活动1 制定学习计划

活动1 制定学习计划

一、教材分析

本课为第三单元的第1个活动，从1个学习安全入手，分3个环节来层层深入，通过制作学习计划电文文稿的过程来丢弃渐进地学习word软件操作。这是本套教材中有关文字处理软件学习的起点，起始层次是word软件零起点，通过活动1 的学习，帮助学生快速温故以往所学的技能，为今后更为深入地学习文字处理技术打好基础。本活动知识点较多，共分为3个部分。

1. 输入学习计划，输入汉字文本，熟悉Word软件，新建Word文本。

2. 编辑学习计划，通过复制、修改、移动等技巧，快速对文本中存在的错误地方进行修改。

3. 美化学习计划，通过对文本进行字体格式和段落格式的设置，进一步美化文本，让文本更加符合读者的阅读习惯。

二、学情分析

本活动是学生初中阶段第一次接触文字处理的内容，教材中的Word软件学生已在小学阶段有所接触，并不陌生，学生在初始阶段感觉不到有什么新鲜的。但本课的案例来源于学生实际生活，服务于实际生活，学生应该对此饱有充分的热情。在一个班级中学生文字输入的速度往往差别较大，这会影响到教师的整体教学进度，所以教师应有计划应对。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、在Word软件中输入文本的基本方法。

2、在Word软件中复制、修改、移动文字的技巧。

3、在Word软件中设置字体格式和段落格式的方法。

（二）过程与方法

通过制作学习计划的过程体验用Word软件完整建立和处理一篇电子文稿的基本过程，养成良好的计算机操作习惯。

（三）情感态度与价值观

1、将制作学习计划的过程方法进行迁移，学会用Word处理文稿的基本流程。

2、了解制定计划的基本要素，满足生活和学习的需要。

3、培养审美情趣，制作符合阅读习惯的文稿。

4、养成良好的计算机操作习惯。

四、教学重点

1、在Word中录入文字的方法。

2、Word复制、修改、移动文字的技巧。

3、Word文本中字体、段落格式的设置方法。。

五、教学难点

养成规范的文字处理操作习惯。

六、教学方法

任务驱动、自主探究学习法、迁移式学习、讲授、交流和讨论。

七、课时安排：

2课时

八、教学过程

【导入】

1、语言导入，询问学生是否制定过学习计划。

2、出示一份学习计划的手写稿与电子稿对比图。

3、出示一份学习计划的最终完成效果图。

【新知探究】

任务一：输入学习计划

1、介绍文稿的制作可用word软件来完成。

2、打开word软件，让学生回答其的基本组成元素。

3、提示汉字输入法的打开方法。

4、输入计划文本，只输入前2段。

5、保存文件，提示文件保存位置和文件名的修改。

教师巡回指导，提示学生及时保存文件。

反馈在巡视中发现的学生操作中普遍存在的问题。

任务二：编辑学习计划

1、发送一份存在文字输入错误的word文稿给全体学生，与学生共同查找文中的错误之处。

2、演示用复制、修改、移动的方法编辑文字，同时补充“知识库”中文字的几种选择方法。

3、保存文件。

【课堂小结】

将本活动中涉及到的相关知识点和技能要求进行回顾总结。

教学反思

对于零起点的学生，教学的重点要放在技术的讲解，通过对比，让学生了解电子文档的设置，要符合日常习惯，合理使用技术展示意图。