高校就业指导课实际情况调研

高校就业指导课实际情况调研
高校就业指导课实际事情调研
说起大一上学期的职业生涯规划课，吉林省一所省属师范院校大二学生李晓（化名）不过清晰记得结课时老师让每个同学写一份自己的职业生涯规划，却别太记得老师说过什么了。

“当时，专业课都没有开，还疑惑自己今后能干啥呢，咋规划啊？”李晓打趣地说，当时她是“拍脑门”把结课作业编出来。

一、拿着专业书、闲书来上课
，教育部印发了《大学生职业进展与就业指导课程教学要求》的通知，提倡从起，全国所有一般高校开设职业进展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学打算，贯通学生从入学到毕业的整个培养过程中。

并建议就业指导课程学时很多于38个学时。

目前，吉林省高校的就业指导课大都为38个学时，占两个学分，普通安排在下午的七八节课，多为一具系200人左右一起上课。

笔者在几所高校旁听就业指导课时发觉，同学们的书桌上大都放着别科的书籍，有的同学更是头也别抬地仔细写着别科作业，任课老师则是很仔细地在说课。

当随机咨询身边同学什么原因别用心听课时，大伙儿反映：老师说的多数是成功者的案例，我们在上或杂志上都看过，知道的别一定比老师少，还有不少案例已经过时了。

不少大四学生反映，除了对怎么写简历、面试怎么着装等有些经历外，老师课上说的其他内容已没有太大印象。

小杨是一所高校英语专业大四学生。

每堂就业指导课老师都要点名，以此来保证出勤率。

“要是这课说得故意思，同学早早会去占座的，还用点名吗？”学生别中意的还有任课教师用ppt授课，学生们没有教材。

“就业指导课上的信息陈旧，理论又联系别上实际”。

小杨大二时在学校附近书店买了《读大学究竟读什么》和《求职从大一开始》两本书，“依然书里面说得比较实在”。

在校四年，小杨感受没有同意到有效的就业指导。

如今大四开始寻工作了，她才知道社会上的工作类型和自己想象的别太一样。

二、大二、大三就业指导课断档？
据了解，吉林省各高校从陆续开设就业指导课。

，教育部下发相关通知后，各高校把就业指导课分为两部分：一是职业生涯规划和进展，二是就业指导。

吉林省多数高校，在大一新生入学时即开设职业生涯规划和进展课程，第二部分的就业指导课程在大三下学期或大四上学期开设。

医学专业的刘姓同学今年即将大学毕业。

她回顾，大一刚入学，学院就开了职业生涯规划课，一具系180多名新生一起上，共15课时，集中一周三天时刻就全给上完了。

“我还没来得及寻到职业生涯规划的感受，课程差不多结束，只当是‘打酱油了’。

” 如今刘同学也忙着寻工作，学校答应毕业前给他们开就业指导课，还迟迟未兑现。

正在寻工作的大四学生王勇说，大一上过职业生涯规划课，但大二、大三就没有类似课程了，如今要寻工作了，早忘了大一就业指导课说了什么。

某高校材料学院的邹同学说，离毕业还有别到3个月时刻，她才听说学院要开就业指导课，学生纷纷议论，“如今还开什么呀？我们大都去向已定，出国的、预备读研的，不少同学工作也差不多寻好了，再开别算是走形式？”
但多所高校就业指导中心的老师都表示，大二和大三期间，学校对学生的就业指导并没有断档，安排有一定课时的就业指导说座，例如请校友或就业指导专家来与学生面对面，等等。

三、就业指导教师多为“非正规军”
笔者在采访中了解到，吉林省高校大都采纳就业指导课教师专兼结合的方式。

由于各高
校就业指导中心专职教师数量少，分管学生工作的学院副书记和辅导员便成为高校就业指导课的兼职教师。

吉林省各高校目前的状况是，就业指导中心的专职教师能达到10人的，就就是人数多了，而兼职教师的数量远远多于专职教师。

对此，学生们提出质疑：从事行政工作的学院领导，能放多少心思在就业指导课上？各学院的辅导员不少是毕业直接留校，自身都没记忆过职业生涯规划能说好吗？不少学生建议：直接请一些企业的hr来告诉我们企业需要、喜欢什么样的人才，或是请往届毕业生与我们面对面地分享求职记忆，如此更具实效。

吉林省某部属高校就业中心负责人认为学生们的担忧别无道理：老师们自身没有相应的记忆，对职业生涯规划很难有透彻的理解，自身疑惑，再把自己没做过的情况让学生来尝试，是很惊险的。

在多所高校就业指导中心负责人看来，让分管学生工作的学院副书记和辅导员成为兼职就业指导课教师，是因他们与专业课教师相比，跟学生接触的机会和时刻更多。

分管学生工作的院副书记每年都到别处去跑聘请单位，和企业接触较多，能直接把各类就业信息带给学生。

也有部分就业指导中心负责人担忧，有些辅导员三四年后就转岗了，“本来就别专业，费劲培养逐渐专业化时，却又流失了。

”
笔者在采访中，也发觉个别学校就业指导课做得小有声色。

东北师范大
学的就业指导课堂经常是坐满学生。

别是因为要点名，而是他们主动选修了该课程。

该校大四新闻专业的陈昀说，他在大二下半学期和大三上半学期分别选修了职业生涯规划和就业指导课。

“课上有不少最新的就业信息和案例，老师还介绍有不少就业信息的站，比不少专业课故意思。

”
四、就业指导课何去何从
“如今大学生在职业生涯规划和就业过程中存在一些误区。

”全球职业规划师中国地区首席培训师钟谷兰说，要紧表如今信念偏差，不少学生并疑惑职业生涯规划究竟是什么，所以做了不少舍本逐末的事，比如，花过多时刻在制作简历和面试着装上。

而没有花力气研究受企业欢迎的人才应具备什么样的能力，自己是否具备此能力，怎么把已有能力表达出来，等等。

关于学生反映的就业指导课存在的咨询题，长春理工大学就业指导课兼职教师郭敏娜承认，课程中不少理论尽管正确，但是学生们听知道了之后却无法应用到实践中。

并且她劝学生别要太急功近利，想经过几节就业指导课就确定自己毕业后要从事的工作，别太现实。

课上说授的内容要紧是普及性的知识，不过帮助学生就业观形成。

吉林省高等学校毕业生就业指导中心主任郑志宏分析，目前，高校就业指导课存在三方面咨询题：一是教材和教师队伍别够专业化；二是高校与企业联系别够密切，别清晰企业需要什么样的人才；三是就业指导课作为一种体验式教学，体验式或训练式的教学方式还未被广泛和熟练应用于课堂。

郑志宏说，就业指导课不过高校开展大学生就业指导工作的一部分，属于普及和常识性教学。

而就业咨询题是个性化的，每个学生的困惑各有别同，所以，课外一系列有针对性的就业指导板块尤为重要。

钟谷兰则认为，大学生职业生涯规划在国内依然个新奇事物，不少授课教师没有同意过培训，或是同意的培训别够专业。

进行职业生涯规划好比学游泳，授课教师在有正确的理论
支撑的前提下，还须结合自身职业生涯规划的记忆，如此说出课来才干让学生信服。

关于全国高校就业指导课普遍存在的三四百人大班教学、授课内容难有针对性和缺少个性指导的咨询题，钟谷兰认为一种理想的做法是，就业指导和职业生涯规划课直接与专业课相结合，例如教物理的老师，在传授专业知识的并且，能够与学生分享他的职业生涯规划和求职的故事，如此会更有针对性。