家长学校课程建设研究,
德育课题申报书：依托卓越家长课程提升家校共育实效性研究
依托卓越家长课程提升家校共育实效性研究学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：家庭教育家长学校家校共育课程建设预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.问题提出的社会背景家校共育已经成为世界各国教育研究和学校教育改革的一个主题, 是教育发展的一个趋势。
从20世纪90年代开始, 家校共育在我国也受到相当的重视。
人们越来越意识到,单靠学校的教育力量已经不能承担青少年教育的重任,需要社会各方面的力量, 尤其是家庭的全力合作, 才能更好地促进青少年的发展。
而目前多地教育却存在一定程度的缺失，即社会关注教育，学校实施教育，而家庭---作为教育整体中最早期、最基本也最关键的一部分，却时常游离在教育之外。
2.问题提出的学校背景就我校而言，家校共育也存在着一定的问题，即家长与教师在教育观念方面还存在较大的分歧,特别是双方存在着共育意识不强的现象，具体表现在：（1）部分家长缺乏参与学校教育的意识,一旦孩子上学,就先从思想上放松了对孩子的教育。
（2）部分家长认为自己文化素质不高,没有能力参与或配合学校教育活动。
（3）部分家长盼子女成“龙”成“凤”,只关心子女的学习成绩和分数,在学习方面能与学校配合,但在德育方面则缺乏关注；（4）很多家长不具备家庭教育的知识和方法，教育过程中或对孩子娇生惯养,或对孩子过于苛刻，严重者还经常对孩子实施“棍棒教育”，极大影响孩子身心的健康发展。
基于这些问题，可以看出在我校部分家庭与学校之间缺乏信息沟通和必要交流，同时很多家长缺乏基本的家庭教育知识，导致学校在对学生进行教育的过程中，出现了家校意见不一、实际效果不好、家校矛盾频现等问题。
为此，我们开展了一系列促进家校沟通的活动，如家长开放日、家长会、家委会活动等，在一定程度上加强了学校与家长的沟通交流。
但对于家校意识共情、提升家长家庭教育水平、推动家校和谐关系等方面，我们还需要进一步的研究和尝试。
二、课题界定1. 课题含义：家校共育，是指家长、学校在明确主体责任的情况下进行多方配合与沟通，共同培育和教育孩子，从而达到最佳育人效果的一种育人体系和机制。
家庭教育部分研究课题(参考)
家庭教育部分研究课题(参考)1.研究家长学校的办学模式，探讨如何提高家长的教育水平。
2.在新农村建设中，研究家庭教育工作的方式和方法，为农村家庭提供更好的教育支持。
3.研究单亲家庭的家庭教育，探讨如何帮助单亲家庭更好地教育孩子。
4.在城市化进程中，研究新居民子弟家庭教育，为他们提供更好的教育支持。
5.研究未成年人心理健康与家庭教育的关系，探讨如何提高家庭教育水平，促进未成年人的健康成长。
6.研究青春期心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过青春期。
7.在网络背景下，研究青少年的家庭教育，探讨如何应对网络对青少年教育的影响。
8.研究研究型家庭的建设，探讨如何提高家庭教育水平，让家庭成为孩子的研究支持。
9.调查和研究当前嘉兴市家庭教育现状，为嘉兴市的家庭教育提供科学的指导。
10.研究家庭教育、学校教育、社区教育的良性互动机制，促进三者之间的协作。
11.研究如何建设和谐社会与发展家庭教育，为社会和家庭提供更好的教育支持。
12.研究当代中国家庭教育的问题与对策，为家庭教育提供科学的指导。
13.研究网络时代与家庭教育的关系，探讨如何应对网络时代对家庭教育的挑战。
14.研究中国家庭教育的传统与创新，为家庭教育提供更好的发展方向。
15.研究家庭教育水平与家长文化素养的相关性，探讨如何提高家长的文化素养，促进家庭教育的提高。
16.研究学前儿童的家庭教育，为幼儿的教育提供更好的支持。
17.研究婴幼儿智力早期开发的家庭教育实践，为婴幼儿的教育提供更好的支持。
18.研究小学生行为惯养成中的家庭因素，探讨如何培养小学生的良好行为惯。
19.研究儿童阅读惯与家长素质的相关性，探讨如何培养孩子的阅读惯。
20.研究初中生心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过初中阶段。
21.研究高中生心理与家庭教育的关系，探讨如何帮助家长更好地引导孩子度过高中阶段。
22.研究创造性人格与家庭教育的关系，探讨如何培养孩子的创造性思维。
幼儿园家长学校课程内容 幼儿园家长学校课程
幼儿园家长学校课程一、引言幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个环节，家长是孩子成长过程中的重要参与者。
为了更好地帮助家长了解和参与孩子的教育，越来越多的幼儿园开始开设家长学校课程，以帮助家长更好地了解幼儿园教育内容和方法。
本文将对幼儿园家长学校课程内容进行分析和总结，以期为家长提供更好的参考和建议。
二、课程内容1. 课程背景介绍：幼儿园家长学校课程的设置是为了提高家长对幼儿园教育的认识和了解，以便更好地配合幼儿园老师对孩子进行教育。
2. 幼儿教育理念：课程首先会介绍幼儿园的教育理念，包括幼儿教育的特点、目标、方法和意义等内容，让家长对幼儿园的教育理念有一个整体的了解。
3. 课程设置与内容：在课程设置上，家长学校通常会按照“提高认知、培养能力、教育方法、家庭教育”等模块进行设置，内容包括幼儿教育心理学、家庭教育指导、孩子生活习惯培养、家庭教育沟通技巧等。
4. 实际操作训练：为了更好地将理论知识与实际操作相结合，家长学校课程通常还会设置一些实际操作训练课程，比如亲子游戏、家庭教育活动设计等，让家长在实践中更好地体会和应用所学的知识和技能。
三、课程特点1. 专业性强：家长学校通常会邀请具有教育背景和经验的老师和专家进行授课，教学内容和方法较为专业化，旨在帮助家长更好地了解和参与孩子的教育。
2. 实用性强：课程内容旨在帮助家长更好地了解和理解孩子的成长过程，学会一些实用的教育方法和技巧，具有很强的实用性。
3. 互动性强：家长学校课程通常会以小班教学的形式进行，让家长在学习的过程中可以进行互动交流，提升学习效果。
4. 灵活性强：家长学校课程设置灵活，既可以进行集中授课，也可以进行分散授课，方便家长根据自己的时间进行学习安排。
四、效果评价1. 家长满意度：通过对幼儿园家长学校课程的效果评价发现，大部分参与课程的家长对课程内容、教学质量和学习效果都较为满意。
2. 孩子成长：学习后的家长更注重与孩子的互动，更注重对孩子的成长和发展，更注重与孩子进行良好的沟通和互动。
家长学校教师教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，家庭教育的重要性日益凸显。
为了更好地发挥家长学校的作用，提高家长教育水平，促进家校共育，我校于2021年10月15日举办了家长学校教师教研活动。
本次活动旨在探讨家长学校课程设置、教学方法、家校互动等方面的问题，以提高家长学校的教育质量。
二、活动目标1. 提高家长学校教师对家庭教育重要性的认识；2. 优化家长学校课程设置，提高课程实用性；3. 探索有效的教学方法，提升家长参与度；4. 加强家校互动，形成教育合力。
三、活动内容1. 家长学校课程设置研讨（1）课程设置现状：目前，我校家长学校课程设置主要包括家庭教育理念、亲子沟通技巧、心理健康教育、亲子活动策划等。
教师们针对课程设置现状进行了深入讨论，认为课程设置应更加贴近家长实际需求，注重实用性。
（2）课程设置建议：教师们提出了以下建议：a. 增加亲子阅读、亲子游戏等课程，培养家长与孩子之间的情感；b. 开设心理健康教育课程，帮助家长了解孩子心理特点，提高亲子沟通效果；c. 定期举办家长讲座，邀请专家为家长提供家庭教育指导。
2. 教学方法探讨（1）现状分析：目前，家长学校教师普遍采用传统的讲授法，教学方法较为单一，导致家长参与度不高。
（2）教学方法建议：a. 采用互动式教学，鼓励家长积极参与课堂讨论；b. 结合案例教学，让家长在实践中学习家庭教育技巧；c. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 家校互动策略（1）现状分析：家校互动是家长学校工作的重要组成部分，但目前家校互动形式较为单一，效果不明显。
（2）互动策略建议：a. 建立家校沟通平台，如家长微信群、家校联系册等，方便家长及时了解孩子在校情况；b. 定期举办家长会，邀请家长参与学校活动，增进家校感情；c. 鼓励家长参与学校志愿服务，增进家校合作。
四、活动总结本次家长学校教师教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，明确了家长学校课程设置、教学方法和家校互动等方面的改进方向。
个人对建立家长学校的看法及相关建议
个人对建立家长学校的看法及相关建议建立家长学校的必要性在现代社会，随着家庭结构、教育方式、价值观念的多元化，家庭教育已经成为孩子成长过程中不可或缺的一部分。
然而，对于许多家长来说，他们在孩子教育上面临很大的压力和困惑，尤其是对于新手家长来说更是如此。
由此，建立家长学校可以帮助家长更好地应对教育难题，提供更全面、更专业、更实用的教育资源和帮助。
家长学校需要提供的服务家长教育课程家长教育课程是家长学校的核心服务之一。
该课程应当覆盖家长在育儿过程中所需要的各个方面，如婴儿护理、幼儿教育、小学学习、青少年心理健康、家庭沟通等，使家长能够获得专业的教育、指导和支持，提高育儿知识、技能和经验。
家长交流平台家长交流平台是家长学校的另一个必要服务。
家长学校应为家长们提供交流沟通的平台，家长们可以在这里分享和交流育儿经验，互相学习、帮助和支持，通过了解别人的做法，提高自己的育儿能力。
此外，家长学校还可以举办家长沙龙等活动，增强家长们的交流互动。
家庭教育资源家庭教育资源是家长学校的第三项核心服务。
家长学校应为家长提供丰富多样的教育资源，如书籍、期刊、视频、网站等，使家长能够准确、全面地了解教育知识。
此外，家长学校也可以向家长提供各种教育工具、玩具、游戏等，帮助家庭更好地开展教育活动。
家长学校建设中需要注意的问题招募专业教育师资建立家长学校需要招募一批高素质的专业人员，如教育学专家、心理学专家、医学专家、管理人才等，以确保家长学校提供的服务具有科学性、系统性和全面性。
此外，家长学校还需要招募热情、聪明、有耐心、有亲和力的团队，为家长们提供最好的服务。
家长学校场所的选择家长学校的场所是一个很重要的问题，像公共图书馆、社区中心、学校、博物馆等场所都可以考虑。
家长学校应该是一个温馨、舒适、便利的场所，对于家长学校的设计、场所的布局和服务设施等都需要认真考虑，确保给家长们带来舒适的学习环境和完善的服务设施。
总结建立家长学校是一个为家庭提供教育资源和指导服务的好方法。
家长学校教研管理制度
一、总则为了提高家长学校的办学质量，规范教研活动，促进家校合作，本制度依据《中华人民共和国教育法》及相关教育法规，结合我校实际情况制定。
二、组织机构1. 成立家长学校教研领导小组，负责家长学校教研工作的全面规划、组织实施和监督评估。
2. 设立家长学校教研组，负责具体教研活动的开展和实施。
三、教研目标1. 提高家长学校的办学水平，增强家长教育意识，促进家校合作。
2. 提升教师的专业素养，丰富教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 增强家长学校与家长、学校与社区之间的沟通与合作。
四、教研内容1. 家长教育理论研究和实践探索。
2. 家长学校课程设置、教学方法和评价体系研究。
3. 家长参与学校教育活动的形式和途径研究。
4. 家长与学校、社区合作模式研究。
5. 家长学校教师队伍建设研究。
五、教研制度1. 定期召开家长学校教研会议，讨论和解决教研工作中的问题。
2. 制定家长学校教研计划，明确教研目标和任务。
3. 组织开展家长学校教研活动，包括讲座、研讨、观摩、实践等。
4. 鼓励教师撰写教研论文、案例，开展课题研究。
5. 定期组织家长参与学校教育教学活动，收集家长意见和建议。
六、教研实施1. 教研活动应遵循以下原则：a. 科学性：以科学的教育理论为指导，确保教研活动的有效性。
b. 实用性：紧密结合家长学校实际，解决教育教学中的实际问题。
c. 创新性：鼓励教师创新教学方法，提高教育教学质量。
d. 合作性：加强家校、校际之间的交流与合作。
2. 教研活动安排：a. 每学期至少组织两次家长学校教研会议。
b. 每学期至少开展一次家长学校公开课或教学观摩活动。
c. 每学期至少开展一次家长学校课题研究活动。
d. 每学期至少组织一次家长参与学校教育教学活动。
七、考核与评估1. 教研领导小组对家长学校教研工作进行定期检查和评估。
2. 教研成果纳入教师考核体系，作为评价教师教育教学能力的重要依据。
3. 对在家长学校教研工作中表现突出的教师和团队给予表彰和奖励。
建立完善的家长学校课程体系
根据不同年龄段孩子的身心发展特点，设计不同主题的课程内容，包括但不限 于孩子的心理发展、学习习惯培养、生活技能训练、社交能力培养等。
课程形式与教学方法
课程形式
线上课程、线下讲座、亲子活动 、工作坊等。
教学方法
采用讲解、示范、案例分析、互 动讨论等多种教学方法，让家长 在轻松愉快的氛围中学习家庭教 育知识。
课程效果评估方法介绍
问卷调查
通过发放问卷，收集家长对课程 的满意度、学习效果等方面的反
馈。
个案分析
针对个别家长或学生，进行深入的 个案分析，了解课程对他们的实际 影响。
成绩对比
对比学生在课程前后的学习成绩、 行为表现等方面的变化，评估课程 效果。
课程改进方向与措施建议
01
02
03
丰富课程内容
增加与家长教育相关的课 程，如家庭教育心理学、 亲子沟通技巧等。
课程评估与反馈机制
课程评估
通过课程满意度调查、家长反馈等方 式，对课程效果进行评估，及时调整 和优化课程内容。
反馈机制
建立有效的反馈机制，鼓励家长积极 反馈学习心得和建议，促进课程体系 的不断完善和进步。
04
家长学校课程实施策略
课程实施流程设计
确定课程目标
明确家长学校课程的目 标，如提高家长教育水 平、促进家校合作等。
建立完善的家长学校课程体系
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 家庭教育理念与理论 • 家长学校课程体系设计 • 家长学校课程实施策略 • 家长学校课程效果评估与改进 • 总结与展望
01
引言
背景与意义
家长学校教育的重要性
家长学校教育是提高家长教育水平和家庭教育质量的重要途径，对于促进孩子全面发展具 有重要意义。
家长学校教研员总结
尊敬的校领导、各位同事：大家好！在过去的一年里，作为家长学校教研员，我深感责任重大，使命光荣。
在这一年的时间里，我们家长学校在全体教师的共同努力下，取得了丰硕的成果。
在此，我对过去一年的工作进行总结，并对今后工作进行展望。
一、工作回顾1. 加强家长队伍建设（1）开展家长培训活动。
针对不同年级、不同家庭背景的家长，我们开展了丰富多彩的家长培训活动，如家庭教育讲座、亲子沟通技巧培训等，提高了家长的教育理念和教育方法。
（2）建立家长志愿者团队。
选拔了一批有责任心、有爱心的家长志愿者，参与到学校的管理和教育教学工作中，为学校的发展贡献力量。
2. 丰富家校互动形式（1）举办家长开放日。
邀请家长走进校园，观摩课堂教学，了解学校的教育教学情况，增进家校之间的沟通与理解。
（2）开展亲子活动。
组织家长与孩子共同参与各类活动，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，增进亲子感情，促进家校合作。
3. 深化家校合作（1）建立家校联系制度。
定期召开家长会，及时沟通学生在校表现，共同探讨教育方法。
（2）成立家长委员会。
充分发挥家长委员会在学校管理中的作用，参与学校决策，为学校发展建言献策。
4. 提升家长学校教育教学质量（1）优化课程设置。
结合学校实际和学生需求，优化家长学校课程设置，提高课程针对性和实用性。
（2）加强师资队伍建设。
定期组织教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）开展教学研究。
鼓励教师开展家长学校教育教学研究，总结经验，推广优秀教学成果。
二、工作亮点1. 家长学校教育教学质量显著提高。
通过开展各类培训活动，家长的教育理念和教育方法得到了很大提升，家校合作更加紧密。
2. 家长参与学校管理的积极性高涨。
家长委员会充分发挥作用，为学校发展献计献策，推动了学校各项工作的顺利开展。
3. 家校互动形式多样化。
家长开放日、亲子活动等活动的开展，增进了家校之间的沟通与理解，促进了家校合作。
三、工作展望1. 深化家长学校课程改革，提高课程质量。
家长学校的课程与教材建设研究
家长学校的课程与教材建设研究当前，教育是社会发展的重要领域之一。
随着科技的快速发展和信息的快速传播，越来越多的家长们开始意识到家教的重要性。
而作为家教的一种方式，家长学校成为越来越受欢迎的选择。
为了保证家长学校的质量和效益，课程和教材的建设是至关重要的。
本文将从课程建设和教材建设两个方面来浅谈关于家长学校的课程与教材建设研究。
一、课程建设家长学校的课程设置需要符合家长们的需求，也需要满足市场需求。
这不仅涉及到课程的种类和范围，还涉及到课程的难易程度、教学形式以及师资力量等方面。
因此，课程建设中需要考虑以下几个方面。
1. 课程种类和范围家长学校的课程种类应该与儿童成长和教育息息相关。
常见的包括教育心理学、儿童心理学、家庭教育、育儿知识、亲子交流等等。
除此之外，也可以根据家长的特殊需求提供针对性的课程，比如孩子过敏如何预防、如何应对第一次孕育等等。
2. 课程难易程度家长学校应该针对不同阶段的家长，设置不同难度的课程。
对于有孩子的新手父母，可以设置入门级别的课程，让他们掌握一些基本的育儿知识。
而对于有经验的老手父母，可以设置更高难度的课程，让他们掌握更深入的育儿知识。
3. 教学形式家长学校的教学形式可以依据不同课程和内容而定。
常见的包括课堂教学、讲座、实践活动、小组讨论等等。
由于家长们平时的工作和家务较繁忙，因此家长学校的课程建议以晚上和周末为主，也可以开设一些线上课程方便家长在线学习。
4. 师资力量家长学校的师资力量需要具有专业性和经验性。
可以邀请教育领域内的专家、学者和资深家长来授课。
此外，还可以在学校内邀请部分教师来授课，给家长一些额外的学习机会。
二、教材建设教材是家长学校课程教学的重要组成部分，要让家长们在学习中更好地掌握知识和技能，也需要制定相应的教材。
1. 内容合理教材的内容应该权威且科学合理。
家长学校的教材需要选用一定公认的、权威性的著作和学术资源。
针对教材内容的组织和设计，应加强深入研究，确保教材内容的准确性和实用性。
家长学校教研工作计划(四篇)
家长学校教研工作计划(四篇) 家长学校教研工作计划篇一在学校教导处的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。
本教研组将继续发扬务实、创新的精神，落实教研、教学工作，全面提升学生的语文素养。
1.通过集体备课活动，提高组内教师的研读教材的能力，提高教学质量。
2.规范和落实教学常规管理，确保课堂35分钟的有效性。
3.扎实有效地开展作文教学，努力提高学生习作能力。
4.继续开展“诗文阅读考级”活动，培养学生良好的阅读习惯，提高课外阅读的质量。
5.开展多种形式的组内教研活动(听课评课、上公开课、基本功训练、教学经验交流等)，促进组内教师的专业素养的提升。
(一)提高教研组活动质量，服务于教学1、本学期教学时间短，教学任务重，我们任教的又是毕业班，要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。
组织全组教师学习第十二册语文教学目标和教学要求，引导教师统览教材，把握重难点。
2.每周二下午组织参与教研组活动，以听课为主，开展讨论交流，提高教学的有效性。
(二)加强理论学习，建设研究型教研组。
1.积极参加校内外组织的语文教学培训活动，认真做好记录。
2.阅读教育教学书籍，更新教学理念，提高理论与实践的能力。
(三)落实教学常规，提高教学质量1.备课为保证教学活动的有效性，认真钻研教材，立足本班学生的实际情况，以生为本，精心设计教案。
2.上课通过课前精心设计，课后及时反思，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。
3.作业批改规范作业的设计与批改，认真对待每一个学生的作业，及时批改，并指导孩子订正。
4.学困生辅导对学困生要尊重，并给予帮助，通过每周一次有针对性的课后辅导，夯实学困生的基础。
此外，充分调动家长参与转化工作，以形成合力。
(四)开展丰富多彩的语文学习活动，提高学生的语文综合能力。
1.语文课上，尽量抽出时间，指导孩子规范书写汉字;开展一次级段钢笔字书写比赛，将优秀的钢笔字作品通过“书法专栏”的形式予以展示。
家长学校教研活动策划方案模板(10篇)
家长学校教研活动策划方案模板（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家长学校建设计划
家长学校建设计划一、背景介绍家长学校是为了促进家长与学校之间的合作与沟通而设立的一个平台。
通过家长学校，学校可以与家长建立良好的关系，增加家长参与学校教育的意愿和能力，提升学校的教育质量。
本文将详细介绍家长学校的建设目标、内容和实施计划。
二、建设目标1. 增强家长参与意识：通过家长学校的建设，让家长意识到他们在学校教育中的重要性，激发他们参与学校活动的热情。
2. 提升家长教育水平：通过家长学校的培训课程，提升家长的教育理念和教育技能，使他们能够更好地辅导孩子的学习。
3. 加强家校合作：通过家长学校的活动和沟通渠道，增进学校与家长之间的合作与沟通，共同为孩子的成长提供支持和指导。
三、建设内容1. 家长培训课程：开设各类家长培训课程，包括家庭教育、亲子沟通、心理健康等方面的知识和技能培训，帮助家长提升教育水平。
2. 家长讲座和工作坊：邀请专家学者和教育工作者开展家长讲座和工作坊，分享教育经验和教育理念，为家长提供学习和交流的机会。
3. 家长志愿者活动：组织家长参与学校的志愿者活动，如义务劳动、校园维护等，增强家长与学校的互动和合作。
4. 家校联谊活动：定期组织家校联谊活动，如亲子运动会、家长开放日等，增进家长与学校之间的感情和信任。
四、实施计划1. 确定家长学校的组织机构：成立家长学校领导小组，负责家长学校的整体规划和组织工作。
2. 制定家长学校的工作计划：根据建设目标和内容，制定家长学校的年度工作计划，明确各项活动的时间、地点和内容。
3. 宣传推广家长学校：通过学校网站、家长群等渠道，宣传家长学校的建设意义和活动内容，吸引家长的参与。
4. 开展家长培训课程：邀请专业机构或学校教师开设家长培训课程，根据家长需求和学校实际情况确定培训内容和形式。
5. 邀请专家学者开展讲座和工作坊：联系相关专家学者，邀请他们开展家长讲座和工作坊，提供专业的教育指导和交流平台。
6. 组织家长志愿者活动：建立家长志愿者团队，定期组织家长参与学校的志愿者活动，提升家长与学校的互动和合作。
《家长学校课程建设研究》分课题结题报告
《家长学校课程建设研究》分课题结题报告课题名称：家长学校课堂教学模式行动研究单位：青州市郑母初级中学负责人和撰写人：赵永华一、课题研究的背景（一）提高家长素质是现代社会和家庭教育的迫切需要近年来，由于我国人口与计划生育政策的驱动，家庭的主流格局逐渐趋同，独生子女已成为新一代人的主体。
随着改善生活条件的步伐加快，不同家庭居住环境相对封闭而信息渠道相对开放的框架也趋于形成。
社会主义市场经济条件下竞争机制的形成，更使家长普遍提高了对子女未来的期望，进一步从新的角度认识加强子女教育的价值。
人们对子女的教养问题已经表现出越来越浓厚的兴趣，对于自己如何才能做一个称职的家长也愈来愈关心了。
但是，家长对子女的期望与行动存在反差，物质投入与精神投入存在反差，教育行为与教育效果存在反差，这是家庭教育存在的普遍矛盾，同时也是许多家长产生极大困惑甚至痛苦的原因。
因此，这一代自身难于积累教育子女经验的父母，对分别处于不同年龄段的子女，从教育内容到教育方法，从养育到教育，提出了一系列问题，希望得到科学的回答。
因此，理论与实验都在呼唤与时俱进的当代家长，从而引导家庭教育向正确方向发展。
（二）建立家长学校是现代教育飞速发展的现实需求家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。
而家长教育是家庭教育的关键。
家长学校的建立对于普及家庭教育知识，促进学校、家庭、社会三者的结合起着重要作用，然而家长学校课程建设现在尚处于无规划、无体系的阶段。
作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《构建符合中国国情的家长教育体系的研究》的子课题，《家长学校课程建设研究》课题组提出了要抓住家长教育的课程建设核心，在课程理论体系、课程标准、内容规划、师资培养、教学方法等方面进行行动研究，通过对家长学校课程建设体系研究和家长教育的实验，总结出成功的家长学校教育经验，广泛进行推广，构建一整套符合中国国情、适合中国家长需要的家长学校课程体系，以引导规范我国的家长教育，切实提高家长的教育素质和家庭教育能力，从而振兴繁荣具有中国特色的家庭教育事业。
一年级家长学校建设与实践
一年级家长学校建设与实践随着社会的发展和人们素质教育观念的提升，家长学校的建设与实践在教育领域中扮演着举足轻重的角色。
家长学校的目标是为了提高家长的教育素养，促进家庭教育与学校教育的良性互动，从而更好地培养孩子的全面发展。
本文将探讨一年级家长学校的建设与实践。
一、家长学校的意义家长学校作为学校与家庭之间的桥梁，承担着引导家长参与学校教育、提高家长教育素养的重要使命。
它为家长提供了一个自我提升、互相学习的平台，让家长们能够更好地理解学校的教育理念、教育内容以及教育方法，从而更好地支持和辅助孩子的学习。
同时，家长学校还能够帮助家长们建立正确的教育观念，提高教育水平，从而更好地教育孩子。
家庭是孩子成长的第一课堂，而家长学校的建设与实践则为家长们提供了专业的教育指导，帮助他们了解儿童成长的特点和规律，学习科学的育儿方法，培养良好的家庭教育氛围。
二、一年级家长学校的建设（一）建设目标与定位一年级家长学校的建设目标是培养家长们的教育意识，提高他们的教育能力，帮助他们更好地辅导孩子的学习。
一年级家长学校应该定位于解决一年级家长们在教育孩子过程中面临的问题，为他们提供专业的教育指导和支持，促进家长与学校之间的有效沟通和合作。
（二）课程设置1. 教育理念课程：介绍家庭教育的基本理念和原则，帮助家长树立正确的教育观念，建立良好的家庭教育氛围。
2. 亲子沟通课程：提供家长与孩子之间有效沟通的技巧和方法，帮助家长与孩子建立良好的沟通关系，增进亲子情感。
3. 学习指导课程：教授家长如何辅导孩子学习的具体方法和技巧，帮助家长有效引导孩子，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康课程：介绍儿童心理发展的规律和特点，帮助家长们了解孩子的内心世界，提供相应的心理支持和引导。
（三）师资力量与资源支持一年级家长学校的建设需要具备专业的教育师资力量和丰富的资源支持。
学校可以邀请专业的教育专家、心理咨询师和培训讲师来授课，同时通过与社区、图书馆等合作，为家长学校提供相关书籍、杂志、电子资源等。
课题家长学校课程实施方案
课题家长学校课程实施方案课题：家长学校课程实施方案一、课程目标1. 帮助家长充分认识家庭教育的重要性和影响，增强家庭教育意识，提高家长的教育理论水平和实践能力。
2. 促进家庭教育与学校教育的有机结合，家校共同育人，形成家校共同为孩子发展服务的良好氛围。
3. 提供家庭教育专业知识，解答家长在教育过程中遇到的困惑和问题，提升家长的教育心理素质。
4. 培养家长的教育技能，使他们能够更好地与孩子沟通交流，建立良好的家庭教育互动关系。
5. 加强家庭教育的指导和监督，引导家长正确引导孩子的成长，形成科学规范的家庭教育模式。
二、课程内容1. 家庭教育理论与实践- 家庭教育的定义、目标和意义- 家庭教育与学校教育的关系和互动- 家庭教育的原则与方法- 家庭教育中的常见问题及解决方法2. 家庭沟通与情感管理- 有效的家庭沟通技巧- 处理亲子冲突的方法与技巧- 培养良好的家庭情感与亲子关系的建立3. 孩子成长与发展- 儿童心理发展的特点与规律- 孩子年龄阶段的教育特点与需求- 如何培养孩子的学习兴趣和习惯4. 家庭教育与性教育- 性教育在家庭教育中的重要性与应对策略- 家庭性教育的原则与方法- 如何引导孩子树立正确的性观念和价值观5. 多元化家庭教育资源的利用- 利用社区资源进行家庭教育活动- 利用互联网资源进行家庭教育学习- 与其他家庭教育机构合作，共同开展教育项目三、课程形式1. 线下课程- 邀请专业家庭教育专家进行授课和讲座- 组织家长座谈和经验分享会- 家庭教育培训班及工作坊- 学校与家长协作开展的教育活动2. 线上课程- 通过平台在线课程，提供录播视频和教材- 组织线上家长讨论和交流会- 通过社交媒体平台发布教育资讯和知识四、实施步骤1. 制定家长学校的课程规划和实施计划，明确课程内容和形式。
2. 整理家庭教育相关的资源和资料，选定专业教育机构或专家作为合作伙伴。
3. 宣传推广家长学校，并邀请家长参与课程。
校本化积极养育家长学校课程的研发与试用
2019年17期┆211教法研究校本化积极养育家长学校课程的研发与试用韦 婷摘 要：基于目前我国家长学校在发展和实施过程中所产生的问题和不足，我们对此进行了校本化积极养育家长学校课程的探索、研究和试用开展。
家长学校的课程设置与开展是保障家长学校能够有效化、规范化、持续化开展和运行的基础保障和核心关键，同时也是家长学校严格履行其教育理念，努力实现其教育养成目标的重要前提和途径手段，是不断推动和帮助学生家长学习及成长为家庭教育开展中重要力量的理论支撑。
对此，只有充分做好校本化积极养育家长学校课程的建设，才能够不断提升家长学校的综合办学和教育水平。
关键词：家长学校；校本化；家长学校课程 近年来，我国相关的教育及教学文件中针对家庭教育的指导性工作，明确指出：家长学校及其课程的建设性工作要作为我国广大中小学乃至学前教育院校总体工作开展目标中的必要性内容，各院校要不断针对学生家长群体的实际特点和家庭教育的需求，组建专家团队及专业人员为学生家长提供科学有效的家庭教育指导和课程设计，使家长在进行家庭教育的时候做到有据可依、有理可循、有处可问。
对此，我国很多省市的中小学院校已经作为试验试点开始针对家长及家庭教育工作进行摸索和探究了。
但是，目前我国绝大多数的家长院校在开展和实施过程中往往存在缺乏规范性和系统系设置、教学能力和水平较为薄弱，难以形成和建设以本校为核心的校本化家庭教育培训，培训的形式和手段也往往依靠传统化、单一化的讲座为主，缺乏创新性和生动性；同时，各院校不善于有效积累、收集和整理相关的教学资源，对本校内学生及其家长的教育案例缺乏实际性的了解和把握[1]。
由此可见，课程内容、师资队伍、教学资源及形式等都是严重制约和阻碍我国家长学校建设和发展的重要因素，从而导致家长学校教育工作的开展无法满足现实性的实际需求。
对此，我们要不断加强对校本化积极养育家长学校课程建设的探索、研究和实践，不断完善以本校为核心的家长学校课程资源建设，实现对学生家长系统化、科学化、有效化的家庭教育指导和培训，有效推动家长素质和学生成长的全面提升。
社区家长学校建设课题研究理论或实践创新、预期对策建议价值
社区家长学校建设课题研究理论或实践创新、预期对策建议价值
社区家长学校建设是一种非常有价值的社会创新模式，它旨在利用社区资源和社区力量，组织群众积极参与孩子教育，共同促进孩子的成长。
下面是一些预期的对策和建议价值：
1. 倡导家庭教育：社区家长学校建设倡导家庭教育，在家庭中为孩子创造一个有利于成长的环境。
通过家长与教师的合作，了解孩子的需求和成长状况，帮助孩子面对困难和挫折，增强孩子的情感品质。
2. 解决家庭教育短板：社区家长学校建设可以促进家长认识和掌握家庭教育的知识技能，增强家庭教育能力，通过课程方式提供相关家庭教育的知识和技巧，从而解决家庭教育的短板，使孩子的教育更加完善。
3. 创造家庭与社区的良好环境：社区家长学校建设倡导社区和家庭的互相支持和配合，鼓励家长参与社区活动，创造一个良好的家庭和社区环境。
通过这种方式，孩子可以更好地融入社区，并逐渐认识到自己在社区中的角色。
4. 促进教育资源的共享：社区家长学校建设以社区为单位，可以促进教育资源的共享。
社区可以集中优势资源，通过社区内部资源整合，为孩子提供更高水平的教育资源。
总之，社区家长学校建设是一个非常有价值的社会创新模式，可以从多个方面对教育和社会发展做出贡献。
幼儿园家长学校建设与成效
幼儿园家长学校建设与成效一、引言在我国，幼儿园家长学校作为一种创新的教育模式，旨在通过家长参与，提升家长的教育理念和育儿能力，进而促进幼儿园与家庭之间的沟通与合作。
本文将以某幼儿园为例，探讨幼儿园家长学校的建设与成效。
二、家长学校的建设1.组织架构：该幼儿园成立了以园长为组长，家委会成员为成员的家长学校领导小组，负责家长学校的整体工作。
2.课程设置：家长学校的课程设置涵盖了亲子教育、家庭教育、心理健康、亲子活动等方面，既有理论课程，也有实践课程。
3.师资队伍：家长学校的师资队伍由幼儿园教师、专业讲师和优秀家长组成，他们具备丰富的教育经验和育儿知识。
4.场地设施：幼儿园为家长学校提供了宽敞明亮的教室、舒适的座椅和丰富的教学设备，确保家长们在舒适的环境中学习。
三、家长学校的成效1.提升了家长的教育理念：通过家长学校的培训，家长们树立了正确的育儿观念，明白了教育孩子的责任和方法。
2.增强了家长与幼儿园的沟通与合作：家长学校为家长们提供了一个与幼儿园沟通的平台，使他们更好地了解幼儿园的教育理念和工作，从而更好地支持幼儿园的工作。
3.提高了家长的教育能力：家长学校提供了丰富的教育知识和技巧，使家长们在育儿过程中更加得心应手。
4.促进了幼儿的成长：家长学校的教育理念和育儿方法得到了家长的认同和落实，使幼儿在家庭和幼儿园的共同努力下健康成长。
四、结论幼儿园家长学校作为一种创新的教育模式，在提升家长教育理念、增强家长与幼儿园沟通与合作、提高家长教育能力、促进幼儿成长等方面取得了显著成效。
因此，我们应该积极探索和家长学校相关的工作，为幼儿园和家庭共同教育幼儿提供更多的支持和帮助。
在家长学校的建设过程中，我们特别重视了课程的实用性和针对性。
比如，我们发现很多家长在亲子阅读方面存在困惑，于是我们设置了专门的亲子阅读课程，邀请专业的阅读讲师来指导家长如何选择合适的书籍，如何和孩子一起阅读，激发孩子的阅读兴趣。
我们还针对家长在亲子关系中可能遇到的问题，如孩子情绪管理、学习习惯培养等，设置了相应的课程，帮助家长更好地应对这些挑战。
家长学校调研报告
家长学校调研报告
《家长学校调研报告》
在对家长学校进行调研中，我们发现了一些有趣的现象和数据。
家长学校是一个专门为家长设计的学习和交流平台，旨在帮助家长更好地理解和支持自己的孩子。
首先，我们发现参加家长学校的家长们对这个平台非常满意。
他们认为家长学校提供了很多有用的信息和技巧，帮助他们更好地应对育儿挑战。
其中，最受欢迎的课程包括如何与青少年沟通、如何帮助孩子建立良好的学习习惯等。
其次，调研显示，家长学校在改善家庭氛围和家庭关系方面也发挥了积极作用。
家长们表示，通过学习和交流，他们更加了解了孩子的需求和心理，有助于建立更加和谐的家庭环境。
同时，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，有一部分家长表示，他们缺乏时间参加家长学校的课程和活动。
因为工作和生活压力，他们很难抽出时间来参与学习。
其次，一些家长认为，家长学校的课程内容和形式有待改进，希望能提供更多适合不同年龄段孩子的教育内容。
综上所述，家长学校在帮助家长更好地育儿、改善家庭关系方面发挥了积极作用，但也面临着一些挑战。
我们建议家长学校在丰富课程内容的同时，更加灵活地安排课程时间，以便更多家长能够参与其中。
此外，家长学校也可以考虑增加线上学习形式，为那些时间紧张的家长提供更多便利。
总的来说，家长学校是一个有益的平台，它为家长提供了丰富的学习资源，有助于促进家庭和谐。
希望家长学校能够不断改进，更好地满足家长的需求。
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《家长学校课程建设研究》子课题结题报告一、课题研究的背景现在很多老师都在感慨：现在的孩子越来越难教了。
因为没有科学的家庭教育的配合，中小学教育已经很难顺利进行。
但家长也很委屈的说：为了孩子的学习，已经牺牲了自己的业余时间和爱好，有的甚至是工作。
是的，随着生活水平的日益提高和社会竞争的日趋激烈，人们对子女的期望值也越来越高，对教育给予了前所未有的关注与投入，许多家长自觉不自觉地参与了老师的工作，成了“助教”。
可相当一部分家长又会发现他们的孩子们仍旧出现了诸多问题，例如：责任感不强，意志力不强，任性，自私，与家长产生隔阂等等。
把家长推到这尴尬的境地，究其原因：是家长强烈的参教意识与不科学的家庭教育之间的矛盾。
所以我们不仅要在学习上帮助学生还要帮助父母了解如何去科学的帮助他们的孩子。
学校在抓好内部管理，提高教育质量的同时，非常重视家庭教育工作，始终坚持“科学发展，以人文本”，发挥资源优势，动员多方力量，整合多种资源，关注每一家庭状况、关注每一个学生的整体发展，在“家”字上做文章，在“联”字上下功夫，以提高家长育人素养为重点，努力加强家长队伍专业化发展，在家长、学生、教师之间架起沟通的桥梁，实现家校共育，全面落实“亲子共成长工程”。
二、课题研究的意义教育实践告诉我们：家庭教育和学校教育具有同等重要的意义，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
加强家长队伍专业化发展，发挥家庭教育在育人中的重要作用，提升家庭教育理念，牵手两代人，亲子共成长，至关重要。
三、课题研究的界定家庭教育是学校教育教学工作的一个重要组成部分。
为此，学校首先要求教师注意师表形象，还要求教师注重提高素质，多学习、多研究，不断提高家教指导能力和水平。
用“五少五多”人性化的方法引领孩子的健康成长（少一点固执，多一点学习；少一点不负责任，多一点平常心态；少一点命令语气，多一点研究气氛；少一点抽象说教，多一点就事论事；少一点不良影响，多一点正面示范）。
一方面通过授课和座谈的形式，向家长宣讲素质教育的要义、新课程改革的发展趋势、家庭教育的重要意义和科学育人的方法。
同时，我们还开展了《“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育研究》，以提高教师和家长的理论水平和育人技巧。
四、课题研究的达成目标“亲子共成长工程”活动的实施主渠道是家长课程开课活动。
学校本着“对学生的人生发展负责，为学生的终生幸福奠基”的理念，以牵手两代家长课程的建设为核心，努力构建学校、家庭、社会三位一体的家长学校，营造了“牵手两代，家校共建，给爱幸福”的和谐育人氛围。
学校努力走“家教中心牵头，各部门联动，牵手两代课程搭台，家庭教育唱主角，家长自主参与”之路，着力打造“龙头创规范，科研兴家教，评优促成长”的家长课程活动模式，以此构筑家庭教育课程化、学科化、规范化、实效化的新格局，提升家庭教育的内涵。
五、课题研究的主要内容作为学校面临的是家长队伍成分复杂，对教育孩子成长的过程关注度不够，教育方式欠科学，众多的家长缺少家庭教育的最基本常识,使学校教育的功能和效能大大降低。
很多家长在教育子女方面，存在一些误区：“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误方法亦屡见不鲜。
攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等使父母变换了角色，“全职”太太让孩子变成生活废品。
家长大事小事，事事找学校。
要么给校长热线电话，要么给局领导一封信，要么找班主任横眉冷对，没有从根本上科学教育孩子，而是一味推给学校。
“家庭问题”已成普遍，亟待实施“亲子共成长工程”。
六、课程研究的方法1、在教学管理上实行“两个”三级管理，即“学校——家庭——社区”、“校级——年级——班级”使“亲子共成长工程”的组织管理形成了网络，架设家校联系桥梁。
成立家长学校校务委员会，联合家庭、学校和社会力量，促进家庭教育、学校教育和社区教育质量的提高；成立年级家长委员会，具体负责家长课程计划的和教学活动的组织落实；负责家长意见收集、整理、反馈，并监督家长学校工作，实现家校交流、沟通、互动。
2、在家长学校的教学组织方式上采取的是以班级为单位为主以，年级为单位为辅，坚持集中授课与分层施教相结合。
3、师资队伍落实，确保授课质量。
师资是家长课程开设的关键。
一方面，学校聘请专家讲师团集中为家长授课、聘请家教有方的学生家长介绍家庭教育的经验体会；另一方面，学校组建了一支以导师班主任为核心，具有业务精湛、教子有方、经验丰富的骨干教师参与的全体学生成长导师在内的亲子教育教师队伍，定期和不定期的开展家教理论学习和专业化培训学习、外出听专家报告等，培养专家型的家教教师队伍，每位教师授课时都能理论联系实际,多方位,多角度多视角地为学员们授课，确保了家长课程的授课质量。
4、教学课时落实,保证授课时间。
学校坚持利用每学期的开学初、学期中、学期末家长会时间三次集中辅导, 每学年举办两次专题讲座,并合理安排家长自学时间，每学年举行一次家校窗口对话，每月一次开展家长开放日活动，并且每学期抓住节目、纪念日的庆祝契机，不断加强与家长的交流和沟通，保证充足的教学时间，每学期不少于4个学时，每年不少于八个学时，确保教学活动的顺利进行。
七、课题研究的步骤、过程从2008年3月开始，到现在该课题的研究进行了三个阶段：第一阶段：准备阶段（2008年3月——2008年7月）在这一阶段中，我们把少数家长请进来试着为孩子上了几节课，课堂上我们对上课家长和参加上课的学生进行了了解。
课堂上家长准备充分、上课也有激情，但一部分家长比较缺乏教学的艺术；课堂上学生上课的积极性普便很高，喜欢与家长互动，喜欢提问，在课后的调查中发现：一部分上课的家长还想再一次来上课，而学生余味未尽，一些学生反映,希望学校每周安排这样的家长选修课。
第二阶段：研究实施阶段（2008年8月——2009年7月）家长选修课为什么会受到学生的喜欢呢？我们以为其中最重要的是家长给学生带来的是一些鲜活的知识，这些非常贴近学生的生活，且有利于学生的发展，而家长在学校上课后，普遍感觉到了与学生的交流是一件很快乐的事。
立项后我们完成了试验计划，在这一阶段中，我们首先进行了“海选”，也就是广泛动员家长报名来校上课，在2008年一年中，共有132位家长报名参加来校上课，上课的内容涉及非常广泛，我们大致把课程分成15类，有安全、保险、服装、艺术、环保、建筑、汽车、理财、贸易、体育、讲故事、法律法规、卫生保健、参观访问和其它。
在这一阶段我们先后完成了家长选修课的评价方式，家长选修课的分类、重点课程教材的编写，收集了学生在听了家长选修课后的变化案例。
通过所做的工作和课题组的听课情况分析，我们觉得家长所开的选修课的质量差距较大，整体上课堂缺乏教学艺术的支撑，缺乏较为稳固的优质的选修课资源。
为此我们重新修定了研究计划。
第三阶段：研究总结阶段（2009年7月——现在）在这一阶段中，针对出现的问题，我们及时调整了研究的内容，重新修定了研究计划。
在新的研究计划中，我们增加了“如何提高家长选修课的质量的研究”、“培育优质家长选修课教师的研究”、“建立重点选修课课程的研究”等内容。
围绕着如何使家长所上选修课取到更好的效果，上成学生非常喜爱的、并对学生的发展有着积极作用的课程，我们尝试着让课题组老师与上课家长一起备课、一起研究教学中出现的问题、召开家长选修课教学研讨会，让学生对家长的课堂进行评价，通过这些措施逐步提高家长选修课的质量。
八、课程研究的成果（一）坚持“四个结合”，增强了亲子教育的实效性1、坚持集中授课与分层施教相结合一方面我们采取了以定期的集中专题培训、集体面授为主，用比较科学的教育方法和合理的教育手段,加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。
另一方面，我们根据学校的实际情况, 根据不同年级、不同学段学生年龄的特征、不同年级的学生家长、不同类型的家庭，选准不同的家庭教育切入点，如：初一年级主要指导孩子掌握正确的学习方法，养成良好的学习行为习惯；初二年级主要为孩子创设良好的家庭环境，帮助孩子顺利、健康度过青春期、逆反期；初三年级主要抓理想成才教育，教育孩子以积极心态面对现实的挑战。
通过谈心、谈教、谈变、谈做人，实现家校互动，和谐育人。
针对留守儿童家庭、单亲家庭的孩子，主要加强对他们的生活指导、心理疏导，教会他们学会爱，感受爱，让他们在学校里处处享受到家庭般的温暖。
等等，有针对性的、各有侧重的进行分层施，举办专题讲座，召开家长会和老师、学生、家长三方对话，以增强教育的针对性，提高家长学校教育的实效性。
如：一是举办新生家长培训。
七年级新生入学之前，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，使家长明确怎样做好孩子入学的准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。
二是举办毕业生家长讲座。
根据九年级毕业班的特点，专门召开毕业生家长会，加强对“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心理分析和我们应注意的问题”、以及“如何备考、如何搞好学生的人生规划”等方面的指导。
三是召开“问题”学生家长座谈会。
由于社会因素、家庭因素、学习因素、教育对象的自身因素乃至教育方式等因素，决定了教育的对象是千差万别的。
在这样一个群体中或多或少的存在着家庭困难生、学习后进生、思想落后生。
如有厌学、迟到、旷课、不准时交作业、偏科甚至破坏课堂秩序的，不遵守纪律等在学习、思想或行为方面存在偏差的学生，即我们通常所说“问题学生”。
“问题学生”不一定是坏学生，但如果对他们不能及时加以疏导、帮教和转化，可能就会演变为基础教育的“次品”。
为最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”，用真情教育他们，用真心关爱他们。
我们举办了“问题学生家长座谈会”争取家长的支持和配合形成教育合理，力求更大的教育效益。
当然在这一专题家长座谈中，我们十分注意方式方法。
做到：①不告状；②不在会上批评或揭露孩子的错误；③不责怪家长教育无方。
请他们来谈认识，分析孩子存在问题的主客观原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，让他们进得来、留得住、学得好，在龙源这个大家庭中愉快学习、幸福生活、健康成长，进而使家长放心而来，满意而去。
2、坚持请进来与走出去相结合一方面，我们请千名家长进校园，学校聘请专家讲师团为家长授课，传授家教知识，提高家长的家教水平。
每年我们都组织一次以班级为单位的“好家长经验交流会”、“成功教育子女家校联谊会”。
邀请在家教方面有成功经验的家长作经验介绍，让他们用自己的亲身经历,现身说法,介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。
同时，学校每年举办“素质教育开放周”、“家长接待日”活动，全方位、多角度向家长开放学校教育教学工作，让家长走进课堂，让家长看到和感受到老师的教育教学方法,看到自己孩子在课堂上的表现，以便配合学校及时了解、发现和纠正孩子的某些不良习惯, 同时也促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化，让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解,尊重和关心。