论文化素养与音乐教育的关系
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是有成就的作曲家 、 音 乐理论 家 、 音乐 教育 家 、 指挥 家 、 演唱
势。人们 早已经认 识到 ， 音乐 的理 论和 实践 ， 跨越 了人文科 学、 社会科学和 自 然科 学 三大科 学体 系。那 么 ， 你要 学 习音 乐的理论和知识 ， 认 识音乐运动的本质 和规律 ， 创造音乐 （ 包 括创作与表演 ） 、 欣赏音 乐 、 发展音乐 技术 与技术理论 ， 特 别
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ０ ７
论 文 化 素 养 与 音 乐 教 育 的 关 系
贾 春 丽
（ 运城幼儿师 范高等专科学校 ， 山西 运 城 ０ ４ ４ ０ ０ ０ ）
一
与文 学（ 特别是诗词 ） 、 数学 、 哲学、 美学 、 教育学 、 伦理学 、 心
理学 、 社 会学 、 宗教 、 历 史 以及绘 画 艺术 、 戏 曲艺术 、 舞 蹈艺
术、 建筑艺术 、 体育 等 学科 的关 系 和相 互影 响 ， 也越 来 越 密 切。随着教育科学 的发展和人类对边沿学科 、 交叉 学科 的探
的迅速发展 ， 构建 和谐 社会 、 以人为 本 ， 坚持科 学发 展观 ， 已 成 为我们党 和国家政 治生活 的主旋 律 。在 我 国各级各 类学
wk.baidu.com
人类历史发展到今天 ， 在网络和多媒体技术飞速发展 的 条件下 ， 任何一 门学科 ， 哪怕是一 门年轻 的学科 ， 都有其 区别 其他学科的质 的规定性 。它既有 自身的系统 的理论体系 、 发
演奏家等 ， 无一不是 由于他们有深 厚的文化素养和 渊博 的文 学、 哲学、 美学 、 历史 、 绘画等方面的知识 ， 才使他们 的音乐天 赋 和音乐素质获得全面 、 高 水平 的发 展 。与 此相反 ， 在 音乐 院校 ， 极少数学生经 过较严格 的专 业考试 ， 在天 赋条件 和素 质上都不错 ， 但 入学后在 专业 学习上却进展缓 慢 ， 成绩 平平 ， 有 的甚至多 门功课落后 ， 成 为“ 差等生 ” ， 其 中重要 的原 因之
校 的教育活动 中， 培养有思想 、 有文化 、 有道德 、 有 纪律 的“ 四 有” 新人 ， 进一步强化音 、 体、 美育的教育新模式 ， 探讨文化素 养和音乐教育 的关系 ， 越 来越具有一定 的现实意 义。
什 么是文化素养？通俗地说 ， 是一个人在文 化知识方面
展规律 ， 又有其 与其 他学科 相互 渗透 、 相互影 响而 多方位 发
展 的要求和趋势 。要全 面地认 识 、 掌握 和发展 一 门学科 ， 首
先要求具有一定的文化知识 ， 去学习前人在本学科 中积 累的
知识和经验 ， 从 而通 过这 些知识 和经验 ， 进 一步去认 识它 的 发展规律 以及与其他学科 的有机联系 ， 音乐这 门古老 、 美妙 、 特殊 的艺术尤其如此 。 从原始人类 简单 哼 出的第 一声 “ 劳动 号子 ” ， 到现在 人
２ ０ １ ３年 ９月 第３ ２卷第 ９期
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ ｏ ｆ Ｈ ｃ ｉ ｌ ｏ ｎ ￣ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３ ＶＤ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． ９
的思想和水平。
关键词 ： 文化素养 ； 音 乐教 育； 关系
中图分类号 ： Ｇ ４ ０— ０ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ９— ０ ０ １ ４— ０ ２
进入新的历史时期 ， 随着我国现代物质文明 和精 神文明
乐天赋是学 习音乐必不 可少 的客观的物质条件 ， 强调音乐 素
质是发展音乐 才能的第 一客观因素 ， 但并 不是否认或忽视 文 化素养对学 习音乐 、 发展音乐才能所起 的重 要作用 。恰恰 相 反， 随着现代化教育科学 的发展 ， 人 们越 来越认 识 到文化 素 养是学好音乐 、 全面发展音乐才能 的必 不可少 的重要 因素之
摘
要： 文化素养和音 乐教 育有 着密不可分的重要 关 系。文化素养是一 个人 文化 综合素质的集 中体现 ， 而音乐
和音乐教育 同 样 有着各 自 不 同的 艺术特质 。有志 于从事音 乐艺术和音 乐教 育者 ， 必须有较 高层 次的文化水 准和 审 美追求 ， 广泛 阅读古今 中外流传 下来的优 秀作 品 ， 汲取文化 营养 ， 强化 自己的人 文素质 ， 从 而不断提 高 自己 音 乐教 育
一
是从事现代音乐教育 ， 没有必要的文化知识和接受较高层次
的科学文化教育 ， 毫无疑问是不可能 的。那 么文化 素养对学
习音乐 ， 发展 音乐才能 的影 响 ， 到底有 哪些 方面 呢？大致说 来， 可从 三个方面去理解 和把握 ：
１ ． 文化素养不高 ， 不但直接影 响到大学 阶段 的公共文化 课， 如大学语文 、 哲学 、 政治 、 经济学 、 教 育学、 心理 学、 中国革
索， 音乐 日趋与 其他 许 多学 科有 相互 渗 透和 交叉 发展 的趋
。
一
个人 的天赋 条 件和 音乐 素 质再 好 ， 如 果文 化 水平 较
低， 文 化素养不高 ， 其音乐 才能的发展 ， 不仅 会受到很大 的影 响 和制约 ， 有 的甚至是 “ 大器不 成 ” ， 难 以造就 。古今 中外 凡
类创造 的由电子数码控 制的激光音乐 ， 人类 的音 乐知识宝库 中， 不但已经积累 了极其 丰 富的文字 和音 乐财 富 ， 而且 音乐
的综合素质 。其 中包括政 治 、 哲学 、 宗教 、 历史 、 地理 、 数学 、
外语 、 文学 、 语言与写作 表达 能力 等方 面的学 识水 平。无论 是学习音乐 、 从事音乐创 作或音 乐教 育工 作 ， 都 需要 有一定 的文化 素养 。我们承认音乐人 才的选拔 有其特殊性 ， 重视音
势。人们 早已经认 识到 ， 音乐 的理 论和 实践 ， 跨越 了人文科 学、 社会科学和 自 然科 学 三大科 学体 系。那 么 ， 你要 学 习音 乐的理论和知识 ， 认 识音乐运动的本质 和规律 ， 创造音乐 （ 包 括创作与表演 ） 、 欣赏音 乐 、 发展音乐 技术 与技术理论 ， 特 别
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ０ ７
论 文 化 素 养 与 音 乐 教 育 的 关 系
贾 春 丽
（ 运城幼儿师 范高等专科学校 ， 山西 运 城 ０ ４ ４ ０ ０ ０ ）
一
与文 学（ 特别是诗词 ） 、 数学 、 哲学、 美学 、 教育学 、 伦理学 、 心
理学 、 社 会学 、 宗教 、 历 史 以及绘 画 艺术 、 戏 曲艺术 、 舞 蹈艺
术、 建筑艺术 、 体育 等 学科 的关 系 和相 互影 响 ， 也越 来 越 密 切。随着教育科学 的发展和人类对边沿学科 、 交叉 学科 的探
的迅速发展 ， 构建 和谐 社会 、 以人为 本 ， 坚持科 学发 展观 ， 已 成 为我们党 和国家政 治生活 的主旋 律 。在 我 国各级各 类学
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人类历史发展到今天 ， 在网络和多媒体技术飞速发展 的 条件下 ， 任何一 门学科 ， 哪怕是一 门年轻 的学科 ， 都有其 区别 其他学科的质 的规定性 。它既有 自身的系统 的理论体系 、 发
演奏家等 ， 无一不是 由于他们有深 厚的文化素养和 渊博 的文 学、 哲学、 美学 、 历史 、 绘画等方面的知识 ， 才使他们 的音乐天 赋 和音乐素质获得全面 、 高 水平 的发 展 。与 此相反 ， 在 音乐 院校 ， 极少数学生经 过较严格 的专 业考试 ， 在天 赋条件 和素 质上都不错 ， 但 入学后在 专业 学习上却进展缓 慢 ， 成绩 平平 ， 有 的甚至多 门功课落后 ， 成 为“ 差等生 ” ， 其 中重要 的原 因之
校 的教育活动 中， 培养有思想 、 有文化 、 有道德 、 有 纪律 的“ 四 有” 新人 ， 进一步强化音 、 体、 美育的教育新模式 ， 探讨文化素 养和音乐教育 的关系 ， 越 来越具有一定 的现实意 义。
什 么是文化素养？通俗地说 ， 是一个人在文 化知识方面
展规律 ， 又有其 与其 他学科 相互 渗透 、 相互影 响而 多方位 发
展 的要求和趋势 。要全 面地认 识 、 掌握 和发展 一 门学科 ， 首
先要求具有一定的文化知识 ， 去学习前人在本学科 中积 累的
知识和经验 ， 从 而通 过这 些知识 和经验 ， 进 一步去认 识它 的 发展规律 以及与其他学科 的有机联系 ， 音乐这 门古老 、 美妙 、 特殊 的艺术尤其如此 。 从原始人类 简单 哼 出的第 一声 “ 劳动 号子 ” ， 到现在 人
２ ０ １ ３年 ９月 第３ ２卷第 ９期
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ ｏ ｆ Ｈ ｃ ｉ ｌ ｏ ｎ ￣ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３ ＶＤ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． ９
的思想和水平。
关键词 ： 文化素养 ； 音 乐教 育； 关系
中图分类号 ： Ｇ ４ ０— ０ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ９— ０ ０ １ ４— ０ ２
进入新的历史时期 ， 随着我国现代物质文明 和精 神文明
乐天赋是学 习音乐必不 可少 的客观的物质条件 ， 强调音乐 素
质是发展音乐 才能的第 一客观因素 ， 但并 不是否认或忽视 文 化素养对学 习音乐 、 发展音乐才能所起 的重 要作用 。恰恰 相 反， 随着现代化教育科学 的发展 ， 人 们越 来越认 识 到文化 素 养是学好音乐 、 全面发展音乐才能 的必 不可少 的重要 因素之
摘
要： 文化素养和音 乐教 育有 着密不可分的重要 关 系。文化素养是一 个人 文化 综合素质的集 中体现 ， 而音乐
和音乐教育 同 样 有着各 自 不 同的 艺术特质 。有志 于从事音 乐艺术和音 乐教 育者 ， 必须有较 高层 次的文化水 准和 审 美追求 ， 广泛 阅读古今 中外流传 下来的优 秀作 品 ， 汲取文化 营养 ， 强化 自己的人 文素质 ， 从 而不断提 高 自己 音 乐教 育
一
是从事现代音乐教育 ， 没有必要的文化知识和接受较高层次
的科学文化教育 ， 毫无疑问是不可能 的。那 么文化 素养对学
习音乐 ， 发展 音乐才能 的影 响 ， 到底有 哪些 方面 呢？大致说 来， 可从 三个方面去理解 和把握 ：
１ ． 文化素养不高 ， 不但直接影 响到大学 阶段 的公共文化 课， 如大学语文 、 哲学 、 政治 、 经济学 、 教 育学、 心理 学、 中国革
索， 音乐 日趋与 其他 许 多学 科有 相互 渗 透和 交叉 发展 的趋
。
一
个人 的天赋 条 件和 音乐 素 质再 好 ， 如 果文 化 水平 较
低， 文 化素养不高 ， 其音乐 才能的发展 ， 不仅 会受到很大 的影 响 和制约 ， 有 的甚至是 “ 大器不 成 ” ， 难 以造就 。古今 中外 凡
类创造 的由电子数码控 制的激光音乐 ， 人类 的音 乐知识宝库 中， 不但已经积累 了极其 丰 富的文字 和音 乐财 富 ， 而且 音乐
的综合素质 。其 中包括政 治 、 哲学 、 宗教 、 历史 、 地理 、 数学 、
外语 、 文学 、 语言与写作 表达 能力 等方 面的学 识水 平。无论 是学习音乐 、 从事音乐创 作或音 乐教 育工 作 ， 都 需要 有一定 的文化 素养 。我们承认音乐人 才的选拔 有其特殊性 ， 重视音