创新职校校园文化,彰显职校育人特色
弘扬传统树新风 立德铸魂育新人(校园文化)
弘扬传统树新风立德铸魂育新人——XXx职业中专校园文化特色学校创建纪实为创建特色学校，提升文化品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，XXx县职业中专坚持把“弘扬传统文化，提升内涵管理，打造魅力校园”放在学校工作的首位，以文化熏陶品格，用内涵打造品位，充分利用一切资源，着力打造特色内涵职校，使学校的教育发展水平和综合实力跃上了新的台阶。
一、德技文化催人奋进1、校徽、校训：“崇德”出自《尚书》“惇信明义，崇德报功，垂拱而天下治。
”即“崇尚道德”。
“德”应指思想品德、职业道德与社会公德，意为我校育人以德为先，师生追求崇高的道德品质。
“精技”即精通某种手艺或技能，意为我校注重培养实践动手能力和创新能力，使学生拥有一技之长。
2、办学理念：以服务为宗旨，以质量为核心，以就业为导向。
3、核心价值观：为增强才干走进来为服务社会走出去4、教风：爱生正己勤勉求精5、学风：乐学致用活学致远6、职校人精神：坚韧担当奉献进取二、物态文化尽收眼底1、校园绿化：学校完善了绿化带、绿化区，栽种树木和培植草坪，创设了优美的校园环境。
2、主题文化：在入校园处装配电子显示屏，显示经典名句、温馨提示、主题教育活动等；教学楼上悬挂每月的主题教育活动标语。
3、教室文化：以班级为单位，兼顾共性与个性，要求每班教室的国旗、班训、信息栏等都有固定的位置，同时，根据本班的特点和专业特征，设计创作了具有个性特征的班级文化。
各教室内张贴国学经典教育名句，从感恩、礼让、励志、勤学、惜时等角度对学生进行传统美德教育；定期刊出主题板报，有感恩、爱国、尊师、青春、安全等。
4、寝室文化：各班的寝室在必须具有统一规定的内容外，允许由学生自行设计布置，典雅的室名、龙飞凤舞的条幅、恬淡静雅的画卷、小巧精美的手工作品，让寝室充满了温馨而又雅致的氛围。
5、走廊文化：教室外墙装贴具有传统特色的剪纸、国画，楼梯悬挂提示牌等，处处彰显浓郁的传统文化。
6、橱窗文化：内容包括中华美德系列，校园生活系列，学生作品系列等等，展示了多彩的学校生活和师生的精神风貌。
高职院校“工匠精神”培育融入校园文化建设的实践研究
高职院校“工匠精神”培育融入校园文化建设的实践研究随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技术人才的需求日益增加。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其培养目标不仅包括学术知识和专业技能，更需要注重学生的工匠精神培养。
工匠精神是指具备扎实专业技能、勤奋务实、精益求精、敢为人先的职业精神。
为了使工匠精神融入学校教育教学的全过程，并成为学生的价值观念和行为准则，高职院校需要将工匠精神培育融入校园文化建设之中。
本文将从实践出发，探讨高职院校“工匠精神”培育的融入校园文化建设的实践研究。
一、构建工匠精神的理念和文化氛围要想将工匠精神融入校园文化建设，首先需要从思想理念和文化氛围上做文章。
培育工匠精神，不能仅仅停留在口号上，而是要将其落实到学校的办学理念和教育教学中。
要深入挖掘工匠精神的内涵，激励学生树立执着追求卓越的价值观念。
学校可以在校园文化建设中注入工匠精神的元素，如设置工匠精神主题雕塑、展览馆等，营造鼓励学生刻苦钻研、追求技艺卓越的校园文化氛围。
二、培育工匠精神的教育教学改革教育教学是学校最主要的工作内容，也是培育学生工匠精神的重要途径。
在教学内容上，学校可以增加工匠精神教育的元素，改革教学内容和方法，引导学生树立追求卓越、追求实用的专业态度。
在实践教学中，学校要注重培养学生的实际操作能力，促进学生将理论知识与实际技能相结合，增强学生的工匠精神。
三、创新育人机制，激发学生的工匠精神学校要建立相适应的教育育人机制，激发学生的工匠精神。
应用技能大赛、实践创新项目等形式，鼓励学生参与实践操作，培养学生的动手能力和实践创新能力，培养学生的工匠精神。
学校还可以建立一系列的激励机制，如奖学金、岗位认定、技能等级认定等，帮助学生建立“勤奋学习、努力工作、追求卓越”的意识和信念。
四、加强师资队伍建设，做好工匠精神的示范引领师资队伍是学校教育教学的重要组成部分，教师是学生的模范和引路人。
为了使工匠精神融入校园文化建设，学校需要加强师资队伍建设，培养教师的工匠精神，树立良好的榜样。
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知一、充分认识校园文化建设在中等职业学校德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，也是德育工作体系中亟待加强的重要方面。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强具有职业教育特色的中等职业学校校园文化建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以职业道德培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特点，加强管理，注重积累。
通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，努力建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，构建具有河南职教特色的校园文化体系，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者具有十分重要的意义。
各中等职业学校要从践行“三个代表”重要思想及职业教育发展和人才培养的战略高度，充分认识加强校园文化建设、加强社会主义荣辱观教育的重大意义，切实加强对校园文化建设的领导和统筹规划。
二、积极推进中等职业学校校园文化建设校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程，内容涉及学校的基础设施建设、教学改革、学生管理等学校工作的各个方面和全部过程。
在大力发展职业教育的新形势下，中等职业学校校园文化建设要从学校的精神文化、环境文化、制度文化、行为文化、活动文化等方面入手，在整个学校生活中，形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神氛围等，重点加强以下四个方面的工作：1、加强校风、教风、学风建设校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，这种共同价值观的体现就在学校的校风、教风、学风上。
以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设
以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设摘要：从民航特色文化入手，结合“两航起义”爱国主义精神，当代民航精神和中国民航英雄机组精神，深入挖掘师生共同认可的中国民航大学校园文化。
针对目前行业院校在校园文化建设中暴露出来的问题进行深入剖析，旨在打造校园品牌特色文化，加强师生、校友对母校的情怀，同时达到思政教育育人的目的。
关键词：美育；校园文化；行业院校在校园美育工作建设中，以美育人、以美化人是重要手段，校园文化是实现目的的途径和载体，是推进美育工作建设的必要前提；遵循美育特点和学生成长规律，以先进文化为统领，建设过硬的准民航人才队伍，秉承历史传统，积极构建民航特色文化，努力协调物质文化、制度文化和精神文化的可持续发展。
1、行业院校特色校园文化建设的重要意义1.1校园文化的重要意义校园文化建设以引导学生丰富知识的同时,培养良好的道德品质,塑造健全的人格。
校园文化建设是学生所有活动的重点和难点,建设富有生命力的校园文化,增强凝聚力,发挥学生的潜能,培养学生的创新意识和主观能动性,增强学生的责任感已经成为高校学生文化建设的重要内容。
高校校园文化是高校在建设发展过程中必然形成的独特的精神内核，高品质的校园文化是建设和谐校园的重要保证，是提高大学生综合素质，培养创新型人才的催化剂。
1.2行业文化是校园文化建设的独特优势通过“严实向上”的校风和“笃学、精博、严谨、创新”的学风为核心的校园文化和以当代民航精神为核心的行业文化相融合，创建文化融合新举措。
伴随我国民航强国战略的全面深入推进，民航行业文化的大力弘扬也随之提到新的战略高度，行业文化凝聚着行业的价值观、发展观，在同行业中具有公共性，在行业发展中具有引领性。
民航院校应努力探寻行业文化与校园文化的有效契合，建设特色班级文化将具有积极的现实价值与长远意义2、行业院校特色校园文化建设的现实困境2.1物质文化匮乏中国民航大学自建校以来，一直着重培养严谨科学的技术类人才，在学生专业知识和技能的培养方面倾注较多，但对于真正体现校园文化内涵的职业精神、人文素养、行业文化等内容关注较少，相关文化建设存在不配套、脱节现象。
职高校园文化建设方案5篇
职高校园文化建设方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么你有了解过方案吗下面是由小编给大家带来的职高校园文化建设方案5篇，让我们一起来看看!职高校园文化建设方案1一、指导思想：坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。
以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献!二、基本原则：(一)教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
(二)整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。
把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。
(三)个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。
三、建设目标：校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。
“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。
营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。
四、具体目标要求和工作任务：(一)环境建设：1.绿化、美化工作：目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。
工作任务：(1)做好绿化、美化环境工作。
校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。
发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。
中职学校校园文化建设方案5篇
中职学校校园文化建设方案5篇为有力保证活动开展的质量水平,通常需要预先制定一份完整的活动方案,活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
活动方案的格式和要求是什么样的.下面是由小编给大家带来的中职学校校园文化建设方案5篇，让我们一起来看看!中职学校校园文化建设方案1一、抓好师资队伍建设,营造全员育人氛围。
1 、发挥德育领导小组的核心作用。
加强德育工作领导,校长负总责,各部门密切配合,以班主任队伍为主,全员参与。
领导以身作则,时刻接受广大教职工的监督,工作中做教师的表率;建立起“教书育人,服务育人,管理育人”的德育工作体系, 探索学校德育工作的新途径。
2 、大力加强教师职业道德建设。
在依法治校的前提下,将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置,采取切实措施,大力提高教师职业道德素质。
组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规,树立怎样的教育观、价值观、人生观,形成良好的校风与教风。
本学期我们继续以“三德”学习为主线,开学初,对所有的教师进行德育学习,以领导讲座带头的形式号召我校全体教师进一步深入三德学习当中。
在这一块工作中,我们以自主学习和集体学习为主,并及时反思,以各种活动为辅,来树立榜样和标兵,如根据我们每月评选出的师德标兵,进行演讲,起到了带头的作用;利用向学生进行调查并评选心目中最喜欢的教师来及时了解教师在课堂、生活中等存在的问题。
另外我们还抓准机遇集体学习有关德育工作的理论和有关业务经验的文章,提高班主任的政治、理论水平和业务能力。
保证班主任:“以新思维、新方法、新目标、新要求来指导工作”;切实转变工作作风,力戒工作拖拉、浮躁。
做到有令必行,有禁则止,及时完成各项任务;严于律己,学为人师,行为世范,禁止体罚和变相体罚,对工作的巨大热忱和对教学的极其严谨给同学潜移默化的熏陶。
3 、加强班主任工作的管理和指导。
我们采用领导做讲座、请优秀班主任做经验介绍等不同形式,不断提高班主任的素质水平。
新时代职业院校文化育人体系建构及实践路径
新时代职业院校文化育人体系建构及实践路径摘要：文化育人是职业院校落实立德树人根本任务的重要途径，是职业院校进一步把握时代要求，推动职业教育高质量发展，培养德技并修高素质技术技能人才的必然要求。
但很多职业院校过于强调“技术至上”的职业属性，忽视了“文化育人”的内涵价值，很大程度上影响了高职院校文化育人的成效和技术技能人才的可持续发展。
在新时代背景下，破解职业院校文化育人工作的瓶颈，是提升职业院校人才培养质量、推动现代职业院校高质量发展的当务之急。
关键词：职业教育；文化；育人；随着中国特色社会主义迈入新时代，社会经济发展需要越来越多的高素质高技能人才。
党的二十大报告指出，要“优化职业教育类型定位”，这说明，职业院校不仅承担着培养高素质技术技能人才的使命，也要和普通高校一样，担负起文化传承创新和文化育人的重要责任。
因此，构建职业院校文化育人体系，推动职业教育高质量发展，显得尤为重要。
河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目，编号2021SJGLX710.课题名称：职业院校人才培养中“文化育人”体系建构及实践路径研究。
一、当前职业院校文化育人存在的问题（一）文化育人意识有待增强当前，部分职业院校文化育人意识不强。
很多职业院校过度追求量化指标，把建设重心放在硬件建设、竞赛成绩上，过于追求短时效果，而对校园内涵建设、学生职业素养和人文素质等方面重视不够，忽视了长远效能。
在课堂教学中，教师也是将专业技能讲解放在首位，着重关注学生的成绩、升学、就业；忽视了学生文化内涵的提升和人文精神的传承。
这导致了许多职业院校毕业生只有职业技能，却无职业素养和文化内涵。
（二）文化育人资源有待挖掘由于职业院校对文化育人的定位模糊，导致文化育人资源挖缺不够。
有些职业院校的文化育人，仅依靠课本和传统课堂来完成。
未能充分结合区域文化特点和自身办学特色等挖掘文化育人元素，忽视了传统文化、地区文化、职业文化的融入，或者没有将这些文化资源进行创新性转化，导致学生兴趣不大。
浅谈高职院校的校园文化建设
教 育平 台
浅谈 高职 院校的校 园文化建设
刘 景杰
４ １，这个 过程便 形成 了育人 文化 ；科 学研究 和创 新人 才培养所 需 的是创 新文化 。树 立创 新的理 念 ，构建创 新型 的教 育教 学体 系 ，形 成创新 的学 术氛 围 ，这 个过程 所形 成 的文化就 是创 新文 化 。建设 创 新型 国家 的今 天 ，鼓励 高校 走改革 创新 之路 的今天 ，建 设创新 文化 就显 得十分 重要 ；而高 校研 究 、创 新 、传播 、吸 收高深 力 ，确保 为地 方经济建设服 务。 领域 的知识 ，归根 究底 是 为了服务 社会 。在进 行 以上方 面活动 的过 程 中又形成 了服 务文化 。建 设育人 文化 、创 新文化 、服 务文 化 ，就 关键词 ：高职 院校 ； 校 园文化 ；问 题分析 ；对策研究 是 为了实现 高校 引领 文化 的功能 。不 断改进 完善 高校 工作 的最 终 目 大学 融大楼 、大 师和大 气 为一体 。大学 让人沉 迷 的除 了典 雅或 的就 是推动 社会 文化 的发展 。世 界一流 高校 引领 的是世 界文 化 的发 宏伟 的建 筑 。才华横 溢的大 师外 ，还有 历史 沉淀下 来且 不断丰 富 的 展 。 中国 一流高 校引 领的是 中国文化 的发展 。地 方高校 引领 的是 地 “ 校园文化”。 “ 校园文化”体现了高等学校特有的一种精神 、一 方文 化的 发展 。高校 要担 负 引领 文化 的社会 责任 ，具体 到每 一所 高 种理 念 、一种人 文价 值取 向 ，校 园文化 是社 会主 义先进 文化 的重要 校就是要建设具有个性特色适合社会及 自身发展的校园文化。 再次 ，完 善 高校 校 园 文化 建 设 ，是 提 升全 民素 养 的 需要 。文 组 成部分 。高职 院校 是 以职 业教 育 为特 色 的大专 院校 。其校 园文化 化在 当今 世界 竞争 中逐渐 占据 主导地 位 。文化是 人类 的生 存与 发展 既 有大学 校 园文化的 普遍性 ，又有 “ 高职 教育 ”的特殊 性 。 之 本 ，高 校要 实现应 有 的功能 ，承担 起 引领 先进 文化 的重任 ，关键 矗职 院校校 园文化 建设 的 内涵 随着社会 主义市 场经 济 的不断发 展和 完善 ，教育 改革 的不 断深 在 于是否 能培 养 出引领社 会先 进文化 的 高校人 。要培 养 出能够 引领 入 ，职业教育地位不断提升，高职院校正处于一个壮大和成型的关 先 进文 化的高 校人 ，又离 不 开高校校 园 文化 的熏 陶 。因此 ，大 力加 键 时期 ，职校 文化作 为高职 院校 的灵魂 也被 时代赋 予了新 的定义 。 强 高校校 园文化建 设 ，创 造 出与之相 适应 的高校 校 园文化 ，才能不 此处 所 讲 的校 园 文化 是 在 高职 院 校 的发 展 进 程 中 由院校 师生 断提升 高校人 的素质 ，使 高 校校 园文化 建设 与提升 人文 紊养 互为促 共 同创 造 的 ．且具 有 引领 文化 、凝聚 向心 、陶冶激励 、规 范约 束等 进 ，相得 益彰 。 最后 ，完 善高 校 校 园文 化 建 设 ，是 建 设 和谐 校 园及 社 会 的 需 功能 。从其 内涵 看可 细分 为以下几 大组 成形式 ：第 一 、物 质文 化形 式。 物质 文化是 校 园文化建 设的基 础 ，她是校 园文 化的载体 。她的 要。 高校是 人类 高阶 文明 的发源地 ，理 应担 负起构 建和 谐社会 的 重 表象 往往使 人们 对学校 有个 直觉 判断 。即第 －Ｅ Ｄ 象的判 断 ；第 二 、 任 。要创 建和谐 校 园 ，根本 问题 在于校 园 文化建 设 ，具 体来 说主 要 精神 文化形 式 。精神 文化是 一种 高层次 的校 园文化 ，是 校园 文化 的 是建 设教 学系统 内部 的和谐 ，科 研系统 的和 谐 ，人际 和谐 以及与 之 抽象和升华，是一种强大的精神力量 ，是校园文化的核心 ，她是隐 相适 应 的制度 和谐等 。而 这些都 与校 园文化 的建 设息息 相 关 ，需 要 性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生 健 康先进 的校 园文化 引领 。 因此 ，要 建设 和谐校 园 ，就 必 须大 力完 公德 意识 的建 立 以及 学校人 文环 境的 建设等 几方 面 ；第 三 、制度 文 善校 园文 化建设 。 化 形式 。制度 文化 的实质 是反 映学校 的调 控程度 、监 控原则 和管理 三 、现阶 段高职 院校 校园文 化建 设面悔 的向囊 第 一 ，盲 目效仿 先进 榜样 ，忽视 自身 特点 ，不能 结合 实 际情况 张 力。校 园制 度可 以分 为组织管 理制 度 、教 学管 理制度 、人 事管理 制度和 生活行 为管 理制度 。校 园制度 文化 在高校 具有 至关重 要 的作 搞 建设 。高职 院校 校 园文化建 设大 都 向普 通 高校学 习 ，认为 只有像 用 ，是 约束 、规范 、 引导 、保 护校 园师生 员工行 为与 利益 ，维护 高 普 通高校 那样 校 园文化 才有 品位 ，忽视 与企业 文化 的对 接。这 样建 校 正 常的学 习 、生 活 、工作秩 序 的根 本保 障 。严 谨规 范 、实用有 效 设 出来 的校 园文化 ，虽然有 了高 品位 ．但 缺 乏职业 教育 的特 色 ，影 的规章制度 ，合理的组织管理机构 ，合格的管理人员是保证精神文 响 了校 园文化 育人 作用 的发挥 。 化 、物 质 文化建设 得 以顺利 实施 的关键 。第 四 、行 为文化 形式 。对 第二 ，对校 园文 化建设 的创 新不够 且特 色不 明显 。一些 高职 院 于学校来说 ，不同岗位结构的人员的行为文化应有各自的特点。如 校把校 园文化 建设的意义片面等 同于校园环境 的美化 和学生业余 生活 学校领 导 的行 为文化 ，主要应 体现 其 民主宽容 的领 导作风 和高 瞻远 的丰富 ，而忽视 高职院校校 园文化 应当具有行业 和 自身个性特色 ，这 瞩 的领导 能力 ；教 师的行 为文化 主要应体 现 在师德 高 尚、教 书育人 不利于高 素质人才的培养 ，也 不利于提高学校 的杨 竞争力 。 第三 ，对校 园文化建设重视不够 。在 学校 的全面建设 中只是 ：重 上 ；行政 、后 勤管理 工作人 员 的行为 文化主 要应体 现在 对学 生的细 规模发展 ，追 求办学效 益 ；重硬件设施建设 ，追求办学条件 的完 善。 致服 务 、服务 育人 上 。 四 、完善 高职 院校校 园文化 建设 的对策 二 、完瞢 高取院校 校 园文化建 设 的必要性 完善 高职 院校校 园文 化建设 ，不 但能提 升高 校人 素质创 建和 谐 第 一 ，求实 创 新 ，建 立 具有 “ 职 业 ”特 色 的 高职 院 校 校 园文 １ ） 创 建深 入 人心 的核心 理念 。高职 院校 要结 合 职业 教 育 的 校 园 ，也 符合 我国社 会发 展的 客观需 求。校 园文 化建设 是一 个动 态 化 。 （ 发 展的概 念 ，是一个 由现 实状 态向相 对理 想状态 发展 的概念 ，是 为 宗 旨和 特色 ，创建 适合 “ 职业 ”教 育特点 的校 园文化 核心 理念 ，并 据 此 制订 校 园文化 建 设 规划 。为 校 园文 化 建设 奠 定 坚 实的 思想 基 实现现代 高校 功能而 导致 的高校 人 自觉 的行 为过程 。 ２）要将 “ 职 业 ”特 色的校 园 文化 与培 养 目标 紧密 结合 。教 首 先 ，完善高 职院校 校 园文化 建设 ，是社会 发展 的客观 要 求。 础。 （ 关 于全 面提 高 高 等职 业 教 育教 学 质 量 的若 干 意见 》 明确指 具体从 以下 四方面 来分 析 ：其 一 ，社会需 要 以高校先 进文 化 为原动 育部 《 出： “ 高等 职业 院校要 坚持 育人 为本 ，德育 为先 ，把立 德树 人作 为 力。高 校要提 供与 社会 发展相 适应 或具有 前瞻 性 的科 学技 术支持 、 先进的思想理论支持和人才支持，而这些都以校园文化的建设为基 根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养 础 。其 二 ，职 校 文化 的 发展 速 度 与 当代 社会 发 展 的客 观 需 求不 适 学生的诚信品质、敬业精神和责任意识 、遵纪守法意识 ，培养出一 应，尤其是当前的制度文化和行为文化都存在诸多的不适应现象。 批 高素质 的技 能性人 才 。”这 与校 园文化 的核心 理念 在本质 上是 一 故要完成我国高校对社会肩负的神圣使命就必须大力推进校园文化 致的。因此，高职院校应将校园文化的核心理念详细分解 ，纳入人 建设 。其三 ，是 提升 高校办 学水平 的必 要举 措。近 现代社 会 发展表 才培养规划和学生德育教育计划，将学生职业素质教育作为校园文 明 ，一个 国家 的发展 进步 。在很 大程 度上依 赖于 高校 的办学 水平 。 化 建设 的主要 内容 。 第 二 ，建立健 全 “ 校 园 文化 ”建设 的相关 规章 制度 。建立 相应 而精神文化和制度文化又是高校办学水平的影响因素之一。故，要 的领导体 制 。要想 成功地 抓好 校 园文化建 设就 必须 成立 党委统 一领 提升我国高校的办�
育人为本 开拓创新 全面加强职业学校德育工作
学校 的德育 课教学改革 ，整体提升 了德 增 强 学 生 动 手 能 力 。 全 省 建 立 了职 业 学 学 生 走 出校 园 ，走 进 社 区 ，履 行 公 民 义 育工作水平。
校技 能大赛制度 ， ０ ９年江苏省 印发 了 ２０ 务， 行使 公 民权 利 ， 关注、 研究 公共政 策
三是 深 化科 研 为 引领 。 ２ ０ 自 ０ ５年 以 全 球 青 年 创 业 大 奖 者 中 唯 一 的 中 国 人 。
区教育 为依托 ， 分利用 各类德育 资源， 充
来 ，江 苏 省 已连 续 举 办 四 届 职 业 教 育 创 提 倡 创 新 技 术 ， 发 学 生 的 创 造 才 能 。从 形 成 教 育 合 力 。 激
意论坛 ， 省职 教学会、 省教科院每年 组织 ２ ０ ０ ６年开 始 ， 全省开展职业 教育创新 大
三是体现 学生的主体地位 。牢固确
百万职校 师 生围绕 生产 的、 生活 的 、 立 以学生 为主体理 念 ，在德育 教学和实 德育课 题 申报 、优 秀论 文评 比等教研 活 赛 ， ｚ 造 普 践过程 中充 分调动 学生的 自觉性 、 自主 ￣ｌ 动， 召开学生德育 与管理 工作 、 班主任 工 身边 的技术踊 跃进行小发 明、Ｊ Ｊ ， 作 现场 会 ， 民教 育观摩研讨会 等 ， 省 遍 增 强 了创 新 意识 和 创 造 能 力 ，形 成 了 公 全
自演 职业道德小 品巡 回展演 ，广泛开展 社区服 务等 ， 学生： 让 在自我 的 “ 醒、 唤 体
１２ ０ ０人次。２ ０ ０ ９年 ４月 ， 为更好 的贯彻 学生成人成才成功的重要平台。三年来 ，
激 中定位 人生发 展 目标 ， 渐形 逐 落实教育部 关于 中等职业学校 德育课课 通 过省级技能大赛 ，有 ６人取得 高级技 验 、 励 ”
与时俱进,务实创新,扎实做好中职学校德育工作
与时俱进，务实创新，扎实做好中职学校德育工作南陵县职教中心是一所公立全日制中等职业学校，安徽省省级示范中职学校。
学校坚持“育人为本，德育为先”，把立德树人作为职业教育的根本任务，注重探索新情况，务实创新，实施全员育人、全程育人、环境育人，不断加强德育工作的针对性和实效性，逐渐走出了一条具有职教特色的德育工作新路子。
一、与时俱进，创新德育工作教育内容。
我校由民办芜湖理工学校转为公办，近几年来面对的学生群体经历了多次变化。
学校德育领导小组及时调整德育工作思路，针对具体情况，因势利导，因材施教。
特别是面对近年来新生入学分数普遍降低、生源复杂、管理难度越来越大的不利局面，学校知难而上，不断探求职业学校学生的身心特点，探索职教德育规律，研讨新形势下的德育工作新举措。
中职学生具有一些明显特点：一是文化基础相对薄弱，综合素质较差，绝大部分学生都是中考失利者；二是自我约束能力差、纪律散漫，法制观念淡薄；三是行为习惯养成缺失；四是家庭背景较为复杂，几乎都是独生子女，留守少年、单亲家庭或畸型家庭中成长起来的孩子占了相当的比例，绝大多数来自农村和城市中低收入家庭；五是心理上普遍存在自卑感，部分学生存在着一定的心理问题；六是对社会某些方面认知度宽，接受新生事物快，独立意识或自我认知度强。
七是较热心于集体活动，对学校或班级组织的活动大多数人能够参加，有一定的集体荣誉感。
八是自我表现欲强，胆子较大，愿意在多种场合下展示自己；九是以自我为中心，我行我素，缺乏团结协作、友爱互相精神和大局观念；十是片面追求物质享受。
面对我们的学生，我们的社会使命和历史责任，就是通过三年的努力，将他们培养成为具有良好综合素质和独立生存能力的职场就业者和未来事业上的成功者。
我校在教育方法、教育内容、评价体系、培养方式上不断探索，对症下药，校政教处结合学校实情，总结了德育工作五项教育内容，即作风养成教育、法制教育、成功教育、心理健康教育、理想前途教育，逐步形成分阶段实施教育内容、适合我校学生特点的德育工作体系。
彰显学校办学特色-每天最好的自己
创建文明校园营造和谐育人环境—彰显学校办学特色“每天最好的自己”前言学校发展应该更具个性化，进一步彰显办学特色，怎样才能做到办学有特色。
其中，独特的办学思想，特色的教师群体，校本化的课程体系，高水平的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目。
个性化的外显环境、稳定而持续的学校文化是主要要素，我认为“特色学校是在长期办学实践中，形成独特的整体风貌和显著的育人效益的学校”，是个性化的学校是认识和优化了个性的学校。
特色学校是学生实现个性发展的必然选择，只有具有特色化的学校才能形成具有特色化的文化，才能培育特色化教师，才能培养学生多样化的个性，促进学生创新能力的发展。
办特色学校的目的，不是为了特色而特色，仍然是为了推进素质教育，为了更好地育人，更好地完成基础教育为学生一生的幸福和发展奠定基础的任务。
应引起我们重视的是，对小学生来说，影响一生的、终生起作用的是精神世界，即信仰、价值观和情感，而不是一种技能。
所以不论书法特色，还是科技特色的学校，都要通过技能训练促进学生精神的成长，把特色学校办成小学生心智成长的精神家园，不要把游离于学校正常教学之外的具有展示、表演性的东西作为创建特色学校的手段，创建特色学校不是作秀，不能影响绝大多数师生主流成长过程。
特色学校的特色是根植于学校大多数教师与学生之中的东西，一定是对全校师生的发展有重大影响的东西。
作为特色学校的建设一定要坚定不移地面向全校师生的发展与成长，一定要以学生整体素质的提高为其显性的表现。
总之，特色学校是学校在进行全面改革过程中，在夯实学校常规管理基础上，通过学校群体的共同努力而形成的具有全面、多元、稳定特征的学校文化模式。
因此，在创建特色学校过程中要充分结合自身特点，努力挖掘优势，统一思想，明确目标，形成独特而鲜明的学校个性，提升办学品位，提升办学质量，加快学校全面发展。
特色创建实践活动学校全体教职员工把“给学校最鲜活的生命，给学生最美好的童年，每天做最好的自己”的办学理念贯穿于教育教学的全过程，把构建“学习的校园，快乐的校园，创造的校园，和谐的校园”落实到每一个教育教学行为之中。
论中职学校校园文化建设的职业特色
论中职学校校园文化建设的职业特色摘要:中职校园文化建设应在“职”字做足文章,彰现“职业”特色。
关键词:职业特色职业导向性内容的职业性载体的职业性专业特色就业导向性学校是专门的育人机构,中等职业学校(以下简称“中职”)也不例外。
教育学认为“教育的对象是人”,中职学校的教育对象是以就业为目的的初中毕业生、高考落榜生、下岗工人、农民工等。
中等职业学校的培养目标是培养高素质的技术人才。
中职学校培养目标、培养对象的不同决定了中等职业学校与普通中学的不同,这也决定了中职学校这种育人机构与生俱来带上了“职业”特色,它的教育内容具有职业特色。
中职校园文化建设是提高中职生人文素养和综合素质的需要,它属于中职教育内容中的德育、智育范畴,因而也带有鲜明的职业性。
1 中职校园文化建设的内容之职业性。
中职培养的对象是即将走向社会就业的应用型人才,那么中职校园文化建设就不只是培养中职生思想、道德素质,更要提高他们一专多能、敬业乐业、团结协作、技术创新等职业素养。
中职校园文化建设在内容上就势必涉及到职业道德,环保,节约能源,技术文化(含定理、公理、公式)、技术流程、技术产品、技术创新、前沿科技,勇于创新的先进人物事迹;为了激发学生赶超先进国家的创新精神,还会介绍某一科技领域中国与国外的差距。
有些中职生在文明习惯的养成上欠缺,所以中职校园文化建设的内容还有规范学生言行举止的行业、企业制度文化。
上述内容体现了中职校园文化建设的职业特色。
2 中职校园文化建设载体之职业特色内容决定形式。
教育内容的不同决定教育载体的不同。
中职校园文化建设的载体与普通中学不同,不仅依靠板报、墙报、教室来承载教育内容,实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间,网络等,也是中职校园文化建设的载体。
富有职业特色的标语或劳动模范、创业明星、技术能手、优秀毕业生的画像会比普通中学中的科学家、伟人名言画像雕像更让学生感到亲切;体现各专业技术发展的标杆式人物雕塑、代表各专业发展的机器雕塑以及具有专业特色的雕塑、碑铭,会让职校生备受鼓舞。
高职校园文化中如何体现职业特色
样 突 出职 业 素 质教 育特 色方 面论 述 了校 园文化 建 设 对 高 职 院校 人 才 培养 的意 义 ． 着进 一步 围绕校 园精 神 文 化 、 接 物质 文化 、 为 文化 以及 制 度 行 文化 建设 ． 阐述 了作 者 对 于 体现 校 园文 化 建设 职 业 性特 点 的一 些 看 法 。
科技信息
０职校论坛 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｉ
２０ ０ ９年
第 ３ 期 ３
பைடு நூலகம்
高职校园文化中如何体现职业特色
马 磊
（ 州技师 学院 徐
【 摘
江苏
徐州
２ １０ ） ２ ０ ０
要】 本文主要探讨 了关于高职 院校校 园文化建设 中如何体现职业性特点的问题 ， 文中先从职业素质教育在人才培养中的重要性、 怎
稳 转 变 和快 速 过 渡 。
１高 职校 园文 化 建设 职 业 性 特色 的 意 义 ．
１１ 业 素质 教 育 在 人 才 培养 中 的重 要 性 校 园文 化 是 以师 生 参 ．职 与 为 主体 ， 以课外 文 化 活 动 为 载体 ， 以校 园 为 主 要空 间 ， 以校 园 精 神 为 主 要特 征 的一 种 群体 文 化 。 是 每个 学 校 在 成 长发 展 过 程 中逐 渐 积 淀 它 下 来 的特 有 的精 神 环 境 和 文化 氛 围。 校 园文 化 具 有 时 间 上 的 延 续 性 、 空 间上 的广 泛 性 、 人 方 式 的特 殊 性 等 特 点 ， 高 校 人 才 培 养 目标 的 育 对 实 现有 着 深远 的意 义 。 校 园文 化 育 人 重 在 陶冶 ， 着 硬 性 管 理 不 能 替 有 代 的作 用 。 高 校 校 园 文 化 建 没 不 能 脱 离 人 才 培 养 目标 ，必 须 将 学 校 办 学 理 念、 人才培养 目标贯穿始终 。高职教育的目标是为国家和地方经济发 展 培养 适 应 生 产 、 设 、 理 、 务 第 一 线 需 要 的 “ 用 型 ” 素 质 人 建 管 服 应 高 才 ， 高 职 院 校 的 目标就 是 培 养 全 面 发 展 的 职 业 人 ， 调 岗 位 能 力 和 而 强 职 业 能力 的培 养 。因此 。高 职 院校 的校 园 文 化势 必 要 在 职 业 素质 教 育 思 考 、 于动 手 的 习 惯 ， 学 生 产 生浓 厚 的职 业 兴 趣 。 此 外 ， 生 将 课 乐 使 学 堂 上 学 到 的技 术知 识 用 于 实 际 操 作 ， 锻 炼 了专 业 技 能 ， 能 服 务 社 既 又 上 下工 夫 、 文 章 。 做 １ ＿ ２如何 突 出职 业 素质 教 育 的 文 化 个性 职业 素 质 是 指 从 业 人 员 会 。 ２３２大 力 开 展 大 学生 的创 业 教 育 活 动 。党 的 十 七 大 报 告 中明 确 ．． 具 有 的与 从 事 具 体 职 业 相 关 的 、 职业 活 动起 关 键 作 用 的 、 对 非技 能 性 实 促 的思 路 。要 提 的 内在 品 质 和能 力 。 般 说 来 ， 个人 能 否 顺 利 就业 并 取 得成 就 在 很 提 出 “ 施 扩 大就 业 的发 展 战 略 ， 进 以创 业 带 动 就业 ” 一 ～ 增 就 大程 度 上 取 决 于 他 的 职 业 素 质 。高 职 学 生 的 职业 素 质 是 通 过 教 育 培 高大 学 生 的职 业 素 质 ， 强 市 场 竞 争 能 力 ， 必 须 加 强 对 大 学 生 的创 并 训 、 业 实践 、 验 内化 等 活动 逐 步 养成 的 。 因此 ， 职 院 校 的 职业 素 业 教 育 。学 校应 组 织 开 展各 类 创 业 计 划 大赛 ． 积极 帮 助 学 生 寻 找合 职 体 高 使 质 教 育 应 当 调 动 学 生 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 发 他 们 的 多 元 智 能 ： 导 作 伙 伴 ， 一些 相 对 成 熟 的计 划 能 得 到 落实 。 开 引 他 们 进行 自我 教 育 、 自我 管 理 ； 学 生 了解 和 认 识 将 要从 事 的职 业 ． 使 参 ２３ －． 新 校 园文 化 活 动 的 组 织 模 式 。 可 以 与企 业 联 手开 展 各 种 ３创 形 广 专 加 企 业 和 社 会 实 践 ， 成 规 范 的 职 业 行 为 习 惯 ， 而 培 养 出具 有 良好 科 技 文 化 活动 ， 成 团 学部 门组 织 ， 大 学生 参 与 ， 业 教 师 和业 内人 养 从 士 指 导 的 第 二 课 堂 活 动 模 式 ， 学 生 在 参 与 中提 高 交 际 合 作 、 明竞 让 文 职 业 素质 的高 技 能人 才 。 和 虽然 高 职 校 园文 化 具 有 高 校校 园文 化 的一 般 规律 ， 是 以学 术 文 争 、 谐共 进 等 能 力 。 都 ２３４在 校 园 制 度 文 化建 设 中 突 出职 业 特 色 制 度 文 化 建 设 包 括 ．． 化 和道 德 文 化为 主 线 ， 过 制度 、 则 、 仪 、 理 、 团 、 育 、 术 以 通 规 礼 管 社 体 艺 及 教 学 、 研 、 园 环 境 等 形 成 特 有 的 价 值 观 念 、 术 传 统 和 文 化 氛 学 校对 外 办 学 方 面 的各 种 机 制 和学 校 内部 的 各 种规 章 制 度 。 职 院 校 科 校 学 高 围 ，以及 在 师生 员 工 身 上体 现 出的 具 有普 遍 意 义 的行 为 和 观 念 等 ， 但 建 立 的产 学 一 体 化 、 企 合 作 、 校 专业 建 设 顾 问 委 员 会 、 订 培 养 、 业 毕 高职 院 校 注重 高 技 能 、 实用 型 人 才 培养 的教 育 特 点 必 须 在 校 园 文化 建 生 跟 踪 调 查 等机 制 充 分 地 体现 了其 制 度 文 化 的职 业 性 要 求 。 要 求 专 如 设 中产 生影 响 。 种 具 有职 业 特 色 的 校 园文 化 会 以 文化 特 有 的 育 人方 业 带 头 人 熟悉 与 本 专 业 相 关企 业 的生 产 工 艺 流 程 和用 人 要 求 ， 在 企 这 并 式 使 学 生受 到潜 移 默 化 的熏 陶 ， 为其 成 长为 合 格 的 职业 人 发 挥不 可 替 业 指 导 学 生 实 习 、 训 较 长 时 问 ． 求 其 或 为 企 业解 决 过 技 术 问 题 ， 实 要 或 代 的作用 。 因此 ， 职业 素 质 教 育 是高 职 校 园 文 化 异 于 一 般高 校 文化 的 参 与 企业 应 用 技 术 研 究 等横 向课 题 。 建 立专 业 教 师 到 企 业 轮 训 制度 。 特 质 ， 高职 校 园 文化 的个 性 体 现和 独 特 “ 签 ” 是 标 要 求 学 生在 校 期 间 必 须通 过 与 专 业 相 关 的职 业 技 能 鉴 定 ． 业技 能鉴 职 定 证 的取 得 与 毕 业 证 的发 放 挂 钩 。 ２ 构建 具 有 职 业特 色 的 高职 校 园 文化 的措 施 ．
加强中等职校校园文化建设发挥校园育才作用
加强中等职校校园文化建设发挥校园育才作用我国现有中等职业学校中，大多是由原来的普通中学改办而成。
相当多的中等职业学校在办学实践中逐渐形成了有中等职教特色的校园文化，如上海市现代职业技术学校、上海市群益职业技术学校、上海市东辉职业技术学校、上海市杨浦职业技术学校、北京市东城区职业教育中心学校、北京市财经学校、北京市劲松职业高中、北京市外事服务职业高中等，都形成了各有特色的校园文化。
但是，一些中等职业学校由于生存艰难，校园文化建设工作难免滞后，难免会存在一些误区，出现一些偏差。
①倾向于校园物质文化，忽视精神文化建设，往往使得校园文化建设流于形式。
这是成为中等职业学校校园文化建设中最突出的问题之一。
②许多中等职业学校建设校园文化缺乏鲜明的职教特色，一味模仿和复制普通中学的校园文化模式，使自身的校园文化成为普通中学校园文化的“克隆”。
③校园文化建设局限于学生管理方面，成为学校德育工作的附属。
一些学校领导对校园文化的认识有偏差，未把校园文化建设放在学校整体建设和发展上来考虑。
④没有清晰明确的思路，缺乏系统规划，东一榔头西一棒槌，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
⑤只看重硬件建设，轻视内涵发展。
以为只要挂几幅名人画像，扯几条标语口号，贴几句名人名言，就是校园文化了。
一些学校甚至连校训、校风、学风都是随便抄袭、胡乱拼凑而成。
⑥经费投入方面不足，往往没有专项经费，严重制约了校园文化建设工作的开展。
中等职业学校校园文化建设是一个长期积累、循序渐进的过程，是在长期的办学实践中逐渐形成和发展起来的，绝不是也不能一蹴而就。
加强校园文化建设，全面推进素质教育，促进学生健康成长，是中等职业学校的一项长期而又艰巨的任务，任重而道远。
一、坚持社会主义核心价值观，坚持社会主义文化先进性中等职业学校要建设体现社会主义特点和职业学校特色的校园文化，必须坚持社会主义核心价值观，坚持社会主义文化的先进性，营造良好育人环境。
中等职业学校要大力弘扬社会主义先进文化，深入开展师德师风教育，建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、严谨治学的教风；要加强学生思想道德教育和文明行为习惯养成，建设知荣明耻、乐观向上、热爱专业、勤奋好学、苦练技能的学风。
加强校园文化建设 彰显职校特色
【 关键词】校 园精神 文化 ；行 为文化 ；物 态文化 ；制度文化 ；特 色 【 中图分类号 】Ｇ １ ７１ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０ — １ １ ２ １ ） ５ ０５ — ２ ０ ８ １５ （０ ２ ０ — １６ ０
Ｓ ｒ ｎｇ ｈｅ ｎ ｈ ｎｓｒ ｔｏ ｆＣａ ｐｕｓＣｕ ｔ ｅ Ｈ ｉ ｈ ｉ ｈｔｔ ｃ ｔｏ ｌ ｔ ｅ ｔ ｎｉ ｇ ｔ ｅＣｏ ｔ ｕｃｉ ｎ ｏ ｍ ｌｕｒ ， ｇ ｌｇ ｈｅＶｏ ａ ｉ ｎａ Ｓ ｈ ｏ ａ ａ ｔ ｒｓｉ ｓ ｃ ｏ ｌＣｈ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ
文 化 、校 园物 态 文 化 、校 园 制 度 文 化 建 设 ，彰 显职 校 特 色 。
１ 加强校园精神文化建设
总第 １ ４卷 １ ３期 ５ ２１ ０ ２年 ５月
大 众 科 技
Ｐ ｐ ｌｒＳ ｉｎ ｅ ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｕａ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ５ Ｌ１ ．
Ｍａ ２ ２ ｙ ０１
加 强校 园文化建设
梁燕萍
彰显职校特色
刘润生
（ 州 市交通 学校 ，广西 柳 州 ５ ５ ０ ） 柳 １ Ｉ ４０７
中职 校 园文 化 是 学 校 教 育 的 重要 组成 部分 ，是 在 教 育 教
１ １ 校 风 建 设 ．
学实践 中逐渐创造生成的，是学校精神 、学校活动 、学校环 境和学校秩序等方面的集中体现 ，对 于学 生的成长具有潜移 默化 、熏染陶冶的作用 。加强中职校 园文化建设 ，对于贯彻
校风 作为构成教育环境 的独特因素 ，是全校师生行为规 范、综合 素质 、精神文 明程度和精神风貌的集中体现。而校
Ｂ ｔ ｅ ｇ ｈ ｎ ｎ ｈ ａ ｐ ｓｃ ｌ ｕ ａ ｃ ｉ ｉ ｉ ｓ ｏ ｈ ｎ ｒ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ， ｎ ｏ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｐ ｓ ｃ ｌ ｕ ｅ ｙｓｒ ｎ ｔ ｅ ｉｇｔ ｅｃ ｍ ｕ ｕ ｔ ｒ ｌ ａ ｔ ｖ ｔ ｅ ｆ ｔ ｅ ｉ ｆ ａ ｔ ｕ ｔ ｒ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｈ ａ ｕ ｕ ｔ ｒ ｍ
论中职学校特色校园文化的构建
论中职学校特色校园文化的构建作者：王萍等来源：《管理观察》2014年第25期摘要：构建特色校园文化建设，既是新形势下培养符合社会需求的职业劳动者的需要，也是促进中职学校寻求机遇不断创新发展，提升学校影响力的现实需要。
中职学校应彰显自身特色，从校园理念文化、校园人文环境、文化活动、管理制度等方面打造特色校园文化，发挥中职学校独特的校园文化优势，全方位培养学生，增强学生竞争力，提高办学水平。
关键词：中职特色校园文化育人校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，它以实现教育教学目标为目的，以传承校园精神理念为核心，以育人环境为载体，是全体师生在长期教育实践过程中积淀而成的学校物质和精神文明的总和，它彰显着学校发展的独特理念与发展特色。
在我国教育体系深化改革的今天，根据中职教育以培养高素质职业人才为目的的特点，充分发挥中职校园文化独特的育人功能，既是新形势下培养社会高素质职业劳动者的需要，也是构建和谐校园，提升教育内涵，促进中职学校不断创新、发展，提升学校品牌与声誉的现实需要。
1.中职校园文化的解读文化最本质的涵义是文治与教化。
刘向在《说苑·指武》中讲：“圣人之治天下，先文德而后武力。
凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛”。
后来一切“文化”的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来。
随着历史的沿革和社会的进步，文化的内涵和外延呈多元化趋势。
一般来说，校园文化属于亚文化形态，是社会文化在学校中的延伸和拓展。
概括之，校园文化是社会行业背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来，并通过校园特定的人文环境与文化氛围综合体现出来，为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的整合和结晶。
“文化如水，滋润万物，悄然无声”。
校园文化建设的目标是利用物的存在和精神的统一来创建一种氛围，并让学生在这种潜移默化的氛围中得到心智的启迪、情操的陶冶和高尚人格的完善，即促进学生全面发展。
职校校园文化建设创新的几点思考
体现学校特色和 学校精神 的校训 ，设计校徽 ， 创 作 校 歌 ， 以健 康 向上 的文 化 精 神 来 凝聚 全 员
的 向心 力 ，提 高 教 职 员 工 的综 合 素 质 和育 人 能 力。 （ ） 二 坚持 “ 有教 无类 ” ．强化 学生 ＞惯养 成 － － ｊ 以 “ 教 无 类 ” “ 学 相 长 ”的 学 校 文 有 、 教
化 ，体 现其 “ 人 ”功能 。 育
一
学 生 健 康 成 长 。第 三 ，要 旗 帜鲜 明 地 做 好 弘 扬 爱 国主 义 精 神 ， 践行 社 会 主 义 荣 辱 观 ，大 力 弘 扬 爱 国 主 义 、集 体 主 义 精 神 ，发 扬 艰 苦 奋 斗 、 热 爱 劳 动 和 勤俭 节 约 的优 良传 统 ；弘 扬 中华 传
２ １ 年第 ６ ０１ 期 总第 ９ ０期
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｕｎｌｏ ｕｉ ａｉ ＆ Ｔ ｎ ｅ ｉ ｏｒａ ｆＦｊ ｎ Ｒ ｄｏ ａ Ｖ Ｕ ｉ ｒｔ ｖ ｓｙ
Ｎｏ ６， ０Biblioteka ． ２ １Ｇｅ ｅ ａ ， ． ０ ｎ ｒ ｌＮｏ ９
职 校 校 园 文 化 建 设 创 新 的 几 点 思 考
中 全 会 精 神 ，研 究 部 署 贯 彻 落 实 工 作 中 指 出 ： 教 育 系统 要 把 学 习宣 传 贯 彻 党 的 十 七 届 六 中全
社会 主义核心价值体系是兴 国之魂 ，是社
会 主 义先 进文 化 的精 髓 ，核 心 价值 体系有着
“ 立魂、寻根、开源、固本 ”作用 。我们应坚持
武汉市财贸学校校园文化建设交流材料
引入企业优秀文化，彰显职教育人特色——武汉市财贸学校校园文化建设交流材料教育部长袁贵仁曾指出，“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。
”从中道出了校园文化的重要性。
不少企业选才用人的标准逐渐从注重专业技能转向对求职者的价值观与企业文化的契合度上，也就是要考查求职者对企业文化的适应性。
情境理论认为，学习是一种文化适应，学习结果不仅是知识与技能的习得，更重要的是文化的适应和社会身份的建构。
因此，在空间上把企业文化移植到校园，在时间上把职业价值观教育前移到校内学习阶段，将企业文化与中职学校校园文化有效结合起来，就可以缩短学生由学校到企业的角色转变过程，是提高中职生对企业文化适应性的有效途径，具有重大而深远的意义。
为此，我们按照“五化一体模式”，来打造具有职校特色的校园文化。
一、服务化——借鉴企业价值理念，在办学思想上体现学校文化内涵我校办学历史悠久、专业特色显著、有着深厚的文化根基。
学校秉承厚德、砺志、尚学、精技的校训，为学生终身发展奠基。
近年来随着职业教育的快速发展，如何保持和发扬办学特色和优良业绩，学校认识到必须改变传统的管理模式，由习惯、经验型向规范、科学型发展。
一是ISO9000企业管理标准的引入带来思想观念的变革。
2008年，我校率先通过了ISO9000质量管理体系认证。
通过对标准的学习和理解，全体干部和广大教职工深刻体会到:学校的产品是服务，服务的对象是学生、学生家长和社会。
因此“办人民满意的教育，让每个孩子都成为有用之才”教育服务理念逐步深入人心，并贯穿于教育教学全过程，把社会认可、学生和家长是否满意作为衡量办学水平的标准和价值取向，努力办人民满意的学校。
我们认为转换一个后进生，比培养出一个大学生更有价值。
二是坚持“以服务为宗旨，就业为导向”的文化定位。
作为一所培养财务会计、电子商务、信息技术等现代服务业人才的中职学校，要求全体教职工以更关切的态度着眼于学生的成长，以更长远的眼光关注学生终身幸福与发展。
职校与企业文化对接构建职教特色校园文化——以广州市交通运输职业学校为例
广东职业 技术教育 与研究
２ ０ １ ４年第 ｌ 期
文 明理念 ， 把生态文明建设放在突 出地位 。 融人经
济 建设 、 政 治 建设 、 文化 建设 、 社 会 建设 各 方 面 和全 过程 ， 努 力建 设美 丽 中国 ， 实 现 中华 民族 发展 。教 师 指 引 当代 中职 学 生 落 实 这一 具 体 精 神 最 好 的 实践 方 式 就 是 要 求 学 生 自觉 投入 到 “ 资源节约型 、 环 境 友好型” 社会 的建设 中来 。教 师要 鼓 励 学生 以最 简 单 的一举 一 动 ， 例如， 随手 关水 、 关 电， 积少成多 ． 为 我 国的“ 生态文明” 做 出 自己 的贡 献 。在 实 践 过 程 中， 教师要时刻认识到 ， 坚 持 节 约 资 源 和 保 护 环 境 的基 本 国策 ， 关 系你 我 切 身利 益 和 中华 民族 生 存 发
改造 ． 不 断 地 努 力 提 升学 生 的思 想 道 德 水 平 ， 在日 常生 活 中要 求 学 生 不 断 践 行 中职学 生 行 为 道 德 规 范， 深 入 实 践 党 的十八 大精 神 ， 朝 着 十八 大 确 定 的 目标 努 力 奋 斗 ， 让 青 春焕 发 出绚 丽 的光 彩 ， 共 同实 现 中 国梦 ！
须具备可持续发展的竞争优势 ，而优 良的中职校 园文 化 与 企 业 文 化 的融 合 正 是 形 成 和维 系 竞 争 优 势 的战 略基 础 。
１ ． １ 中职 学校 办学 离不 开 企 业 的参 与
职学校也都意识到校企文化对 接的必要性 ，都在 围绕 中职学生成长 的内在需求 ，立足学生的就业 岗位 ， 构建 自己的文化特色 。
教育改革和 发展 的时代 特征 。中职校 园文化也 应顺应职 业教 育的发展 方 向， 体现职 业教 育特 色， 着力培养 学生
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创新职校校园文化，彰显职校育人特色江苏省溧阳市中等专业学校陈新春吴秋琴本文论点及所有文字材料均为本人所有，签字：[摘要]优质、开放、多元、健康向上的校园文化，可以有效地促进职业学校的文化建设，提升职业学校的办学质量、办学内涵，使学校的办学实力、办学活力和文化魅力刚柔相济，进而更有效地促进学校和学生的全面、协调和可持续发展。
[关键词] 创新职业学校校园文化育人一、中等职业学校实施校园文化建设的背景2010年11月27日教育部印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》，在该行动计划中明确提出：大力推进校园文化建设，制定并印发《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，推动中等职业学校普遍开展艺术节、文化节、技能节、中华经典诵写讲等活动，促进工业文化进校园，企业文化进课堂，中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。
职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，决定了职校必须立足社会对人才的需求，以企业的需要作为办学的目标，因此其培养出来的学生不仅要具有过硬的专业技能，还要求学生进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质，而这恰恰正反映了职校进行校园文化建设的内在要求。
美国麻省理工大学斯隆商学院教授沙因曾说过：文化是更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识。
当这种组织文化不能与时俱进时，就会成为组织发展的障碍。
校园文化是教育理念与学校精神的集中体现，它贯穿于学校发展的始终，体现师生的共同追求，激励师生共同成长。
校园文化无疑就成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。
因而一所学校的校园文化建设的如何，关系到这所学校到底能走多远，优质的校园文化能使这所学校拥有可持续发展的内在动力，使学校随着时代的发展而不断进步，使学校和学生获得可持续发展的生命力。
二、校园文化建设对于中等职业学校的意义与作用随着社会进步和经济发展，面对教育市场、人才市场，特别是人才的错位与整合，以及人才价值的增值，给教育带来了巨大的、具有生机和活力的反思。
对优质教育的选择促使办学的竞争越来越激烈。
在全方位、多渠道打造高素质人才的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越加凸显其重要性。
1、凝聚作用在竞争激烈的教育市场上要想分得一杯羹，职业学校培养的学生要有良好的职业能力和职业素养，而此需要有优质的校园文化来支撑，学校要积极挖掘和利用校园文化精神潜在的、可持续性的育人价值，创造出友爱、宽容、激励、鞭策性的校园文化主流，为学校、教师和学生的可持续发展奠定基础。
2、导向作用职业教育教会了学生必要的知识和技能，为学生提供了更多走向社会、深入企业的机会。
学校可适度地将行业或企业文化引入，作为对校园文化建设的有益补充，不但能有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，而且能帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们适应企业的能力。
3、陶冶作用职校的校园文化作为社会文化的敏感点，对学生的职业道德既具有再选择的功能，又能提升、孕育学生职业道德的品位，进而可以源源不断地向企业和社会培养和输送可持续发展的现代职业人才，最终将学校文明辐射到企业和社会。
4、约束作用职校的行为规范教育是使学生养成合乎规范的职业素养，而企业文化注重企业职工精神境界，文明道德素养的提高，二者具有相同点，但企业更注重职工要有爱岗敬业、团队协作的精神，职校在进行校园文化建设时可以此为标准，有意识地引入企业文化元素，竭力营造学校的德育育人环境。
5、提升作用学生毕业以后就是直接从事生产、管理、服务第一线工作的应用型人才，因而可以利用暑期社会实践和志愿者活动让他们更多地参与社会活动，利用所学到的知识去服务社会、感恩他人；利用在校参加工学结合的机会参与到企业的生产活动中去，去更多地了解社会，了解企业对人才的需求，进而激发他们提升自我专业技术能力的欲望和信心，最终能从一个普通的技术工人成为企业的一名技术骨干，甚至进入企业的管理层。
三、中等职业学校当前在校园文化建设中存在的问题与不足随着国家对于职业教育的日益重视，各级政府都加大了对职业学校的办学投入，学校的办学条件有了很大程度的改善。
与之相对应，职业学校在校园文化的建设等方面还存在着许多问题和不足，具体表现为：1、办学理念落后，缺乏创新意识中国工程院院士赵连城指出“职业教育是培养人才的教育，不是简单培训廉价劳动力的教育。
我国的职业教育还很不发达。
”但是一些职校办学理念落后，认为职业教育是就是简单培训廉价劳动力的教育，因而有的职校不能向社会、企业输送政治合格、技能过硬的职业技术人才也就不足为奇了。
有的学校的管理层不能根据企业和社会的需求去开拓新兴的专业，更不会主动利用自己的办学优势去寻求与企业的冠名合作或对企业的工人进行技术培训。
2、学校定位模糊，缺少长远规划有的职校的管理层认为职校就是普通技术工人的，根本不需要什么校园文化，培养出来的人只要有技能就行，其实这样培养出来的学生以后根本就没有可持续发展的能力，这样的学校最终也会被社会、学生所遗弃。
在中国青年报社主办、辽宁装备制造职业技术学院承办的两院院士职校行暨中国沈阳第四届校企合作发展座谈会上，有院士指出我国职业教育培养出来的人才类型、层次与结构不适应经济发展方式与产业结构调整、升级的需求。
应建设现代职教体系，适当延长学习时间，打通职业教育与其他教育类型的“立交桥”，提高技能人才的经济和社会地位等。
因此职校可根据国家和企业所需人才做出正确的定位，作好长远的规划，为自身的发展未雨绸缪。
3、缺乏集体文化认同，主体意识缺位实践证明：一个集体只有当其全体成员有着共同的价值目标和精神指向时，才有可能形成内驱力，产生凝聚力。
“学校并不仅仅只是一个供人上学的去处，或者获得学位的所在，更是各种文化和价值观念的生动展现。
”一些职业学校仍然还停留在强调规范化和制度化管理层面，没有学校自己的校园文化，更没有充分认识到文化认同和共同价值观在学校管理中的特殊作用，对如何激发全体教职工的内在动机，培养他们的主体意识方面研究不透，降低了师生对学校的认同感和归属感。
四、中等职业学校实施校园文化建设的途径和方法中等职业学校的办学宗旨就是为社会培养发展地方经济建设所需的技能型人才，其与社会的联系更具有紧密性，因而在校园文化建设上更具有开放性和多元性，校园文化不可避免地要受到社会文化的影响，同时又以自身的文化传播影响着社会对职业学校的认同。
1、在环境建设中着力打造校园精神符号校园文化分为物质文化和精神文化，物质文化非常显性，它是学校精神文化的载体，是推进校园文化建设的物质基础，它的教育效应是无声的，但又是强大而永恒的。
精神文化具有内在性，它由学校整体形象以及教师、学生、教育教学活动等载体提炼、整合而成，具有拟人性、生命性的活势。
在进行校园文化建设过程中，可从以下几个方面着手：（1）学校要建立自己的文化标识，以此来凝聚、激励学生。
（2）各楼层墙壁上的标语也应力图突出职校特有的文化符号，教室走廊应张贴学校一些优秀毕业生的照片、事迹，让我们的学生感到自己与他们并不遥远，只要自己努力进取，也会和他们那样取得成功；班级管理也要借鉴企业的管理模式,创设类似企业的管理机构,组织学生参与对班级事务的商讨、决策、组织实施、监督等日常管理工作，同时通过不同的企业角色定位，让学生真切地感受到企业的管理氛围；班级文化、宿舍文化建设更应力图丰富多彩，体现职业学校的专业化特色。
（3）在实训车间实习时，学生和教师必须统一着装，用企业的质量意识来要求学生的实习训练，车间墙上也要张贴一些企业的工作要求和规章制度，让企业的管理文化悄然来到学生身边，让学生在学校能感受企业文化的熏陶。
（4）校园里应布置一些国内外知名企业家、劳动模范、优秀技工的寄语，让学生置身于浓厚的企业文化之中，同时将企业的蓝领精英或在本职岗位上作出骄人成绩的工人的图片和事迹描绘在学校的围墙，这样可以使整个校园充满智慧与创造、积极与进取的氛围。
（5）学校要建立校史展览室，用图片和文字讲述学校的发展过程，对于一些重要的见证物品要加以收藏，对于不能收藏的重要物品可用影像的方式加以保留。
新生入学必须参观校史展览室，对他们进行入学教育，了解学校的发展史，感受学校多年来的文化积淀和办学成果。
学校橱窗也应定期展示学校各阶段的办学成果、各种活动的精彩照片。
2、在制度完善中着力彰显校园价值追求中国职业学校的历史大都不长，学校的制度建设相对薄弱，在修订完善学校各项规章制度的过程中，要努力彰显学校文化和价值追求，所以建设既有时代特点又有职校特色的校园文化任重而道远：（1）学校可将学生的入轨教育（一年级）——定型教育（二年级）——成熟教育（三年级）互相链接和渗透，形成一个连贯的、整体的德育体系，将日常的教育教学管理转化为学生喜闻乐见的活动，进而形成浓郁的校园文化氛围，陶冶学生情操。
同时可协调、借助社会各方面力量来努力构建学校、家庭、社会教育相互渗透、整体协调的良好育人环境。
（2）在制度建设中可设置递进式的三级德育网络系统，其中一级德育网络就是发挥德育工作者主体作用，组织学生开展各项活动；二级德育网络要求带队实训教师负责学生实习期间的管理与教育，各科任教师在教学上注重德育渗透、教书育人；三级德育网络就是通过学校组织的家长会、家长委员会等方式让家长参与到学校教育中来。
只要学校能持之以恒完善制度建设，抓实多层次的管理网络，师生肯定会逐渐地将各项制度和管理内化为自觉行动，学校必将逐渐从制度管理走向文化引领和自觉。
3、在活动开展中着力弘扬校园文化特色马卡连柯说：“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚韧不拔的和有自豪感的那种集体活动的时候，性格才能培养起来。
”因此学校可利用校园活动来促进校园文化的建设：（1）可利用各种重大节日、社会实践活动、职业生涯规划以及“假如我是校长”、“我是职校生，也是新职工”等一系列主题鲜明、形式创新的活动为载体来增强学生的团结协作和社会活动的能力。
（2）艺术节、技能节和学生社团应是职校校园一道亮丽的风景，学校可利用这些节为学生提供一个展示自我才华的舞台，让其成为“贴近学生、主体参与、自我发展”的最好载体，让学生看到自身的价值，并以此来塑造职校生积极进取、健康向上的外在形象和好学、创新的内在品性。
（3）学校可利用已有的设施，针对性地对学生开设人文选修课，让学生从人文学科中得到智慧的启迪，提高思辨和判断能力；通过这些活动，学生的自我管理与校园文化所带来的精神力量一定会形成合力，真正展现职校的魅力。
4、在对外交流中着力提升校园文化品牌中职校以培养为地方经济建设服务的初、中级专业技术人才为己任，因而职校的服务能力在社会发展的过程中明显地得到了增强，学校的知名度也得到了提升，当然更需要职校的“吆喝”来将此做到做强：（1）学校要广泛参与各项社会文化活动，如社区与学校共建志愿者服务、广场文艺演出等，来推动校内外的文化合作和交流，旨在宣传职校形象，展示学生风采。