夯实基础,抓常规,推进学校课程建设
学校教学课程建设方案
学校教学课程建设方案真正的贯彻单元主题教学理论。
在教学中老师们可以以课程标准为根据，在研究课标、研究教材的基础上深入。
下面给大家分享一些关于学校教学课程建设方案5篇，期望能够对大家有所帮助。
学校教学课程建设方案篇1一、指导思想：以教育要“三个面向”的指导和“新课标”的重要思想为指导，在学校的领导下，牢牢抓住教育课程改革这个契机，不断强化教研意识，立足校情和学生实际，大力推动教育创新，提高语文课堂教学效率，努力构建具有风采特点的高中语文教育教学教研体系，与时俱进，锐意进取，首创教育教学新局面。
二、工作目标：1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为毕生学习和有个性的发展奠定基础。
2、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面获得突破性进展，形成特点，从而不断提高教师的教科研水平。
3、连续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，杰出完成学校各项工作。
三、具体措施与安排：为一更好地完成上述教育教学工作目标，我们组以教学为中心，以教改为动力，以教研为生命，以课堂为阵地，以学生为主体，全面推动课堂改革，培养学生的创新能力。
㈠强化理论学习，为语文教学的可连续发展奠定坚实的基础。
本学期，我们组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革，新教材已在我校高一年级全面使用，语文新教材更加重视人文性，强调听说读写能力的综合培养，所有这些都给我们提出了新的要求，因此，我们必须加大教研力度，不断充实自己的理论水平，从而提高教学效益。
㈡探究教学规律，为语文教学的突破性发展寻求持久的动力。
俗语说“教学有法，教无定法”，语文教学更是一门艺术，本学期，我们将全面启动新课程标准学习计划，研究新教材，寻求与教学的切合点，探究教学规律，从而为语文教学服务。
学校课程建设基础情况汇报
学校课程建设基础情况汇报为了更好地适应社会发展和培养学生的综合素质，我校一直致力于课程建设的改革和创新。
在过去的一段时间里，学校课程建设取得了一些成绩，现将基础情况进行汇报。
首先，学校课程建设注重学科融合和跨学科教学。
我们致力于打破学科壁垒，促进各学科之间的交叉融合，推动跨学科教学的发展。
通过跨学科教学，学生可以更好地理解知识之间的联系，培养综合运用知识的能力。
其次，学校课程建设注重实践教学和社会实践。
我们积极倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学校开展了丰富多彩的社会实践活动，让学生走出课堂，走进社会，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质。
另外，学校课程建设注重个性化教育和因材施教。
我们充分尊重学生的个性差异，注重挖掘和培养每个学生的特长和潜能。
学校开设了丰富多彩的选修课程，满足学生个性化发展的需求，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
此外，学校课程建设注重国际化教育和多元文化融合。
我们积极引进国外先进的教育理念和课程资源，拓宽学生的国际视野，培养他们的国际意识和跨文化交流能力。
学校还开设了丰富的多元文化课程，让学生在学习中感受不同文化的魅力，增进对多元文化的理解和尊重。
最后，学校课程建设注重信息技术教育和创新创业教育。
我们积极推动信息技术在教育教学中的运用，培养学生的信息素养和创新能力。
学校还开设了创新创业课程，引导学生从小培养创新创业意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
总的来说，学校课程建设基础情况良好，取得了一些成绩。
但也要看到，课程建设是一个长期的系统工程，还存在一些问题和不足，需要我们进一步努力和完善。
我们将继续坚持以学生为中心的理念，不断探索和实践，推动课程建设不断迈向新的高度，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
夯实基础重常规
夯实基础重常规，让学生健康成长提升质量抓教研，为教师发展铺路———见马联小教学视导汇报材料：“为学生的健康成长奠基，为教师的持续发展铺路”是我校追求的教育理想和奋斗目标。
多年来，我们一直致力于通过教学常规的管理创新，提升课堂教学质量；通过课程体系的建构与实施，促进学生的全面发展；通过专业引领、自主有效的校本研训，促进教师的专业化发展。
立足学校实际求规范，一心一意为发展，努力探索农村小学深化素质教育、提高教育质量的成功之路。
现就学校的实际做法汇报如下：一、落实课程理念，完善课程体系。
1.以人为本，以书育人，让书本成为落实课程理念的基石。
我们本着“回归生活，崇尚创造，强调选择，走向校本”的课程理念，制定了特色鲜明的学校近中远期发展规划，每学期制定切实可行的工作计划与总结。
建立、健全了教师学习课程理念的制度、措施，积极实现理念与教学实践的结合。
把读书作为课程建设的首要目标，创设出人人有书读、人人爱读书的文化氛围。
2.开发课程资源，促进学生个性发展。
我校设立专门的课程开发机构，不折不扣的落实国家课程，推进地方课程，创新学校课程，做到三级课程的整合，形成课程结构的主题化、系列化。
现已开设写字、经典诵读、演讲与口才等11项必修课程，艺术类、体育类、实践类、科技类等四类15项选修课程。
学生可以自由选择，充分发展自己的特长，目前全校学生都已选择了适合自己的选修课程。
学校为各项活动安排了学习时间，所有指导教师从计划到备课、从活动到记录都严格落实，学校不定期抽查，保证开展效果。
3.整合校内外资源，实施资源共享。
学校充分利用校内资源，各项活动场地、各种活动器材整体安排，最大限度的满足教学需要；所有教师都开发了自己的第二课程，并确立了活动时间和活动内容，实现了教师资源的开发；同时针对学校实际，开发了乡土地理、民风习俗、传统文化等乡土资源；通过家长委员会的推荐，聘请部分家长作为社团活动指导教师，利用家长资源有力的推动了学校活动的开展。
2024年秋季初中学校教导处工作计划（3篇）
2024年秋季初中学校教导处工作计划本学期，教导处秉承我国教育方针，立足于深化教育教学改革，紧紧围绕教学核心，引领广大教师解放思想、转变观念、勇于创新、积极进取，致力于全面提升教育教学品质，稳步推动素质教育发展，努力使学校教学工作再创佳绩。
一、指导思想遵循市、区教研室的工作思路及学校整体规划，紧密结合我校教育教学实际，深入分析研究教学中的新情况、新问题，强化教学指导，积极参与教育教学改革。
着重在提升课堂效率、加强教学管理、推动校本教研、提高课堂教学质量等方面展开工作。
二、工作要点与措施（一）持续优化教学常规管理严格执行学校教学常规管理制度，重点规范教师备课、授课、作业批改和考试等环节。
1. 教师在备课和授课时应体现新课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时坚持提高课堂效率，追求教学成果。
2. 严肃课堂教学纪律，杜绝迟到、早退、旷课、上课接打手机等教学事故，确保教学质量。
3. 教师布置作业应遵循适量原则，鼓励编写补充作业，反对“题海战术”，减轻学生负担。
4. 加强教学质量监控，初三年级安排两次月考，分别在第八周和第十五周；初一、二年级在第十二周进行期中考试，以监控教学效果，及时解决问题。
5. 加强学籍管理，认真学习新政策，严格执行学籍制度。
学期初核实学生报到情况，对未按时报到的学生进行记录，并了解情况，防止学生流失。
期末，班主任应按时完成学籍表填写工作，教导处进行学籍自查。
（二）重视并推进教学研究工作教研活动是提升教育教学质量和教师专业素养的重要手段，必须高度重视。
1. 加强教研组建设，教研组长应根据市区教研要求和学校实际，及时制定教研计划，组织教研活动，并定期检查教师教案，评估教学效果。
2. 加强高效课堂研究，提高课堂教学效率。
按照区教育局要求，组织中青年教师参加赛课，拟在第十四周开展教学周活动，以“先学后教，以生为本”为主题，实现“轻负高质，好做易学”的目标。
3. 积极开展课题研究，各教研组应在月底前提交校级课题方案，并确保有一项市级课题立项。
夯实教学常规
夯实教学基本规范提高教育教学质量顾秀仁教学工作是学校的中心工作，提高教学质量则是学校工作的重心。
新学年开学以来，我校以千方百计提高教学质量为目标，牢牢抓住教师教育、校本教研和教学管理这三个关键环节，坚持以校风建设、教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在提高教学质量上下功夫，不断创新，形成特色，进一步推进素质教育，促进学生的全面发展。
一、加强组织领导，营造工作氛围作为学校教育教学工作的具体实施者，每一名教师的心态都决定着学校的工作质量和工作成败。
教师要增强主人翁意识，做学校的主人．关心、支持和积极参与学校的改革与建设，教师和学生是学校的主人，主人就要以主人翁的强烈责任心对待自己的使命，热爱学校，关心学校的发展，投身学校改革与建设的伟大事业中来。
学校成立校长为组长，主任为副组长，教研组长为成员的教学常规管理领导组。
并要率先垂范，带头深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周至少到课堂听一节公开课，参加一次教研活动；每月召开一次教研组长会议、检查一次教师的备课情况、教案编写、作业批改、和“双领四清”工作；期中、期末都要认真按照中心小学教学考评细则对教师进行公平、公正的考评，总结各教学常规落实情况。
二、不断更新育观念，牢固树立质量意识教师要狠抓学生常规；狠抓课堂教学；加强考试评价；校务会成员加强教学管理；加强教师队伍管理。
并勉励大家用心教育、以情育人，积极转变观念、勇于探索、不断学习，以“真诚、真心、真情”打造学习型团队，携手共创通红甸小学辉煌的明天。
树立＂教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。
以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。
三、抓好校本教研，提高教师素质本学期，我校针对教师队伍实际情况，有目的的开展了校本教研活动。
1、针对多位教师刚从事教师工作不能适应小学课堂教学要求的实际情况，组织新教师有目的地开展听评课活动。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量教学是学校教育工作的核心，教学质量的提升是学校发展的关键。
为了加强学习深化教育教学理念，夯实教学常规，稳步提升教学质量，学校需要全员共同努力，形成学校整体的教学氛围，提高教师的教学水平，激发学生的学习潜能，实现教学质量的全面提升。
下文将从教师队伍建设、课堂教学改革和学生学习能力提升三个方面展开探讨。
一、加强教师队伍建设教师是教育教学工作的主体，教师队伍的素质决定了教学质量的高低。
学校需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教育教学理念。
学校可以通过举办各种形式的教师培训活动，为教师们提供专业知识和教学方法方面的学习机会，帮助他们不断提高自身的教学水平。
学校还可以邀请一些教学经验丰富的老师来给其他教师们进行教学观摩和指导，相互学习，共同进步。
学校还可以建立健全教师考核制度，通过考核来激励教师的积极性，提高他们的教学质量。
对于教学水平较低的老师，学校可以进行有针对性的帮扶和培训，帮助他们提高教学能力。
学校还可以通过奖励制度来激励优秀教师，让他们成为学校教学的楷模和标杆，进一步推动学校教学质量的提升。
二、深化课堂教学改革课堂教学是教学工作的基本环节，课堂教学的改革是提升教学质量的关键。
学校可以通过以下几点来深化课堂教学改革。
学校可以倡导多种教学手段的灵活运用，例如项目化教学、探究式学习等，通过多种教学手段的应用，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
学校可以鼓励教师开展课堂教学观摩和交流活动，让教师们相互学习，共同提高。
学校还可以组织教师参加各种教学比赛和评比活动，鼓励教师不断探索创新，提高教学水平。
学校还可以通过课程评估和调研来不断完善课程建设，提高教学质量。
学校可以邀请专家对学校的课程进行评估，根据评估结果对课程进行调整和改进，提高教学效果。
三、提高学生学习能力学生是教学的另一主体，提高学生的学习能力是教学工作的重要目标。
学校可以通过以下几个方面来提高学生的学习能力。
夯实基础抓常规推进学校课程“建立”
夯实基础，抓常规，推进学校课程建设——浦东新区民办大别山小学2011学年学校课程计划学校始建于1996年，2002年迁到现址，地处浦东新区三林镇，属于城郊结合部。
学校占地面积10.8，建筑面积2180平方米。
现有教学班15个，学校教学设施完善，拥有计算机房、阅览室、活动室、自然室、美术室等专用教室。
学校目前有教工41人，其中教师30人，职工11人。
教师中本专科（含本科在读）25人，占教师总数83%， 35岁以下教工占73%，40岁以上教师40%，小学高级教师4人，占13%。
一、学校背景分析（一）经验优势1、师生情况：总体而言，教师师德较高尚、业务较精湛。
学校目前学生数为718人，学生均为外来务工农民工子女。
2、发展基础：学校自从转民以来，采用上海二期课改教材，在教学实践中，积累了一定的教学和改革经验。
学校也曾过承担署级的公开教学展示活动，大部分教师在新课程背景下，能适应和胜任教学改革的要求。
（二）存在问题学校在教育理念、追求目标、教育教学质量、教育教学策略、教师素质、现代化的管理等方面与时代的要求尚有较大的差距。
1、面对浦东新区经济、文化大发展带来的教育现代化、外来务工人员子女上升等发展趋势，缺乏前瞻性的思想准备，需要克服办学理念上的滞后性、培养目标和教育管理上的粗放性等问题。
2、教师在面临教材不接轨、教学理念陈旧、教学手段单一的传授型、经验型向学者型、科研型转变的今天，迫切需要增强教师的专业能力和科研意识，尤其要提高教师的核心竞争力——师爱和刻苦钻研有效课堂教学的精神。
3、教师年龄结构偏大，某种程度上制约了学习新方法、新技能的热情，专业化发展缺少内驱力。
4、在完全移民子女陆续涌而导致生源质量发生变化的情况下，如何对学生进行思想道德教育，如何培养学生良好的学习习惯和文明的行为习惯，是学校亟需解答的命题。
针对学校现状，本学年重点发展以下项目：探索高效的课堂教学，关注学生行为规范养成教育和心灵成长，转变教师的教学观念和教学行为策略。
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规 稳步提升教学质量
加强学习深化教育教学理念夯实教学常规稳步提升教学质量【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分展开，首先介绍了教育教学理念的重要性，接着详细阐述了深化教育教学理念的内涵与实践、加强教学常规的建设与落实、提升教学质量的重要途径、加强师资队伍建设以及推动教学方法创新等内容。
文章指出，加强教学常规对教学质量提升至关重要，只有夯实教学基础、规范教学流程，才能确保教学质量持续提升。
结论部分再次强调了教学常规对教学质量提升的重要性。
通过本文的阐述，读者能深刻理解加强学习深化教育教学理念、夯实教学常规、稳步提升教学质量的重要性，为教育教学工作提供参考和借鉴。
【关键词】教育教学理念、深化、教学常规、教学质量、师资队伍、教学方法创新、重要性1. 引言1.1 介绍教育教学理念的重要性教育教学理念是指教师在教学活动中所遵循的思想、观念和理念。
它是教育教学工作的指导思想和基本准则，具有重要的指导意义和实践价值。
教育教学理念的重要性主要表现在以下几个方面：教育教学理念是教育教学工作的精神支柱。
它明确了教师在教学中应遵循的原则和方法，有助于教师树立正确的教育观念，提高教学效果。
教育教学理念是促进教育教学改革的动力源泉。
只有不断深化教育教学理念，不断调整和完善教学思想和方法，教育教学工作才能跟上时代发展的步伐，适应社会需求的变化。
教育教学理念是提高教学质量的有效途径。
教师根据正确的教育教学理念指导实践，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高教学效果，提升教学质量。
加强学习深化教育教学理念，夯实教学常规，稳步提升教学质量是当前教育教学改革的迫切需要，也是实现优质教育目标的关键之举。
希望广大教师在教育教学实践中，不断加强教育教学理念的学习和引导，不断提升教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 深化教育教学理念的内涵与实践深化教育教学理念的内涵与实践是教育教学工作中的重要环节。
深化教学理念意味着要不断提升对教育教学目标的认识，强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
夯实基础,创新教学方式——人民教师第一学期教学工作总结
夯实基础，创新教学方式——人民教师第一学期教学工作总结2023年的教学工作总结时光匆匆，转瞬间又到了一个学期的结束。
在过去的半年中，我担任初二年级的班主任和数学教师，从带领班级管理着手，认真备课，注重实践，努力以实际行动践行“夯实基础，创新教学方式”的教学宗旨。
在本次教学工作总结中，我将从以下几方面进行总结：一、夯实基础夯实基础是教育工作的基石，每个学生都需要扎实的知识基础，才能在以后的学习和生活中游刃有余。
在教学时，我注重从基础入手，强化学生的知识与能力，帮助他们建立清晰的思维框架，并注重做好预习和复习工作。
同时，我也针对不同学生的实际情况作出个性化的教学方案，为他们提供个性化的辅导，使学生能够扎实学习，不断提高自己的学业水平。
二、创新教学方式虽然知识的夯实非常重要，但是现在教学方法的创新也是不可缺少的一部分。
我在教学中尝试了多种新的方法，比如通过视频展示进一步加深学生对知识点的理解；通过游戏、竞赛等活动来激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围下学习。
同时，我也结合教材进行延伸阅读，扩大学生的知识面，拓宽他们的视野。
这些方法让学生学习更加主动，在上课中积极思考、提问，从而达到最佳的教学效果。
三、班级管理班级管理是教育工作的重中之重。
作为班主任，我注重与学生的沟通，关心他们的生活与学习，关注他们的身心健康。
同时，我也鼓励学生进行课外活动，加强班级团结，让学生在紧张的学业中也能够得到适当的放松和放松。
在班级管理中，我强调班级规则和班级纪律的重要性，让学生养成良好的习惯，以便更好地适应未来的学习和生活。
总之，本学期的教育工作，在夯实基础、创新教学方式和班级管理方面取得了一定的成果。
但是也存在一些不足之处，比如有些同学依然存在学习困难，还有一部分教学方法有待进一步改进。
因此，在新的学期里，我会更加努力，提高自己的教学能力，进一步实现教育工作的良好效果。
加强常规管理 夯实校本研训
加强常规管理夯实校本研训作者：邢超来源：《黑河教育》2013年第02期一、优化教学管理，全面提高教学质量教育教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，优化教学管理则是保证教学工作顺利进行、提高教育教学质量的根本手段。
（一）以制度建设为引领，建立健全教学管理制度，确保教学工作有序进行建立由校长全面负责，分管副校长、教务和政教主任分级管理、分工负责的管理模式。
在参考借鉴外校先进经验的基础上，结合学校实际，制定和完善了各项教学管理制度，使学校教学常规管理制度化、规范化。
（二）以目标管理为重点，加大教学检查力度，抓实常规教学在教师的备课上课、学生的作业、对学生的辅导、学习成绩的检测等方面明确标准，严格要求，在每月月底由教导处带领教研组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅等常规教学情况进行检查，并把检查结果反馈给任课教师，在教师例会中表扬先进，借鉴经验，指出问题，并提出改进建议。
（三）以课程建设为着眼点，加强三级课程管理与协调，保障地方和校本课程的实施根据标准化建设的要求，加强三级课程的管理。
开齐、开足、开好三级课程，特别是地方课程和校本课程，使教师明确认识地方课程和校本课程对于学生健康成长和全面发展的重要意义，同时加大检查力度，对于不按课程表上课的教师，按有关规定严肃处理。
书法课和少数民族礼仪教育课是我校主要的校本课程，我们不仅检查教学过程，还检查教学效果，真正把校本课程落到实处。
（四）以全面提高为动力，搞好学困生转化工作，确保“控辍保学”搞好学困生转化工作是全面提高教学质量的关键。
我校坚持“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的育人理念，排除功利主义思想，制定了具体的学困生转化计划和方案，采取师生结对子的方法，针对学生的个体差异，分析学困成因，提出转化策略。
工作中不急功近利，不急于求成，对出现反复的学困生，给予充分的理解和宽容，并在心理上和学业上给予他们双重辅导，确保不让任何一个孩子辍学。
高二年级组工作计划
高二年级组工作计划日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！我们该怎么拟定计划呢？以下是作者收集整理的高二年级组工作计划，希望对大家有所帮助。
高二年级组工作计划1新学期开学之初，高二年级组在学校党支部的正确领导下，坚持“从细从严，致高致远”的管理理念，努力提高育人水平和教学水平，强化年级内涵发展，抓重点促常规，精细管理，严格要求，力争使年级各项工作有更大的进展，再创优异成绩。
一、抓常规抓常规抓常规抓常规，重落实，搞好教学1、抓好优秀学科和骨干教师的带头作用，以点带面、以面促体，形成立体网络的课堂教学特色，加强学科教研引领作用，促进备课管理和各项教学活动的开展。
扬长避短，相互学习，使各个备课组均衡发展、集体创优。
2、建设高效课堂，提高课堂教学效率，备课是关键，年级始终坚持每周一次集体备课，备课时间、内容先行，要求明确，注重集体备课和个人备课的有机结合，及时检查抽查，及时公布。
3、认真搞好三课活动，示范课为先导，强化听评课制度，做到听评课活动扎实有效。
挖掘好的典型，发扬好的做法。
4、注重师生互动，切实搞好帮辅，提高帮辅效果。
成立各学科、各种形式的兴趣小组、社团组织，以活动促学习，以活动提素质。
年级进一步明确师生谈话制度和师生、生生帮辅制度，加大对学生学习、思想、生活的关爱力度，以利于形成良好的班风，学风和团结和谐的年级氛围。
二、全程跟踪，细化要求，搞好班级管理1、在强化对学生学习成绩要求的同时，要始终坚持加强对学生行为规范的要求和思想政治教育，从细从严，特别是对文、理科班和艺术体育特长班，加强对学生的再入学、再入轨教育，提高工作的计划性,增强法制意识和制度管理,依法治班。
对个别学习较差，不思进取，不善学习的学生多观察、常督促、多关心，使全班同学都在一个良好的氛围中勤奋地、和谐地、顺利地成长、学习，使班级管理和年级管理水平再上新台阶。
2、从良好习惯培养入手,加强对学生的思想品德和行为规范的.教育。
学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)
学校教学课程建设方案3篇(学校课程教学设计)学校教学课程建设方案1本学期依据学校工作方案认真贯彻新课程改革精神，全方位推行创新训练，全面实施课程改革试验方案，为了提高训练质量和教学质量，制订本学期工作方案：一、工作思路本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深老师对现代训练观念和课程改革的熟识和理解;以争论本学科教学、培育同学的创新精神和实践力气为重点，加强学法指导，在课堂中体现同学的主体地位。
二、主要工作与措施(一)抓紧抓实常规教学工作1、夯实基础。
①及早下手，留意积累。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往没有效果，况且从高一到高三，同学的各科学业难度慢慢加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在高一时就抓紧其语文的学习。
从高一起，我们就留意搜集关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让同学在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。
高二班级支配确定的时间完成高三的部分教学内容，这样一来，明年高三就能保证有足够的时间来复习。
高三应届班力争本学期完成高三的教学，有方案地巩固有关学问，为明年系统复习做好预备。
②用足教材，以“本”为本。
针对我校同学的实际状况，我们强调要重视利用教材，依据教材的体例，有步骤有方案地提高同学的力气。
高一正确处理好必修与选修的关系，本学期完成《语文》〈必修〉第一、二册。
以单元教学为‘点’，以读写实践为‘链’，精讲‘教读课’，指导‘自读课’，重视力气培育，不断提高语文积累和素养。
高二课内教材全部要上，总体上选择实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以同学争辩为主，运用所学方法自主解读文本。
如何落实双基提高教学质量
如何落实双基提高教学质量各位领导，大家好，很高兴能够参加本次教学论坛活动。
希望通过在本次活动中互相交流、互相借鉴的过程中，吸取优秀的经验做法，更好地服务于我校的教学工作顺利开展。
今天我发言的题目是《如何落实双基提高教学质量》，之所以选择这个题目，是因为在我的意识里，抓双基是提高教学质量的根本保障。
下面我就在我校如何落实双基的一些普通的做法向大家作以介绍，望各位领导和兄弟学校批评指正。
一、夯实双基常态化，持之以恒成习惯。
把平凡的东西做到极致就是不平凡。
真正把夯实双基工作落到实处，就是把我们平时的工作持之以恒的坚持下去，在不断积淀的过程逐渐巩固和提升。
在我们学校，为了提高学生的书写能力，坚持粉笔字练习并轮流展示的做法已经两年多；本学期规定了中午有十分钟集体练习钢笔字的时间，考试评判有三至五分的卷面分，以此来提升学生规范书写的能力；为提高学生朗读水平，早自习前十五分钟的晨读已经坚持两年多；为强化基础知识记忆，早操前十五分钟的集体列队记诵已经坚持两年多；坚持在每次月考前举行中考学科基础知识竞赛已经两年多。
在本学期，我们对相关学科又作出统一安排，如每学科课前检测及当堂达标必不可少；英语课前坚持2-3分钟单词识记；语文课前坚持优美句段积累活动，来锻炼学生口语表达能力，丰富学生文学素养，为写好作文奠基。
相信通过不断的积累、沉淀，必将有利于学生基础知识和基本技能的巩固和提升。
二、积极推动校本教研，把落实双基教学作为校本教研的核心。
评价一堂课的好坏，不是老师讲了多少知识，而是要看学生真正掌握了多少知识。
我们很多老师始终存在着一个误区，就是把讲完一节课的所有知识点及完成所有环节作为完成任务，而没有认识到学生真正学会多少知识才是课堂的根本任务。
因保守的思想而始终不愿意放弃传统的教学方式，热衷于满堂灌。
要想转变这些教师的思想，只有在实践的过程中得到体验，才会让老师们心悦诚服地接受。
我们以推进校本教研活动为抓手，探讨在课堂上真正落实双基的有效策略。
夯实教学实践课程基础(3篇)
第1篇摘要：教学实践课程是教师教育的重要组成部分，对于培养合格教师具有重要意义。
本文从教学实践课程的重要性、现状分析、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，旨在为提高教学实践课程质量提供参考。
一、引言教学实践课程是教师教育的重要组成部分，它将理论知识与教学实践相结合，帮助学生将所学知识应用于教学实践中，提高教育教学能力。
在我国，随着教育事业的快速发展，教学实践课程的重要性日益凸显。
然而，当前教学实践课程仍存在一些问题，需要我们深入探讨和改进。
二、教学实践课程的重要性1. 培养学生的教育教学能力教学实践课程通过模拟教学、观摩教学、教学实习等方式，使学生将所学知识应用于教学实践中，提高教育教学能力。
这对于学生今后从事教育工作具有重要意义。
2. 促进学生专业成长教学实践课程有助于学生了解教师职业特点、教育教学规律，培养学生的专业素养和职业精神，为其今后从事教育工作奠定坚实基础。
3. 提高教师教育质量教学实践课程是教师教育的重要组成部分，其质量直接关系到教师教育水平。
通过教学实践课程，可以检验和改进教师教育方法，提高教师教育质量。
4. 适应社会需求随着教育事业的快速发展，社会对教师素质的要求越来越高。
教学实践课程有助于学生适应社会需求，为我国教育事业培养更多优秀人才。
三、教学实践课程现状分析1. 课程设置不合理部分高校教学实践课程设置与实际教学需求脱节，课程内容陈旧，缺乏创新性。
2. 教学资源不足教学实践课程需要一定的教学资源，如实验室、教学场所等。
然而，部分高校教学资源不足，影响教学实践课程质量。
3. 教师队伍素质不高部分高校教学实践课程教师缺乏实践经验，教学水平不高，难以满足学生需求。
4. 学生参与度低部分学生认为教学实践课程枯燥乏味，参与度低，影响课程效果。
四、教学实践课程存在的问题1. 课程体系不完善教学实践课程体系不完善，课程设置与实际教学需求不符，导致学生无法充分掌握教学技能。
2. 教学内容单一教学内容单一，缺乏实践性、创新性，难以激发学生的学习兴趣。
以人为本,夯实基础 办学理念解读
以人为本，夯实基础，发展特长，为师生的全面发展与成长奠基每个学校都有其自身的办学理念，一个学校的办学理念就犹如海上灯塔，指引着全校工作人员朝着一个方向前进。
一个没有办学理念的学校就犹如一艘在海上失去航标的船，要么偏离方向，要么沉寂于海中。
办学理念是学校所有工作的指导思想和根本宗旨，它是学校发展方向和教育教学实践指南，学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力，导向和保障。
我校把“以人为本，夯实基础，发展特长，为师生的全面发展与成长奠基”作为办学理念。
每个人对办学理念有着每个人自己的理解，以下是我对我校办学理念的解读。
第一，“以人为本”是办学理念的核心，以人为本，就是一切以教师和学生的发展为出发点，尊重每个人的性格特征，给每个师生以发展的机会，给予其存在与发展的意义。
第二，“夯实基础”。
“夯实”中的“夯”是一个会意字,是借助重物用很大的力气把一些颗粒状的物体如泥土,砂石以冲击的方法压实.最初应该是用在筑路或打地基等建筑方法上，现在也引申为把基础打好的意思。
“夯实基础” 用于办学中，面对学生，就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。
面对教师，就是注重教师的基本教学技能的培养，巩固与深化，为教师的教学技能的全面发展奠定基础，为教师自我学习，终生发展，奠定基础。
第三，“发展特长”办学理念主要体现在德育方面，，就是要求全体教师树立正确的学生观，爱护关心每一个学生，尤其是后进生。
后进生即使在学习成绩方面不太理想，但却可能在其他音乐，美术，体育等方面有着特别的潜力。
作为老师的我们要注意发现并发展这些孩子们的特长。
“发展特长”在教学管理方面的体现，就是对学生关爱，相信每一个学生都有某一方面的特长，我们每个教师都要对学生的优点进行发扬，扬长补短。
“发展特长”，还有隐含的意思，就是让老师不要老找学生的缺点，而是要找他的优点，要赏识他，激励他，引导他。
夯实基础教学实施方案
夯实基础教学实施方案首先，教学目标的设定是夯实基础教学实施方案的核心。
教学目标应当明确具体，符合学生的实际水平和发展需求，能够引导学生形成正确的学习态度和学习习惯。
在设定教学目标时，教师需要考虑学生的先验知识、认知水平和学习能力，合理确定教学目标的难度和深度，确保学生能够逐步扎实掌握基础知识和基本技能。
其次，教学内容的选择也至关重要。
夯实基础需要有科学合理的教学内容作为支撑。
教师应当根据教学目标，精心设计教学内容，注重基础知识和基本技能的系统性和完整性，避免内容的零散性和碎片化。
同时，教学内容的选择还应当贴近学生的实际生活和学习需求，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够主动参与到学习过程中来。
在教学方法的运用上，夯实基础需要灵活多样的教学方式。
教师应当根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授、示范、引导、讨论、实验等，激发学生的求知欲和探索精神，提高他们的学习效果和学习质量。
同时，教师还应当注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在教学过程中不断积累知识、提升能力。
最后，教学评价的方式也需要与夯实基础的教学实施方案相匹配。
教学评价应当贯穿于教学的始终，注重对学生学习过程和学习成果的全面评价，不仅注重对学生知识掌握程度的评价，还要注重对学生思维能力、创新能力和实践能力的评价，使教学评价成为促进学生全面发展的有效手段。
综上所述，夯实基础教学实施方案是教学工作的基础和关键，它关系到学生的学习效果和学习质量。
只有通过科学合理的教学设计和有效的教学手段，才能够帮助学生夯实基础，提高他们的学习能力和学习水平。
因此，教师应当重视夯实基础教学实施方案的制定和落实，不断完善教学内容和教学方法，为学生的全面发展提供坚实的保障。
抓常规管理抓教研活动(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，提升教育教学质量已成为我国教育工作的核心任务。
而要实现这一目标，就必须从常规管理和教研活动两个方面入手，将二者有机结合，形成合力，共同推动教育教学质量的提升。
本文将从这两个方面进行探讨，以期为我国教育事业的发展提供一些有益的借鉴。
一、抓常规管理，夯实教育教学基础1. 严格规范教学秩序教学秩序是教育教学工作的基础，良好的教学秩序有助于提高教学效率。
因此，学校应建立健全教学管理制度，确保课堂教学、课间休息、自习课等环节的正常进行。
同时，加强教师队伍建设，提高教师职业道德和业务水平，使教师成为教育教学工作的中坚力量。
2. 优化课程设置课程设置是教育教学工作的核心，应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，合理设置课程，确保课程内容丰富、形式多样。
同时，注重课程之间的衔接与整合，形成科学、系统、合理的课程体系。
3. 加强教学资源建设教学资源是教育教学工作的重要保障。
学校应加大投入，完善教学设施，提高教学设备的现代化水平。
同时，充分利用网络资源，丰富教学内容，拓宽学生学习渠道。
4. 强化教学过程管理教学过程管理是提高教育教学质量的关键。
学校应加强对课堂教学、作业批改、考试评价等环节的管理，确保教学过程规范、有序。
此外，建立教学督导制度，定期对教学情况进行检查，及时发现和解决问题。
5. 严格教师考核评价教师是教育教学工作的主力军，对教师进行严格考核评价，有助于激发教师的工作积极性。
学校应建立科学、合理的教师考核评价体系，将师德、教学能力、科研水平、学生满意度等因素纳入考核范围，确保评价结果的公正、客观。
二、抓教研活动，提升教育教学质量1. 强化教研队伍建设教研队伍是推动教育教学改革的重要力量。
学校应选拔一批具有较高教学水平和教研能力的教师，组建教研团队，定期开展教研活动。
同时，加强对教研队伍的培训，提高教研人员的专业素养。
2. 深化课程改革研究课程改革是教育教学改革的核心内容。
学校课程特色建设:助推素质教育质量提升——访滕州市教育局党委书记、局长刘金山
学校课程特色建设：助推素质教育质量提升——访滕州市教育局党委书记、局长刘金山王华伟【摘要】滕州市教育局秉承“一切教育行为都是课程”的理念,以校本课程开发为抓手,以培育精品社团为载体,聚焦学生核心素养,以“适合学校,满足学生”为目标,提升了每一个学生的学习生活品质.在课程理念系统化、课程开设标准化、课程实施优质化、课程资源全面化、课程评价多元化等方面作了深层研究与实践,构建起具有滕州特色的课程体系,提炼出独特的办学经验,为不同类型的学校发展提供了有益启示,让教育关怀公平地惠及城乡所有学生.【期刊名称】《现代教育》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】3页(P6-8)【关键词】学校课程特色建设;素质教育;质量提升【作者】王华伟【作者单位】山东省滕州市第五中学,山东枣庄277500【正文语种】中文引言：近年来，滕州市教育局以办好人民满意教育为目标，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，改革创新激活力，确保平安促和谐，全市教育事业实现了又好又快发展，先后被评为全国教育发展综合实力百强县、全国素质教育示范市、全国文明礼仪教育示范市、全省教育工作先进单位、全省素质教育工作先进单位、全省职业教育先进集体、全省学前教育工作先进单位、全省中小学德育工作先进单位、枣庄市人民满意示范单位等。
本期，就学校课程特色建设，专访滕州市教育局党委书记、局长刘金山。
记者：滕州市是基于怎样的思考进行学校课程特色建设的？刘金山：滕州市进行学校课程特色建设，我认为还是为了教育的初心而进行的，即立德树人和教育公平。
2008年以来，山东省全面推进素质教育，基本目标就是全面建设合格学校，全面贯彻国家课程方案，全面培育合格学生，而且提出把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
实施素质教育的主要载体就是课程，我市的课程特色建设也就从此迈入快车道。
目前，滕州教育投入、学校建设基本实现了均衡化、标准化，但学校间发展不平衡进一步加大，择校现象进一步突出。
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夯实基础，抓常规，推进学校课程建设——浦东新区民办大别山小学2011学年学校课程计划学校始建于1996年，2002年迁到现址，地处浦东新区三林镇，属于城郊结合部。
学校占地面积10.8，建筑面积2180平方米。
现有教学班15个，学校教学设施完善，拥有计算机房、阅览室、活动室、自然室、美术室等专用教室。
学校目前有教工41人，其中教师30人，职工11人。
教师中本专科（含本科在读）25人，占教师总数83%， 35岁以下教工占73%，40岁以上教师40%，小学高级教师4人，占13%。
一、学校背景分析（一）经验优势1、师生情况：总体而言，教师师德较高尚、业务较精湛。
学校目前学生数为718人，学生均为外来务工农民工子女。
2、发展基础：学校自从转民以来，采用上海二期课改教材，在教学实践中，积累了一定的教学和改革经验。
学校也曾过承担署级的公开教学展示活动，大部分教师在新课程背景下，能适应和胜任教学改革的要求。
（二）存在问题学校在教育理念、追求目标、教育教学质量、教育教学策略、教师素质、现代化的管理等方面与时代的要求尚有较大的差距。
1、面对浦东新区经济、文化大发展带来的教育现代化、外来务工人员子女上升等发展趋势，缺乏前瞻性的思想准备，需要克服办学理念上的滞后性、培养目标和教育管理上的粗放性等问题。
2、教师在面临教材不接轨、教学理念陈旧、教学手段单一的传授型、经验型向学者型、科研型转变的今天，迫切需要增强教师的专业能力和科研意识，尤其要提高教师的核心竞争力——师爱和刻苦钻研有效课堂教学的精神。
3、教师年龄结构偏大，某种程度上制约了学习新方法、新技能的热情，专业化发展缺少内驱力。
4、在完全移民子女陆续涌而导致生源质量发生变化的情况下，如何对学生进行思想道德教育，如何培养学生良好的学习习惯和文明的行为习惯，是学校亟需解答的命题。
针对学校现状，本学年重点发展以下项目：探索高效的课堂教学，关注学生行为规范养成教育和心灵成长，转变教师的教学观念和教学行为策略。
二、课程目标1、学生培养目标培养身心健康、品行优良、基础扎实、自理自主的学生。
使学生具有良好的卫生习惯和健身习惯；能够遵守学校的行为规范要求，诚实守信、尊师爱友、热心公益；掌握各类学习科目的基础知识，具有良好的学习态度和学习习惯；具有探究意识和动手操作的习惯，积极参与各种家庭、学校和社会劳动。
2、教师发展目标知道课程教材改革的时代背景；熟悉课程理念，了解课程目标和课程结构。
在课程实施中，教师会精心组织教学内容和教学过程；能充分利用教育资源。
在教育教学过程中，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。
教师会解读教材，在此基础上灵活使用教材。
教师掌握基本的信息技术，善于把信息技术与学科教学充分整合。
教师提升自己的人文修，以此来熏陶学生。
3、课程建设目标积极落实好基础型、拓展型和探究型课程。
根据学校实际，适切地开发校本课程，丰富学校拓展课的内涵。
三、课程设置与课时安排（一）学校课程设置与课时安排说明：1、学习准备期（1）综合活动课①学习准备期“综合活动”采取灵活多样的教学形式，包括游戏、示范、情景模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。
学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课、班队会课的时间。
（具体内容略）②合理安排学习准备期“综合活动”的任课教师，由任教一年级的各学科教师参与实施“综合活动”，共同承担教学任务，保障“综合活动”与各学科的教育教学活动形成教育合力。
（2）学科学习准备期语文、数学、英语、自然、唱游、美术、体育与健身、信息科技、科学与技术等学科，按照相关的学习准备期教学指导意见实施。
2、学校一日作息安排情况由于学校地处浦东新区城郊结合部，外来务工人员子女占非常大的比例，在每天的学校生活中，学生每天在7：30之前到校的学生要占到60%多，所以早上7：15和8：00要求护导老师到校值勤，指导学生安全活动。
每天8：15学生开始集中教育教学活动。
课间休息和预备铃声为12分钟。
中午安排一次学生体育活动，每天一个年级，由相关年级的体育老师负责牵头协调，班主任老师带队组织学生活动。
周一至周四下午为4：10左右放学。
周五下午为全校快乐活动课到2：00放学。
3、各年级排课说明首先，教导处在开学前提前按市课程计划制订好学校的课程计划。
因为我校外来务工人员子女占100%，增设一节语文阅读课、一、三年级增设一节数学活动课。
其次，排课时，音、体、美等综合学科的课一般不排第一节。
保证在排课中，做到音乐、美术等专用室上课不冲突。
第三，上午倾向语数英基础型课，下午安排综合学科、拓展课、兴趣活动等。
第四，受师资、场地影响，每周安排三节体育与健身课，再分年级组每周安排一节体锻大课。
每天利用中午的时间开展阳光体育活动。
4、教师工作量的安排结合学校实际，低年级语、数、英教师每周16课时，中高年级语、数、英教师每周14课时，其他学科每周18课时。
因为受课时数的设置要求影响（即老师有任教跨学科的情况存在：如老师是一年级数学老师，他任教两个班级的数学之后，工作量未满14节课，那么他必须再任教几节其它学科的课），这就造成了自然、美术、信息技术等学科教学的边缘化。
为解决这些问题：分管教学的校长和教导处一方面要尽量合理安排好教师的课务，另一方面学校要加强对这部分教师的校本培训，使他们逐步形成一专多能的教学特点。
三、课程实施（一）基础型课程建设1、规范常规管理，有序开展教学工作。
（略）2、把教研活动作为校本研修的重要平台（略）3、加强师资队伍建设，提高教师整体素质。
（1）专家引领。
加大走出去、请进来的力度。
积极组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动，同时，请教研员、教育方面的专家到学校指导教育教学，使更多的教师从“走出去、请进来”活动中受益。
（2）同事互动。
各个教研组充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体研讨”、“探究式的课堂实践”和“专题式的学习讨论”等促进教师之间的互动。
组内的教学研讨活动要做到“三结合”：个体钻研与集体研讨结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的实效性。
教导处平时加强对教研组活动不定期的抽查，推动教研组工作的经常化、规范化。
（3）建立和落实教师阅读制度：教师要多阅读与教学相关的书籍杂志，有意识地记录自己的读书心得，一般要求5年以下教龄的教师一学期至少两篇学习心得，5年教龄以上的教师至少一篇；教师要有意识地将自己读书中所获得的启发运用到自己的教学实践中，并能够在教研组中组织交流。
（4）组织教师积极参加校际联合体的活动，开好课，听好讲座，结合自己的教学实际写好教育教学类文章。
（5）开展校级明星班主任评比活动。
建立和完善相应的评比奖励制度，逐步建设好学校的班主任队伍。
（6）组织教师参加现代教学手段的培训，提高教师使用网络搜索处理教育教学信息的能力，提高教师应用资源、软件的能力。
（二）拓展型课程建设基于学校实际，每周一下午第三节是全校的拓展课，一二年级以班级为单位开展活动，三、四、五年级以年级为单位开展活动，每个年级安排学科类、文艺类、科技类、体育类等近10个科目让学生选择。
1、学校拓展型课程的内容及分类（具体的课程设置表略）我校的拓展型校本课程设置为五大内容，具体为文艺类、学科类、技艺类、科技类、体育类。
2、拓展型校本课程的评价（略）（三）探究型课程建设1、以探究型学习包内容为主要教材，开展教学。
2、根据探究型学习包的资料，有针对性地利用拓展资料开展探究性学习教学。
（四）德育工作学校的德育工作是针对学生的实际情况来开展的，鉴于学校学生均为外来务工人员子女，学生的学习、劳动、卫生等习惯跟城区学生有较大差异的情况，学校围绕五方面进行教育：良好的课堂行为习惯：专注倾听、文明交流、自信表达、认真书写。
良好的交往礼仪习惯：课间文明活动，尊敬老师和学校员工，友爱伙伴。
良好的卫生习惯：衣着整洁，勤剪指甲；良好的用餐行为等。
责任心教育：培养学生对小事负责，对自己的事情负责的精神。
关心社会的习惯：结合国家和上海的重大活动，教育学生从小养成关注社会生活的习惯，保护环境的意识。
1、以“好习惯伴我成长”活动为抓手，以“规范有序、懂得礼让”为主要目标，不断加强学生行为规范教育。
每月开展全校的评奖活动，激励学生。
2、结合“创建文明城区”活动进一步强化“两纲”教育，学校要在2011学年开展“感恩”“民族精神”“环保节能”“团结协作”“禁毒”等教育；同时以文明小公民礼仪教育的开展为抓手，结合少先队“雏鹰争章，快乐成长”课题来推进学校德育课程化建设。
3、利用节庆，积极开展民族精神教育、生命教育。
学校结合各种节日和时机，开展教育专题活动。
如：①元宵节，进行“猜灯谜”、“心语心愿，元宵节的祝福”活动，开展民俗文化、感恩教育。
②四月“生命教育月”。
以清明“缅怀革命先烈”的扫墓活动为契机，让学生懂得要珍惜今天的幸福生活，要常怀感恩之心，要学会对父母、对师长、对别人表达自己的感恩之情。
③“五.四”青年节。
通过让学生了解“五.四”青年节的来历，让学生树立“为中华之崛起而读书”的信念。
④端午节、中秋节、重阳节。
通过这些民族传统节日，进行传统文化教育。
⑤教师节，开展尊师重教和今天我来做老师实践活动为抓手，激发学生对老师的理解和尊重之情。
⑥国庆节，通过‘祖国繁荣，我骄傲’‘祖国发展，我成长’为主题的征文、朗诵、绘画、文艺汇演等方式，让孩子们能了解共和国的发展历史，从而激励他们从小立志为国家，长大之后真正成为国家的栋梁之材！⑦借助‘119消防活动日’，开展消防演练和应急处置培训，教会学生们生活中的一些安全小常识，激发学生对安全的正确认识和对生命的热爱。
⑧圣诞联欢，利用圣诞联欢活动让孩子们了解圣诞的由来并通过圣诞英语话剧和英语歌曲，为师生送去圣诞祝福；激发学生们学习英语的兴趣。
⑨庆元旦，辞旧迎新活动：让同学们总结一年来自己的成绩和存在的不足之处，提出有针对性的整改方案；定出新年的努力方向。
学校要求教师可以结合班机实际，创造性地设计教育活动。
4、组织各种小型集体教育活动各个年级结合学生身心特点开展一些具有年龄特点的小型集体活动。
如四年级的民防教育、五年级开展“难忘的小学时光”的实践活动等对学生进行爱校、爱师、爱伙伴教育。
5、每学期开展一至二次班容班貌活动评比活动，促进学生热爱劳动、关心集体，建设温馨班级。
（五）体艺工作（略）（六）科技活动（略）（七）学校学年工作安排表（略）上海浦东新区民办大别山小学教导处2011年9月5日。