《盼》精彩片段

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部编版小学语文《盼》课文原文及赏析

部编版小学语文《盼》课文原文及赏析《盼》课文原文：那一天，妈妈买了一顶新帽子给我。

那是一顶红色的帽子，上面绣着一只白色的小兔，非常可爱。

我立刻就喜欢上了它。

从那天开始，我就盼望着能戴上这顶帽子出门。

可是，天气一直都很热，妈妈说现在还不能戴帽子。

我每天都会去看窗外的天空，希望看到一片乌云，预示着天气即将变凉。

终于有一天，早晨起来我发现天色有些阴沉。

我兴奋地跑到妈妈面前，告诉她今天可以戴新帽子了。

妈妈笑了笑，同意了。

我高兴得几乎跳起来，赶紧把帽子戴在头上，对着镜子左看右看，心里充满了满足和喜悦。

走在上学的路上，我感到自己像是一个特别的人，因为我知道我戴着的是我最喜欢的帽子。

同学们都投来羡慕的目光，我心中更是得意。

然而，到了中午，太阳竟然出来了，天气变得炎热起来。

我不得不把心爱的帽子摘下来，放在书包里。

虽然有些失望，但我心里明白，这就是生活，有时候并不会完全按照我们的期待进行。

赏析：《盼》这篇课文以一个小学生期待戴新帽子的故事，生动展现了孩子们对于美好事物的向往和期待，以及在期待过程中体验到的快乐、失望和理解。

课文通过细腻的描绘，展现了孩子对新帽子的喜爱和期待之情。

这种情感真实而纯粹，能够引起读者的共鸣。

同时，文章也巧妙地通过天气的变化，寓言式地揭示了生活中无法预料的变化和挑战，教育孩子们要学会接受和适应现实。

此外，课文中的角色形象鲜明，语言朴实生动，情节紧凑有趣，具有很高的可读性和教育意义。

通过这个故事，孩子们不仅可以学习到如何表达自己的情感和期待，还能从中领悟到生活的真谛和人生的态度。

总的来说，《盼》是一篇富有深意和教育价值的小学语文课文。

部编版六年级上册《盼》基础知识及阅读训练(含答案)

《盼》基础知识及阅读训练一、看拼音写词语。

dǒu peng qíng kuàng xiùzi wǎlán yīguìyùbào xuān nào （）（）（）（）（）（）（）zhēgài jiǎng zuòjiàng yóu dòuyǐn zuǐchún lóu tīxīxīsūsū（）（）（）（）（）（）（）fèi zǐdūnāng suàntái xīngwèi mǎnǎo lóutīlǐzhíqìzhuàng （）（）（）（）（）（）（）二、辨字组词。

袖（）用（）嚷（）蓬（）柚（）甩（）壤（）篷（）崩（）宿（）涡（）翼（）蹦（）缩（）锅（）冀（）三、写出下列词语的近义词。

瓦蓝（）预报（）喧闹（）遮盖（）逗引（）嘟囔（）理直气壮（）四、写出下列词语的反义词。

瓦蓝（）喧闹（）遮盖（）理直气壮（）五、选词填空。

指引引诱逗引1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（）我出去。

2.多亏老班长为我们（）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。

3.在金钱的（）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。

六、在句子中的括号里填上合适的关联词语。

1.（）这件雨衣上有袖子，（）可以伸出手来想干什么就干什么。

2.（）我一直找借口想出去，（）到底也没有得到妈妈的允许。

3.（）妈妈说得都对，蕾蕾（）认为妈妈是在故意为难她。

七、按要求完成句子。

1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。

（缩句）2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

（缩句）八、读句子，联系课文回答问题。

1.“天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是2.“我今天特别特别不累。

窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录精选全文

可编辑修改精选全文完整版窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录1、由“盼”导入，明确学习任务师：说到“盼”，我们的脑海中一定会浮现出很多美好的画面，比如——生：过生日时，我会盼望一个大大的生日蛋糕。

生：快过年了，我会盼望爸爸妈妈早点回家。

生：期末考试后，我会盼望自己有个理想的分数。

师：“盼”伴随着我们长大，在我们的童年里烙下了深深的印记，是一种特别美妙的心理活动。

怎样将这种心理活动写出来呢？今天我们将通过课文《盼》来进行探究。

【评析：由课题导入，化抽象为具象，引发学生对于生活经验的追溯，是唤醒，是铺垫。

】2、梳理课文，温习文中事例师：上节课，我们已经初读过课文了，还记得作家是通过哪几个小事例来写“盼”的吗？生：盼下雨、盼穿衣、盼出门、盼实现。

师：同学们发现这些小事例有什么共同点？生：都是围绕“盼”来写的。

师：作者选择这样几个小事例来写，实际上是在悄悄地告诉我们——写作文时，所选择的事例一定要紧紧围绕中心意思。

【评析：整体回顾，是对习作单元核心写作要素的呼应与强化，是习作单元精读课文教学价值的落实与体现。

】3、串联心理，感受曲折变化师：将事例写生动写具体可不是一件容易的事儿，简单罗列肯定不行，还得有一些细节描写。

我们学过的细节描写方法主要有哪些？生：语言描写、心理描写、动作描写、环境描写……师：“盼”是一种心理活动，因此课文里肯定少不了心理描写的语句。

请大家跳读课文，找找文中心理描写的语句。

（根据学生的汇报，出示）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报总是晴呢？我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

我走在街上甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

师：这些心理描写暗含着作者怎样的心情呢？（根据学生回答，板书）师：同学们，这些心理描写像一条线串起了整篇课文，直接写出了小蕾蕾“盼”的心情。

(部编版)统编六年级语文上册16《盼》名师课堂实录【可编辑全文】

可编辑修改精选全文完整版《盼》名师教学片段实录◆体会心理描写的好处。

师：通过前面的学习，我们知道主人公的愿望主要是盼着下雨。

下面，请同学们再认真阅读课文，看看课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动。

生1：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？生2：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！生3：我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？生4：望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

生5：可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

……师：大家回答得都很好，准确地找到了主人公的心理活动。

下面大家讨论一下：这些心理活动是怎样体现出“盼”这一主题的？同学们可以结合自己的体会或者课文中的事例说一下。

生1：（对应前面生1的答案）“我”有了新雨衣，可是不下雨怎么穿？所以“我”就“盼”着下雨。

可是大晴天的哪来的雨啊？于是我有点儿抱怨天气了。

生2：（对应前面生2的答案）盼望已久的雨终于来了，可以回家穿上雨衣出来玩了，一想到这里，“我”心里就美滋滋的。

生3：（对应前面生3的答案）一回到家正想找机会穿上雨衣出去玩，可妈妈却硬是叫“我”听英语，唉！妈妈，你要是看看外面下着的雨就知道女儿心里是怎么想的了。

生4：（对应前面生4的答案）既然今天没机会穿雨衣出去，就只好等明天了。

雨啊雨啊，明天可千万别停啊！生5：（对应前面生5的答案）小雨点儿挂在树枝上就像珍珠玛瑙，可要是穿上雨衣站在街上，雨点儿打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。

……师：看来大家都很用心，都形象贴切地表达出了主人公内心的感受，也准确地说出了自己对“盼”的理解。

下面，大家就齐声朗读一下课文中的这几句话，再次感受一下主人公的心情。

（生大声齐读课文）师：下面，我们一起来分析一下心理描写的好处。

第五单元“围绕中心”(主题阅读)-六年级语文上册阅读理解(统编版)

体会文章围绕中心意思写小技巧
1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来体会。
2.在围绕一个意思表达时，重要的部分写得详细、具体，给读者留下更深刻的印象。
总之，与中心意思有关的详写，与中心意思无关的略写或者不写。
阅读技巧点睛：怎样给文章加标题
标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？
3．（1）本题考查寻找关键句子。
仔细阅读片段二，结合句子“你要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。”可知学生在夏天遭受的磨难与考验。
绕中心意思来写的,这样可以更好地理解课文,把握主题。
比如：课文《夏天里的成长》中的“夏天是万物迅速生长的季节。”既是第1自然段，也是全文的中心句。课文围绕这个中心意思，选择了各种各样的事物(如瓜族，竹子林、高要地、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、稻秧、甘蔗、水、瀑布.河、铁轨、柏油路等)和成长中的人作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。他具有坚定的，不屈不挠的意志和顽强的精神。虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里，却反而锻炼成长为一个坚强，正直，勇敢，乐观，自信的人。他有一颗善良的心，他同情贫苦的人，另外，他还具有很强的求知欲，热爱书籍，更热爱生活。
二、（2022秋·六年级课时练习）阅读《黄昏花事》，完成练习。

部编版语文六年级上册第五单元《盼》教学设计(优质课教案及作业设计)

部编版语文六年级上册第五单元《盼》教学设计【作业设计】一、下面加点字读音完全正确的一组是（）A.嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）B.嘴唇（chún）浸湿（jìn）烤干（kǎo）窸窸窣窣（shuài）C.嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）D.瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）二、辨字组词。

袖（）筒（）篷（）锅（）抽（）桐（）蓬（）蜗（）三、用“然”字组词，填在下列句中的括号里。

1.怎么？雨衣上（）还长着两只袖筒。

2.有一天，快到家时，路边的小杨树（）沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

3.( )，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

四、阅读理解。

阅读片段，完成练习。

父亲的期盼（有删改）父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。

打我记事起，父亲便忙碌在修车铺里，从早到晚，靠着那仅有的手艺，维持着这个家。

记得我上中学的前几天，父亲带我上街。

当路过一家卖鞋的商店时，父亲看了看我脚上的鞋，说：“这双鞋太旧了，到镇上去上学哪能没有新鞋？爹给你买双新的。

”我说：“爹，不要，我脚下的还能穿。

”但父亲还执意要买。

虽然是最便宜的，但我还是感动得泪水在眼中打转了。

父亲把鞋给了我。

我把它搂在怀里，像搂着宝贝似的。

开学那天，父亲放下手中一大堆要干的活送我上学。

一路上，我沉默不语，父亲则好像很轻松。

我们翻过一座山坡，便来到了学校的门口。

临别前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，语重心长地说：“儿啊，到了学校可要听老师的话，好好念书，你是爹的希望啊！”父亲走了，望着父亲远去的身影，我心里酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。

生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂和期望！我呆呆地站着，脑海里又浮现出了父亲那张苍老而疲惫的脸。

六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》课件(共26张PPT)

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子変了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
——《盼》
环境烘托表现中心
原片段：
同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字。“一秒”“两秒”，我越写越后悔，眼神里显露出无限敬慕的表情。
推选佳作，朗读展示
1.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。
2.对照评价要求，四人小组互相修改、赏析、评分。评价要求：（1）中心意思是否明确；（2）选材公道，是否环绕中心意思来安排材料；（3）重点是否突出、具体，是否做到了详略得当；（4）语言是否流畅、有感染力；（5）如果能用上环境烘托或对照的方式更好。
——《悔》
预设修改：
只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。
我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传
来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽
”……阳光越来越无力了，我的心里像有上千只虫
子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里显露出无
限敬慕的表情。
情景交融
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ......
——摘自习作例文《爸爸的计划》
“湘西辣子鸡”真是太辣了! 饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达 4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比之“湘西辣子鸡” 望尘莫及，这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一-家饭店，老板与点“湘西辣子鸡” 的食客签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担责任。

统编版小学六年级语文上册第五单元试卷及答案

统编版小学六年级语文上册第五单元试卷班级姓名一、书写检测（正确、整洁、行款整齐地抄写下列语句）（3分）二、积累感悟（35分）（一）看拼音写词语。

（8分）tái xiǎn gān zhe fèng xì zhē gài xuān nào péng jià guā téng jiào rǎng （）（）（）（）（）（）（）（）（二）将下列各题正确答案的序号填写在括号里。

（16分）1、下列词语中的注音完全正确的一组是（）A.窸窸窣窣（xīxīsūsū）闷（mèn）雷瞟（piǎo）着玛瑙（nǎo）B.厚墩墩（hòudūndūn）嘴唇（cún）焖（mēn）上栅栏（lan）C.瓶瓶罐罐（pínpínguànguàn）腥（xīng）味疯（fēng）狂山坳（ào）D.明晃晃（mínghuǎnghuǎng）蒜薹（tái）嘟囔（nang）烹（pēn）调2、下列词语中书写完全正确的一项是（）A.草苹谚语袖桶酱油B.甩打瓦篮嫌弃逗引C.擅长监督竞赛瞬间D.讲坐衣柜情况预报3、下列句子中，斜体部分词语运用不正确的一项是（）A.自此，胡同里不再有我这辈人喊嚷的声音，代之以满天星斗．．．．下球场上不知疲倦的年轻身影。

B.她的时间表安排得满满当当．．．．——兼职工作，家庭作业，周末露营——像是在弥补过去浪费掉的时间。

C.克尽职守，廉洁奉公，两袖清风，一尘不染．．．．是宋鱼水对国家对社会高度职责感的体现。

D.赵欢这时候才感到自己冒失了,他理直气壮．．．．,支吾了半天,才慢慢地吐出几个字来:“我,我可能搞错了,对不起。

”4、下列句子中，标点符号运用正确的一项是（）A.为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？B.“可是……还差半小时啊。

”我嘟囔着，心想：“你怎么就不向窗外看一眼呢?”C.七时起床、八时做语文作业、九时读外语、十时……D.它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:“滴答，滴答滴答……”5、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：_______，展开我色彩缤纷的想象；__________，牵动我亲临其境的目光；______，教会我寓情于物的感观；_______，演绎我字正腔圆的对白；___________，美化我独抒性灵的意象。

描写人物盼望的片段

描写人物盼望的片段《奶奶的盼望》奶奶年纪大了，没啥别的爱好，就爱盼着我们这些后辈回家看看她。

每到快周末的时候，奶奶就会坐在她那个老躺椅上，眼睛时不时地瞅瞅门口，嘴里还嘟囔着：“这臭小子（丫头）这周该回来了吧。

”然后就开始了她漫长的盼望之旅。

她会提前好几天就把房间打扫得干干净净，连床单被罩都换了新的，还会去集市上买一堆我们爱吃的菜，什么排骨啦，鱼啦，水果啦，把冰箱塞得满满的。

要是到了周五下午，奶奶就坐不住了，一会儿去门口张望一下，一会儿又回来坐下，自言自语地说：“这孩子咋还不来呢，不会是出啥事儿了吧。

”然后就拿起手机给我们打电话，“喂，丫头啊，你啥时候回来啊，奶奶都准备好饭菜了。

”要是得到肯定的答案，奶奶就眉开眼笑，哼着她的小曲儿继续准备。

要是我们说有事回不来了，奶奶的脸上就会露出失望的神情，但还是强装坚强，“没事儿，你们忙你们的，奶奶这儿啥都好着呢。

”终于盼到我们回家了，奶奶那高兴得像孩子似的，笑得脸上的皱纹更深了。

她忙前忙后地给我们端茶递水，拿吃的。

我们吃饱喝足了，奶奶就坐在一边看着我们，眼神里满是慈爱和欣慰。

到了晚上睡觉的时候，奶奶会给我们铺好床，还会把热水袋充好电放在被窝里，生怕我们冻着。

还念叨着：“晚上别踢被子啊，着凉了可不好。

”第二天早上，她又会早早地起来给我们做早饭，把我们叫醒，看着我们吃。

每次离开的时候，奶奶都会送我们到门口，塞给我们一些她自己做的好吃的，然后依依不舍地看着我们离去，嘴里还喊着：“有空就回来啊，奶奶等你们。

”奶奶的盼望虽然简单，但却包含着她对我们深深的爱。

每次看到她盼望的眼神，我就觉得自己一定要多陪陪她，让她的盼望都能成真。

我衷心地希望奶奶能一直这样盼望着我们，因为我们就是她生活中的最大期盼，也是她最大的幸福所在。

所以啊，我们可不能辜负了奶奶的这份盼望呀！。

部编六年级语文上册：16 盼阅读理解专项训练(含答案)

部编六年级语文上册：16 盼阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课内阅读。

我正要níng shì他们时，zhòu rán 一惊，睁开眼，云jǐn也已皱蹙_______（zú cù），凌乱，仿佛有谁zhì一块大石下河水中，水波dǒu rán起立，将整篇的影_______（yǐng yěng）子撕成片片了。

我无意识地赶忙捏住几_______（jījǐ）乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓_______（mí ní）色的碎影。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。

我抛_______（pāo pōu）了书，欠身伸手去取笔，——何_______（尝常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。

（1）根据拼音把词语写在横线上。

（2）从括号里选择正确的读音或字。

（3）“昏沉的夜”指的是什么？（4）写写你对画线句子的理解。

【答案】（1）凝视；骤然；锦；掷；陡然（2）cù；yǐng；jī；ní；pāo；尝（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。

（4）理解：作者珍爱自己的人生，努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意掌握生字的结构和易错点。

（2）本题为考查字形、字音题。

字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

部编版六年级语文《夏天里的成长》《盼》同步练习检测(含答案)

15. 夏天里的成长一、根据语境给加点字注音。

1.妈妈认真地帮我把撕烂的校服缝．（）好。

2.灿烂的阳光正从密密的松针的缝．（）隙间照射下来。

3.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽．（）量地用力地长。

4.小梅尽．（）心尽力地为班级服务，最终得到了大家的认可，成了新任的班长。

二、读下面的句子，看拼音写词语。

初夏的原野上，万物生机勃勃。

cǎo píng（）绿油油的，月季长出了一个个bāo lěi（），gān zhe（）已经长高了不少。

远处的pù b ù（）因为下雨水量大增，背阴的石头上满是tái xiǎn（）。

蝴蝶翩翩飞舞，给这美丽的初夏原野增加了一抹灵动。

三、字词综合练。

1.“蔓”字用部首查字法查字典，先查部，再查画，其意思是。

2.小明在作文中写道：“秋天，高梁涨红了脸。

”这句话中有一个错别字是，应改为。

3.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”这句话中“活生生”的意思是，像这样格式的词语还有、等。

四、读句子，按要求完成练习。

1.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

（加上关联词，意思保持不变）2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

（1）句子主要从、的角度来写植物的生长，其中“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”表现了夏天植物生长的。

（2）夏天还有哪些生物生长迅速？请你仿照上面的句子写一写。

五、下列有关本文的说法，不正确的一项是（）A.本文语言浅显易懂，虽没有华丽的词汇，却让人感到亲切、自然、朴实。

B.人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。

C.人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长，还指知识和能力的增长。

D.“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。

六、阅读课内文段，完成练习。

天是万物迅速生长的季节。

②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

(最新部编教材)六年级语文上册：盼精彩片段

《盼》精彩片段难点突破教师出示问题：1.默读课文，想想课文是通过哪些具体事例来写“盼”的。

2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

学生思考，讨论。

师：我们一起来看一下，课文是通过哪些事例来写“盼”的？生：我看出了一个地方，就是第三自然段，这段的开头就说“我开始盼着变天。

”师：盼着变天，实际上是盼着做什么？生：盼着穿新雨衣。

师：这一自然段里面，描写作者心理活动的地方谁来读一读？生：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？师：这里用了两个问句，为什么要用问句，直接说天上不长云彩，天不下雨好不好？生：不好，这样说更能表现作者当时的心理活动。

师：如果你是小作者，你会怎样埋怨老天呢？生：我也会用问句，老天呀，你怎么就是不下雨呀？师：对，一定是这样的。

谁还能看出写“盼”的事例？生：大晴天的穿雨衣也算。

师：对，这当然是“盼”，作者说为了穿雨衣，她竟然热了一身汗。

“盼”的心情可真是急切呀！那还有什么地方能看出作者在“盼”呢？生：有一天，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

师：你能说一说从哪几个词语中最能看出作者的兴奋劲儿吗？生：甩打、大步、跑。

师：你注意到了，真不错。

大家想一想，我们遇到了兴奋的事情会是怎样的表现呢？（跳起来）大家继续说。

生：我觉得作者和妈妈对话的那一部分都能看出作者“盼”的心情。

师：作者是找种种借口想出去，妈妈看透了她的心思，不想让她出去，于是就有了这一段很有意思的对话。

我们请两位同学来表演一下好不好？谁来演妈妈，谁来演蕾蕾？（两名学生练习对话）师：从这一部分我们都看出了蕾蕾一心想穿新雨衣，于是就说想去打酱油、炖肉、爸爸说要炖肉，但是妈妈却说自己把酱油带回来了、不炖肉，最终我也没得到妈妈的允许，只能是看着外面的雨，心里干着急。

下面同位同学分角色来读一读这一段。

师：大家都很投入，一定体会到蕾蕾当时“盼”着出去的急切心情了。

部编六年级语文上册：16 盼阅读理解专项训练(含答案)

部编六年级语文上册：16 盼阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。

①清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

②我在原野上摇曳_____使原野风光更加旖旎_____我在清风中呼吸_____使清风芬芳馥郁。

我微睡时_____黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看_____我醒来时_____白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

③我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭_____歌唱_____我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往_____我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。

（1）在文中横线上加上标点符号。

②我在原野上摇曳________使原野风光更加旖旎________我在清风中呼吸________使清风芬芳馥郁。

我微睡时________黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看________我醒来时________白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

③我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭________歌唱________我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往________我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。

（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词。

①找近义词：柔美——________ 浓郁——________②找反义词：俯视——________ 妄自尊大——________（3）①用了________修辞手法，这样写的好处是________。

（4）文中画横线句子用了________和________修辞手法，这样写的好处是________。

“千万颗亮晶晶的眼睛”指________，“硕大无朋的独眼”指________。

（5）片段最后一句“哲理”指“________。

”（6）下列表述正确的选项是（）A. 从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。

部编版六年级上册16.《盼》阅读训练1

16.《盼》1.阅读课内片段，完成练习。

①我开始盼着变天。

可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

还用问，这是起了风。

一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。

天一下子变了脸色。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。

我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

（1）片段的主要内容是________________________________________。

（2）片段中有两处具体描写了“盼”这一心理活动，请在文中用“”画出来。

（3）第①段写天气的晴朗，写出了“我”__________。

（4）第②段中，变天时路人的反应是____________________，“我”的反应是____________________。

二者之间形成__________，写出了“我”对下雨的“盼”。

（5）片段中画“_____”的句子运用了__________的修辞手法，这样表达的好处是什么？ ____________________________________________________________2.课后练笔课文结尾处写道：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……”请你展开合理的想象，写一写雨后周围景物的变化和“我”的心理活动。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.思维拓展盼着过年。

17《盼》同步练习(含答案)

17盼字词积累练一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

缩．短(suōsuò)兴．奋(xīnɡxìnɡ) 甩．开(suǎi shuǎi)闷．雷(mēn mèn)嘴唇．(cún chún)蹦．跳(bèn bènɡ)二、看拼音，写词语。

dǒu penɡxiù zi xuān nào jiànɡyóu lóu tī三、把词语补充完整，并完成练习。

满满( )( ) 不( )不( ) 小心( )( ) 理( )气( ) 1．“形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠”的词语是______________，和它意思相反的四字词语是______________。

形容心理活动的四字词语还有______________、______________。

2．“______________”表示不发出任何声音，这种结构的词语还有______________、______________。

3．放暑假了，我终于可以______________地读我喜欢的儿童小说了。

四、选词填空。

央求恳求乞求1．大作家禁不住年轻人的一再( )，终于答应教给他写文章的技巧。

2．我( )了很久，妈妈还是没有答应和我一起坐过山车。

3．可怜的小女孩向国王( )一点面包，却遭到了拒绝。

语句应用练五、品读句子，完成练习。

1．路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！(1)这句话是对“我”的__________和__________的描写，写出了“我”对__________的期盼。

(2)用相同的描写方法写一句话，表现人物着急回家的心情。

________________________________________________________________________ 2．“我今天特别特别不累。

《盼》的200字小片段怎么写

《盼》的200字小片段怎么写《盼》的200字小片段可以这样写：
夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在小溪旁的草地上，微风
吹拂着稻穗，发出沙沙的声音。

小男孩小明躺在草地上，仰望着湛
蓝的天空，眼神中透露出一丝渴望。

小明的心中充满了盼望，他渴望着能够驾驶一辆自行车，自由
地穿梭在风中。

他的眼睛里闪烁着坚定的光芒，他知道，只要努力，他的梦想就会实现。

他站起身来，拍拍身上的草屑，决定去找爸爸借一辆自行车。

他知道，爸爸一直鼓励他追逐梦想，他相信爸爸会支持他的想法。

小明来到爸爸的工作室，看到爸爸正在专注地绘画。

他轻轻地
走近，说出了自己的愿望。

爸爸听后，微笑着点了点头，鼓励他去
实现自己的梦想。

小明充满了动力，他决定用自己的零花钱积攒买一辆自行车。

他每天都努力地做家务，帮助爸爸妈妈，节约每一分钱。

日复一日，时间悄然流逝。

终于有一天，小明拿出了自己积攒的钱，满怀喜悦地买了一辆闪亮的自行车。

他跨上车座，感受着微风拂过面庞的清凉，心中充满了成就感和自由的喜悦。

从此，小明骑着自行车，探索着世界的每一个角落。

他感受到了自由的力量，也明白了只要有梦想，努力去追求，就能实现自己的愿望。

这个小片段通过描述小明的盼望和努力，展现了一个孩子追求梦想的故事。

通过生动的描写和情感的表达，让读者感受到了小明内心的渴望和坚定。

同时，也传递了积极向上的价值观念，鼓励人们勇敢追求自己的梦想。

盼的片段描写

盼的片段描写1. 哎呀，说到"盼"这个字儿，咱们可有得聊了！这可不是简简单单地等待，而是带着满心期待和热切盼望的那种等待。

来，让咱们一起来感受一下"盼"的那种心痒痒的滋味儿吧！2. 想象一下，你正坐在教室里，眼睛直勾勾地盯着墙上的时钟。

那分针像是被施了魔法一样，慢得简直要让人抓狂！你心里暗暗嘀咕："快点儿吧，再快点儿吧！"就好像你的眼神能把那指针给盯得走快点似的。

3. 这时候，你的小伙伴凑过来问："哎，你咋了？看那钟看得跟要吃了它似的。

"你叹口气说："别提了，我盼着放学呢！今天我妈说要给我做我最爱吃的红烧肉！"4. 一提到妈妈的红烧肉，你的口水都快流出来了。

你仿佛已经闻到那香喷喷的味道，看到那油光发亮的肉块儿。

哎呀，这盼望的滋味儿，简直比饿了三天三夜还难受！5. 终于，下课铃响了！你像只出笼的小鸟一样，飞一般地冲出教室。

一路上，你的脚步轻快得像是踩在棉花上，心里美滋滋的，嘴角都快咧到耳朵根了。

6. 到家门口了，你深吸一口气，鼻子像雷达一样四处嗅着。

咦？怎么没有香味儿？你心里咯噔一下，赶紧推开门。

7. "妈！我回来啦！"你大声喊道，声音里满是期待。

可是，迎接你的却是妈妈歉疚的表情。

8. "宝贝儿，对不起啊，今天公司加班，没来得及做红烧肉。

咱们叫外卖吧？"妈妈柔声说道。

9. 听到这话，你感觉心里那个美滋滋的小气球"噗"的一声就破了。

脸上的笑容瞬间垮了下来，就像是被人扔进了冰窖里一样，浑身都凉飕飕的。

10. 但是，你看到妈妈疲惫的脸色，又硬生生地把失望咽了回去。

你挤出一个笑容说："没事儿，妈。

叫外卖也挺好的。

"11. 这一刻，你突然明白了，原来"盼"字里不仅仅有期待，还藏着失望的可能。

它就像是一把双刃剑，能让你体会到最甜美的期待，也能让你尝到最苦涩的失望。

17《盼》(教案)部编版语文六年级上册1

盼教学目标：1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。

教学重点：体会课文是如何选取事例，围绕“盼”这一中心意思写的，学习通过选取不同事例来表达中心思想的写法。

教学难点：感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。

教学准备：PPT课时安排：2课时第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.领悟第3自然段段写法特点：环境描写+心理描写。

教学过程：板块一整体感知，把握内容1.出示片段，整体感知“喜爱”①片段一有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

我立刻就抖开雨衣往身上穿。

怎么?雨衣上竟然还长着两只袖简，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。

摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

快速浏览，这部分内容在写什么？板书:得到雨衣读了这两段段文字，你感觉到什么？（“我”对新雨衣的喜爱、“我”渴望穿上新雨衣……）你从哪些地方感受到的？（结合语句）②片段2我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。

我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答，滴答滴答……浏览，这部分内容呢？板书：穿上雨衣你又感受到什么？从哪些地方感受到的？（“我”十分喜爱新雨衣、“我”终于穿上了新雨衣，很兴奋……）③把它们组合成一篇以《盼》为题目的文章，你觉得这是一篇好文章吗？为什么？指名说理由。

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