第一单元《我愿住在童话里》教学反思综述
二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》
二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》第一篇：二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》第一课时教学内容歌表演《大鹿》教学目标：1.唱好歌曲中的跳进音程。
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。
3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。
教学过程 1．聆听范唱(1)聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
(2)再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)2．学唱歌曲(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。
(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍)：第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。
(3)老师弹奏钢琴(慢速)，学生在心里随琴默唱。
(4)再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。
(5)教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。
3．表现歌曲(1)教师引导学生分析：①歌曲由几个乐句组成？②第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱)。
(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？(速度稍快，力度稍强)②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？(中等速度，力度中等)③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。
4．编创表演(1)教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。
①分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。
②可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。
③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。
(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。
(3)学生边唱边表演。
5．师生共同评价表演之后，师生共同评价。
可评出最佳编配、优秀演员等奖项。
第二课时教学内容1．欣赏《永远住在童话里》(歌曲)2．欣赏《糖果仙子舞曲》教学目标：1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。
《第一单元我愿住在童话里欣赏糖果仙子舞曲》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第一单元我愿住在童话里欣赏糖果仙子舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童话故事里最喜欢哪一段音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话故事中的音乐奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的音乐问题，如音乐在故事中的作用。
2.实验操作：为了加深对音乐节奏的理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验操作。这个操作将演示基本节奏的构成和识别。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
举例解释：
-在学唱歌曲时，针对旋律中的难点，如音高、音准等问题，教师可以采用分句教唱、示范演唱等方法，帮助学生逐步掌握。
-对于舞曲节奏的难点，教师可以借助身体动作、打击乐器等辅助教学手段，让学生在实际操作中感受和辨识节奏。
-在音乐与故事情境的结合上，教师可以通过讲述故事背景、引导学生进行角色扮演等方式，帮助学生更好地理解音乐在故事中的作用和意义。
反思今天的课堂教学，我认为在以下方面需要改进：
1.针对学生的个体差异，制定更加细致的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到关注和提升。
2.在教学中更多地运用生动形象的语言和教具，以增强学生对音乐知识的兴趣和记忆。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发他们的学习积极性。
4.注重学生实践能力的培养，设计更多富有创意的实践活动，让学生在实践中掌握音乐知识。
另外，在小组讨论环节，学生们对于音乐在童话故事中的应用提出了许多有趣的观点。我发现他们在讨论中能够主动思考，积极交流，这有助于培养他们的团队协作能力和表达能力。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为内向，不敢发表自己的意见。在以后的教学中，我要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对音乐的兴趣和好奇心。
帮助学生放松身心，进入学习状态。
1.2 教学内容：教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，如《我愿住在童话里》，引导学生进入音乐世界。
教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
1.3 教学方法：教师采用互动式教学方法，引导学生参与课堂讨论和活动。
教师鼓励学生表达自己对音乐的感受和想法。
第二章：歌曲学习2.1 教学目标：帮助学生理解歌曲的旋律和歌词。
培养学生对音乐的听觉和表达能力。
2.2 教学内容：教师播放《我愿住在童话里》歌曲，引导学生跟唱。
教师教学生歌曲的歌词和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本要素。
2.3 教学方法：教师采用示范法和分组练习法，引导学生模仿和合作。
教师鼓励学生用自己的方式表达歌曲的情感和意境。
第三章：歌曲分析3.1 教学目标：帮助学生理解歌曲的主题和情感。
培养学生对音乐的分析和欣赏能力。
3.2 教学内容：教师引导学生分析《我愿住在童话里》歌曲的主题和情感。
教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏和和声等音乐要素。
3.3 教学方法：教师采用问题引导法和小组讨论法，引导学生主动思考和交流。
教师鼓励学生用自己的语言表达对歌曲的感受和理解。
第四章：歌曲创作4.1 教学目标：帮助学生发挥创造力和想象力。
培养学生对音乐的创作和表达能力。
4.2 教学内容：教师引导学生根据《我愿住在童话里》的歌曲旋律和歌词，创作自己的歌曲。
教师引导学生运用音乐元素，如节奏、和声等，丰富自己的创作。
4.3 教学方法：教师采用分组合作法和创作展示法，引导学生合作创作和展示自己的作品。
教师鼓励学生勇于表达自己的创作想法和成果。
5.1 教学目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾《我愿住在童话里》歌曲的学习过程和成果。
教师鼓励学生分享自己对音乐的感悟和体验。
5.3 教学方法：教师采用问答法和小组分享法，引导学生主动思考和交流。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》第一章：教学目标1.1 了解并感受童话故事的美丽与神秘。
1.2 学习并演唱歌曲《我愿住在童话里》，体验音乐带来的愉悦。
1.3 培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
1.4 引导学生通过音乐表达自己的情感和想象。
第二章：教学内容2.1 歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词及节奏。
2.2 童话故事的欣赏与讨论。
2.3 歌曲演唱技巧的指导。
2.4 学生个人及集体演唱的练习。
第三章：教学过程3.1 热身活动：引导学生唱一些他们熟悉的童话故事歌曲，激发学生的兴趣。
3.2 新课导入：介绍歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步聆听并感受歌曲的美。
3.3 歌词学习：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3.4 旋律学习：教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱。
3.5 歌曲演唱：指导学生演唱技巧，进行个人和集体的演唱练习。
3.6 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的感受，总结教学成果。
第四章：教学评价4.1 学生对歌曲《我愿住在童话里》的熟悉程度。
4.2 学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
4.3 学生对童话故事的喜爱程度以及他们的想象力和创造力。
4.4 学生对音乐学习的兴趣和积极参与程度。
第五章：教学资源5.1 教学课件：歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词和相关图片。
5.2 童话故事书籍或视频。
5.3 录音机、音响等播放设备。
5.4 钢琴或其他键盘乐器。
5.5 合唱台或表演场地。
5.6 学生乐谱。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：课堂导入，播放《我愿住在童话里》的音频，让学生初步感受歌曲的美。
6.2 步骤二：歌词解析，引导学生理解歌词表达的童话世界。
6.3 步骤三：旋律分析，教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱。
6.4 步骤四：合唱练习，分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
6.5 步骤五：创意表演，鼓励学生自编动作，进行歌曲表演。
第七章：教学方法7.1 方法一：音频欣赏，通过播放歌曲，让学生感受音乐的韵律和情感。
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案课程背景本节课程为小学二年级上册音乐课，本课程的教学内容为《我愿住在童话里》这首歌曲。
本节课程通过歌曲的学习，让学生理解童话故事中的场景、人物与感情，培养学生对童话的喜爱以及对音乐的兴趣。
教学目标•理解《我愿住在童话里》歌曲的歌词与曲调。
•能够感受童话故事中的场景、人物与感情。
•掌握歌曲的节奏和基本旋律。
•通过歌曲学习，培养学生对童话的喜爱及对音乐的兴趣。
教学内容与步骤教学内容•歌曲欣赏：提前播放歌曲，并引导学生认真听歌。
•歌曲学唱：教师现场唱歌，让学生跟随学唱。
•练习唱歌：教师逐句教唱并练习，让学生跟唱。
•表演歌曲：安排学生分组，每个小组表演该首歌曲。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师展示一些知名的童话故事图片，引导学生回忆童话故事的内容并提问：“童话故事中有哪些场景、人物和感情？”通过这样的导入，让学生对童话故事有一个初步的认知。
步骤二：歌曲欣赏（5分钟）提前播放《我愿住在童话里》的音乐，引导学生仔细聆听歌曲，了解歌曲的基本旋律和歌词。
步骤三：歌曲学唱（10分钟）教师现场唱一遍歌曲，让学生跟随学唱，掌握歌曲基本旋律和歌词。
步骤四：歌曲练习（20分钟）教师逐句教唱并练习，让学生跟唱，重点掌握歌曲的节奏和曲调。
步骤五：表演歌曲（10分钟）安排学生分组，每个小组表演该首歌曲，让学生有机会展示自己对歌曲的理解和表达能力。
教学评价在教学过程中，我们可以通过以下方式来进行学生的评价：•学生对歌曲演唱的熟练程度。
•学生对歌曲意境和情感的捕捉能力。
•学生的表达能力和团队协作精神。
教学反思本节课程的教学方法以唱歌为主，并通过场景还原和分组展示的方式，让学生对歌曲的理解更加深入。
但在实际教学过程中，部分学生存在对节奏的掌握不够熟练，需要加强练习和指导。
同时，在分组表演中，一些学生存在担心或不配合的情况，需要在平时的教学过程中加强团队协作和自信心的培养。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《我愿住在童话里》，感受音乐的优美旋律，培养对音乐的热爱。
2. 学会歌曲《我愿住在童话里》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过歌曲《我愿住在童话里》，引导学生体验童话世界的美好，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《我愿住在童话里》，能够流畅地演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《我愿住在童话里》的音频文件、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的童话故事，激发学生对童话世界的向往。
2. 歌曲学习：1) 播放歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2) 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3) 分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
3. 歌曲演练：1) 集体演唱，教师纠正发音和音准。
2) 针对歌曲中的难点，进行针对性练习。
3) 让学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲展示：1) 学生自愿上台演唱，展示自己的学习成果。
2) 教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够学会歌曲《我愿住在童话里》，并在演唱过程中感受到童话世界的美好。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性指导，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
注重培养学生的想象力和创造力，让音乐教育真正融入到学生的日常生活中。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的童话故事和角色，并说明原因。
2. 邀请学生家长参与课堂，共同欣赏学生演唱的歌曲《我愿住在童话里》，增进家校互动。
3. 开展“童话故事创意绘画”活动，让学生用自己的绘画作品呈现心目中的童话世界。
七、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲《我愿住在童话里》，并尝试教唱给家人。
《第一单元我愿住在童话里知识柯尔文手势》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
4.学习歌曲《我愿住在童话里》，运用柯尔文手势进行演唱，培养学生的音乐表现力和团队协作能力；
5.了解音乐家核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过柯尔文手势的实践，使学生能够感知音乐的高低、长短、强弱等基本要素，培养其对音乐的敏感性和辨识力。
-歌曲演唱中的音准控制：音准是音乐表现的基础，学生在演唱过程中容易跑调。
-举例：教师采用钢琴伴奏、学生互相监督等方法，及时纠正音准偏差，提高学生的音准控制能力。
-情感表达与团队协作：在集体演唱中，如何协调个人情感表达与团队整体效果是一个挑战。
-举例：组织学生进行小组练习，互相交流情感体验，培养团队协作意识，实现情感表达的和谐统一。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解柯尔文手势的基本概念。柯尔文手势是一种用手指表示音高的方法，它是音乐教育中的一种重要工具。通过柯尔文手势，我们可以更直观地理解音高关系，提高音乐表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用柯尔文手势演唱歌曲《我愿住在童话里》，以及它如何帮助我们更好地表现音乐。
-创新思维的激发：在创作简单的旋律时，学生可能面临思路局限的问题。
-举例：教师引导学生从模仿到创新，鼓励学生尝试不同的手势组合，激发学生的创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第一单元我愿住在童话里知识柯尔文手势》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听过童话故事后，有没有想过自己住在童话世界里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索柯尔文手势在音乐童话世界中的奥秘。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《我愿住在童话里》，感受童话世界的美好，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高学生的歌唱技巧。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分及节奏把握。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《我愿住在童话里》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学工具：钢琴、多媒体教学课件。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 新歌教学：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏。
（3）教师弹琴，学生合唱，巩固歌曲旋律。
3. 歌曲分析：（1）教师讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点。
（2）引导学生理解歌曲表达的情感，感受童话世界的美好。
4. 练习与展示：（1）学生分组练习，互相纠正发音和演唱技巧。
（2）每组选出代表，进行演唱展示。
（3）教师点评，指导学生改进演唱方法。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对歌曲《我愿住在童话里》有了深入的了解，能够熟练地演唱歌曲。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐审美能力，引导学生感受童话世界的美好。
教师针对学生的演唱技巧进行有针对性的指导，提高了学生的歌唱水平。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲创作，以《我愿住在童话里》为蓝本，编写自己的童话故事，并创作相应的歌曲。
2. 举办“童话歌唱大赛”，让学生在比赛中发挥自己的才华，展示所学成果。
七、课后作业：1. 学生回家后，练习歌曲《我愿住在童话里》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长协助孩子录制演唱视频，至班级群，互相交流学习。
八、课程评价：1. 教师通过课堂表现、练习成果、课后作业等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案（通用6篇）
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案（通用6篇）小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》篇1一、组织教学1、师生问好2、律动二、导入1、讲故事师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情？在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。
一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏（师出示节奏条：当太阳│ 下山岗│ 我要赶│ 回家）师：你们能帮帮她吗？A 全班聆听师范读B 跟师读C 请个别生读师：过了小河，小红帽来到青草地。
草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏（师出示节奏条：同妈妈│ 一同进入│ 甜蜜│ 梦乡）这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗？A 全班聆听师范读B 跟师读C 请个别生读师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里？”小红帽说：“我给外婆送点心去。
”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。
它却跑到外婆家门前，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。
然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗？”狼外婆回答：“好些了。
”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢？”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来！外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢？让我们来听听吧！2、生聆听师：如果你是小红帽，你会向猎人说些什么？3、表演师：现在老师想请小朋友来表演这个故事生：表演三、课时结束小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案篇2一、组织教学师生问好二、导入师：今天，我们继续到童话世界去旅游，看看今天的小主人公又是谁？生：聆听三、学唱歌曲1、歌词教学（1）教师有感情的朗读歌词。
小学音乐人教二年级上册第一单元我愿住在童话里-二年级音乐《小红帽》教学设计
二年级音乐《小红帽》教学设计执教：晓白时间：2023年10月14日教学目标：1．用轻快的声音、有感情地演唱歌曲《小红帽》。
2．引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
教学重点，难点1．能正确演唱歌曲。
2．即兴创编动作进行歌表演。
教学准备电子琴、多媒体等。
教学过程：一、情境导入1．课题导入师：同学们，你们听过或看过许多童话故事，今天，老师给小朋友们带来一个好听的故事。
我们一起来听听好吗？播放故事。
学生听故事。
板书课题：小红帽2．复述故事《小红帽》。
3．听歌曲：《小红帽》。
师：小红帽是德国童话作家格林的童话《小红帽》中的人物。
《小红帽》的故事被改写成一首好听的歌曲，现在我们听听《小红帽》这首歌曲。
二、寓教于乐1．歌曲中唱了怎样的一个小故事？（小红帽带上糕点，去看望外婆……）2．师：小红帽非常懂事，而且善解人意。
你想学唱《小红帽》这首歌曲吗？（想）那我们今天就来学学这首歌。
３．学唱旋律（1）师：弹琴（2）师：教唱数遍（3）纠正难唱乐句４．学唱歌词（1）按节奏读歌词（2）师弹一句，学生唱一句（3）纠正难唱乐句（4）熟悉歌词（5）师提问A：小红帽给外婆送糕点，心情是怎样的？（高兴、兴奋、自豪）师：唱1，2乐句要唱的轻快提问B：小红帽高高兴兴为外婆送糕点，路上，她最怕遇到谁？（大灰狼）师：唱3，4乐句要唱出小红帽担心的样子。
提问C：小红帽凭借自己的机智，躲过了大灰狼，终于回到了自己的家。
小红帽的表情是什么样的？（甜蜜梦乡）师：唱最后的乐句时，要唱的轻快、愉悦、渐弱。
提问D小红帽用智慧躲过了大灰狼，这样的结果同学们满意吗？（满意）提问E在生活中你们如果遇到了像大灰狼这样的坏人，会怎样做？（略）５．齐唱歌曲《小红帽》（边唱边打节拍2/4拍）６．独唱歌曲７．歌表演三、创造表现师：同学们，你能用自己喜欢的方式来表演这首歌曲吗？（1）分组表演（2）师指导（3）成果展示四、完美结课师：这堂课我们学会了《小红帽》这首歌，还学会了2/4拍节奏的打奏。
《我愿住在童话里》教案分析
《我愿住在童话里》教案分析《我愿住在童话里》教案分析单元教学目标1．有感情地背唱歌曲《小红帽》《大鹿》，感受欢快、活泼的情绪。
2．学唱歌曲《小红帽》歌谱，初步认识唱名。
3．欣赏根据童话故事创作的器乐作品《龟兔赛跑》，感受乐曲中主奏乐器（单簧管、大管）的音色及其所塑造的音乐形象；能随音乐的进行展开想象。
4．看图讲故事，指导学生根据不同画面选配不同的音乐（歌曲、乐曲），并进行简单的表演。
单元教学重、难点教学重点：1．学会并有表情地演唱歌曲《小红帽》《大鹿》。
2．指导学生根据不同画面选配不同的音乐（歌曲、乐曲），并进行简单地表演。
3．欣赏管弦乐合奏《龟兔赛跑》，感受单簧管、大管的音色及其塑造的音乐形象。
教学难点：1．欣赏管弦乐曲《龟兔赛跑》，感受乌龟和兔子不同的音乐形象；随音乐的进行展开想象。
2．根据不同画面内容选配不同的音乐。
学生学习过程中可能出现的问题及解决措施问题1：教科书第11页，学生第一次接触唱名，可能不知道什么是唱名。
措施：由于学生还在低年级段，教师不需要向学生详细讲解“什么是唱名”，只需要向学生讲清唱名是我们学习音乐的铺路石，学会了唱名，我们就可以自主学习歌谱了（当然还有其它各种记号）。
唱名有7个：doremifasollasi，分别用drmfslsi表示。
教科书要求先学唱歌曲《小红帽》以后，再学唱唱名。
由于学生已经学会了歌曲，在此基础上学唱唱名，其实就是把唱名当作了歌词来学唱，大大降低了难度。
问题2：由于乐曲《龟兔赛跑》较长，小学低年级的学生注意力不易保持。
措施1：乐曲《龟兔赛跑》虽然较长，但童话故事《龟兔赛跑》学生非常熟悉，这就为欣赏乐曲打下了好的基础。
措施2：在欣赏过程中，教师一定要采取分段聆听、分段感受、分段展开想象的方法，将难点分散，学生的注意力就不易分散了。
单元主要教学方法听唱法、讲授法、合作学习法、多媒体演示等方法。
第一单元我愿住在童话里歌表演大鹿(教案)-2021-2022学年音乐二年级上册
1.进一步关注学生的个体差异，提高教学的针对性；
2.加强学生团队协作能力的培养，提高他们的沟通能力；
3.更多地引导学生发挥主动性和创造性，培养他们的音乐素养；
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握歌曲《大鹿》的旋律、节奏、歌词，能熟练演唱。
-音乐知识：理解简单的音乐符号，如全音符、二分音符、四分音符等，并能运用到实践中。
-歌表演：学会通过表情、动作、队形等表现歌曲情感和故事情节，展示音乐表现力。
-创作能力：激发学生创意，运用音乐元素和童话故事创编歌表演。
举例解释：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在歌表演中融入故事情节和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现表演中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和表演经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《大鹿》的旋律、节奏和情感表达，并通过实践活动和小组讨论加深了对歌表演的理解。我希望大家能够掌握这些音乐表现技巧，并在日常生活中享受音乐带来的快乐。如果对歌曲有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和歌词的情感表达这两个重点。对于难点部分，比如音准和节奏的掌握，我会通过示范和练习来帮助学生理解。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》第一章：课程介绍1.1 课程背景《我愿住在童话里》是一首富有想象力和创造力的儿童歌曲，通过歌曲让学生感受到童话世界的美好，激发他们对音乐的热爱和对生活的向往。
1.2 教学目标让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
引导学生通过歌曲表达自己的梦想和愿望。
第二章：歌曲分析2.1 歌曲结构歌曲为2/4拍，共有16小节。
歌曲分为三个部分：A（1-4小节）、B（5-8小节）、A（9-12小节）和C（13-16小节）。
2.2 旋律特点歌曲旋律简单，易于学生学习和掌握。
歌曲旋律起伏较大，具有很强的表现力。
2.3 歌词意义歌词中融入了动物、植物等自然元素，丰富了学生的想象力。
第三章：教学方法3.1 听唱教学法教师播放歌曲，学生跟随音乐一起唱。
教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.2 分解教学法教师将歌曲分成若干部分，逐一教授。
学生掌握每个部分后，合在一起演唱。
3.3 情景教学法教师创造一个童话场景，让学生身临其境地进行歌曲演唱。
学生通过角色扮演，增强歌曲的表现力。
第四章：教学步骤4.1 学习歌曲旋律教师播放歌曲，学生听唱。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.2 学习歌曲歌词教师逐句教唱歌词，学生跟唱。
学生分组进行歌词接龙，加强记忆。
4.3 合唱练习教师将学生分成两个声部，分别演唱歌曲。
学生合在一起进行合唱练习，教师指导。
4.4 创意表演学生分组进行创意表演，如舞蹈、情景剧等。
教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价教师对学生的演唱进行评价，关注旋律、节奏和音准等方面。
鼓励学生互相评价，共同进步。
5.2 创意表演评价教师对学生的创意表演进行评价，关注表现力、合作等方面。
鼓励学生发挥想象力和创造力，提高音乐素养。
5.3 课程反馈教师收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
根据反馈调整教学方法和要求，不断提高教学质量。
第六章：拓展活动6.1 歌曲接龙学生分组进行歌曲接龙，要求每组演唱的歌曲与《我愿住在童话里》风格相似。
《第一单元欣赏永远住在童话里》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12二年级上册
《欣赏永远住在童话里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并感受童话音乐的美，理解童话音乐的主题和情感。
2. 学生能够通过聆听、哼唱、表演等方式表达自己对童话音乐的感受。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的审美水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解童话音乐的主题和情感，通过表演等方式表达自己的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将童话音乐与自己的生活经历相联系，深入理解音乐内涵。
三、教学准备：1. 准备相关童话音乐的音频文件，以及与音乐内容相关的图片或视频资料。
2. 准备用于学生表演的道具，如乐器、头饰等。
3. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与音乐欣赏和表演。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述童话故事的方式导入新课，激发学生的兴趣和想象力。
2. 聆听童话音乐：教师播放童话音乐，引导学生感受音乐的美妙，并鼓励他们描述自己的感受。
教师可适当讲解音乐背景和特点，帮助学生更好地理解音乐。
3. 歌曲学唱：教师教授童话主题歌曲，引导学生学习演唱。
教师可采用多种方式进行教学，如分组演唱、个人演唱等，以提高学生的学习积极性。
同时，教师可引导学生分析歌曲的旋律、节奏等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 音乐表现：教师鼓励学生根据自己对童话的理解，进行音乐表现。
如舞蹈、乐器演奏等，以培养学生的创造力和表现力。
教师可给予学生适当的指导，帮助他们更好地表现音乐。
5. 课堂小结：教师总结本课内容，鼓励学生分享自己的感受和收获，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，教师可引导学生思考童话对他们的启示和影响，以培养他们的审美能力和人文素养。
6. 布置作业：学生回家后继续聆听和演唱童话主题歌曲，并思考童话对自己的意义和价值。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并感受童话故事中的美好情感，通过音乐欣赏，培养学生的审美能力。
2. 学生能够通过乐器演奏、歌唱等方式表达自己对童话故事的理解和感受。
《第一单元我愿住在童话里唱歌小红帽》教案-2023-2024学年人教版音乐二年级上册
（2）歌词的理解与记忆：理解《小红帽》的歌词内容，记住歌词顺序，以便于更好地表达歌曲情感。
举例：理解小红帽与大灰狼的故事情节，记忆各角色的歌词。
（3）音乐基本素养：培养学生对音乐的敏感度，包括音准、节拍和音乐符号的认知。
举例：认识全音符、二分音符等基本音符，理解拍号的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，帮助学生思考如何通过旋律、节奏和歌词来传达情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将有助于提高大家的音乐表现力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小红帽》的旋律、歌词和故事情节，并通过学唱和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）节奏掌握：对于二年级学生来说，掌握复杂的节奏型可能存在一定难度。
突破方法：通过拍手、跺脚等身体动作感受节奏，反复练习难点节奏型。
（2）音准控制：学生在高音和跳进旋律的演唱上可能存在困难。
突破方法：采用逐步引导法，从简单的旋律开始，逐步过渡到难点部分，并进行个别指导。
（3）歌词记忆：部分学生对歌词的记忆可能存在困难，尤其是角色间的对话部分。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小红帽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们小时候听过小红帽的故事吗？”这个故事与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《小红帽》歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小红帽》这首歌的基本旋律和歌词。这首歌讲述了一个经典的童话故事，通过优美的旋律传达了故事中的情感。它是我们学习音乐、培养审美的重要素材。
第一单元 我愿住在童话里
第一单元我愿住在童话里大鹿教学设计教学内容：1．学习歌曲《大鹿》2．歌表演教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．引导学生自主编创动作表演歌曲，培养学生的创新能力。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，表演歌曲。
教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：电子琴、录音机、动物头饰、白板纸、大水笔。
教学过程：一、组织教学师生问好二、新课教学1、导入新课：同学们喜欢听故事吗？这个故事我想说给腰杆挺得直直的，眼睛发亮的小朋友听，在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。
（师边说边拿出4个头饰）。
他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。
有一天，他们在无忧无虑地玩耍的时候，突然，“啪”地一声枪响，哎呀，发生了什么事呢？我们一起来听听。
（播放录音范唱）2、听师范唱：森林中究竟发生了什么事？谁来说说？（请一生回答）小兔子遇到猎人以后心情怎样？（全班答）最后他得救了吗？（全班答）好，请同学们打开书16页，我们今天就来学习歌曲《大鹿》，听听老师是怎么把小兔着急的心情以及大鹿保护小兔那种坚定的语气唱出来的。
（师弹琴范唱）3、分析歌词：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在悠闲地干什么？（生答：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。
这时，正站在房子里的大鹿，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。
大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。
这时候，哎呀，不好啦，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，一边跑一边大喊：（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。
最后，勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
最后啊，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。
好，故事讲完了，让我们带着感情完整地把它讲一遍。
（全班朗读歌词）4、学唱歌曲：（1）跟琴默唱：勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？下面暂且由我来扮演一下小兔吧。
2019-2020年二年级音乐《我愿住在童话里》WORD教学设计
2019-2020年二年级音乐《我愿住在童话里》WORD教学设计教学内容欣赏乐曲《龟兔赛跑》教学目标1．听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。
2．了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。
3．跟着音乐分角色进行表演。
教学过程（一）导入课题1．听音乐片断谈感受进入课题请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。
①问题：这两段音乐有什么不同？如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？②介绍演奏乐器及其所表现的动物。
③提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？（二）听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》1．点课题并简介今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。
不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。
大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。
2．完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书上的图画）问题：可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。
为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？3．分角色边听音乐边表演教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。
①学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。
②老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。
③师生共同简单串演。
④师生共同边听音乐边表演（根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断）。
（三）师生一起总结本课。
教学反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。
本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
还有一点在表演的过程中我让学生演小兔、小乌龟、小动物、森林里的小花、小草、还有大树。
请在座的同学做啦啦队队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子、小乌龟喊加油。
在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。
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第一单元《我愿住在童话里》教学反思
本单元具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。
在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。
我着重设计了以下几个环节。
一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣
从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力。
二、以音乐为主体，重视学生的探究过程
在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。
三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦
课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂
气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整单元我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。
在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。
后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。
整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。
歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。
最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。
从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。
当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。
我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。
因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。
这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。
通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。
学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。
所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。
一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。
总之，这单元的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。
每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。