现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用论文
现代教育技术在小学数学当中的应用
现代教育技术在小学数学当中的应用摘要：现代教育技术以其图文声像并茂、将书本知识化静为动、化虚为实，化抽象为具体等特点给小学数学课堂带来了无穷的魅力。
在小学数学课堂中，运用现代教育技术，可调动学生的积极性，使数学问题生活化，激发学生的好奇心和求知欲，增大课堂容量，创设自主个性化课堂，高效率地进行数学反馈、对内容进行矫正，提高课堂效率。
关键词：现代教育技术小学数学情境数学问题生活化课堂容量主体生动直观反馈及时课堂效率随着信息技术的迅猛发展，以多媒体技术为核心的现代教育技术正越来越受到教育界的普遍关注。
多媒体及网络技术的应用已遍及人们生活的每一角落。
新一轮基础教育课程改革对教育教学的各方面提出了变革的要求，表现在技术领域中，则要求现代教育技术与课程教学实现充分的整合。
而现代教育技术也以它难以替代的优势优化课堂教学。
因为在传统的授课方式中，几乎是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。
“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图” 的课堂教学基本上是教师的自我表演，作为学习主体的学生始终处于整齐划一的被动位置，而现代教育技术的出现，就给了学生很大的自主学习空间。
因此，“将现代教育技术与学科教学进行有效融合”是我国面向新世纪基础教育教学改革的新亮点。
基础教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
现代教育技术作为一种全新的教学媒体，以它清晰、活动的页面、鲜明的色彩、优美的声音、生动有趣的内容，将书本知识化静为动、化虚为实，化抽象为直观，充分调动了学生的积极性，激发了学习兴趣从而开发了学生的潜能，培养了学生的创新意识，在有效的优化课堂教学的同时又提高了教育教学的质量以及教学的效率。
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用论文
（数学）浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用（内容摘要）在小学数学课堂教学中,应用多元化的现代教育技术,把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体, 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处, 为我们的教学改革注入了新的活力。
（关键词）教育技术装备信息技术数学教学实验教学网络教研新课程标准指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
”还指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”这深刻地阐明了数学这门学科是其他教育学科的基础，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在小学数学教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。
一、信息技术在小学数学教学中的应用新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在数学教学活动中广泛使用。
在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。
现代教育技术在小学数学教学中的应用(教育论文)
现代教育技术在小学数学教学中的应用(教育论文）摘要:数学是一门非常重要的学科，但数学又是一门抽象甚至有点“枯燥”的学科，在传统教学模式下，小学数学启蒙教育始终是个难点课题，随着科学技术的进步和互联网时代的带来，现代教育技术的运用已成为化解这一“痛点”关键，充分利用现代教育技术，丰富小学数学教育形式和内容，显得比仍何时候都重要和紧迫。
关键词:现代教育技术小学数学学习兴趣数学课程标准提出，要把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
俗话说兴趣是最好的老师。
若在日常教学中能充分利用好现代教育技术，将起到如虎添翼的课堂教学效果。
笔者结合多年来的数学教学经历，就现代教育技术在小学数学教学中的作用做浅析如下。
1、充分了解小学生学习的特点利用现代教育设备和及时，以激发起小学生学习数学的兴趣，是整个教学环节的核心。
这就要求充分了解小学生学习的特点，这是我们制定各种激发方案的基石。
总体而言，小学生在学习数学方面普遍存在的几个问题是一是理解能力不强，学习能力还比较弱；二是注意力集中时间不长，容易开小差；三是记忆力还不够强，容易忘记所学知识等等。
同时，也要积极利用好学生喜欢被表扬、对新事物的好奇之心等激发起学生学习的热情。
因此，利用好现代教育技术教学的前提是要注重激发小学生学习数学方面的兴趣，以此为施教出发点，抓好备课、上课、课后等环节，就可以有效组织好课堂了。
另外，我们除了需要从整体上了解全体学生特点外，也需要个别地去了解我们的学生，做到尽可能了解每一位学生，当然这样需要花费大量的精力和时间，但只有这样，才能为现代教育技术在数学教学中的有效实施奠定坚实的教学基础。
2、现代教育技术在小学数学教学中的重要性当前，伴随着人们对教育的更加关注，人们享受物质生活的同时也越来越重视小学生在学校课堂中的学习情况: 如今，人们的生活已经进入了信息时代，不管是在学习中还是生活中都离不开信息技术，所以将信息技术引入到小学的数学课堂中就是必然的发展结果、信息技术教学方式是一种新型的教育技术，在利用新型教育技术教学的过程中，不仅可以在课堂上为学生增加课堂兴趣，还可以拓展学生的视野，让学生在课堂中可以学习到很多课外知识、小学是学生迈入社会的第一步，在社会中会有很多新鲜事物值得学生去探索、去研究、相对于传统数学教学而言，现代教育技术更可以让学生进行动脑思考，培养小学生的理性思维能力，在教学中大大地提高了教师的教学效率，也提高了学生的学习能力，拉近教师和学生之间的距离，从而培养更多优秀的专业人才、3、现代教育技术在小学课堂中的应用一现代教育技术使小学数学教学更加灵活、生动在小学的数学课堂中充分引进现代教育技术，通过先进的教学技术为学生带来不一样的教学方式，让学生在新型的教学中学到新知识［2］、在过去的教学中，由于教师受到传统应试教育的影响，在小学的数学课堂上大都采用“灌输法”的教学方式，在进行数学课的教学过程中，数学教师只是根据书本上的数学知识进行讲解，学生就跟着教师的讲课步骤进行听课，教师讲什么就听什么，没有自己的独立思考，大都是根据教师讲授的解题步骤进行解答数学题，对于不会的数学题也不会进行深入探索，以至于在学习和解题的时候都是千篇一律，学得比较“死板”、引入现代教育技术的教学方式，就可以大大地避免了这一类型问题的发生，教师在备课的时候可以利用先进的电子设备将课上要讲述的数学知识点支撑一个个小片段或者是图片，小学生都是喜爱动态、彩色的图片，这样一定程度上吸引小学生的注意力，让小学生可以更加深入地进行学习数学知识［3］、在数学课堂上教师将短片或者图片放映给学生看，让学生可以根据一个知识点进行分析，了解其问题的深入性，一道数学题可以有多种的解答办法，让小学生进行多方面的思考，从而提高课堂效率、例如，在五年级数学下册“长方体的认识”一课中，数学教师教授学生如何认识长方体，便可以利用现代教育技术，用课件将6个彩色的长方形两两相同，通过平移、旋转等方法围成一个长方体的动画过程展现在学生面前，学生看着短视频便可以清楚地知道长方体是由6个长方形围成的立体图形这一本质的属性，帮助学生了解由平面到立体、由二维空间到三维空间，实现认识上的一次飞跃、二充分体现学生的主体地位在传统的教学课堂上，教师是课堂的主人，学生就一味地跟着教师的脚步前进，教师说什么就是什么，这一传统的教学观念显然是不正确的、在当今社会，学生才是课堂的主人，在课堂中占据主体地位，教师只是课堂中的引导者，所以教师和学生一定要转变传统的理念，将新型的教学理念深入脑海之中、在现代的数学课堂上，引入新型的现代教育技术，给予学生更多的自我学习空间和自我创造空间，让学生在进行数学学习的过程中可以充分地发挥自己的主观能动性，而教师要及时地掌握学生在学习过程中的不足之处，并根据学生的不足之处进行引导，让学生可以更好地与教师进行沟通，同时在课堂上教师应该为学生打造轻松灵活的课堂，完美地将新型的教学方式带到课堂之中、现代教育技术对于当代的小学生而言是非常有好处的，可以让学生将在课堂上学习到的理论知识与实际生活相结合，让小学生明白学习知识的重要性，缩短数学知识和生活经验之间的距离，提高学生的实际应用能力、例如，在五年级上册“三角形的面积公式”中，学习三角形面积公式的推导时，三角形面积公式与平行四边形面积公式有着密切的联系，教师在这时就要引导学生将已有的三角形转化成为学习过的平行四边形或长方形、在转化的过程中找到原理、根据教材内容，让学生认识到三角形，并利用现代教育技术动手操作引导学生认识三角形的面积，并推导出三角形面积的计算公式、4、结束语综上所述，现代教育技术在小学数学教学的应用越来越广泛，作为新时代的教师，应该努力跟紧时代发展的脚步，将最新型的教学方式融入现代的小学数学教学中，打破传统陈旧的教学方式，培养学生的自主学习能力和理性思维能力，增强学生学习数学的兴趣，增加课堂的教学效率，从而为社会培养更多优秀的全能型人才、。
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用也变得愈发重要。
在小学数学教学中，利用现代教育技术能够丰富教学手段，提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、多媒体教学现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，能够生动形象地展示数学知识，让学生在观看中加深对知识点的理解，提高学习效果。
学生可以通过观看数学动画视频来学习数学概念，比如几何图形的名称和性质、数学定理的证明等，这种视听的方式能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。
二、互动教学现代教育技术还将互动教学带入了小学数学教学中。
互动教学可以通过电子白板、智能课堂等设备进行，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与到课堂互动中，激发他们的学习动力。
老师可以利用电子白板展示数学问题，学生可以通过触摸屏幕来回答问题、解题等，这样的互动方式能够让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、个性化学习现代教育技术还可以实现小学数学教学的个性化学习。
通过智能化教学平台，可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化信息，为他们提供相应的学习资源和学习任务，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、游戏化学习游戏化学习是现代教育技术在小学数学教学中的重要应用之一。
利用数字游戏、拼图游戏、益智游戏等形式，将数学知识融入到游戏中，以寓教于乐的方式激发学生对数学学习的兴趣。
学生可以在玩游戏的过程中学习到数学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
需要指出的是，现代教育技术在小学数学教学中的应用也面临一些问题。
首先是设备成本和维护成本较高，一些学校可能由于经济条件不足而无法购置到先进的教育技术设备；其次是教师的应用能力也是一个问题，一些老师对于现代教育技术的使用并不熟悉，缺乏相关的培训和指导。
现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）
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现代教育技术与小学数学教学论文1小学数学知识具有抽象和复杂的特点，在这样的情况下，教师就应该不断加强对小学数学课堂教学的把握。
在具体的教学过程中，教师应该合理利用现代教育技术手段，从学生的学习兴趣角度出发，不断激发学生学习小学数学的兴趣，在此基础上，为小学生构建高效的数学学习课堂。
本文重点阐释了小学数学教学中应用现代教育技术的意义，并重点分析了小学数学课堂教学中应用信息技术的教学策略。
一、现代教育技术在小学数学课堂教学中应用的意义1.丰富教学形式传统的小学教育教学形式比较单一，仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。
在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性便得到了抑制，学生没有在一个完善的教学环境下学习，学习的效果就会变得不明显。
这样的教学模式和学生的实际发展和进步相背离，学生的创新思维和能力也不能得到培养。
但是，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，就会在一定程度上丰富学生的学习形式，让学生在更加新颖的教学模式下学习，能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，进而构建高效的小学数学教学课堂。
2.激发了学生的学习兴趣想要提升学生的学习效果，就应该重点从学生学习的兴趣角度出发，在完善教学方法的情况下，不断完善教育教学方式，在此基础上，激发学生学习的兴趣。
传统的小学数学教学模式不能激发学生学习的热情，导致学生的学习效率比较低。
但是，在小学数学教学中加入现代教育技术，就能够在一定程度上丰富教育教学形式，不断激发学生学习的兴趣，在这样的情况下，学生学习的效果才会得到加强。
由此可见，在小学数学教学中应用现代教育技术，能够为创建良好的教学课堂奠定基础。
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考摘要：本文旨在探讨现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考，针对小学数学教学面临的问题，采取有效的措施来提高学习效果。
首先，分析了当前小学数学教学的状况，其次，介绍了现代教育技术在小学数学教学中的应用，最后，总结了现代教育技术在小学数学教学中的优势及存在的不足，并为未来数学教学提出了展望。
本文以《现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考》为标题，探讨了现代教育技术在小学数学教学中的应用。
文章从当前小学数学教学状况入手，对现代教育技术在小学数学教学中的应用进行了深入分析和思考，最终提出了一些可行的解决办法，以帮助提高小学数学教学的效果。
一、小学数学教学现状小学数学教学现状受到很多因素的影响，在实践课堂上，小学数学教学时常受到落后的教材、简单的教育活动、单一的教学方法和受限的教学资源的影响，形成了一种以“一讲记”为主的教学形式。
在小学数学教学中，通常采用传统的教学方法，如讲解式教学、实践式教学、讨论式教学等，极大地限制了数学教师的教学效果，而且这些教学方法往往不能够按照学生的学习节奏来进行，从而无法有效地激发学生的学习兴趣，影响学生的学习成绩。
二、现代教育技术在小学数学教学中的应用现代教育技术包括多媒体技术、计算机技术、网络技术、知识工程技术等，它们都是有益于提高数学教学质量的有效工具。
（1）多媒体技术多媒体技术是指用计算机处理文本、图片、语音和视频信息的技术，它使得小学数学教学更加丰富、生动，能够更好地满足学生的学习需求。
教师可以使用多媒体技术，将听说读写的数学教学综合地表现出来，并可根据教学的不同需求，完成不同的任务。
（2）计算机技术计算机技术是指使用计算机系统设计、编码、编辑、储存、分析和处理数据所需要的技术。
计算机技术可以提高数学教师的教学效率，并可以帮助学生从观念上理解清楚数学知识，掌握正确的算法，从而提高小学数学教学的效果。
（3）网络技术网络技术是指通过网络技术，用计算机相互连接，实现多个计算机之间的交互通信的技术。
现代教育技术对小学数学的应用论文
现代教育技术对小学数学的应用论文【摘要】我国改革开放以来，国民生活水平不断提高，而我国的教学资源也由于经济水平的提高而相应地得到了很大的提升。
合理利用现代教育技术来为教师的教学工作加以辅助，能够让教师的教学效率得到很大的提高，学生的学习兴趣也会被全面调动，使课堂教学如虎添翼、事半功倍。
【关键词】现代教育技术；小学数学；教学应用信息化时代，人们生活的各种方面都离不开电脑技术的帮助，对于课堂教学来说，合理利用现代教育技术能够大大提高学生的学习效率，将枯燥无聊的讲课内容形象化和实例化，使学生能够更轻松、更直观地理解。
特别是数学这样的科目，小到几何画板，大到matlab，都是帮助教师形象化教学的有效信息化工具，因此教师需要熟练掌握这些工具，将其应用到教学实践中。
一、制作教学用的互动小游戏提高学生兴趣许多小学教学工作者在进行小学数学教学时最为头疼的问题莫过于学生上课很难集中注意力了，小学生由于年龄的缘故，心智尚未成熟，对于学习没有深刻的认识，因此在课堂上就经常溜号、开小差，不能专注于教师的讲课中，而如果能利用计算机技术设计一些有趣的课堂小游戏，对于学生提高学习兴趣，提高课堂专注度是具有显著作用的。
以教学《10以内乘除时》教师可以利用Flash等软件制作两个分别带有十个10以内数字的转轮，然后中间加上乘好和除号，让学生在课上进行乘除法速算大比拼，把学生分成几个小组，每个小组都依照顺序轮流站起来一位学生根据随机转出的数字进行相应的乘法或除法计算得出正确答案，直到进行完几次轮换，教师将每个小组完成计算用的时间拿秒表进行记录，最后把每个小组计算用的总时间相加并除以人数从而求得平均时间，平均时间最小的小组将获得教师颁发的特殊奖励，并且获得最强速算小组的称号。
在这样的一整个利用计算机软件技术的教学过程中，教师在计算机软件的帮助下为学生设计了一个随机性很高的小游戏，让学生在小游戏中比拼速算来考验学生的计算能力，看谁能够算的又快又准，小学生天性好玩，在课堂开展游戏教学能够自然而然地调动起他们的学习兴趣。
现代教育技术在小学数学中的应用（五篇范例）
现代教育技术在小学数学中的应用（五篇范例）第一篇：现代教育技术在小学数学中的应用现代教育技术在小学数学中的应用如今，现代教育技术越来多地被运用到课堂教学之中。
在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以弥补传统教学的局限性，充分发挥学生在学习中的主体性，有效实现师生之间的互动。
运用多媒体教学，激发学生的兴趣在几年的低年级数学教学中，笔者发现低年级的学生往往集中注意力的时间很短。
他们在幼儿园习惯了以图文并茂、生动形象的故事形式进行学习，而小学阶段的数学知识相对是系统的、枯燥乏味的。
为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，笔者经常利用多媒体把一个个的数学问题放在生动形象、有声有色的故事情境中进行教学。
这样的教学方式更符合低年级小朋友的心理特征，也极大地调动了学生学习的积极性。
例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这样一个故事情境：“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，沙滩上就来了很多的小动物，可是它们在吵什么呢？原来小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：‘我捡了46个贝壳。
’大白兔数了数说：‘我捡了38个。
’小松鼠说：‘我捡得多。
’大白兔说：‘我捡得多。
’沙滩上的小动物们各有各的理。
到底谁捡得多呢？还是我们小朋友来给他们当一下裁判吧？”通过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。
运用现代化教育技术，弥补传统教学的局限性传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远不足以满足现在的教学需求了。
传统教学由于教学形式单一，很难发挥学生主动学习的积极性。
而多媒体教学则能有效地改进教师和学生之间的互动方式，让学生更多地参与到课堂中来，真正成为学习的主人。
例如，数学课堂上，有很多“认识图形”的课是需要学生动手操作完成的。
上这样的课之前，教师要事先准备好教具和学具，但是往往单一的教具和学具并不能说服学生。
现代教育技术在小学数学教学中的应用论文
现代教育技术在小学数学教学中的应用论文现代教育技术在小学数学教学中的应用论文在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编整理的现代教育技术在小学数学教学中的应用论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、借助电教手段，激发学生的学习兴趣兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生获取知识，形成技能的重要动力。
而现代教育技术的一个很大的优势就是可以通过文字、图象、声音、动画等形式使使教学信息更加形象逼真，生动新颖，可以为学习者提供多样化的外部刺激，创设多元化的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，为其创造精神的培养提供良好的条件。
例如，在教学“分类”这一课时，教师可用电脑设计超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。
由于借助多媒体动画教学，丰富有趣的画面一下子就激发了学生的学习兴趣，学生争抢着发言，要帮助教师整理货架。
就这样，通过多媒体创设的情境有效激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到了学习的全过程中。
二、借助电教手段，突破重难点重难点能否突破是一节课能否成功的关键。
因此，如何突破重难点，就成了教师备课的重点。
教材中虽然安排了图形来说明知识是怎样构成的，可图形的变化都停留在静止状态中，学生不易理解和掌握，如果运用多媒体课件，就能以动态效果将图示演示出来过程，这样学生就能随着知识形成的过程，深刻地理解教学内容。
例如，在教学“三角形面积的计算”一课时，教师可对两个完全一样的`三角形拼成一个长方形或平形四边形的过程进行演示，这样学生便能清晰地观察到这两个三角形是如何拼成长方形或平行四边形，也能明白它们的底和高的关系，即其中一个三角形的底和高，恰好是拼成的平行四边形的底和高。
因为学生已知道平行四边形的面积就是底乘高，由此推导就能很容易的得出一个三角形的面积就是底乘高除以2。
现代教育技术与小学数学课堂教学论文
浅论现代教育技术与小学数学课堂教学内容提要：随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，现代教育技术被广泛应用于教育教学中，现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容生动、形象地呈现给学生，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生、省时高效。
关键词：现代教育技术，数学课堂，创设情境，重难点21世纪人类社会进入信息时代，教育不可能像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识。
时代也要求在教育教学中更多地运用现代教育技术，把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破点”。
因此，在小学数学教学中，运用现代教育技术，将数学与学生的生活、学习联系起来，使他们学习有活力、生动活泼的数学，不仅能激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，而且能启迪学生思维，培养创新能力，使课堂教学产生常规教学方式所无法达到的良好教学效果，让学生体会到生活处处有数学，体验到学习数学的乐趣，从而更加积极主动地学习有价值的数学。
一、创设情境教学，诱发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。
在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。
因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。
人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经深入到各个教育领域中，特别是在小学数学教学中，教育技术的应用也变得越来越广泛。
现代教育技术为数学教学提供了更多的可能性和丰富的资源，丰富了教学内容，提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣。
本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对教学的影响和价值。
现代教育技术在小学数学教学中的应用丰富了教学内容。
传统的数学教学往往以课本和教师讲解为主，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而现代教育技术可以通过多媒体、动画、互动性教学软件等形式，将抽象的数学知识转化为形象的图像和实物，使学生对数学知识有更直观的理解。
在教学加法和减法时，教师可以利用数字卡片的形式让学生在屏幕上直观地理解数字的加减法运算，让学生对数学知识有更深刻的认识。
现代教育技术在小学数学教学中的应用提高了教学质量。
传统的数学教学注重学生的记忆和机械式的计算，教学效果有限。
而现代教育技术可以通过互动性、个性化教学的方式，更好地满足学生的学习需求，提高教学的效果。
在教学乘法口诀时，教师可以利用互动性教学软件让学生自主选择学习速度和难度，使学生更主动地参与学习，提高学习兴趣和学习效果。
现代教育技术在小学数学教学中的应用给教学带来了新的活力与机遇。
但是教育技术也有自己的局限性，它只是一种工具，关键在于教师如何巧妙地利用这种工具。
在小学数学教学中，教育技术的应用不能完全取代传统教学方法，而应该是传统教学方法的有机补充和延伸。
教师要灵活运用各种教育技术手段，深入探讨学生的学习需求和兴趣点，以提高教学效果为根本目标。
现代教育技术在小学数学教学中的应用也需要注意技术的安全和可靠性。
教育技术有时会面临网络安全和数据保护等问题，教师在使用教育技术的过程中需要严格把控技术的安全性，保障教学的正常进行。
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用摘要：我国传统数学课程教学主要是以教师讲授为主，以“灌输式”教学方法传授给学生数学知识，学生被迫接受，整个教学过程启发性环节很少甚至没有，教师布置大量的练习题让学生巩固学习成果，学习过程枯燥乏味，学生学习兴趣不高，并且学生年龄较小，注意力集中时间较短，容易被外部环境的声音及现象所吸引，导致部分学生学习效率低下，小学数学教学中存在较为普遍的排斥现象，现代教育技术引入课程教学之中，极大缓解了传统教学的尴尬。
基于此，文章对现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用策略进行了研究，以供参考。
关键词：信息技术；小学课堂；教学应用1现代化教育技术在小学数学教学中应用的意义现代教育技术其实就是对教育环境和信息现代化技术作出的有效结合，教师将现代教育技术应用到课堂教学中去，可以使原本枯燥无趣的教学课堂变得生动形象，促使学生学习兴趣的增强。
不仅如此，利用现代教育技术还可以完美地呈现数学教学中的问题情境，让数学教师可以更加顺利地开展数学教学。
1.1加强学生对数学学习的兴趣小学生比较活泼好动，如果课堂教学枯燥、乏味，没有任何趣味性，那么他们很难对数学学习感兴趣。
同时，数学的逻辑思维较强，学生在数学学习中很容易遇到困难和问题，因此，学生容易对数学学习丧失耐心。
在这种情况下，教师可以充分利用现代化教育技术来强化学生的数学学习兴趣和水平。
与传统的课堂教学不同，这种动态式教学对学生的吸引力更强，借助现代化教育技术的教师能将知识更加生动、形象地展现在学生面前，进而刺激学生的多个感官，使学生更加积极、主动地投入教学中。
例如，在学习计算题时，学生往往感觉难度较大，因此，教师可以借助现代化教育技术将计算题用动画的形式表述出来，进而使学生在视频动画的引导下自主投入知识的探索中。
1.2加深学生对数学知识的理解数学对学生的思维能力要求相对较高。
在部分抽象数学知识的学习中，一些思维较慢的学生难以跟上教师的节奏和思路，而如果不及时解决这种情况的发生，就会使学生降低学习数学的自信心。
现代教育技术在小学数学教学中应用论文
现代教育技术在小学数学教学中的应用摘要：充分发挥现代教育技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，努力实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。
关键词：自主：策略化；现代教育技术中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-176-01随着科学技术的发展，在教育教学中引进和应用现代教育技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育战线大势所趋的洪流。
正如《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”但在现实生活中，不少地方、不少当事人对现代教育技术出现了种种迷惘和困惑，无从下手、无所应对、无法应用，花费巨大资金却是摆样子供人参观，束之高阁，不用不问不管；稍微好一点的学校，勉强用作开会、做报告、看录象等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与现代教育技术无缘。
如何将现代教育技术更好的与学科整合，以便充分发挥其在教育教学中的优势？我结合自己在小学数学教学中的实践，浅谈对现代教育技术在小学数学学科的实施策略。
一、利用现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
小学数学现代教育技术的应用论文
小学数学现代教育技术的应用论文小学数学现代教育技术的应用论文一、利用现代教育技术手段优化知识的呈现方式，拓展知识途径，刺激学生的求知欲望好奇心和求知欲是学好数学的前提。
我们数学教师应充分发挥现代教育技术手段的优势作用，科学设计使用的切入点，优化知识的呈现方式，适度拓展知识面，刺激学生的求知欲望。
有了动力，学生就会产生激情，就会投入到自主学习之中，就会收到很好的学习效果。
比如，在进行“分数的认识”的教学时，教师利用多媒体展示学生喜欢吃的水果、学生爱玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通过动画闪烁的方式呈现物品的数量，先是整体数量的闪烁，再是局部数量的闪烁，并通过颜色设置吸引学生的注意力，整体闪烁时颜色为红色，局部闪烁时颜色为蓝色。
这样就能引导学生理解局部占整体的几分之几，从而理解分数的概念和意义。
这种教学方式大大优化了知识的呈现方式，激发了学生求知的好奇心，提高学习效果。
二、利用现代教育技术手段优化教学方法，降低学生理解难度，提高教学效果小学数学知识较为抽象，对处于抽象思维能力正处于形成初期的小学生来说，全面深刻理解这些知识确实具有一定的难度。
为降低学生理解的难度，突破这一教学难点，教师可以利用现代教育技术手段优化教学方法，科学揭示数学本质内涵，通过动态的画面展示使学生理解数学知识的形成过程，提高教学的实效性。
比如，在进行“统计”的教学时，传统的.教学方法是教师利用教材上的数据信息进行知识展示，直接告诉学生统计的概念和在生活中的运用，让学生记住这一知识点即可。
这种教学方式是灌输式的、是死板的。
新课程背景下的数学教学，要突出体现学生的自主学习，要让学生参与到学习中来。
为此，我利用多媒体将要进行分析的数据通过计算机输入到Excel表格中，再利用Excel中的图表功能进行数据统计，使学生深刻理解统计的含义，降低了学生对统计理解的难度，明白了其所要表达的意义，从而达到学以致用的目的，提高了教学实效性。
三、利用现代教育技术手段进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，提高学生的数学素养新课程标准强调教师应加强对小学生进行发散思维能力的培养，培养学生的思维品质，以便将来更好地适应高一阶段的学习。
现代教育技术与小学数学教学论文
现代教育技术与小学数学教学论文1现代教育技术可提高学校数学课堂教学效率与传统的学校数学教学模式相比，老师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。
过去，很多老师在课堂教学中往往实行以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。
课堂上满堂灌，让同学机械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果反馈，老师以完成课堂教学任务了事。
同学在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学气氛中，他们对于数学学问的猎取途径单一，视野也较狭隘。
在这样的教学模式下，师生之间的关系简洁而机械，同学学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。
而通过综合采纳以多媒体技术为主的现代教育技术，则可以有效弥补传统教学模式的缺乏，极大的提高同学学习数学的爱好。
“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、敏捷以及信息量大的优势，大大提高了教学效率，成为老师和同学沟通的主要平台之一”。
尤其对于学校生而言，教学效果尤为明显。
由于多媒体技术可以以立体形象的方式，将丰富的教学学问与逼真的`学问情境有机结合在一起，形成相对又互相关联的教学情境。
同学可以在这种教学情境中获得情理交融的感受，并在这种感受中身体力行的体会到数学学问的生活气息与内在魅力，学习效果不言而喻。
2现代教育技术常见的几种问题2.1对现代教育技术持怀疑甚至排斥看法受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些老师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下学校数学教学改革的趋势相违反，影响和制约着学校数学现代教育技术下数学教学模式的推广和使用。
这些老师，有些甚至是有着丰富的传统教学阅历的老老师，在长期的教学实践中，应尽娴熟把握了传统学校数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。
他们认为凭借所已具备的力量，完全可以搞好学校数学教学，因此无需使用什么多媒体技术。
当然还有一些老师，由于畏惧多媒体技术，又不情愿主动学习新科技，就实行消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。
现代教育技术与小学数学教学整合[论文]
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浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合摘要：现代信息技术作为新的教学手段进入小学数学课堂，显示了它强大的优势。
它将图画、文字、声音融为一体，使数学教学活动更加丰富多彩，提高了学生的学习兴趣；帮助学生解决重点、难点，提高教学质量；展示知识的形成过程，培养学生的创新意识；有利于减轻教师的工作量。
关键词：现代信息技术小学数学教学整合随着信息技术的高速发展，现代教育技术在数学教学中的作用越来越明显。
数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，使小学生接受起来枯燥无味。
现代教育技术将图画、文字、声音融为一体，化繁为简，化抽象为具体，生动有趣，极大地调动学生的积极性。
现代教育技术不但能开发学生智力，而且能优化课堂教学，提高教学质量。
下面我对此谈一些体会。
一、巧设情景，激发学生的学习兴趣我国教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这说明兴趣是学生获取知识的动力。
学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。
因此，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣，是完成学习目标的前提条件。
现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，能迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。
如在教学“分数的大小比较”时，我用多媒体课件创设“贪吃的弟弟”的情境来导入：我的弟弟今年六岁，什么东西都想多要点。
一天，爸爸买了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。
”弟弟急忙说：“我要六分之一。
”我们听了哈哈大笑。
四分之一与六分之一哪一个大呢？小朋友，你知道大家为什么要取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题，创设出最佳的学习情境，巧妙地引入“异分母分数大小的比较”，唤起学生的学习兴趣，启发学生思考问题。
二、运用现代教育技术，能突出重点，突破难点教师在教学中运用现代教育技术，通过图形的割补、移动、旋转、涂色，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的数学知识。
谈现代教育技术与小学数学教学论文
谈现代教育技术与小学数学教学论文第一部分：现状分析一、背景介绍随着科技的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用日益广泛，为传统教学模式带来了前所未有的改革。
在小学数学教学中，现代教育技术的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果，为数学教育注入新的活力。
本文旨在探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用与实践，以期为我国小学数学教育改革提供有益参考。
二、小学数学教学现状1. 教学方法单一目前，部分小学数学教师在教学过程中，仍然采用“粉笔+黑板”的传统教学模式，缺乏与现代教育技术的结合。
这种单一的教学方法容易导致课堂氛围枯燥，学生难以产生学习兴趣。
2. 教学资源匮乏受限于教学条件，部分小学数学教学资源较为匮乏，教师难以为学生提供丰富多样的学习素材，影响教学质量。
3. 个性化教学不足在传统的小学数学教学中，教师往往难以关注到每个学生的学习需求，导致个性化教学不足，影响学生的学习兴趣和效果。
三、现代教育技术在小学数学教学中的应用优势1. 丰富教学手段现代教育技术如多媒体、网络资源等，可以丰富小学数学教学手段，使抽象的数学知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展教学资源现代教育技术可以打破传统教学资源的局限，将丰富的网络资源引入课堂，为学生提供更多学习素材，提高教学质量。
3. 个性化教学现代教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，有助于提高学生的学习效果。
4. 提高教学效率运用现代教育技术，教师可以节省板书时间，提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内掌握更多知识。
四、结论现代教育技术在小学数学教学中的应用具有重要意义。
为了提高我国小学数学教育质量，教师应充分认识现代教育技术的重要性，将其与传统教学相结合，发挥各自优势，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。
接下来，本文将围绕现代教育技术在小学数学教学中的应用策略展开论述。
第二部分：应用策略与实践方法一、多媒体教学的应用1. 制作生动有趣的课件：教师应根据小学生的认知特点，利用多媒体软件制作色彩丰富、动画效果丰富的课件，将抽象的数学概念转化为形象的视觉图像，提高学生的学习兴趣。
现代教育技术中小学数学中的有效运用论文
现代教育技术中小学数学中的有效运用论文在信息技术高速开展的今天，将现代教育技术应用于小学数学教学，让其成为辅助学生学习数学知识、锻炼数学技能、解决数学问题的工具，进而改变小学数学教学方式，具有非常重要的价值。
笔者结合个人教学经历，针对现代教育信息技术在课堂教学中的功能和运用谈几点粗浅的认识。
兴趣是最好的老师，是学生学习最重要的内驱力。
信息技术教学手段能作用于学生的多种感官，运用现代信息技术创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，变枯燥知识为趣味故事，可以活泼课堂气氛，唤起学生的有意注意，调动学生主动学习的内在动力，促使学生主动思考，使学生能在轻松愉悦的气氛中全神贯注地投入到学习活动中去。
例如，在教学《商不变的性质》一课时，笔者利用Flash动画展示了猴子分桃子的故事。
花果山上住着一群猴子。
有一天，猴王给小猴子分桃子。
猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴子吧。
”小猴子听了，我只能得到2个桃子。
连连摇头说：“太少了，太少了。
”猴王又说：“好吧，给你60个桃子，平均分给你们30只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你600个桃子，平均分给你们300只小猴，你总该满意了吧？”小猴子觉得占了大廉价，开心地笑了，猴王也笑了。
播放完视频后马上问学生“谁是聪明的一笑？为什么呢?”引发了学生的深度思考。
创设这样的一个情境意图到达以下几个目的。
首先，利用猴王分桃子这个故事紧紧抓住孩子的心，激发了学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。
其次，利用这个故事开门见山地抛出本节课的研究主题，也就是本节课的核心问题，快捷高效。
最后，学生在愉悦的心情中，自觉地进入了深度思考中。
在执教《线段、直线和射线》一课时，为了让学生能马上进入学习状态，笔者利用了PPT软件制作了一个动态情境，先出示长度有限的金箍棒，向学生介绍这是一条“线段”；接着让金箍棒向一端无限延伸，借助孩子们的想象，引导孩子认识射线及其无限延伸的特点；再让金箍棒向两端无限延伸，借助想象，引导孩子认识直线及其特点。
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（数学）
《浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用》
凤阳畲族乡小学——钟政营（内容摘要）
在小学数学课堂教学中,应用多元化的现代教育技术,把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体, 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处, 为我们的教学改革注入了新的活力。
（关键词）
教育技术装备信息技术数学教学实验教学网络教研
新课程标准指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
”还指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”这深刻地阐明了数学这门学科是其他教育学科的基础，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在小学数学教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。
一、信息技术在小学数学教学中的应用
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”
随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在数学教学活动中广泛使用。
在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，
产生了不可估量的教学效果。
它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。
案例（一）：
在教学活动中，五年级学生虽然已经有了一定的学习能力, 但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料来进行，分析、推理等抽象逻辑的思维能力尚不完善,如果老师不注意引导,学生在学习中会形成固定的学习模式和方法,不善于分析推理和验证。
在教学义务教育北师大版五年级（上册）“平行四边形的面积”这一课时，教师就可以借助多媒体课件能呈现给学生生动活泼、直观形象的事物这一特点，制作学生喜闻乐见的问题情境来导入新课，从而激发学生学习的兴趣。
比如用课件作成这样的动画情境：把一个平行四边形通过割补转化成一个长方形,并提问:
1、转化后有什么变化?
2、两种图形有什么联系?
3、长方形的面积是怎样计算的?
4、照这样推理,你认为平行四边形的面积该怎样计算呢?
通过这样的动画问题情境，既能集中学生的注意力，又能激起学
生的学习欲望，从而达到事半功倍的效果。
案例（二）：
对于高年级学生来说，多媒体课件的使用可以帮助我们验证很多数学结论。
比如：课件可以演示直线无限延伸，可以演示正方体（或长方体）相对的面相等，还可以演示一个角的两边延长或缩短，都不能影响角的大小等等。
借助多媒体课件的演示，不仅能够让学生验证数学结论，还能帮助教师解决教学中的很多难点。
二、美术在小学数学教学中的应用
美术作为在数学课堂教学中起到了良好的作用，因为新鲜直观的图画能激起学生的兴趣。
由于数学较为枯燥，使学生厌烦，不容易集中注意力，但是在数学教学中，如果配上较为具体的图画，使抽象思维转化为形象思维，则大大降低了数学教学的难度，学生在学习过程中就会兴趣顿起。
美术知识在数学课堂教学中的运用，有效地发展了学生的感知能力和形象思维能力，同时也让学生感受了美术的魅力之所在。
案例：
教学北师大版《数学》五年级上册“点阵中的规律”一课，主题图出示了一个点阵图的画面。
师：（出示主题图）请同学们仔细观察，你看到了什么？
生1：有一些点。
师：这点是不是胡乱摆放的？
生2：不是，是有规律的。
出示课件：—组点阵图。
师：我们先来看一看：点是怎样排列的？
生1：点是按列和行的依次增加一直摆下去的。
师：这就是这些点的排列规律。
猜一猜，下一面第五个点阵该如何排列？有几个点呢?
生2：第五个点阵是五列五行,应该有25个点.……
俗话说：兴趣是学生最好的老师。
美的画面激发了学生学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离了数学的枯燥无味。
三、实验教学在小学数学教学中的应用
建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时真正意义上的学习才能发生。
数学实验教学为学生创设了主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。
通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。
在实验过程中留足学生自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养了他们的探索精神。
案例：
教学北师大版《数学》六年级下册第46页“测量土豆体积”一课。
师：同学们，在前面的学习中，我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积，现实生活中，还有一些东西，它们既不是长方体、正方体，也不是圆柱体和圆锥体。
比如，这个土豆、这块小石头、这个鸡蛋等等。
这些物品的形状都有自己的特点，很不规则，人们把这样的物品一般称为不规则物体。
它们的体积又该如何测量和计算呢？
教师举起半杯水和土豆，让学生观察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放进杯子中，会发生什么现象？你能想到什么问题？
师：怎样研究呢？老师给每个小组都准备了一个土豆，一个盛着水的水杯和一些测量工具。
现在大家先来讨论老师提出的一个问题。
拿起盛有半杯水的杯子和土豆。
师：请同学们观察这个水杯中的水面，想一想，如果老师把这个土豆放进这个杯子中，会发生什么现象？你能想到什么？
生：杯子中的水面会升高，水面升高的部分就是土豆的体积。
师：有不同意见吗？
师：好！现在请各组按照这样的思路，测量并计算土豆的体积。
测量之前，请各组同学先研究一下测量方案，每组可提出几种方案，比较一下，看哪种方案可行，再按确定的方案进行操作。
开始！
（学生分组活动，要给学生讨论、实际操作、计算的时间。
教师作为参与者参与其中，了解各组的方案，指导有困难的小组。
）
在解决如何测量土豆体积的这个问题中，让学生自己设计测量方案，既体现合作研究的过程，又可生成各种测量方法，并保证实验结果的科学性。
符合新课标指出的以学生的发展为本，实行开放性教学的教学理念。
四、网络教研在小学数学教学中的应用
随着信息化技术的飞速发展和专业化教师队伍建设的需要，网络教研与小学数学教学也有着密不可分的联系。
它最大的特点就是可以做到资源共享。
网络教研能使每位教师的知识快速更新，同时也为教师提供了展示自我交流互动的平台，还能使专家与教师、教师与教师之间的交流更具开放性、延伸性和灵活性。
随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术装备在教学中已广泛应用，以信息技术为核心，多元化学科整合，多种教学材料、器具进入课堂，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。
【参考文献】
1、李兆君主编《现代教育技术》教育出版社出版
2、黄河明主编《现代教育技术》教育出版社出版
附件一编号：
参加学区教育技术装备与实验教学优秀论文评选
申报表
论文题目：浅谈现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用申报者：钟政营
申报者所在单位：凤阳畲族乡小学
申报汇总表
学区：
申报单位（盖章）：联系人：钟政营电话：531786 2013年 5 月 21 日。