七年级上册道德与法治教案(部编人教版)-10.1感受生命的意义-反思带教学
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
部编人教版七年级上册道德与法治《感受生命的意义》精品教案(含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治感受生命的意义教学反思
以下是七年级道德与法治感受生命的意义教学反思：
1. 目标明确：在教学开始前，我应该更清晰地明确教学目标。
明确的目标有助于学生更好地理解课程内容，而不仅仅是表面的了解。
在感受生命的意义方面，我可能需要设定一些具体的目标，比如帮助学生思考生命的价值和目的，培养他们的人生观和价值观。
2. 启发思考：在课堂上，我需要更多地运用启发式的教学方法，引导学生通过自己的思考来理解生命的意义。
可以通过提出开放性的问题、进行小组讨论或者引导学生撰写感想等方式，激发他们的思维深度。
3. 生活联系：生命的意义是一个抽象而深刻的主题，我需要更好地将其与学生的日常生活联系起来。
通过案例分析、生活故事等方式，使学生能够在自己的生活经验中找到对生命意义的思考。
4. 跨学科整合：道德与法治课程可以与其他学科整合，例如心理学、哲学、文学等。
这样能够为学生提供更全面的视角，帮助他们更好地理解和感受生命的意义。
5. 关注学生情感：生命的意义涉及到情感和情感体验，我需要更关注学生的情感体验，鼓励他们表达自己的情感，理解他们的疑惑和困惑，并提供必要的支持和引导。
6. 多样化的评估方式：在评估学生对生命意义的理解时，我应该采用多样化的评估方式，包括口头表达、写作、小组讨论等。
这有助于更全面地了解学生对这一主题的掌握程度。
7. 反馈机制：及时给予学生反馈，鼓励他们继续思考和探索生命的意义。
反馈不仅仅是对学术表现的评价，更应该关注学生在思考这一深刻主题时的成长和发展。
通过不断地反思和调整教学策略，我相信可以提高学生对生命意义的理解和感悟，使他们在道德与法治课程中真正受益。
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
在生活上：
11.结束语：
人的生命不可能重来，也没有机会去选择。我的生命我做主。我们要学会享受生命，用心感受生命的意义，绽放生命之花，活出生命的精彩！
设计意图:渲染气氛，也达到引课的目的
设计意图：使学生在自学的过程中，能够有所收获
设计意图：让学生在看、想、说中，感受对待生命的可贵，激发学生的生活热情，感受活着的意义所在。
8.小组合作讨论：怎样的一生才是值得过的？
7.引导学生完成生命的追问二：
①我的生命是谁给的？
②我是谁？
③我在干什么？
④我这样做是为了什么？
⑤我该如何创造我想要的生活？
8.小组合作讨论：为什么要探索、发现自己生命（意义）？
9.引导学生思考：
我该过怎样的生活？
我该如何创造我想要的生活？
10.写一写：自己是自己生命的导演，也是自己生命的主演。我的生命我做主，今后的漫漫人生之路，我有自己的打算。
设计意图：通过对学生的小调查，来引导学生进一步认识人活着的意义。进而引导学生明确：怎样的一生才是值得过的一生。
设计意图：通过引导学生思考并更深的悟到，生命是独特，我们需要探索、发现生命的意义。使学生深入刻认识到我该过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？
设计意图：升华主题，并借此锻炼、培养学生的学以致用及敢于表达等能力
课
堂
小
结
结束语：
人的生命不可能重来，也没有机会去选择。我的生命我做主。我们要学会享受生命，用心感受生命的意义，绽放生命之花，活出生命的精彩！
作
业
布
置
课
后
反
思
安全提示：
4.生命的追问一：人为什么活着？
PPT展示图片，引导学生感悟，人活着的理由？
部编人教版七年级《道德与法治》上册10.1《感受生命的意义》精品教案
《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。
教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。
【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。
【教学难点】明晰自己生命的意义。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。
一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。
没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。
爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
部编人教版道德与法治初一第十课第一节感受生命的意义教案设计与反思
我希望20 岁的我是一个什么样的状态呢？已经经历过什么呢？正想做什么呢？又或者，给未来20 岁的自己鼓鼓劲，希望成为什么样的自己？
（三）教师小结：未来要靠自己来创造，每个人都是自己人生的导演，定下未来的目标，让我们更有方向和动力地行动前行。
我们既然到世上走一遭，何不策马奔腾，活得潇潇洒洒。
一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
五、板书设计
板书
设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
优点：
教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。
所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。
不足：
教师主导作用“过度”发挥，学生思考的时间和空间可能不足，课堂教学容量大，一节课很难完成。
改进：
先让学生课前预习，对教材内容有一个初步的了解，有利于教师课堂效率的。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。
3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。
人教版道德与法治七年级上册：10.1感悟生命的意义教案
人教版道德与法治七年级上册：10.1感悟生命的意义教案部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课《感悟生命的意义》教学设计【课程标准】依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。
”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。
”【学情分析】1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。
刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。
随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。
2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。
使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标：增强选择有意义的生活能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
【教学重点难点】重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
【教学方法】深研教材说教法：模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法因材施教说学法：自主、合作、体验、探究【教学准备】教师准备：1、教师的价值观准备。
①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。
2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。
3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。
2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。
3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。
然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。
部编人教版道德与法治七年级上册第四单元第十课《感受生命的意义》参考教案1
课题1．10．1感受生命的意义复备人教学时间教学目标：1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重点：懂得探索生命意义的重要性。
教学难点：明晰自己生命的意义。
教学方法：讲授法、谈话法、情境分析法。
教学媒体：合作探究、汇报交流法、小组讨论法。
【教学过程】：【创设情景】：组织学生进展教材第111页“运用你的经历〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
【明确目标】：一、回忆、预习与交流【旧知回忆】：【新知导学】：二、合作、研讨与点拨一、生命的追问教师提问：〔1〕人为什么活着？〔2〕怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟〞材料。
组织学生进展教材第112页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承当起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的根底上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命复备栏组织学生进展教材第113页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。
组织学生进展教材第114页“探究与分享〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进展教材第114页“拓展空间〞活动，并对学生的答复进展引导和总结。
三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：四、自检、反应与稳固【课堂作业】：【作业布置】：【板书设计】。
道法七年级上册《感受生命的意义》教案
1课时
课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1分钟）
歌曲导入，播放歌曲《生命的意义》。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
二、出示教学目标，学生自学或互学（6分钟）
（学生自学，教师巡视督促）
三、学习新课（教师引导组织学生学习,22分钟）
（一）：生命的追问
活动一：运用你的经验——活着是为了什么
师：要求学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
生：我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答)
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”
活动三：探究与分享——为谁而活
生：自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。
师：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
生：生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。
初中20–20 学年度第一学期教学设计
主备教师
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，并激发学生热爱生活，追求卓越的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入思考生命的意义。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
3.情感目标：引导学生珍惜生命，感恩生活，追求卓越。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以生动、形象的方式引导学生思考生命的意义。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
3.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生思考案例中人物的生命意义，激发他们热爱生活，追求卓越的精神风貌。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论生命的意义，分享自己的感悟。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调生命的价值，引导学生珍惜生命，感恩生活。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生在课后深入思考。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。
他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。
因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。
2.准备教学PPT。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
部编版七年级上册第10.1课《感受生命的意义》是该课程的一部分，主要讲述了生命的价值和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命的意义有自己的看法，但未必能用准确的语言表达出来。
此外，学生在日常生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生活产生疑惑。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确看待生命，激发他们热爱生活的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人都有自己的使命和责任。
2.过程与方法：通过讨论、分享、反思等环节，培养学生思考问题的能力，提高他们的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，珍惜生命，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中感受到生命的价值，激发他们热爱生活的热情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生在课后反思自己的生活，认识到生命的价值。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解不同人物是如何践行生命价值的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考。
2.讲述生命的故事：分享一些感人至深的真实故事，让学生感受到生命的伟大和可贵。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案设计
人不仅要为自己而活，不断充实和提高自己，也要为别人而活，力所能及地奉献爱心，承担自己的责任，还应该将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的
作业设置
智慧学习检测反馈
课后反思
教学难点:学会发现生命的意义
教学环节
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
复习导入
1、挫折具有两面性
2、发掘生命力量、战胜挫折
3-4名同学回答问题
新课教学
课堂小结
课堂练习
生命的追问
问题“人为什么要活着”
答案：为了金钱、名誉、地位、亲情、爱情、美食、风景......
总结：体味生活本身的丰富多彩、探索生命为穷的奥秘、让生命更有意义
问题“怎样的人生是值得的”？你想成为什么样的人
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。(自己)
阅读“雷锋日记”
这样的人生值得过吗？为什么？
看到别人需要帮助时，付出自己的爱心,无论事情大小，都能承担起自己的责任。（他人）
将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。（国家、人类）
生命的意义需要自己发现和创造。对生命进行思考，才能更加明确生命的意义
体味生活的丰富多彩、探索生命为穷的奥秘、让生命更有意义是我们一直的追求，也是人们永恒的话题。要求大家明确人为什么活着、怎样的人生是值得的、怎样实现生命的价值
智慧学习探究提高
交流讨论：人为什么要活着
学生的答案会多种多样
思考：乞丐、重病患者、年老体弱的人的生命有没有意义呢？
感受生命的意义-部编版七年级道德与法治上册教案
感受生命的意义-部编版七年级道德与法治上册教案
一、教学目标
1.了解生命的含义和存在意义；
2.掌握如何珍惜生命，树立正确的人生观和价值观；
3.能够正确应对危险，预防意外事故的发生；
4.培养学生的生命意识和责任意识。
二、教学重难点
1.生命的意义；
2.如何珍惜生命；
3.怎样预防意外事故的发生。
三、教学过程
1. 知识讲解
通过PPT向学生介绍生命的含义和存在意义，引导学生思考：生命有何意义？人的一生应如何度过？同时讲解生命的可贵，如何珍惜生命。
2. 互动讨论
引导学生思考生命的意义和价值，并就以下问题展开讨论：
1.你认为生命有何意义？
2.你如何看待生命的珍贵？
3.如何珍惜生命，让自己的生命更有意义？
3. 情景模拟
组织学生开展一些应急情景模拟，以增强学生的自救和互救能力。
例如，模拟火灾、地震等突发事件，让学生根据现场情况进行应对，提高学生的危险意识和知识技能。
4. 课堂小结
通过回顾本课的教学内容，总结生命的意义和价值，并强调珍爱生命、预防意外事故等重要性。
四、教学方法
1.演讲法；
2.互动讨论法；
3.情景模拟法。
五、教学设备
1.PPT；
2.多媒体课件；
3.其他教学辅助工具。
六、教学评估方式
1.课堂互动表现评估；
2.考试成绩评估；
3.课后作业评估。
七、教学反思
教师应该注意从学生的角度出发，加强教学设计，充分考虑学生实际情况；加强互动，让学生参与教学活动，提高课堂效果。
同时，应注重课后辅导，及时跟进学生的学习情况，发现问题及时解决。
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第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与
明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义价值观目标
知识目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造
能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义
【重点难点】
教学重点：学会发现生命的意义
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
2教学过程
一、导入新课
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授
目标导学一：生命的追问
1．人为什么活着？
(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：
①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生
利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)
目标导学二：发现我的生命
1．我的生命线(教材P113)
(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
(2)让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片(如果没有，可以根据自己的想象画上去)在右端贴上最近照片(如果没有，可以给自己画个自画像)。
(3)学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义。
(4)分享交流：这些经历对你的生命有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
教师小结：生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．“呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖”
1951年的夏天，已是高中毕业生的屠呦呦认定，自己的求学之路还将继续。
考上大学，自然成为她的新目标。
考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的屠呦呦大笔一挥，给自己报了北京大学医学院药学系。
当时，国内开设药学系的大学尚寥寥无几，北大医学院药学系更是其中翘楚。
在并无医学家传的屠家，屠呦呦的选择显得颇有个性。
当1951年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿地接到了北京大学寄来的录取通知书。
在那个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦呦觉得自己很“幸运”。
2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。
青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦及其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。
如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树。
第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。
在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。
如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。
屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
三、课堂总结
本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。
3板书设计
4教学反思
纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生的成长进步和长远发展培养良好的心理品质，激发了学生的创新意识和思维火花。
通过一系列的活动启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。