普通心理学教案(第2章 心理的神经生理机制)
《普通心理学》教案(本科)
《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。
学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。
当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。
学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。
学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。
对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。
有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。
以上是心理现象的具体表现。
一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。
心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。
它不是一种独立的心理现象。
情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。
比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。
意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性心理特征：能力、气质、性格。
（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。
1、意识：是指个体觉知到的心理现象。
当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。
例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。
公共心理学第二章心理的神经生理基础教材教学课件
小脑
小脑负责协调运动和平衡，是运 动控制的重要组成部分。
神经元与神经纤维
1 神经元
神经元是大脑的基本单位，负责接收、处理和传递信息。它们通过树突、细胞体和轴突 构成。
2 神经纤维
神经纤维是神经元的延伸部分，负责将电信号从一个神经元传递到另一个神经元或肌肉 组织。
神经传递
1
神经激活
当神经元受到刺激时，它会产生神经冲动，这是信息传递的基础。
公共心理学第二章心理的 神经生理基础教材教学课 件
心理与神经系统之间的协作是理解行为和意识的基础。这一节将介绍大脑的 基本结构和功能，以及神经元和神经纤维的作用。
脑的基本结构和功能
大脑叶
大脑分为额叶、顶叶、颞叶和枕 叶，每个叶负责不同的功能，例 如思考、感觉、听觉和视觉。
脑干
脑干控制基本的生命功能，如呼 吸、心跳和消化等自主神经系统 的活动。
小脑
小脑是运动控制的关键，它负 责协调和调节身体的精细运动。
基底核
基底核在调节运动中起着重要 作用，帮助我们控制肌肉收缩 的强度和速度。
2
突触传递
神经冲动通过突触传递，化学物质称为神经递质在神元后，会引发一系列的神经反应，从而产生特定的行为或 体验。
中枢神经系统与周围神经系统
中枢神经系统
中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是神经系统的主要控制中心。
周围神经系统
周围神经系统由神经纤维和感觉器官组成，负责将信号传递到中枢神经系统。
感知与知觉的神经基础
视觉皮层
视觉皮层是大脑中负责处理和解 释视觉信息的关键区域。
听觉皮层
体感皮层
听觉皮层负责处理和解释听觉信 息，使我们能够听到和理解声音。
体感皮层接收和解释身体感觉， 如触觉、温度和压力等。
普通心理学 第二章 心理的神经生理机制
普通心理学第二章心理的神经生理机制●第一节神经系统与脑的进化●神经系统的起源●7亿年前，出现了脑细胞●3亿5000万年前，出现了第一个脑●三四百万年前，出现了第一个类人脑●一二十万年前，出现现代人脑●神经系统的进化和脑的产生●腔肠动物●反射弧雏形，神经系统最初形态●无脊椎动物●头部神经节发达，“发头现象”，为脑的产生准备了条件●脊椎动物●管状神经系统，为脑的形成准备了条件●爬行动物●大脑皮层，神经系统演化过程新阶段●高档脊椎动物的脑●哺乳动物●沟回●扩大皮层表面积●为大脑皮层担负更重要的调节和指挥机能奠定了物质基础●大脑皮层●神经系统的最高部分●动物全部心理活动的最重要的器官●动物各种复杂行为的最高指挥中心●脑i相对大小的变化●脑指数（EQ）●●皮层相对容积和面积的变化●皮层内部结构的变化●人类文化与脑进化的关系●文化是人类的产物，是脑的产物●第二节神经元●神经元和胶质细胞●神经元（神经细胞）●1891年，瓦尔岱耶提出●神经系统结构和功能的单位●由胞体、树突、轴突三部分组成●树突较短，负责接收刺激，将神经冲动传向胞体。
●轴突较长，将神经冲动从胞体传到其他细胞。
●作用●接受和传送信息●数量●100亿+●分类●按突起的数目分●单极细胞●双极细胞●多极细胞●按功能分●内导神经元（感觉神经元）●外导神经元（运动神经元）●中间神经元●胶质细胞●数量●1000亿+●作用●为神经元的生长提供了线路●在发育的后期提供了支架●在脑细胞受到损伤时，帮助其恢复●在神经元周围形成绝缘层——髓鞘防止神经冲动从一根轴突扩散到另一根轴突●神经纤维的髓鞘化是行为分化的重要条件●给神经元输送营养，清除神经元间过多的神经递质●神经冲动的传递●神经冲动●刺激→神经，（神经元）静息状态→活跃状态●静息状态时观测到的电位，叫静息电位（自发放电）●神经受刺激时，细胞膜通透性迅速发生变化，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。
这一过程叫动作电位，代表神经的兴奋状态●动作电位和静息电位是交替出现的●神经冲动的传导方式●电传导●同一细胞内●全或无法则●神经元反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变●化学传导●突触●一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分●突触前成分、突触间隙、突触后成分●神经递质●神经冲动的传递媒介●突触分类●兴奋性突触释放●乙酰胆碱●去甲肾上腺素●抑制类突触释放●多巴胺●甘氨酸●5-羟色胺●神经回路●神经元与神经元通过突触建立联系构成的●作用●信息传递与加工●脑内信息处理的基本单位●最简单的神经回路●反射弧●组成●感受器●传入神经●神经中枢●传出神经●效应器●神经元连接方式●一对一●发散式●聚合式●环式●第三节神经系统●外周神经系统●躯体神经系统●脊神经●脑神经●自主神经系统（植物性神经系统）●交感神经●兴奋●拮抗关系●副交感神经●安静●中枢神经系统●脊髓●中枢神经系统的低级部位●作用●脑和周围神经的桥梁●可以完成一些简单的反射活动●膝跳反射●肘反射●跟腱反射●脑干●延脑●基本生命活动，“生命中枢”●桥脑●中枢神经与周围神经之间传递信号的必经之地●调节和控制睡眠●中脑●中央灰质●支配眼球、面部肌肉活动●中脑四叠体●上丘是视觉反射中枢，下丘是听觉反射中枢●大脑脚●调节身体姿势和随意运动●网状结构（网状系统）●上行网状结构（上行激活系统）●控制机体的觉醒和意识状态，保持大脑皮层的兴奋性●下行网状结构（下行激活系统）●加强或减弱肌肉的活动状态●间脑●丘脑●中继站●除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息都经此导向大脑皮层●网状结构的一部分，控制睡眠和觉醒●下丘脑●调节交感神经和副交感神经●维持体内平衡，控制内分泌腺的活动●小脑●协助大脑维持身体的平衡与协调●在某些高级功能中有重要作用●边缘系统●统一的功能系统●只有哺乳动物有，与动物本能活动有关●举例●海马体●记忆功能●杏仁核●情绪●扣带回●注意●大脑的结构、分区及机能●大脑的结构●脑回●隆起的部分●中央沟、外侧裂、顶枕裂将半球分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶●●灰质●大脑半球表面即大脑皮层●白质●大脑半球内面，●例如横行联络纤维——胼胝体●大脑皮层的分区及机能●初级感觉区●视觉区●枕叶●听觉区●颞叶●机体感觉区●顶叶●左右交叉、上下倒置、头部正直，面积取决于重要程度●初级运动区●额叶●左右交叉、上下倒置、头部正直，面积取决于重要程度●联合区●感觉联合区●运动联合区（前运动区）●前额联合区●大脑两半球的一侧优势●斯佩里●割裂脑研究●切除胼胝体●左半球●言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等●右半球●知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术，面部识别等●一侧化并不绝对●神经系统发育和脑的可塑性●神经细胞连接的高度准确性●细胞突触的消除●学习和训练也可以引起神经细胞和脑的可塑性变化●第四节脑功能学说●定位说●加尔、斯柏兹姆●颅相说●不科学●波伊劳德●语言定位于大脑额叶●布洛卡、威尔尼克●语言是特定脑区的功能●潘菲尔德●电刺激额叶●记忆定位在额叶●下丘脑与进食和饮水有关●整体说●弗洛伦斯●鸡和鸽子●局部损毁法●不存在定位●拉什利●白鼠走迷宫●脑损毁技术●均势原理●大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用●整体活动原理●学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受伤的部位无关●机能系统说●鲁利亚●大脑损伤的病人，机能恢复●某种综合征●脑是复杂的动态机能系统●调节激活与维持觉醒状态的机能系统（动力系统）●网状结构●边缘系统●信息接收、加工和存储的系统●枕叶、颞叶和顶叶●对信息的空间和时间整合并保存●行为调节系统●额叶●产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制●三个机能系统相互作用、协同活动●模块说●高度专门化并相对独立的模块●神经网络学说●高级复杂的认知活动由不同脑区协同活动构成的神经网络来实现。
02彭聃龄《普通心理学》课件_第二章 心理的神经生理机制
机体感觉区：位于中央后回，属布鲁德 曼的第1，2，3区，接受由皮肤、肌肉和内 脏器官传人的感觉信号，产生触压觉、温度 觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。
②初级运动区 布鲁德曼第4区，主要功能是发出动作 指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势 及身体各部分的运动。
③言语区 布洛卡区：左半球额叶的后下方，靠近外 侧裂处，受损会引发运动性失语症。 威尔尼克区：颞叶上方、靠近枕叶处，损伤这 个区域将引起听觉性失语症。 角回：在顶枕叶交界处，损坏这个区域将 出现理解书面言语的障碍，产生视觉失语症或 失读症。 本书63页图2-19在不同语言作业中大脑不 同脑区的激活。
2 皮层相对大小的变化 皮层指数：新皮层的实际大小与一种典型的 哺乳动物新皮层的期望大小比值。 进化特点之二：新皮层容积增大。
3 皮层内部结构和功能的变化 进化特点之三：皮层结构、功能更加复杂。
第二节 神经元
1．神经元和神经胶质细胞 （1）神经元 神经元即神经细胞。它是神经系统的基本结构 单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
1967年斯佩里 (Sperry) 和嘎砸尼咖 (Gazzaniga)等人对做过上述手术的人做了详细的 研究, 他们的研究方法是这样的:
切断胼胝体的病人面对屏幕而坐, 从屏幕的 另一面用幻灯机向屏幕上进行投射,要求病人注 视屏幕中央的某一点, 然后向这个点的左侧 (即 病人的左侧视野)投射字词或投射实物的图形。 投射的时间很短, 被试来不及转动眼睛仔细观察, 投射的图形便消失了。投射在左侧视野的东西, 反映在被试视网膜的右侧 (颞侧), 通过视觉传导 道落入右侧大脑半球; 相反, 投射在右侧视
一但胼胝体被切断之后, 左右大脑两半球不 能互通信息,是否会影响一个人的智力? 其次, 切断胼胝体后, 大脑两半球不得不各自独立, 是 否会形成两个意识中心? 研究者们想到, 在正常 情况下大脑两半球随时互通信息, 很难单独研究 它们, 切断胼胝体后给单独研究一个大脑半球提 供了方便条件。 可是研究研究者们对做过上述 手术的病人观察了两年, 没有发现他们在智力、 性格等方面有什麽显著的异常。
普通心理学 心理的神经生理机制
身体在大脑皮层上的代表区域是倒置的，即脚在上， 头在下。而且身体敏感部位与头脑的代表区域成正比。
五、大脑两半球功能的不对称性
✓ 左半球——抽象逻辑思维占优势，
✓ 右半球——空间形象思维占优势。
✓ 1860年,布洛卡发现，左半球额叶损伤→运动性失语 症，证明了左半球的言语优势。
甲亢：甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，是由于甲状腺合成释 放过多的甲状腺激素，造成机体代谢亢进和交感神经兴奋，引起 心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。多数患者还常 常同时有突眼、眼睑水肿、视力减退等症状。
第二章 心理的神经生理机制
第一节 神经系统的构造及功能
一、神经元及其功能 1、神经元：人的神经元数量大概在100亿个以上。
神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营 养单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。
2、神经元的功能与分类
神经元的功能：
✓ 接受刺激（信息）
✓ 传递信息 ✓ 整合信息
神经元的分类——功能分类：
交感神经 副交感神经
脑干：延脑、桥脑、中脑 脑 间脑：丘脑、下丘脑
小脑 大脑(端脑)
二、外周神经系统及其功能
外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机 构，它包括躯体神经系统（12对脑神经和31对脊神经） 及自主神经系统（交感神经和副交感神经）。
三、中枢神经系统及其功能
中枢神经系统包括：脊髓和大脑（脑干、间脑、小 脑、端脑）。
（2）神经细胞间的化学传导： 一个神经元和另一个神经元批次接触的部位，叫突触。
（2）神经细胞间的化学传导：
当神经冲动到达轴突的末梢时，有些突触小泡突然破裂， 并通过突触前膜的张口处将存储的神经递质释放出来。神经 递质通过突触间隙，迅速作用于突触后模，并激发突触后神 经元内的分子受体，从而打开或关掉膜内的离子通道，改变 了膜的通透性，并引发突触膜后神经元电位变化，实现神经 兴奋的传递。
普通心理学-第二章-心理的神经生理机制
抑郁症
抑郁症是一种情绪障碍，导致 长期的低落情绪和失去兴趣。
神经科学的应用与进展
1
脑机接口
脑机接口技术将大脑的神经信号转机器指令，帮助瘫痪患者恢复运动 能力。
神经可塑性研究揭示了大脑如何适应
环境变化，并为神经康复提供新的治
疗方法。
3
神经调控
神经调控技术用于治疗焦虑、抑郁等 精神疾病，通过电刺激或药物调整神 经系统活动。
神经冲动可以引发兴奋或抑制神经元，这种信号传递决定了大脑和神经系统的功能。
神经系统的结构
1
小脑
2
小脑协调和控制运动，帮助我们保持
平衡和精确度。
3
脑干
脑干控制基本的生理功能，如呼吸和 消化。
大脑皮层
大脑皮层是人类思维和感知的中心， 控制语言、记忆和决策等高级功能。
大脑与行为
1 感觉与知觉
大脑处理感觉信息，并生成我们对于世界的认知和理解。
神经系统分为中枢神经系统和 外周神经系统，分别控制着身 体的各种功能。
神经递质
神经递质在神经元之间传递信 息，影响着思维、情绪和行为。
神经冲动的传递
动作电位
神经冲动通过神经元的轴突传递，这种传递过程称为动作电位。
突触传递
神经冲动在神经元之间通过突触传递，涉及到神经递质的释放和受体的结合。
兴奋与抑制
普通心理学-第二章-心理 的神经生理机制
本章将介绍心理学的神经生理基础，包括神经元与神经系统的结构、神经冲 动的传递以及大脑与行为之间的关系。我们还会探讨神经系统的疾病与治疗， 并介绍神经科学的应用与进展。
神经元与神经系统
神经元结构
神经系统的分类
神经元是神经系统的基本单位， 包括细胞体、树突、轴突和突 触等组成部分。
彭聃龄《普通心理学》-第02章-心理的神经生理机制PPT课件
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51
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52
3. 语言区：
布洛卡区：受损会发生运 动性失语症。 威尔尼克区：与理解口头 言语有关。 角回：损伤该区域出现理 解书面言语的障碍。产生 视觉失语症。
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53
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54
词汇阅读与脑的两个阅读系统有 关：前阅读系统和后阅读系统。
前阅读系统位于左侧额下回，这 些脑区负责语音编码。也对词的 形－音映射关系敏感（Rumsey等， 1997；Fiez等，1999）。
.
39
（二）脑干（Brain stem)：
延脑（medulla)：“生命中枢”，它支配呼吸、排泄、吞
咽、肠胃等活动。
桥脑(pnos)：是中枢和周围神经传递信息的必经之地。脑桥
传递身体运动的信息,对注意、睡眠具有调节的作用。
中脑(midbrain)：中脑中存在着视觉和听觉的反射中枢。 心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与生命相关的活动与 脑干有关。
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43
边缘系统
1、与动物的本能行为有关：
2、与记忆有关: 3、与情绪有关:
－杏仁核： rage、fear. 一项PET研究中，要求被试判断威胁词和中性词的书写颜 色，结果表明，威胁词比中性词显著地激活了双侧杏仁 核。Isenberg，1999。 研究表明，杏仁核参与了对令人不愉快的词汇的评价。 Tabert，2001。
.
40
网状结构 ：脑干中神经纤维纵横交错，呈网状。 – 功能：上行激活系统和下行激活系统。上行系统 维持大脑皮层的觉醒状态；下行系统能加强或者减 弱肌肉的活动。
（三）小脑：
与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动，调节身体姿势与身 体平衡。
在控制身体运动的运动技能的学习方面，有一定的作用。
普通心理学-第二章-心理的神经生理机制课件
谷氨酸
是中枢神经系统中最主要的兴 奋性神经递质，参与学习和记 忆等过程。
乙酰胆碱
是哺乳动物中枢神经系统中的 一种重要神经递质，参与记忆、 学习和运动控制等过程。
5-羟色胺
广泛存在于中枢神经系统和肠 道中，与情绪、睡眠和疼痛等 过程有关。
γ-氨基丁酸
是中枢神经系统中的一种重要 抑制性神经递质，参与睡眠、 焦虑和癫痫等过程。
作用机制
神经递质与受体结合后，通过不同的 信号转导途径引发相应的生理效应， 如兴奋或抑制突触后神经元的活动。
04 神经回路
神经回路的组成
神经元
神经元是神经系统的基本单位，负责处理和传递 信息。
突触
突触是神经元之间的连接点，负责信息传递。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质。
神经回路的连接方式
普通心理学-第二章-心理的神经生 理机制课件
contents
目录
• 神经元 • 突触 • 神经递质 • 神经回路 • 大脑皮层
01 神经元
神经元的结构
01
02
03
细胞体
神经元的中心部分，包含 细胞核和核糖体等细胞器。
树突
从细胞体延伸出来的多个 短突起，负责接收信号。
轴突
从细胞体延伸出来的一条 长突起，负责传递信号。
05 大脑皮层
大脑皮层的分区
01
02
03
04
额叶
负责抽象思维、决策、问题解 决等高级认知功能。
顶叶
处理感觉信息，尤其是身体各 部位的位置和感觉信息。
颞叶
处理听觉信息，参与记忆和情 感反应。
枕叶
处理视觉信息，包括形状、颜 色和运动。
大脑皮层的结构与功能
普通心理学教案(第2章 心理的神经生理机制)
贵州医科大学教案
2020年1085日授课年级应用心理学专业2020级班
课程名称普通心理学
教研室应用心理学教研室
教师徐鹏
室主任审核签字
教学内容：教材名称（版次）《普通心理学》第4版（彭聃龄著）
起止章节页码第二章，P46 – P90
讲授题目
心理的神经生理机制
计划用学时4学时
教学要求：掌握内容神经系统
熟悉内容神经元和神经胶质细胞
从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化
了解内容脑的进化
教学要点：重点神经冲动的传递；
神经系统；
难点神经系统
疑点
教学进程：教学步骤、内容（详细内容见讲义）
10分钟30分钟50分钟第一节脑的进化
第二节从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化第三节神经元和神经胶质细胞
第四节神经冲动的传递
50分钟第五节神经系统
第六节大脑的结构和机能
第七节脑功能学说
第八节内分泌腺分类和机能
10分钟小结：复习本章节掌握内容和做习题
教学方法：课堂多媒体讲解式＋提问式+讨论式+习题练习
参考资料：
1.《心理学与生活》（美）津巴多等著，王佳艺译 /2008-07-01 /中国
人民大学出版社
作业：一、复习本次课所授内容
二、预习下一章内容
贵州医科大学教案。
普通心理学教案(全)
普通心理学一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。
它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。
普通心理学是心理学的入门学科。
本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。
第一章: 心理学研究什么和如何进行研究第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第九章动机第十章情绪和情感第十一章能力第十二章人格第一章: 心理学研究什么和如何进行研究•本章主要内容•心理学是研究心理现象的科学•如何研究心理学•心理学的主要研究方法•心理学的过去和现在1.本章重点：（1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况2.本章难点：（1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派第一节 心理学是研究心理现象的科学一、个体心理(一) 认知：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
（二）情绪与动机：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。
(三)能力和人格：人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。
这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。
或个性。
心理特性包括能力（ability ）和人格(personality)两个方面。
认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面。
前二个方面称心理过程，后一方面又称个性心理特点或个性其关系可用下表表示:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理心境、信心、犹豫等。
—注意、灵感、激情、—心理状态—意志行动的心理过程—意志过程程—对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程二、个体心理现象与行为（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用（二）心理支配行为，又通过行为表现出来三、个体意识与无意识：1.意识 有时也叫觉察。
陕西师范大学《普通心理学》第二章-神经生理机制.
第二章心理的神经生理机制尽管人们对产生心理的器官经过了漫长的由“心” 到“脑”的发展历程,但当前对于脑和心理的关系已经是毋庸置疑的事实。
那么我们的脑以及神经系统的功能是怎样发展进化而来的, 它们内部究竟发生了什么样的变化才使我们产生了如此丰富多彩的心理现象?本章就着重介绍脑和神经系统的最一般知识, 包括神经系统特别是脑的进化以及神经系统的结构和功能。
第一节脑的进化人脑是世界上最复杂的一种物质 ,由 100亿以上的神经细胞和 1000亿以上的神经胶质细胞组成。
每个神经细胞又可能与其他神经细胞存在 1万个以上的联系, 形成了复杂的神经网络。
但是这样一个复杂的物质是经过从没有神经系统的单细胞动物 , 到脊椎动物复杂的神经系统, 再到高度发达的人脑这样一个上亿年的发展过程进化演变而来的。
一、神经系统的发生从生物进化史来看 , 生命现象先是产生出动物和植物的分化, 产生的最低等的动物叫原生动物 ,如变形虫(见教材 38页图 2-1 。
变形虫是单细胞动物 , 没有专门的神经系统, 仅由一个细胞执行着各种功能。
从单细胞动物发展到多细胞动物 , 是动物进化史上的一个飞跃。
这时动物身体的各个部分为适应环境的变化开始分化, 有了感觉、运动和协调身体各部分的神经系统。
原始的多细胞动物是腔肠动物 ,如水母、水螅、海蜇等(见教材 39页图 2-2 。
以水螅为例 , 其全身的细胞按功能可以分成三类:1感觉细胞 , 其功能是接受各种外界刺激; 2 运动细胞 , 主要功能是执行运动反应 ;3 神经细胞 , 位于感觉细胞和运动细胞之间 , 细胞有丝状突起 , 组成网状神经系统 (net nervous system , 专门执行传递兴奋的功能。
由于细胞之间的联系是原浆性的, 没有神经节 , 更没有中枢 , 因而神经细胞的兴奋 , 可以向任何方向传导。
如果刺激水螅身体的任何一点都能引起全身性的反应。
二、神经系统的发展(一无脊椎动物的神经系统世界上出现无脊椎动物的时代是动物进化史上的一个重要阶段。
普通心理学教案（第2章心理的神经生理机制）
普通⼼理学教案（第2章⼼理的神经⽣理机制）贵州医科⼤学教案
2020年1085⽇授课年级应⽤⼼理学专业2020级班
课程名称普通⼼理学
教研室应⽤⼼理学教研室
教师徐鹏
室主任审核签字
教学内容：教材名称（版次）《普通⼼理学》第4版（彭聃龄著）
起⽌章节页码第⼆章，P46 – P90
讲授题⽬
⼼理的神经⽣理机制
计划⽤学时4学时
教学要求：掌握内容神经系统
熟悉内容神经元和神经胶质细胞
从低等脊椎动物到⾼等脊椎动物脑得进化
了解内容脑的进化
教学要点：重点神经冲动的传递；
神经系统；
难点神经系统
疑点
教学进程：教学步骤、内容（详细内容见讲义）
10分钟30分钟50分钟第⼀节脑的进化
第⼆节从低等脊椎动物到⾼等脊椎动物脑得进化第三节神经元和神经胶质细胞
第四节神经冲动的传递
50分钟第五节神经系统
第六节⼤脑的结构和机能
第七节脑功能学说
第⼋节内分泌腺分类和机能
10分钟⼩结：复习本章节掌握内容和做习题
教学⽅法：课堂多媒体讲解式＋提问式+讨论式+习题练习
参考资料：
1.《⼼理学与⽣活》（美）津巴多等著，王佳艺译 /2008-07-01 /中国
⼈民⼤学出版社
作业：⼀、复习本次课所授内容
⼆、预习下⼀章内容贵州医科⼤学教案。
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贵州医科大学教案
2020年1085日授课年级应用心理学专业2020级班
课程名称普通心理学
教研室应用心理学教研室
教师徐鹏
室主任审核签字
教学内容：教材名称（版次）《普通心理学》第4版（彭聃龄著）
起止章节页码第二章，P46 – P90
讲授题目
心理的神经生理机制
计划用学时4学时
教学要求：掌握内容神经系统
熟悉内容神经元和神经胶质细胞
从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化
了解内容脑的进化
教学要点：重点神经冲动的传递；
神经系统；
难点神经系统
疑点
教学进程：教学步骤、内容（详细内容见讲义）
10分钟30分钟50分钟第一节脑的进化
第二节从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化第三节神经元和神经胶质细胞
第四节神经冲动的传递
50分钟第五节神经系统
第六节大脑的结构和机能
第七节脑功能学说
第八节内分泌腺分类和机能
10分钟小结：复习本章节掌握内容和做习题
教学方法：课堂多媒体讲解式＋提问式+讨论式+习题练习
参考资料：
1.《心理学与生活》（美）津巴多等著，王佳艺译 /2008-07-01 /中国
人民大学出版社
作业：一、复习本次课所授内容
二、预习下一章内容
贵州医科大学教案。