课堂教学中“意外”的处理方法
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课堂教学中“意外”的处理方法
先民中学苏爱红
课堂偶发事件的处理,必须能有助于消除教学工作的不利因素,有利于提高学生的思想认识,有助于树立教师的威信,并建立良好的师生关系。为此,教师在处理偶发事件时必须遵循以下几个方面。
一、细心观察、预防为主
偶发事件虽然具有突发性,但它也有发生的必然性。所以,偶发事件的发生也是有规律可循的。教师应该对偶发事件的规律加以研究,从偶然性中找出必然性,从而达到预测和预防偶发事件的发生,把偶发事件的消极作用减少到最小限度。课堂教学中大部分偶发事件多是有调皮学生违反纪律引起的,因而教师在课堂教学预先对那些调皮捣蛋的学生重点防范,严加注意。
为了减少和避免偶发事件的发生,教师就必须深入到学生中去,以明察秋毫、一叶知秋的洞察力来了解学生、把握学生的思想脉搏,迅速判断偶发事件的原因,并采取相应的预防措施,防微杜渐。
二、满怀爱心、教书育人
没有爱心,就没有教育。爱是教师和学生心灵沟通的基础,是教师取得教育成就的奥秘所在。偶发事件的处理,也要以爱心为基础。在处理偶发事件中能表现出教师对学生的关爱与高度负责精神。有经验有责任心的教师从不会对偶发事件听之任之,他们从偶发事件中探求学生的思想动向,并能抓住这一契机,达到1
教书育人的目的。我有一次在讲速度时,刚要请学生上台表演相遇的样子。发现两个同学在课桌上用笔划界限,谁的手臂过了界,就会受到对方的惩罚。老师灵机一动,把这两个同学请到台前,让他俩站在两端,然后同时用不同的速度走向中间,并要求相遇时互相握手。这两个同学做的很好,老师及时表扬了他俩的精彩表演,同时也批评了先前的错误做法。这两个学生又高兴又羞愧,以后在也没有发生过类似的事情了。所以教师在处理偶发事件时,只有满怀爱心,才能教书育人。
三、沉着冷静、果断谨慎
面对课堂上的偶发事件,切忌急躁、冲动、感情用事而必须做到沉着冷静,判断要
正确,感情要克制,行动要果断,处理要谨慎。教师对学生的调皮捣蛋行为要做具体分析,不要动辄发火、滥施惩罚,要善于克制自己的情绪,以平等的姿态对待学生,对学生犯有严重错误的偶发事件,教师要予以严肃地批评,说服教育他们,使他们明白错误的性质。曾有一次上课,发现后面的同学一个个都抿着嘴笑。教师走到后面一看,原来是一个同学的背上被贴上了一张画着乌龟的纸条。我非常生气,正要追查,但一转念又改变了主意:我轻轻将纸条撕了下来,然后严肃地说:“搞这种恶作剧,是对别人人格的侮辱,是不道德的行为。我向他提出警告,但我相信他会主动承认错误并改正的。”课后,一个调皮鬼果然来到了办公室……
四、宽严相宜、掌握分寸
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教师在处理偶发事件时,所采取的任何措施,都要宽严相宜、掌握分寸。如果超过了一定的范围和度都不能产生积极的作用,甚至可能产生相反的结果。教师在偶发事件的处理过程中,情感的流露、措施的宽严、语言的措辞等方面的适度都需要教师精心加以把握。所以在处理上,切忌宽严偏颇。惩罚的基调高低,应与过错相适应。如果该严不严,就起不到教育学生对是与非、正与错的正确认识;如果该款不宽,学生就会难以接受。因此惩罚应宽严适度、有分寸,惩罚的宽严失当,必然给教学带来混乱的局面和对学生产生不良的影响。
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