(完整版)教师招聘考试教育学常考人物及考点
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教师招聘考试人物类考点总结（一）孔子1《论语》：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启发式教学6.最早应用“因材施教”的教学方法7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。
——教师的教育教学能力（二）孟子1.《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”—教育与政治2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合3.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进5.“教学相长”、“长善救失”6.性善论——内发论（三）苏格拉底1.“美德即知识”2.产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理3.“美德是否可教”（四）亚里士多德1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）2.将心理学引入教育的第一人3.《论灵魂》4.教育的最高目的是追求美德（五）柏拉图1.《理想国》——教育应当因人而异。
（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标（六）杜威1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。
2.三中心思想：儿童、活动、经验。
反对教师中心论3.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”5.问题的解决，杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论（七）桑代克1.1903 年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
江西省教师招聘考试教育综合资料：心理学、教育学常考人物
江西省教师招聘考试教育综合资料：心理学、教育学常考人物敏试教育温馨提示：历年江西省教师招聘考试皆有教育学、心理学相关人物及其理论的考题，因其所涉及的分布过广、数量过多，许多考生在记忆时会遇到许多困难。
敏试教育总结了教育学、心理学重要人物及相关考点，方便考生日后理解与记忆。
教育学部分重要人物及相关考点一、苏格拉底苏格拉底古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”。
被誉为西方教育史有长远影响的第一位教育家。
苏格拉底在教学的方法上，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
苏格拉底的助产术体现了教学的启发性原则。
二、昆体良昆体良是古代罗马著名的教育家，著有《雄辩术原理》(又译为《论演说家的培养》)。
《雄辩术原理》是西方教育史上第一部专门论述教育问题的专著。
更多教招资料关注公众号：江西敏试教师三、夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
著有《大教学论》，被誉为近代西方教育史上第一部教育学著作，标志着近代独立形态教育学的开端。
在《大教学论》中，他尖锐地抨击中世纪的学校教育，并号召“把一切知识教给一切人”(泛智教育思想);提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识;强调教育要适应自然(即所谓的“自然适应性原则”)。
夸美纽斯是第一个从理论上系统的阐述班级授课制原理的人。
四、洛克约翰·洛克是英国著名的的哲学家、教育家。
著有《教育漫话》，提出了完整的“绅士教育”理论，他也提出了心灵是一块“白板”的假设。
教师招聘常考人物考点汇总
高目的：道德和性格的完善
1、教育预备说：教育的目的为完美生活做 准备
2、科学知识最有价值 3、课程一词最早出现于此 4、反对思辨，主张实证方法研究
6、根据学生的兴趣提出6种课程
学记
“君子之教，喻也。道而勿牵，强而勿抑，开而 勿达”--启发性原则
“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则 多，或是则事，或失则易，或失则止。此四者， 心之英也。知其心，然后能救其失也。教也者，
第一次系统阐述了班级授课制和学年制
《大教学论》近代第一本教育学著作，近代独 立形态教育学的开端、萌芽
《教育漫话》
1、教师是太阳底下最光辉的职业 2、只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个
人
我们日常所见的人中，十有八九都是由于教 育决定的
1、提出了泛智教育，把一切事物教给一切人，
一切男女都应该进学校 2、教育适应自然原则 3、直观性原则-金科玉律 4、规定了百科全书式课程 5、提出一套较为完整的教育理论体系
1、在雄辩术上，善良是第一位，达到完美境界是 第二位
1、思想：班级授课制思想的萌芽 2、教育的目的在于培养雄辩家 3、学习过程：模仿-理论-练习
卢梭
被誉为第一个发现儿童的人 《爱弥儿》
处于造物手的东西都是好的。一旦到了人手里， 就全变坏了 1、自然主义
2、个人本位论 3、性善论
4、消极教育思想：老师作用是消极的，老师只需 创造环境。防范不良影响 5、自然后果的教育方法 杜威
故曰教学相长也--教学相长原则
柏拉图
亚里士多德
最早提倡“寓学习于游戏”
古希腊百科全书式的学者，教育经验和教育 思想之集大成者
1、首次提出教育遵循自然 2、西方第一个和谐发展
教师招聘必背的教育人物
教师招聘必背的教育人物孔子东方最早使用启发式教学（西方最早使用启发式教学的是苏格拉底）1．著作：《论语》教育对象-----“有教无类”“不愤不启不悱不发”——启发式教学“学而不思则罔，思而不学则殆”——教学的巩固性原则2．教育目的的社会本位论3．教学过程的“学——思——行”4.德育主张：立志有恒、自省自克、改过迁善、身体力行5.教学内容：基本科目：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》“子以四教：文、行、忠、信”夸美纽斯1．著作《大教学论》——近代最早的一部教育学著作，最早系统论述班级授课制2．“泛智教育”：把一切知识交给一切人3．直观性教学原则：“一切知识都从感官的知觉开始的”4．教育目的的个人本位论昆体良西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）----西方第一本教育专著，世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。
洛克1．著作《教育漫话》2．白板说3．绅士教育4．教育目的的个人本位论卢梭1．著作《爱弥儿》2．自然主义教育理论3．教育目的的个人本位论——强调人性本善，信仰高于理性赫尔巴特传统教育学的代表人物1．著作《普通教育学》——标志着教育学开始成为一门独立的学科2．教学的教育性原则3．三中心：教师中心、课堂中心、教材中心4．四段教学法：明了、联想、系统、方法杜威实用主义教育的代表人物1．著作《民主主义与教育》2．学生中心主义课程理论3．“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”4．新三中心：学生中心、活动中心、经验中心5．教育无目的论6．五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论7．首创设计教学法《教育学》---世界上第一部马克思主义的教育学著作。
奥苏伯尔1．有意义接受学习理论2．先行组织者3．学习分类：接受学习&发现学习；机械学习&意义学习4．有意义学习的心理机制：内化（上位、下位、并列结合）5．学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力6．认知结构迁移理论布鲁纳1．学科中心主义课程理论2．发现教学法3．认知学习理论代表人物皮亚杰1．图式、同化、顺应、平衡概念的提出2．认知发展阶段论3．建构主义代表人物班杜拉1．社会学习理论：观察学习、替代强化2．动机的自我效能感理论夸美纽斯夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
教师招聘考试-教育学必考人物答案
专题一参考答案及解析一、纵向学——外国教育家请连线夸美纽斯 自然主义教育思想杜威 掌握学习理论赫尔巴特 范例教学理论洛克 泛智教育思想卢梭 结构主义教学理论凯洛夫 实用主义教育思想布鲁姆 教育性教学原则布鲁纳 绅士教育思想瓦·根舍因 马克思主义教育学做题鸭一、单项选择题1.【答案】A。
解析：夸美纽斯被称为教育学之父，他的《大教学论》（1632年）标志教育学成为一门独立学科。
所以此题选A。
2.【答案】D。
解析：杜威是进步教育代表任务，他认为“教育即生活”——“教育即生活的过程，而不是为将来生活准备”；并且他提出了教育的新三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“活动中心”和“经验中心”。
所以此题选D。
3.【答案】C。
4.【答案】D。
解析：赫尔巴特是现代教育之父，也是传统教育之父；夸美纽斯是教育学之父。
5.【答案】C。
6.【答案】B。
解析：记述孔子教学观点的《论语》一书中提出“不愤不启、不悱不发”的启发式教学原则。
7.【答案】D。
解析：本题考查了教育学家和代表作。
赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“产婆术”、卢梭代表作《爱弥儿》。
8.【答案】B。
9.【答案】A。
10.【答案】B。
11.【答案】C。
解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。
孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。
孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。
柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中，他强调理性，提出了回忆说。
12.【答案】A。
13.【答案】D。
解析：D项是道家学派的思想。
14.【答案】A。
解析：杨贤江的著作《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点编写的教育著作。
15.【答案】C。
解析：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
16.【答案】B。
17.【答案】A。
教师招聘常考人物
教师招聘常考人物1、利托尔诺【法】：《动物界的教育》、沛西·能【英】：《人民的教育》————教育的生物起源学说。
2、孟禄【美】：《教育史教科书》————教育的心理起源学说。
3、叶澜：《教育概论》————教育的交往起源学说。
4、《中庸》：“修道谓之教”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
5、荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就土。
所以防斜僻而近中正也。
”————环境决定论。
6、《学记》：①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所做；②“教学相长”“长善救失”；③“建国军民，教育为先”——教育的政治功能；④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——主体性原理；⑤“教者也，长善而救其失者也。
”7、昆体良【古罗马】：《论演说家的教育》————西方最早的教育著作。
8、《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”9、舒尔茨：提出“人力资本”理论10、孔子：①“不愤不启，不悱不发”②“有教无类，因材施教，循循善诱”③“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故知新”“性相近，习相远”④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学思行”的统一过程。
11、墨子：①兼爱，非攻，亲知，闻知，说知————推理得到的才是真实的知识。
②染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变————环境决定论。
12、老子：一切回归自然，神话起源说。
13、朱熹：“存天理，灭人欲”；“循序渐进，熟读深思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居儆持志”；《四书集注》《童蒙须知》《小学》————宋代以后封建社会学校的法定教材；“宽著期限，紧著课程”14、苏格拉底：“产婆术”15、柏拉图：《理想国》《法律篇》；“天赋说”；最早提出“创造力是无意识”的观点。
16、亚里士多德：最早提出德智体和谐发展的思想；“我爱老师，我更爱真理”；《伦理学》《政治学》。
教师招聘考试人物类考点总结-整理版(全)
教师招聘考试人物类考点总结（一）孔子１《论语》：“学”“思”“习”“行”２、为人师表（榜样示范）:其身正,不令其行；其身不正，虽令不从.3、“学而时习之,温故而知新"——巩固性教学原则4、“弟子三千,贤人七十"-—个别教学形式5、《论语》中“不愤不启，不悱不发”—-启发式教学6、最早应用“因材施教”得教学方法7、“学而不思则罔，思而不学则殆”-—“学思结合"８、学而不厌,诲人不倦。
-—教师得教育教学能力(二）孟子１、《学记》:“化民成俗，其必由学”“建国君民,教学为先"“古之王者,建国君民，教学为先"—教育与政治２、时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符"-—课内与课外相结合3、“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”—-启发教学4、学不躐等”、“不凌节而施”-—循序渐进5、“教学相长”、“长善救失”６、性善论—-内发论(三）苏格拉底１、“美德即知识”2、产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能得问答使学生获得真理3、“美德就是否可教"（四)亚里士多德1、第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说)２、将心理学引入教育得第一人3、《论灵魂》4、教育得最高目得就是追求美德（五)柏拉图1、《理想国》——教育应当因人而异.(社会本位得教育目得论)2、“遗传决定论"得儿童发展观-—“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”３、按照智、情、意得发展优势规划培养目标(六）杜威1、提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。
２、三中心思想：儿童、活动、经验。
反对教师中心论３、现代教育代言人现代教育得主要特点就是民主4、教育无目得论“教育过程即就是教育目得”5、问题得解决,杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证６、问题解决步骤得五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论(七）桑代克1、１9０3年出版西方第一本《教育心理学》，就是教育心理学体系得创始人，标志着教育心理学成为一门独立得学科。
教师资格常考的48位教育人物
1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
提倡“有教无类”主张以“六艺”为教学内容，他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
孔子是我国乃至世界上最早采用因材施教的人。
但是“因材施教”一次最早是由朱熹提出的。
应注意区分。
2、孟子：孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行“仁政”。
关于思孟学派，他们提出的教学过程：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之是考试重点，考生要记住。
孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”。
从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。
孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3、荀子：(一)“性恶论”与教育作用荀子认为：“人生而有欲，欲而不得则不能无求，求而无度量分界则不能不争，争则乱，乱则穷。
” 因此他认为应该以“礼”来约束。
关于荀子的性恶论，考试中就只以性恶论的代表的形式考查，不会有其他更深入的形式。
(二)外铄论外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。
强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。
因为荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
也使选择题常考点。
(三)环境决定论荀子有一句名言：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。
”这过度强调了环境在影响个体身心发展中的作用。
这是一种环境决定论的观点，考试中常考这句，就以“环境决定论”来考察。
(四)“闻见知行”结合的教学方法荀况：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。
”荀子认为闻见、知、行，每个阶段都具有充分的意义，由此构成一个完整的过程。
4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要：有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
教育学常考人物
一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育得最高目得就是培养治理国家得哲学家。
2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早得一部教育著作）,人文主义,遵循人得自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座得教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育'。
5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目得：自然天性获得了自然发展得人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学就是对经验事实得描写与记录，主张启发学生学习得自觉性，反对形式主义教学。
7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础与心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学” ，强调儿童中心。
教育无目得论。
现代教育派，主张把学生变成教学得中心。
（二）心理学常考人物1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦得解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童得认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论7、桑代克：《教育心理学》，桑代克得学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，她在针对问题解决模式中提出试误说。
8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习与教学基本原则。
教师招聘考试教育综合二十个常考人物(中)
教师招聘考试教育综合二十个常考人物（下）六、教育学常考人物之孟子春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
下面我们来总结一下关于“孟子”在招教考试中常考的都有哪些知识点。
1.思孟学派孟子，名柯，字子舆，战国时期鲁国人，为仅次于孔子的“亚圣”。
人们通常把子思和孟轲视为一派，这就是著名的思孟学派。
思孟学派研究孟子教育思想的主要资料是《孟子》一书。
孟子在政治上的主要主张是劝说统治者施行“仁政”。
关于思孟学派，他们提出的教学过程：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之是考试重点，考生要记住。
2.内发论的代表孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”。
从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”。
但是，仅有这些“善端”是不够的，必须加以扩充，使之达到完善的境地。
因此，教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人。
”3.“明人伦”与教育目的孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
所谓的“人伦”就是五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
”以伦理道德为基本教育内容，以“孝悌”为伦理道德基础的教育。
另外孟子还是教育目的的个人本位论的代表。
4.教学思想1.深造自得：孟子认为知识的学习，并非从外而来，必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。
所以，学习中特别重要的是由感性学习到理性思维的转化。
“自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也”。
2.盈科而进：“盈科而后进”指出了学习和教学过程的循序渐进。
3.教亦多术：对不同情形的学生采取不同的教法。
4.专心致志：学习必须专心致志，不能三心二意。
5.社会分工与教育分工思想是孟轲的重要经济思想，也是其教育理论中重要的基础思想。
教师招聘考试-教育学必考人物(含习题和答案)
专题一一、纵向学——外国教育家（一）教育学的萌芽人物著作教育观点孔子《论语》孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上（“克己复礼为仁”）；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”“有教无类。
”“学而不思则罔，思而不学则殆。
” “温故而知新，可以为师矣。
”墨翟《墨子》以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。
苏格拉底教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。
教育的目的是培养治国人才。
柏拉图（欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家。
）《理想国》寓学习于游戏”的最早提倡者。
人类要从现实世界走向理念世界，非常重要的就是通过教育。
亚里士多德（古希腊百科全书式的哲学家）《政治学》注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
昆体良《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）—西方最早的教育著作，也是世界教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨。
昆体良提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人。
善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。
上第一部研究教学法的书。
（二）教育学的创立阶段（或称：教育学的形成时期）人物著作教育观点培根（科学归纳法第一人）《新工具》——号召采用实验调查法 ①经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用；②科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳；③《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
教师招聘常考人物宝典
—
幼儿教育之父
福禄贝尔
世界上第一所幼儿园
1840年
中国幼儿园之父
陈鹤琴
中国第一个幼教中心
—
2、“第一”“最早”
学说/著作/人物
第一/最早
生物起源说
第一个正式提出的有关教育起源的学说
《学记》（收入《礼记》）
中国乃至世界育史上的第一部教育专著
昆体良
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育教学
西方心理学的“第一势力”
精神分析学派
最早对无意识现象进行深入研究
裴斯泰洛齐
第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家
俄国卡普捷列夫发表的《教育心理学》
最早正式以“教育心理学”命名的著作
桑代克出版的《教育心理学》
西方第一本以“教育心理学”命名的著作
房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》
我国出版的第一本教育心理学著作
廖世承编写的《教育心理学》
我国编写的第一本《教育心理学》教科书
桑代克的联结说
教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）
西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著
夸美纽斯的《大教学论》
近代第一本教育学著作
赫尔巴特的《普通教育学》
第一本现代教育学著作
冯特
1879年创建世界上第一个心理学实验室
亚里士多德《论灵魂》
历史上第一部论述各种心理现象的著作
行为主义心理学
常考人物宝典
第1章教育人物必背考点
1、“之父”
地位
人物
标志
时间
教育学之父
夸美纽斯
《大教学论》
教师考编必考人物速记教育人物考点汇总(word打印版)
教育人物考点汇总中国萌芽时期1.孔子1、教育对象，有教无类。
2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。
4、教育过程：学思行相结合。
5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。
6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。
2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。
3、个人本位论（教育目的）。
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5、教育目的：明人伦3. 荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。
3、社会本位论（教育目的）。
4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。
俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。
突破了儒家六艺的范畴。
3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。
4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。
5. 道家“绝学、愚民”1、遵循自然，一切任其自然发展。
2、教育目的：培养上士，隐君子。
3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。
6. 《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。
2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术2. 柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）。
3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。
重要：教育学常考的54个人物
一、教育起源学说1.沛西·能、利托尔诺——生物起源学说代表人。
2.孟禄——心里起源学说代表人。
3.米丁斯基、凯洛夫——劳动起源学说代表人。
(识记口诀：本能生利息、心里仿孟禄、米凯爱劳动)二、古代社会教育的著名人物4.孔子——首创私学之风;中国最早倡导启发式教学思想的人。
5.墨子——墨家学派代表人;主张“兼爱非攻”;人性素丝说(外铄论代表人)。
6.老庄——顺其自然，无为而治;倡导不要用人来改变自然。
7.苏格拉底——产婆术;西方最早倡导“启发式”教学思想的人。
8.柏拉图——《理想国》;“寓学习于游戏”的最早提倡者。
9.亚里士多德——《论灵魂》——世界上最早论述心理学的著作;首次提出“教育遵循自然”的原则。
10.昆体良——《论演说家的教育》：西方最早的教育著作;世界上第一部研究教学法的书。
三、近现代社会教育的著名人物11.蔡元培——被誉为“学界泰斗，人世楷模”;提出“五育”并举;北大改革实践;教育独立思想。
12.陶行知——确立“生活即教育”思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
13.培根——科学归纳法第一人;首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科。
14.夸美纽斯——教育学之父;《大教学论》教育学成为一门独立学科的标志;“泛智教育”。
(识记口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然)15.康德——最早把教育学作为一门课程在大学里讲授。
16.卢梭——《爱弥儿》;“提倡“自然主义”教育思想。
17.洛克——《教育漫话》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”.(识记口诀：绅士洛克在白板上画漫画)18.裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”的主张;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
19.赫尔巴特——现代教育学之父、传统教育代表人、现代教育学之父;《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生;三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心。
(识记口诀：“一原则、二基础、三中心、四阶段、五好公民”)20.杜威——实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物;三中心论：儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心。
教师招聘 教育学须考人物汇总
教师招聘|教育学须考人物汇总孔子东方最早提出启发式教学;墨家与儒家并称显学;《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。
主张社会需要是确定教育目的的依据(社会本位论);把学习过程概括为学——思——行的统一过程。
赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，标志着独立的教育学诞生;被西方教育家称为第一本科学的教育学;传统教育派的代表人物。
认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，根据心理学建立教育方法论;主张社会需要是确定教育目的的依据(社会本位论);教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程，提出教学四步法――明了、联想、系统、方法。
提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”;提出了教学的教育性原则。
夸美纽斯夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》，是教育学形成一门独立学科萌芽的标志。
主张课程是教材;教育要适应自然(自然适应性原则);人的本能需要是确定教育目的的依据(个人本位论);系统论述了班级授课制;提出了“泛智”的思想。
苏格拉底因雄辩和与青年智者的问答而著名。
这种问答分三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步称为定义，第三步称为助产术。
柏拉图柏拉图：教育思想体现于其著作《理想国》中。
洛克出版了《教育漫话》;提出了“绅士教育”和“白板说”; 主张人的本能需要是确定教育目的的依据(个人本位论)。
杜威出版了《民主主义与教育》;从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。
主张课程就是课程，教育之外再没有什么教育目的(无目的论);让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。
他的这种学说是以“经验”为基础，强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称。
提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心;提出设计教学法;提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。
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教资必考的55个人物
教师资格考试551. 孔子：《论语》；“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。
2. 孟子：性善论、内发论。
3. 墨子：兼爱非攻，环境决定论。
4. 苏格拉底（古希腊）：产婆术（启发引导）。
5. 柏拉图（古希腊）：哲学（辩证法），寓学习于游戏，社会本位论。
6. 亚里士多德（古希腊）：自由教育理论，教育遵循自然发展、分阶段教育。
7. 昆体良（古代罗马）：《论演说家的教育》——古代西方的第一部教学法论著。
8. 培根（英）：近代实验科学鼻祖；创立时期观点——科学归纳法；首次提出教育要独立—《论科学的价值和发展》。
9. 夸美纽斯（捷克）：教育学之父；“泛智”教育；教育适应自然；班级授课制；《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
10. 康德（德）：首次在大学讲授教育学。
11. 卢梭（法）：《爱弥儿》；性善论；自然主义教育理论；个人本位论。
12. 洛克（英）：《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论。
13. 孟禄（美）：心理起源说。
14. 凯洛夫（苏联）：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作。
15. 乐正克（孟子弟子）：《学记》；教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
16. 赫尔巴特（德国）：《普通教育学》标志着规范教育学的建立，是第一本现代教育学著作；教学四阶段；教育性教学原则；“旧三中心论”；社会本位论。
17. 杜威（美）：教育即生活，教育即生长，教育即经验；新“三中心论”；教育学创立阶段；教育无目的论。
18. 斯宾塞（英）：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类。
19. 马卡连柯（苏联）：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理（平行管理）。
20. 杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
21. 蔡元培：“学界泰斗，人世楷模”；“思想自由，兼容并包”。
教师招聘考试教育学常考人物及考点(可编辑修改word版)
教师招聘考试教育学常考人物及考点2012-12-21 09:50:50 来源：点击：806教师招聘考试教育学常考人物及考点1.利托尔诺与沛西·能是教育生物起源说的代表人物。
2.孟禄是教育心理起源说的代表人物。
3.孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法是产婆术。
5.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
6.亚里斯多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
7.古罗马昆体良的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）被称为西方教育史上第一部教育专著。
8.夸美纽斯被称为教育学之父，他的《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科。
9.赫尔巴特被称为科学教育学之父，他的《普通教育学》（1806）着规范教育学的建立。
10.裴斯泰洛奇最早提出了“教育心理学化”的主张。
11.杜威是美国著名实用主义教育家，他的代表作是《民主主义与教育》。
12.赞可夫提出了发展性教学理论，他的代表作是《教学与发展》。
13.瓦根舍因创立了范例教学理论。
14.苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育的思想。
15.布鲁姆提出了掌握学习理论。
16.主张社会本位的教育目的论的有赫尔巴特、柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干。
17.主张个人本位的教育目的论的有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。
18.法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表标志着终身教育的概念化和体系化。
19.美国著名的课程理论学家泰勒被誉为教育史上的“课程理论之父”。
20.1632年夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述。
21.特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学家劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。
22.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
23.个体身心发展的外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。
24.个体身心发展的内发论的代表人物是孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。
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教师招聘考试教育学常考人物及考点
2012-12-21 09:50:50 来源：点击：806
教师招聘考试教育学常考人物及考点
1.利托尔诺与沛西·能是教育生物起源说的代表人物。
2.孟禄是教育心理起源说的代表人物。
3.孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法是产婆术。
5.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
6.亚里斯多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
7.古罗马昆体良的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）被称为西方教育史上第一部教育专著。
8.夸美纽斯被称为教育学之父，他的《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科。
9.赫尔巴特被称为科学教育学之父，他的《普通教育学》（1806）着规范教育学的建立。
10.裴斯泰洛奇最早提出了“教育心理学化”的主张。
11.杜威是美国著名实用主义教育家，他的代表作是《民主主义与教育》。
12.赞可夫提出了发展性教学理论，他的代表作是《教学与发展》。
13.瓦根舍因创立了范例教学理论。
14.苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育的思想。
15.布鲁姆提出了掌握学习理论。
16.主张社会本位的教育目的论的有赫尔巴特、柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干。
17.主张个人本位的教育目的论的有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。
18.法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表标志着终身教育的概念化和体系化。
19.美国著名的课程理论学家泰勒被誉为教育史上的“课程理论之父”。
20.1632年夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述。
21.特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学家劳伊德·特朗普于20世纪50年
代提出的一种教学组织形式。
22.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
23.个体身心发展的外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。
24.个体身心发展的内发论的代表人物是孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。