创新职校校园文化,彰显职校育人特色

创新职校校园文化，彰显职校育人特色江苏省溧阳市中等专业学校陈新春吴秋琴本文论点及所有文字材料均为本人所有，签字：

[摘要]优质、开放、多元、健康向上的校园文化，可以有效地促进职业学校的文化建设，提升职业学校的办学质量、办学内涵，使学校的办学实力、办学活力和文化魅力刚柔相济，进而更有效地促进学校和学生的全面、协调和可持续发展。[关键词] 创新职业学校校园文化育人

一、中等职业学校实施校园文化建设的背景

2010年11月27日教育部印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》，在该行动计划中明确提出：大力推进校园文化建设，制定并印发《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，推动中等职业学校普遍开展艺术节、文化节、技能节、中华经典诵写讲等活动，促进工业文化进校园，企业文化进课堂，中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，决定了职校必须立足社会对人才的需求，以企业的需要作为办学的目标，因此其培养出来的学生不仅要具有过硬的专业技能，还要求学生进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质，而这恰恰正反映了职校进行校园文化建设的内在要求。

美国麻省理工大学斯隆商学院教授沙因曾说过：文化是更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识。当这种组织文化不能与时俱进时，就会成为组织发展的障碍。校园文化是教育理念与学校精神的集中体现，它贯穿于学校发展的始终，体现师生的共同追求，激励师生共同成长。校园文化无疑就成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。因而一所学校的校园文化建设的如何，关系到这所学校到底能走多远，优质的校园文化能使这所学校拥有可持续发展的内在动力，使学校随着时代的发展而不断进步，使学校和学生获得可持续发展的生命力。

二、校园文化建设对于中等职业学校的意义与作用

随着社会进步和经济发展，面对教育市场、人才市场，特别是人才的错位与整合，以及人才价值的增值，给教育带来了巨大的、具有生机和活力的反思。对优质教育的选择促使办学的竞争越来越激烈。在全方位、多渠道打造高素质人才

的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越加凸显其重要性。

1、凝聚作用

在竞争激烈的教育市场上要想分得一杯羹，职业学校培养的学生要有良好的职业能力和职业素养，而此需要有优质的校园文化来支撑，学校要积极挖掘和利用校园文化精神潜在的、可持续性的育人价值，创造出友爱、宽容、激励、鞭策性的校园文化主流，为学校、教师和学生的可持续发展奠定基础。

2、导向作用

职业教育教会了学生必要的知识和技能，为学生提供了更多走向社会、深入企业的机会。学校可适度地将行业或企业文化引入，作为对校园文化建设的有益补充，不但能有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，而且能帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们适应企业的能力。

3、陶冶作用

职校的校园文化作为社会文化的敏感点，对学生的职业道德既具有再选择的功能，又能提升、孕育学生职业道德的品位，进而可以源源不断地向企业和社会培养和输送可持续发展的现代职业人才，最终将学校文明辐射到企业和社会。。

4、约束作用

职校的行为规范教育是使学生养成合乎规范的职业素养，而企业文化注重企业职工精神境界，文明道德素养的提高，二者具有相同点，但企业更注重职工要有爱岗敬业、团队协作的精神，职校在进行校园文化建设时可以此为标准，有意识地引入企业文化元素，竭力营造学校的德育育人环境。

5、提升作用

学生毕业以后就是直接从事生产、管理、服务第一线工作的应用型人才，因而可以利用暑期社会实践和志愿者活动让他们更多地参与社会活动，利用所学到的知识去服务社会、感恩他人；利用在校参加工学结合的机会参与到企业的生产活动中去，去更多地了解社会，了解企业对人才的需求，进而激发他们提升自我专业技术能力的欲望和信心，最终能从一个普通的技术工人成为企业的一名技术骨干，甚至进入企业的管理层。

三、中等职业学校当前在校园文化建设中存在的问题与不足

随着国家对于职业教育的日益重视，各级政府都加大了对职业学校的办学投入，学校的办学条件有了很大程度的改善。与之相对应，职业学校在校园文化的建设等方面还存在着许多问题和不足，具体表现为：

1、办学理念落后，缺乏创新意识

中国工程院院士赵连城指出“职业教育是培养人才的教育，不是简单培训廉价劳动力的教育。我国的职业教育还很不发达。”但是一些职校办学理念落后，认为职业教育是就是简单培训廉价劳动力的教育，因而有的职校不能向社会、企业输送政治合格、技能过硬的职业技术人才也就不足为奇了。有的学校的管理层不能根据企业和社会的需求去开拓新兴的专业，更不会主动利用自己的办学优势去寻求与企业的冠名合作或对企业的工人进行技术培训。

2、学校定位模糊，缺少长远规划

有的职校的管理层认为职校就是普通技术工人的，根本不需要什么校园文化，培养出来的人只要有技能就行，其实这样培养出来的学生以后根本就没有可持续发展的能力，这样的学校最终也会被社会、学生所遗弃。在中国青年报社主办、辽宁装备制造职业技术学院承办的两院院士职校行暨中国沈阳第四届校企合作发展座谈会上，有院士指出我国职业教育培养出来的人才类型、层次与结构不适应经济发展方式与产业结构调整、升级的需求。应建设现代职教体系，适当延长学习时间，打通职业教育与其他教育类型的“立交桥”，提高技能人才的经济和社会地位等。因此职校可根据国家和企业所需人才做出正确的定位，作好长远的规划，为自身的发展未雨绸缪。

3、缺乏集体文化认同，主体意识缺位

实践证明：一个集体只有当其全体成员有着共同的价值目标和精神指向时，才有可能形成内驱力，产生凝聚力。“学校并不仅仅只是一个供人上学的去处，或者获得学位的所在，更是各种文化和价值观念的生动展现。”一些职业学校仍然还停留在强调规范化和制度化管理层面，没有学校自己的校园文化，更没有充分认识到文化认同和共同价值观在学校管理中的特殊作用，对如何激发全体教职