需要具备扎实的机械基础、电子技术知识以及较强的编程能力。
只有这样，才能在日常工作中有效解决各类问题。
此外，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，也是不可或缺的一部分。
2.2 课程设置课程设置应当从基础到专业逐步深入。
首先，基础课程包括机械制图、电子电路等，帮助学生打下扎实的理论基础。
接下来，专业课程可以涵盖机器人工作原理、控制系统及编程等内容。
比如，学习常用的编程语言，能够让学生在实际工作中灵活运用，解决各种技术难题。
2.3 实践训练理论知识的学习固然重要，但实践训练更能让学生感受到机器人技术的魅力。
在校期间，可以通过实验室课程和实习机会，增强学生的实际操作能力。
例如，学校可以与企业合作，组织学生到生产线进行实习，让他们亲身体验机器人在实际工作中的应用。
这样的经历，不仅能提升学生的实践能力，还能让他们更好地适应未来的职场环境。
三、职业发展前景3.1 就业机会随着机器人技术的普及，对专业人才的需求也在不断增加。
校企合作方案(机器人专业)
校企合作方案（机器人专业）——“人工智能”校企专业共建、人才培养方案一、校企合作的背景经济产物发展的必要性：随着全球工业发展趋势，全球劳动力成本上升，而作为新兴领域的机器人产业迅速崛起，制造商为保持竞争力采取机器人替代人工劳动力拉高人均产量已是全球制造业发展的趋势。
企业生产作业人员将由机器人全部替代人工的转型是未来制造业发展的必然产物。
国家政策的推动：国家教育部发布关于《积极支持民间资本进入教育领域促进民办教育健康发展办法》，积极鼓励支持民间资本以多种形式进入教育领域，允许民间资本以入股等形式，参与对现有公办高中、中职学校、高职院校进行股份制改造，提高良好的政策环境；运用社会力量办学，举办满足特色化、多样化需求的学校，促进多元化办学格局的形成。
中高职技术学校专业拓宽发展的形势：为社会培养动手能力强、实干型，具有专业技术的人才是中职技术学校的教育方针。
在当今经济发展突飞猛进的迫切形势下，培养与时俱进、适应企业技术要求的技能型人才，开拓新的专业解决社会、市场之所需，是中职技术学校迫在眉睫急需解决的问题。
校企合作建设目的：由于人力成本的快速上升，全球产业结构深度调整，越来越多的企业装配自动化设备来提高产能、降低人力成本。
以全球代工帝国富士康集团为代表的机器人计划是：三年后将目前的1万台机器人增至100万台。
由此看出，中国作为“世界工场”正在快速进行技术升级，顺应制造技术的向前发展，自动化生产时代的到来已是一种趋势。
可以预计，未来的几年中，企业对于自动化高层次人才的需求越来越大，而目前我国能够掌握机器人操作、调试、维修的技能人才极度缺乏，国内大中专院校机器人专业开设几乎为空白，所以，开设机器人相关专业，建设机器人实训基地是亟需解决的问题。
开设机器人专业、建设机器人实训基地为适应目前高素质、复合型人才培养的需要，通过教学、实操训练可以为企业培养大量自动化高层次人才，避免将来人才缺乏的问题。
同时把实验室建设成实验教学体系合理、开放共享、特色鲜明、培养高素质人才的重要平台，达到全国有较高知名度的一流水平机器人实验教学示范中心。
工业机器人技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探究与实施
工业机器人技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探究与实施作者：朱惠李元庆蒋婵静来源：《商情》2019年第48期【摘要】本文针对广西城市职业大学‘工业机器人技术专业’就“校企合作、工学结合”的人才培养模式进行了探索与研究。
【关键词】校企合作工学结合探究一、概述工业机器人专业是一个多学科交叉的新興技术领域，他是我国全面实施制造强国战略的重大举措;工业机器人具有很强的新颖性、综合性和实践性;随着国际国内经济的迅猛发展，当今世界对工业机器人制造及其应用技术提出了全面全新的要求，现阶段，我国高校对工业机器人专业学生的实践动手能力的培养尚存在许多不足之处，传统的理论教学体系已经无法满足当今社会发展的需求。
因此，必须对其进行改革和完善。
我校结合工业机器人专业的具体情况进行了‘校企合作、校企共培、工学结合’相结合的人才培养模式的研究。
通过‘校企合作、校企共培、工学结合’等教学方式对学生进行培养，造就出一批适应社会发展需要的工业机器人专业优秀毕业生。
二、校企合作培养人才的研究及‘行业订单’培养人才模式的探究当今时代，人类正在走向一个高度科技化的新纪元，工业机器人具有多学科融合和多技术集成等特点，他在智能家庭、医疗卫生、公共服务和科研方面应用广泛，目前正以前所未有的速度和规模推动着整个人类社会向前飞速发展。
为提高我校工业机器人专业学生的实践操作技能水平，2017年6月我校与南京熊猫电子装备有限公司经过多次协商，签定了‘校企合作、校企共培、工学结合’的人才培养合作协议。
学校与企业签订校企合作协议后，根据我校工业机器人专业的课程设置和实习教学需求，本着“互惠互利、优势互补”的原则，我校与企业进行了以下方面的合作。
1、确定校企合作人才培养的应用策略，设计完善校企合作人才培养的教学方案，进一步完善职业型人才培养体系，并延伸研究构建沿线中外企业合作机制，消除校园教育与社会脱节等现象、推进我校的教学改革，为我国企业参与国际技术资源合作创造良好的环境，为工业机器人专业人才开展技术咨询服务工作、扎实推进“一带一路”工业机器人业技术服务建设打下良好的基础。
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附件1工业机器人领域职业教育合作项目实施方案制造业是兴国之器、强国之基，人才是立国之本，实现中国制造由大变强战略任务的关键在人才。
21世纪以来，制造业面临全球产业结构调整带来的机遇和挑战。
面对全球产业竞争格局的重大调整，国务院制定《中国制造2025》，提出全面推进制造强国战略，到2025年迈入制造强国行列。
制造强国战略的实施对人才队伍建设和发展提出了更高更迫切的要求。
在此背景下，华航唯实机器人科技（简称华航唯实）、ABB工程（简称ABB）、新时达机器人（简称新时达）联合与教育部签署《工业机器人领域职业教育合作备忘录》，在职业教育领域进一步推进校企合作、开展项目建设。
一、项目名称工业机器人领域职业教育合作项目二、项目背景2014年6月，总书记在两院院士大会上强调：“机器人革命”有望成为新一轮工业革命的一个切入点和增长点，机器人是“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造、应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。
工业机器人作为自动化技术的集大成者，是智能化制造的核心基础设施。
在“中国制造2025”规划的十大重点发展方向中，机器人是其中重要的发展方向。
作为全球最重要的制造大国，中国的工业机器人近年来得到了迅猛发展。
据国际机器人联合会（IFR）统计，2013年，中国工业机器人销售量达到3.7万台，超过日本，成为全球最大的工业机器人市场。
2014年，中国工业机器人销售量超过6万台，行业专家一致认为，2014年是中国工业机器人元年，根据我国行业现状及产业发展规划，在未来10年，中国的工业机器人将出现指数级增长，工业机器人装机量将突破200万台。
在机器人行业快速发展的背后，人才缺乏的矛盾日益显现，我国著名机器人专家毕树生教授指出：如今中国工业机器人发展突出的问题，已经不是谁会买，而是谁会用。
中国机械工业联合会发布的统计数据表明，中国工业机器人应用人才缺口超过20万，并且以每年20-30%的速度持续递增。
2015年，教育部高等职业教育专业目录明确了“工业机器人技术”专业（代码：560309）。
据最新数据统计，全国已有逾三百所院校申办了工业机器人技术专业，并已正式招生。
作为一个新兴专业，学校面临专业师资、实训设备、课程体系、培训认证等资源缺乏的难题，在新形势下，要培养工业机器人专业的高素质技能型人才，单纯依靠学校的力量已经较为薄弱，需要整合社会资源，开展校企合作，共同推动我国工业机器人应用人才培养。
三、项目特色本项目由华航唯实、ABB、新时达和中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会（简称职教装备委员会）合作，发挥行业、企业、职教机构多方优势资源、创新校企合作新模式，通过构建符合行业产业要求的工业机器人专业建设方案，深化产教融合，实现“专业与产业对接、学校与企业对接、课程容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。
四、项目目标产教深度融合，充分利用企业和学校优势，开启涵盖实训基地、专业设置、课程开发、人才培养和学生岗前培训的校企合作新模式。
五、项目规划（一）建设规模：与100所左右中、高等职业学校开展合作，计划建成10个左右工业机器人开放式公共实训基地、90个左右工业机器人应用人才培养中心。
工业机器人开放式公共实训基地，以服务本地区院校、企业为目标，突出生产与教学相融合的实训特色，提升教师技能水平、促进校企资源共享、加强学生岗前培训，是集公益性、社会化、产学研于一体的教育训练、科技创新服务平台。
工业机器人应用人才培养中心以推动专业人才培养与岗位需求衔接为目标，对接最新职业标准、行业标准、岗位规和岗位实际工作过程，实现校企协同育人。
（二）建设周期：三年完成。
第一年、第二年开展实训场所建设、课程建设和师资培训，第三年开展学生岗前培训及技能认证。
（三）赠送规模：包括设备、课程、软件、培训和服务等，总价值约叁亿元人民币。
六、项目容在教育部职成司指导下，职教装备委员会、华航唯实、ABB、新时达计划开展如下工作：（一）工业机器人开放式公共实训基地向每个工业机器人开放式公共实训基地赠送价值约500万元人民币的实训设备、教学资源、软件平台以及师资培训服务。
具体包括：1.工业机器人实训设备工业机器人人机协作工作站一套（含ABB YUMI工业机器人一台、辅助教学工装、工作台）。
工业机器人机械认知工作站一套（含新时达工业机器人一台、辅助教学工装、工作台）。
工业机器人电气认知工作站一套（含新时达工业机器人一台、辅助教学工装、工作台）。
工业机器人离线编程仿真教学软件网络授权版50个节点的RobotArt、50个节点的RobotStudio。
工业机器人人才培养云平台“学徒宝”一套，包括网络授权用户160个。
2.工业机器人专业课程设置以及教学资源共建以工业机器人人才培养为主线，对接行业职业标准，根据院校切实教学需求和教学方法，参与人才培养体系制定和专业课程设置。
组建教学资源开发团队，华航唯实提供四套工业机器人应用技术核心课程及资源，并与合作院校共同开发包括实训教材、PPT、视频、微课、三维虚拟仿真动画等教学资源，并依托“学徒宝”在线教育云平台为合作院校提供持续的技术服务。
3.职业院校专业师资培训每所合作院校可推荐四名优秀教师，参加本项目两个阶段为期四周的基础操作、工业集成、软件应用及教学方法免费培训（免收培训费用，交通食宿统一安排、费用自理，地点在ABB机器人学院、新时达培训学院、华航唯实机器人培训学院）。
经培训考试合格者可取得工业机器人校企合作ABB讲师资格认证证书、新时达讲师资格认证证书、华航唯实/装备委员会培训证书。
4. 学生岗前培训和就业推荐合作院校优秀毕业生，经考核合格，由华航唯实、ABB、新时达优先录用，其余学生推荐到华航唯实、ABB、新时达所覆盖的全国20000家合作企业进行实习和就业。
5.授权成立ABB/新时达工业机器人研发应用中心依托ABB、新时达在工业机器人研发、生产及集成应用等方面的优势资源，结合签约基地所在区域的产业特点，授权成立ABB/新时达工业机器人研发应用中心，并提供以下方面的支持：●支持签约基地定期开展工业机器人技术对接会，为企业提供研发应用技术支持。
●支持签约基地定期开展工业机器人应用技术高峰论坛，并定期开展区域项目学校之间的交流与合作。
●获得ABB/新时达工业机器人行业应用技术咨询和在线的技术支持。
●科研成果转化支持。
对于基地中研发的工业机器人相关产品，优先通过ABB、新时达经销渠道在全国围进行推广、销售。
●支持签约基地在所在区域成立工业机器人产教联盟，深化产教融合，推动工业机器人专业建设。
（二）工业机器人应用人才培养中心向每个工业机器人应用人才培养中心赠送价值约300万元人民币的实训设备、教学资源、软件平台以及师资培训服务。
具体包括：1.工业机器人实训室设备工业机器人人机互动工作站一套（含新时达工业机器人一台、辅助教学工装、工作台）。
工业机器人机械认知工作站一套（含新时达工业机器人一台、辅助教学工装、工作台）。
工业机器人离线编程仿真教学软件网络授权版30个节点的RobotArt、30个节点的RobotStudio。
工业机器人人才培养云平台“学徒宝”一套，包括网络授权版用户80个。
2.工业机器人专业课程设置及教学资源共建以工业机器人人才培养为主线，对接行业职业标准，根据院校切实教学需求和教学方法，参与人才培养体系制定和专业课程设置。
组建教学资源开发团队，华航唯实提供三套工业机器人应用技术核心课程及资源，并与合作院校共同开发包括实训教材、PPT、视频、微课、三维虚拟仿真动画等教学资源，并依托“学徒宝”在线教育云平台为合作院校提供持续的技术服务。
3.职业院校专业师资培训每所合作院校可推荐两名优秀教师，参加本项目两个阶段为期四周的基础操作、工业集成、软件应用及教学方法免费培训（免收培训费用，交通食宿统一安排、费用自理，地点在华航唯实机器人培训学院、ABB机器人学院、新时达培训学院）。
经培训考试合格者可取得工业机器人校企合作ABB讲师资格认证证书、新时达讲师资格认证证书、华航唯实/装备委员会培训证书。
4.学生岗前培训和就业推荐合作院校优秀毕业生，经考核合格，由华航唯实、ABB、新时达优先录用，其余学生推荐到华航唯实、ABB、新时达所覆盖的全国20000家合作企业进行实习和就业。
七、项目保障体系（一）保障措施在教育部职成司指导下，分步开展项目合作，扎实推进项目实施。
1.组建合作专项工作组由职教装备委员会、华航唯实、ABB、新时达组建合作专项工作组，负责整体项目规划，合作院校项目推进、日常沟通、实施、管理，并向教育部职成司报告阶段进展情况。
2.组建项目专家组组建项目专家组，由合作院校和相关行业、企业专家构成，负责专业指导及项目评估。
3.组建技术保障组华航唯实依托其、、的三大服务中心，以及多家分支机构和办事处，为项目执行过程中各职业院校提供完善快捷的技术保障服务。
（二）合作院校条件1.专业建设基础申报工业机器人开放式公共实训基地的院校，须为已开办工业机器人技术专业的国家示性中高职院校；能够提供不小于1000平米的校实训场地及运行管理支持；工业机器人专业每届招生不少于50人；有5名以上与本专业相关的教师；参加国家级、省级职业技能大赛并获得前三名；获得过国家级或省级的科研成果。
申报工业机器人应用人才培养中心的院校，须为已开办或计划开办工业机器人技术专业；能够提供不小于300平米的校实训场地及运行管理支持；工业机器人专业每届招生不少于30人；有3名以上与本专业相关的教师。
2.明确负责人为保证项目实施效果和及时推进，合作院校需成立院校项目实施小组，由专人负责项目实施保障。
3.固定参与培训教师为保证培训效果和质量，合作院校须选派专业教师参加上述的师资培训，不得随意中途更换人员。