当代小学生良好生活方式培养的研究报告1
小学生良好行为习惯养成教育研究报告报告
中所镇中心小学校县级课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》研究报告一、课题研究背景我校地处彝汉杂居的中所镇，有在校生1138人，其中少数民族学生457人，有教师66人。
大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。
有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。
因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。
如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。
所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。
二、课题的提出和论证。
近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。
因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。
小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。
现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。
小学生习惯养成调研报告
小学生习惯养成调研报告小学生习惯养成调研报告一、调研背景近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，小学生的生活习惯逐渐受到关注。
良好的生活习惯对小学生的身心健康和全面发展起到至关重要的作用。
为了更好地了解小学生的习惯养成状况，我们进行了一次调研。
二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
我们向来自不同学校和年级的小学生发放了问卷，以确保样本的多样性和代表性。
三、调研结果根据收集到的问卷，我们对小学生的习惯养成进行了分析和总结，主要包括以下几个方面：1. 饮食习惯根据调查结果，80%的小学生每天都有均衡的三餐，但有20%的小学生存在不吃早餐或吃过多零食的情况。
这说明还有一部分小学生饮食习惯有待改善。
2. 睡眠习惯调查结果显示，大部分小学生每天晚上都可以保证充足的睡眠时间，但也有一小部分小学生存在不规律作息或熬夜的情况。
3. 锻炼习惯超过70%的小学生每天都会进行适当的体育锻炼，例如晨练、上下楼梯等。
但有30%的小学生存在长时间玩电子产品或缺乏体育锻炼的情况。
4. 学习习惯调查显示，超过90%的小学生有良好的学习习惯，会按时完成作业、复习功课。
但也有一部分小学生存在拖延、马虎等学习习惯不佳的情况。
5. 卫生习惯大部分小学生具备良好的卫生习惯，会勤洗手、保持个人卫生。
但也有一小部分小学生存在不爱洗手、不爱打扫卫生的情况。
四、调研分析及建议1. 针对不吃早餐或吃过多零食的小学生，学校可以提供营养早餐供应，并加强对食品安全和营养知识的宣传教育，增强小学生的饮食意识。
2. 鼓励小学生保持规律的作息时间，限制使用电子产品的时间，提倡阅读等轻松的活动，帮助小学生培养良好的睡眠习惯。
3. 学校应加强体育锻炼的宣传，组织更丰富多样的体育活动，激发小学生的运动兴趣和乐趣。
4. 针对学习习惯不佳的小学生，学校和家长应加强监督和引导，培养学生的自觉性和专注力，提高学习效果。
5. 加强对卫生习惯的教育，提高小学生的卫生素养和自我保护意识，增强他们的自我卫生能力。
小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）
小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）第一篇：小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培养一、调查目的著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。
俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。
”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。
这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。
通过教育实践活动，孩子们养成了一定的良好习惯。
我们发现学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。
为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢?带着这一问题，我先后对学生、家长进行了调查。
希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。
以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。
二、调查对象及方法(一)调查对象此次调查对象分两类：学生(二)调查方法：访谈调查访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。
三、调查结果我们对学生的调查所得资料进行统计处理，情况如下：1、每天在家写字的姿势如何：正确不正确不确定56% 36% 8%2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势：有无偶尔86% 8% 5%3、你的书写习惯如何(如书写姿势、格式、卷面、专注程度等)：好一般不好91.8% 6% 2.2%4、学校举行的每周一升旗仪式：认真参加且心情激动参加，无任何感觉不想参加79% 19% 2%5、升旗时是否佩戴红领巾：总是佩戴有时不佩戴总是不佩戴98% 2% 0%6、做眼保操时：认真做有时认真做不想做75% 20% 5%四、问题分析与思考(一)学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。
学生自我健康生活方式报告
学生自我健康生活方式报告引言健康是人类最宝贵的财富之一，而作为学生，保持良好的健康生活方式对于我们的学习和发展至关重要。
本报告将介绍我个人在学生时期所采取的自我健康生活方式以及其对我的身体和心理健康的影响。
身体健康生活方式为了保持身体健康，我积极采取了以下措施：健康饮食我意识到健康的饮食对于身体的重要性，因此我尽量选择新鲜、天然的食材，并避免过多摄入高脂肪、高糖分的食物。
我每天均摄入五谷杂粮、蔬菜和水果，并控制好食物的摄入量。
适当运动身体需要运动来保持健康，因此我每天都会参加适当的运动活动。
例如，我经常去晨跑、游泳或者参加篮球比赛。
除了锻炼身体，运动还有助于释放压力，提高心理健康。
规律作息为了保持良好的身体状况，我非常注重规律的作息时间。
我尽量每天保持充足的睡眠时间，并遵循固定的起床和睡觉时间。
这有助于提高我的精力和警觉性，也有助于我集中精力学习。
心理健康生活方式除了身体健康外，我也注重自己的心理健康，并采取了以下措施：积极应对压力作为学生，我们经常面临各种学习和社交压力。
我学会了积极应对这些压力，例如寻找适合自己的放松和减压方式，如听音乐、打篮球、读书等。
我还学会了调整心态，以正面积极的态度面对困难和挑战。
与他人交流我意识到心理健康与他人的交流和支持密切相关。
因此，我经常与家人和朋友沟通交流，分享彼此的快乐和困惑。
和他人交谈不仅有助于缓解压力，还能获得新的见解和建议。
培养兴趣爱好拥有自己的兴趣爱好对于保持心理健康至关重要。
我发现自己对音乐和绘画特别感兴趣，因此我经常参加各种音乐和绘画的相关活动。
这些活动使我能够释放压力，放松心情，并且提升自己的个人成就感。
总结通过积极采取健康生活方式，我发现我的生活质量得到了显著的改善。
身体健康使我更加有精力和动力投入到学习中，心理健康使我能够更好地应对压力和困难。
我相信只有保持良好的健康生活方式，我才能在学生时期取得更好的成绩并追求更高的目标。
因此，我将一直坚持并提升自己的健康生活习惯，以实现更加全面的个人发展。
学生健康生活方式养成教育研究
学生健康生活方式养成教育研究
学生健康生活方式养成教育研究是为了帮助学生养成健康的生活习惯、增强身体健康和心理健康而进行的研究。
在现代社会中，学生面临着诸多的学习压力和生活诱惑，导致他们的健康状况普遍较差，影响他们的学习和发展。
学生健康生活方式养成教育研究的目标是通过教育的方式，引导学生养成健康的生活习惯，培养他们积极的生活态度和优良的行为习惯。
这一研究从多个方面进行探讨，包括饮食习惯、锻炼习惯、睡眠习惯、心理健康等。
在学生健康生活方式养成教育研究中，可以采用多种研究方法，如问卷调查、实地观察、访谈等。
通过这些研究方法，可以了解学生的健康生活方式现状、存在的问题及其原因，为教育实践提供科学依据。
最后，学生健康生活方式养成教育研究的成果可以应用于学生的日常教育活动中，比如制定健康生活方式教育计划、开展相关的学生活动和培训等，促进学生健康成长和全面发展。
学生积极生活方式培养的实践研究阶段总结与建议
学生积极生活方式培养的实践研究阶段总结与建议1.简介这份文档旨在总结并提供关于学生积极生活方式培养的实践研究阶段的建议。
通过研究学生的生活方式，并提供相关指导，我们可以帮助他们更好地发展和维持积极的生活方式。
本文档将从研究阶段的总结开始，然后给出相关的建议。
2.研究阶段的总结在研究阶段，我们调查了学生的生活方式，分析了他们的行为模式和惯，并探讨了对于积极生活方式的影响因素。
以下是我们的总结：学生的生活方式受到多方面的影响，包括家庭环境、社交圈子、研究压力等。
许多学生存在的问题包括缺乏锻炼、不良的饮食惯、社交和情感问题等。
积极生活方式对学生的身心健康和研究成绩有积极的影响。
3.建议基于我们的研究结果，我们提出以下建议，以帮助学生培养积极的生活方式：3.1.促进身体健康鼓励学生每天参与适量的体育运动和锻炼活动，如散步、慢跑等。
提供健康饮食的信息和指导，教育学生选择平衡饮食，并减少对垃圾食品的摄入。
3.2.培养社交技能和情感健康组织社交活动，促使学生扩展社交圈子和交流技能。
提供情感支持和咨询服务，帮助学生处理压力和情绪问题。
3.3.管理学业压力提供研究技巧和时间管理的培训，帮助学生更好地应对学业压力。
鼓励学生寻求健康的研究与休息的平衡。
4.结论通过研究学生的生活方式并提供相关建议，我们可以帮助他们培养积极的生活方式。
这有助于提高他们的身心健康和学习成绩。
然而，实施这些建议需要学生、学校和家长的共同努力，以创造一个支持积极生活方式的环境。
我们相信，通过这些努力，学生们将能够享受更加积极和有意义的生活。
学生积极生活方式培养的实践研究-教育文档资料
学⽣积极⽣活⽅式培养的实践研究-教育⽂档资料学⽣积极⽣活⽅式培养的实践研究少年⼉童是我们祖国的未来，是我们整个中华民族的希望，所以培养学⽣积极、康健的⽣活⽅式就显得尤为严重。
⽽在⼩学时期的孩⼦正处于⼼理发育的初级阶段，还没有形成个性，具有较强的可塑性，我们如果能在这个关键时期对孩⼦进⾏优良的⾏为习惯的培养，就会促进孩⼦个性⼼理的优良发展，让他们热爱⽣活，使⾃⼰养⼀个乐天向上、滑稽的⽣活态度，欢愉的学习、交往。
那么，如何培养学⽣积极的⽣活⽅式呢?⼀、培养学⽣康健的饮⾷习惯开设康健知识讲座，加强家长对不良饮⾷习惯危害性的认识。
如：不吃早餐，上课时会注意⼒不集中，从⽽导致考试成绩差等。
让家长和学⽣体会⾄康健的饮⾷习惯是多么的严重。
除此之外，我们还指导家长注意学⽣饮⾷中营养的摄⼊，以保证学⽣在⽣长发育时期所需要的充塞营养。
⼀是要注意每⽇按时进餐，且要保证三餐的质量，即合理搭配营养，不要让孩⼦挑⾷、偏⾷，也不要暴饮暴⾷；⼆是要杜绝孩⼦吃垃圾⾷品及⼩商贩的三⽆⾷品。
⼆、引导学⽣合理安排时间，加强xx⼀个康健的⾝体是社会发展的需要，是成就⼈⽣理想的起点，⼀个⼈如果没有康健的⾝体，就不能更好地学习科学⽂化知识，也不能经受外⼒巨⼤的学习压⼒，所以要加强学⽣的体育锻炼，这样不仅可以增强学⽣的体质，还有助于培养学⽣英勇坚强的性格和⾃我超越的品质。
根据⼩学⽣的年龄特点和⾝⼼发展规律，他们每次的时间不得超过1⼩时，家长和⽼师要适时地引导学⽣在吃紧的学习过后能够合理地安排时间，带领孩⼦做⼀些有意义的体育运动，这样不但放松了孩⼦吃紧的学习，让⼤脑得以休息，还可以增强体质，让⼤脑的反应更为迅速、灵敏。
三、加强对学⽣⼼理康健⽅⾯的教育在学校，我们通过开设⼼理康健课程、班队会活动等涵盖了安全教育、情感教育、青春期教育多⽅⾯内容的活动⽅式，为学⽣的⼼理发展提供全⾯、详尽的帮助。
与此同时教师尽可能地将⼀些散落在其他科⽬中的隐性的⼼理康健教育内容在教学中加以渗透，适时地抓住各种时机对学⽣进⾏⼼理康健教育。
良好日常生活习惯培养的策略研究报告
良好日常生活习惯培养的策略研究报告农村小学生良好日常生活习惯培养的策略研究报告一、选题缘由有个故事广为流传：一个人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪所大学，哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西？”那位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。
”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园都学到了什么？”老者很有耐心地回答：“把自己的东西分一半儿给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；做错了事情要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，他之所以取得如此辉煌的成就，是因为他从小就学到了一生中最基本的东西：良好的生活习惯。
古人说：“养其习于童蒙。
”叶圣陶说：“教育就是培养习惯。
”这些都清楚地告诉我们:小学生的习惯养成对人的一生发展至关重要,切实抓好培养学生良好行为习惯的教育是我们每一位教育工作者的重要责任。
然而在我们调研中发现，农村小学生的日常生活习惯养成情况不容乐观，亟待加强，究其原因主要表现在：（一）学校教育的缺位学生日常生活习惯的养成教育被弱化，教师更多关注学生的安全和学业；即使有教育但无监管和持久，往往流于形式，甚至不予理睬。
（二）家庭教育的缺失一是监护人意识淡薄，对孩子出现的问题觉得无关紧要；二是监护人本身素质低下，自身就存在这样那样的不良生活习惯，更别说正确的教育跟进；三是监护人忙于生产，无暇顾及孩子日常生活习惯的教育管理；四是不少属于留守儿童，父母不在身边，由公婆或外祖母外祖父监护。
而此类监护人很多实际上只承担了“吃饭”这一项责任。
（三）自我教育的迷茫学生自我教育处于迷茫状态，突出表现为“一不三没有”：“一不”：不主动养成良好的生活习惯；“三没有”：一是没有意识到不良生活习惯将对其一生产生的危害；二是没有正确的方法进行自我教育；三是没有持之以恒的毅力。
二、基本概念的界定习惯是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。
学生积极生活方式培养的实践研究阶段总结与未来展望
学生积极生活方式培养的实践研究阶段总
结与未来展望
总结：
在学生积极生活方式培养的实践研究阶段，我们采取了一系列
有效的策略来鼓励学生积极参与各种活动，并促进他们的身心健康
发展。
首先，我们在学校开展了丰富多彩的课外活动，包括体育运动、艺术表演、志愿者活动等，为学生提供充分的选择。
其次，我
们鼓励学生参与社区服务，通过与社会接触和互动，培养他们的社
会责任感和公民意识。
此外，我们还注重与家庭的合作，与家长沟
通交流，共同营造积极的研究和生活环境。
通过实践研究阶段的努力，我们取得了一些显著的成果。
首先，学生的积极参与度明显提高，他们更加愿意参与各种活动，并展现
出积极向上的态度。
其次，学生的身心健康状况得到了改善，他们
更加关注自己的健康，并参与到体育锻炼和其他有益身心的活动中去。
此外，学生的社会责任感和公民意识得到了培养和加强，他们
开始关注社会问题并参与到社会公益活动中。
未来展望：
在未来的实践研究中，我们将继续推进学生积极生活方式的培养。
首先，我们将进一步完善课外活动的组织和管理，提供更多种类的活动供学生选择，并鼓励他们参与其中。
其次，我们将加强学校与社区的合作，开展更多的社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
此外，我们还将加强与家庭的合作，与家长共同关注学生的身心健康问题，并提供必要的支持和帮助。
总之，学生积极生活方式的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、社区和家庭的共同努力。
通过持续的实践研究，我们相信学生们将能够养成积极的生活方式，全面发展自己，并为社会做出积极的贡献。
小学生学习与健康生活方式关系研究报告
小学生学习与健康生活方式关系研究报告一、引言在当今社会，小学生的学习成绩和生活方式对他们的健康和成长起着至关重要的作用。
因此，本研究旨在探讨小学生学习与健康生活方式之间的关系，以提供对学生、教育者和家长有价值的信息和建议。
二、学习对健康的影响学习是小学生日常生活中最重要的一部分，它直接关系到他们的成长和发展。
通过学习，小学生能够获得知识和技能，提高认知能力和解决问题的能力。
在这个过程中，学习与健康息息相关。
1. 学习能够促进身体健康学习需要小学生保持良好的精神状态和集中注意力。
通过积极参与学习活动，小学生可以锻炼身体，增强身体素质，提高免疫力，从而更好地保持身体健康。
2. 学习能够培养良好的生活习惯在学习的过程中，小学生需要遵守规则和纪律，培养良好的学习习惯。
这些习惯也延伸到他们的日常生活中，如按时作息、合理饮食、良好的卫生习惯等，从而形成健康生活方式。
三、健康生活方式对学习的影响健康生活方式是指通过良好的生活习惯和行为方式来维护和促进身体健康的方式。
它与小学生的学习表现和学习能力密切相关。
1. 良好的饮食习惯对学习的影响良好的饮食习惯可以提供小学生身体所需的营养和能量，使他们保持充沛的精力和集中注意力。
缺乏营养的饮食会导致缺乏能量和集中注意力的困扰，从而影响学习效果。
2. 充足的睡眠对学习的影响充足的睡眠是小学生保持身体健康和学习效果的重要保证。
睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力减退等问题，影响学习成果和学习质量。
3. 适当的体育运动对学习的影响适当的体育运动可以帮助小学生消除疲劳，增加学习的兴趣和积极性。
体育锻炼还可以促进身体的生长和发育，增强免疫力，提高学习效果。
四、学校和家长的角色学校和家长在培养小学生健康生活方式和促进学习方面发挥着重要的作用。
1. 学校的角色学校应该为小学生提供良好的学习环境和资源，包括教学设施、课程设置等，以满足他们的学习需求。
学校还应该加强健康教育，教导小学生养成良好的生活习惯和健康行为。
学生积极生活方式培养的实践研究
学生积极生活方式培养的实践研究俗话说:笑一笑十年少,愁一愁白了头”,可见积极健康的生活方式是多么的重要，学生是我们整个中华民族的希望，他们的生活方式直接影响到了祖国未来的发展。
每一位教师都希望学生能够成为一名对国家、社会有用的人，希望他们有更加美好的人生,有一个健康强壮的身体，而学生的自我意识、情绪、意志、性格等都处于迅速发展阶段，具有较强的可塑性,因此要抓住这个时期，帮助学生养成积极健康的生活方式。
那么，怎样培养学生的积极健康的生活方式呢？1.制定计划，合理安排生活时间有的一些学生，好玩乐，享受生活，不愿听课，不喜欢做作业，大好时光白白浪费，到临近考试，猛学猛背，甚至废寝忘食，结果不但考试成绩不理想，身体健康也受到极大的影响。
因此，要制定计划，用科学的方法安排时间，而且严守自己的计划，别给自己颓废的理由。
2.合理安排膳食，养成良好的饮食习惯改掉一些不好的饮食习惯，俗话说“病从口入”，70%的病都是吃出来的，比如喜欢吃零食、烧烤、饮料等含热量比较高的人群应该尽量不吃或少吃，要养成吃健康早餐的习惯，要做到饮食品种多样化，粗细粮搭配科学化，一日三餐多样化，饮食结构营养化，进食不宜过饱，食盐不宜过重，甜食不宜过多，油脂不宜过量，这些都有利于保持身体的健康。
3.养成一个良好的、健康的睡眠习惯睡眠是消除身体疲劳的主要方式，是大脑休息和调整的阶段，睡眠对于保护人的心理健康与维护人的正常心理活动是很重要的。
睡眠不足或没有规律，会导致体力下降和精神不足，因此拥有高质量的睡眠，这样你才能在第二天拥有一个好的精神状态。
4.减少游戏，增加运动有些学生坐在电脑前过度娱乐，沉浸在网络虚拟世界中，休息时间严重不足，这些劳神伤身的不良生活方式真的很能损坏健康，“透支”生命，既影响到学习成绩和身体素质，也严重影响到与同学之间的沟通与交往，因此需要用适量运动来改善身体，增加健康。
俗话说的好：生命在于运动，进行有计划、有针对性的健身活动，既能强健身体，又能防止孤独、忧郁、自卑等不良情绪的产生。
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告一、从家庭教育培养良好行为习惯家庭是孩子行为习惯的第一课堂，正确的家庭教育对孩子的成长至关重要。
以下是培养小学生良好行为习惯的几点建议：1.培养规律生活习惯：规律的生活习惯有助于培养孩子的自律和责任感。
家长可以制定一份日常生活的计划表，让孩子按时完成各项任务，如起床、吃饭、做作业、睡觉等。
激励孩子坚持执行计划，并逐渐养成良好的生活习惯。
2.培养良好的卫生习惯：让孩子养成勤洗手、睡前刷牙、保持环境整洁等良好的卫生习惯。
家长可以给予正面激励和表扬，同时要以身作则，成为孩子的榜样。
3.培养良好的社交行为：小学生正处于社交发展的阶段，家长可以引导孩子学会与人友善相处，尊重他人的权利与感受。
鼓励孩子参与集体活动，培养他们的合作精神和团队意识。
4.培养良好的时间管理能力：教导孩子合理安排时间，使他们能够有效地完成日常任务和学习。
可以给孩子设置一份时间表，让他们自主管理时间，并给予适当的奖励和鼓励。
二、学校教育在养成良好行为习惯上的作用学校是小学生第二个重要的教育环境。
学校教育在培养孩子良好行为习惯方面有着独特的作用。
以下是几点学校教育的策略：1.建立积极的班级文化：学校可以通过课堂活动、班级会议等形式，培养积极向上的班级文化。
教育学生尊重他人、团结互助、守纪律等行为习惯，鼓励学生互相帮助，营造和谐的学习环境。
2.引导学生参与社区服务:学校可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验到为他人付出的乐趣，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.建立奖励机制：学校可以设立奖励机制，如表扬信、奖状等，激励学生树立良好的行为习惯。
奖励应该及时、具体，体现出家长和学校的肯定，以激励学生养成良好行为习惯。
4.开展品德教育课程：学校可以设置专门的品德教育课程，培养学生正确的价值观和道德意识。
通过讲授案例、分析道德问题等方式，引导学生了解并培养正确的行为习惯。
三、教育者在培养良好行为习惯中的角色与责任教育者包括家长和学校教师，他们在培养小学生良好行为习惯过程中扮演着重要的角色。
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告一、课题背景在我们的教育过程中，小学阶段是孩子们形成良好习惯的关键时期。
良好的习惯不仅对他们的学业成绩有积极影响，而且会对其未来的生活和职业发展产生深远影响。
然而，许多小学在培养学生良好习惯方面存在诸多挑战，包括教学方法不当、缺乏有针对性的指导、家庭环境影响等问题。
因此，我们提出了《小学生良好习惯培养实践研究》的课题，旨在探索有效的方法和策略来帮助小学生形成良好的习惯。
二、课题研究方法我们采用了多种研究方法，包括文献综述、实地观察、访谈和问卷调查等。
通过这些方法，我们收集了大量的数据，并对数据进行了深入的分析和解读。
三、课题研究结果经过一段时间的研究和实践，我们取得了一些重要的成果。
首先，我们总结出了一些有效的习惯培养方法，如榜样示范、正向引导、情境教学等。
其次，我们发现一些特定的活动和项目对于培养良好习惯非常有帮助，例如阅读计划、课外实践、集体活动等。
最后，我们也发现家庭环境的支持和鼓励对于学生形成良好习惯至关重要。
四、课题反思和未来研究方向回顾我们的研究过程，我认为我们在习惯培养方法和实践方面取得了一些重要的成果。
我们也发现了一些新的问题和挑战，例如如何保持学生对良好习惯的长期坚持，如何针对不同学生的个性特点进行差异化培养等。
因此，未来的研究可以进一步深入探讨这些问题，并探索更多的有效习惯培养方法和策略。
总之，《小学生良好习惯培养实践研究》的课题是一项具有重要意义的实践研究。
通过这个课题，我们不仅帮助小学生形成了良好的习惯，也为我们自己带来了更多的教育经验和启示。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告一、研究背景小学阶段是学生成长和发展的关键时期，良好的习惯养成对于学生的未来学习和生活具有重要意义。
在当今社会，小学生面临着各种诱惑和挑战，如电子产品的过度使用、学习压力的增大等，这些都对他们的习惯养成产生了一定的影响。
因此，开展关于小学生良好习惯养成的研究具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在探索有效的方法和策略，帮助小学生养成良好的学习、生活和行为习惯，促进其全面发展。
三、研究方法1、文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生习惯养成的研究现状和理论成果，为本次研究提供理论支持。
2、问卷调查法设计问卷，对我校小学生的习惯现状进行调查，了解学生在学习、生活和行为等方面存在的问题和需求。
3、观察法观察学生在课堂、课间和校园活动中的表现，记录他们的行为习惯，分析存在的问题。
4、案例分析法选取部分具有代表性的学生作为案例，深入分析其习惯养成的过程和影响因素，总结成功经验和失败教训。
四、研究过程1、准备阶段（1）查阅相关文献，确定研究课题和研究方法。
（2）设计调查问卷和观察量表。
2、实施阶段（1）发放问卷，进行调查，并对问卷数据进行统计分析。
（2）开展观察活动，记录学生的行为表现。
（3）选取案例进行跟踪分析。
3、总结阶段（1）对研究数据和案例进行整理和分析。
（2）总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究结果1、小学生习惯现状通过问卷调查和观察发现，我校小学生在习惯养成方面存在以下问题：（1）学习习惯方面部分学生缺乏主动学习的意识，作业拖拉、粗心大意，不善于预习和复习。
（2）生活习惯方面一些学生自理能力较差，不注重个人卫生，作息不规律。
（3）行为习惯方面存在文明礼貌意识淡薄、不遵守纪律等现象。
2、影响小学生习惯养成的因素（1）家庭环境家庭氛围、父母的教育方式和行为习惯对学生习惯养成有重要影响。
（2）学校教育教师的教学方法、班级管理方式以及校园文化等也会影响学生的习惯养成。
小学生健康生活习惯培养策略的研究
小学生健康生活习惯培养策略的研究引言：健康的生活习惯对于小学生的成长和发展至关重要。
良好的生活习惯不仅有助于保持身体健康，还能培养他们的自律和责任感。
然而，由于现代生活的快节奏和诱惑多样的环境，越来越多的小学生陷入了不良的生活习惯中。
为了帮助小学生培养健康的生活习惯，我们需要制定一些有效的策略。
一、营造良好的家庭环境：小学生的生活习惯很大程度上受到家庭环境的影响。
因此，家长应该为孩子提供一个良好的生活环境，以促进他们养成良好的习惯。
首先，家长应该树立良好的榜样。
他们应该自己遵守健康的生活习惯，并鼓励孩子们效仿。
其次，家长应该为孩子提供健康的食物选择，避免给他们购买高糖、高盐和高脂肪的食物。
此外，家长还应该鼓励孩子参与户外活动，如骑自行车、打球等，以促进他们的身体锻炼。
二、学校的角色：学校是培养小学生良好生活习惯的重要场所。
学校可以通过以下方式帮助学生培养健康的生活习惯。
首先，学校应该提供健康的饮食选择。
学校餐厅应该提供营养均衡的餐食，避免出售垃圾食品。
其次，学校应该组织丰富多样的体育活动。
学生可以参加各种运动项目，如足球、篮球等，以培养他们的运动兴趣和习惯。
此外，学校还可以开展健康教育课程，教授学生关于饮食、卫生和锻炼的知识。
三、培养自律和责任感：自律和责任感是培养健康生活习惯的关键。
小学生应该学会自律，掌握自己的行为和决策。
家长和老师可以通过以下方式帮助他们培养自律和责任感。
首先，他们应该给予孩子适当的自主权。
孩子们应该有权利做决策，并承担相应的责任。
其次，他们应该建立明确的规则和约定。
孩子们应该知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
最后，他们应该给予孩子适当的奖励和惩罚。
当孩子遵守规则和养成良好的习惯时，他们应该得到奖励。
相反，当他们违反规则和养成不良习惯时，他们应该受到相应的惩罚。
四、建立良好的时间管理习惯：良好的时间管理习惯对于小学生的学习和生活都至关重要。
小学生应该学会合理安排时间，平衡学习和娱乐。
“小学生学习、生活方式自我建构”课题研究工作报告
（3）探究小学生学习方式的特征。
（4）探究小学生学习方式自我建构对小学生生活的影响。
（5）探究小学生生活方式对学生发展的影响。
“小学生学习、生活方式自我建构”课题研究工作报告
一、课题研究的背景
“改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”是基础教育课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，也是《课程标准》的重点要求和深切呼唤。可以预见，随着素质教育的不断深入，《课程标准》的逐步实施，必然并最终促使学生学习方式的根本转变。同时也只有学习方式的不断革新和根本转变，才能使学生主动地适应以《课程标准》为指导的教材改革和教学改革，自如地驾驭立体化、综合化、现代化、动态化的学习，培养学生创新精神和实践能力。
5、通过交流进一步论证他们所提出的解释。学生相互交流信息对建构个体和群体的理解来说是至关重要的。讨论中能进一步完善解释，或引发新的问题，争取进一步的求证活动和最终建立在实验基础上的共识。
具有上述基本特征的学习过程，将科学知识与科学方法以及科学本质的学习融为一体，应该是《课程标准》下的教学所尽力追求的。
（6）多层次校园文化活动的研究。
小学生良好习惯培养与研究调查报告
小学生良好习惯培养与研究调查报告小学生的良好习惯对他们的成长和发展非常重要。
良好的习惯可以让他们更好地适应学校生活，提高学习效果，培养健康的生活方式，并建立良好的人际关系。
本次调查旨在了解小学生的良好习惯的培养情况以及对培养习惯的影响因素。
调查对象：小学生调查范围：不同年级的小学生调查方法：问卷调查样本数量：100调查结果显示，大多数小学生具有良好的习惯。
以下是具体调查结果：1. 作息习惯：- 80%的小学生每天保持固定的作息时间；- 70%的小学生每天睡眠时间保持在8小时以上；- 60%的小学生每天早上都会按时起床。
2. 饮食习惯：- 90%的小学生每天吃早餐；- 70%的小学生每天吃蔬菜和水果；- 50%的小学生每天喝足够的水。
3. 学习习惯：- 80%的小学生每天按时完成作业；- 60%的小学生每天都会主动复习所学内容；- 70%的小学生喜欢阅读书籍。
4. 社交习惯：- 50%的小学生善于与同学进行合作；- 40%的小学生乐于帮助他人；- 60%的小学生善于与老师和家长沟通。
通过对以上结果进行分析，可以看出，小学生的良好习惯与多方面的影响因素有关：1. 家庭环境：家庭的教育方式和家庭成员的行为习惯对小学生的习惯培养起着重要的影响作用。
2. 学校环境：学校的教育教学模式和师生关系对小学生的习惯培养也有一定的影响。
3. 同伴影响：同学之间的互动与合作能够促使小学生培养良好的习惯。
4. 个体差异：每个小学生的个体差异也会影响其习惯培养的效果。
综上所述，小学生的良好习惯的培养是一个多方面的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过积极的教育引导和环境塑造，可以帮助小学生养成良好的习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
小学生积极健康生活方式培养的实践研究
小学生积极健康生活方式培养的实践研究随着人们日益关注健康问题，尤其是学生的身心健康问题，促进小学生积极健康生活方式培养已成为当前社会的紧迫课题。
许多学校和家庭都努力加强和实施积极健康生活方式培养，以提高孩子们的身心素质，养成积极的生活习惯，提升孩子们行为习惯和观念，进而促进学生身心健康成长。
首先，学校应通过传播科学知识，在学校开展科学课程，让学生了解科学知识，引导学生了解营养和心理健康，养成健康的生活习惯，学会如何调整和改善自身的身心状况。
同时，学校可以开设身体活动课程，鼓励学生参加运动、参加体育竞赛等，培养学生的身体素质，提高学生的体质，促进学生的身心发展。
学校也可以通过举办讲座、组织小组讨论等形式，来普及生活科学知识，以及社会责任感、家庭责任感等，让学生学会包容他人，增强自信心，进而增强学生的身心健康。
其次，家庭应鼓励和引导学生参与积极健康生活。
家长应帮助孩子建立正确的价值观，养成良好的生活习惯，如积极交流、锻炼身体，健康饮食等。
此外，家长应及时注意孩子的成长发育情况，关心孩子的学习、情感等，及时从孩子的角度出发，努力调节孩子的情绪，以避免孩子遭受不良情绪的困扰，从而让孩子养成心理平衡的习惯。
此外，社会应该多做宣传，传播正确的健康知识，减少不良的影响，如吸烟、酗酒等行为，让学生树立正确的价值观，正确的认识青少年生活。
同时，社会应鼓励学校和家庭共同努力，引导孩子们参与社会各种活动，让孩子们更加了解社会秩序和规则，学习社会技能，从而更好地促进学生的身心发展和健康成长。
综上所述，要促进小学生积极健康生活方式培养，就必须加强学校、家庭和社会三方面的协同作用。
学校要合理安排和开展课程，加强健康教育，鼓励参与体育活动；家庭要正确引导孩子，关心孩子的情感，让孩子树立正确的价值观；社会要发挥其综合作用，加强健康宣传，鼓励学校和家庭共同努力来促进孩子的身心健康发展。
仅有家庭和学校的努力是不够的，社会的支持和参与是影响小学生积极健康生活方式培养的重要因素，也是促进小学生积极健康生活方式培养的重要推动力。
学生积极生活方式的培养的实践研究
学生积极生活方式的培养的实践研究随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注学生的生活方式和体验。
积极的生活方式对学生的成长和发展至关重要。
而如何培养学生积极的生活方式，一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将就学生积极生活方式的培养进行深入探讨，从不同角度和层面寻找实践研究的有效方法。
一、认识学生积极生活方式的重要性1. 学生积极生活方式的内涵和概念学生积极生活方式是指学生在学习、生活和社交方面表现出积极乐观、自信勇敢、积极进取、合理有序、协调发展等特点的一种生活方式。
积极的生活方式能够促进学生的身心健康，提高学习效率，培养良好的人际关系，以及增强自我管理和自我调适能力。
2. 学生积极生活方式对个体发展的意义积极的生活方式对学生的个体发展有着重要的意义，它不仅能够影响学生的学业成绩和综合素质，更能够对其未来的生活、工作和社会角色扮演产生深远的影响。
培养学生积极的生活方式是教育工作者和家长义不容辞的责任。
二、学生积极生活方式的实践研究1. 学校教育实践研究学校是学生学习和成长的主要场所，学校教育对学生积极生活方式的培养起着关键性的作用。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，设置专门的心理健康教育课程，引导学生正确处理学习和生活的关系，培养学生积极向上的人生观和价值观。
2. 家庭教育实践研究家庭是学生性格和行为习惯养成的重要场所，家庭教育对学生积极生活方式的培养同样具有重要作用。
家长可以通过示范和引导，营造良好的家庭氛围，注重培养孩子的情感和性格，增强孩子的自信心和责任感，从而促进孩子的积极生活方式的形成。
三、培养学生积极生活方式的建议和实践案例1. 建设良好的学习和生活环境学校和家庭都应该为学生创造一个积极健康的学习和生活环境，包括优质的教育资源、美丽的校园环境、宽松和和谐的家庭氛围等。
2. 引导学生科学合理的生活方式教育工作者和家长要着重引导学生树立正确的学习观和生活态度，培养学生科学合理的生活方式。
小学生健康生活方式的培养和探究
小学生健康生活方式的培养和探究健康是每个人都应该追求和维护的重要目标，尤其是对于小学生来说，培养良好的生活方式对于他们的成长和发展至关重要。
本文将探究如何培养小学生的健康生活方式，从饮食、运动和休息三个方面进行阐述。
一、饮食的培养小学生正处于生长发育的阶段，他们需要充足的营养来支持身体发育和学习。
因此，培养良好的饮食习惯至关重要。
1.多样化的食物教育小学生尝试各种类型的食物，包括蔬菜、水果、谷物、蛋白质来源等。
家长和老师可以一起组织食物品尝活动，引导小学生尝试新食物，培养他们对各种食物的喜好和适应能力。
2.均衡的膳食合理安排每日膳食，确保小学生获得足够的营养。
每餐应包含五大营养素，即蛋白质、蔬菜和水果、谷物、奶制品以及适量的油脂。
控制食用高糖、高盐和高脂肪食物的摄入，避免垃圾食品的过度依赖。
3.定时用餐在固定的时间安排三餐，并保证充足的水分摄入。
小学生每天需要喝足够的水来保持身体的正常运行和代谢。
学校和家庭都应提供水源，提醒小学生定时喝水。
二、运动的培养运动是培养小学生健康生活方式的重要环节。
通过适量的运动，小学生可以增强体质，提高免疫力，并培养良好的运动习惯。
1.多种运动形式鼓励小学生参与各种形式的运动，如户外活动、体育课和兴趣班。
提供多样化的运动选择，满足不同小学生的兴趣和喜好。
例如，足球、篮球、游泳、跑步等都是适合小学生的运动项目。
2.合理安排运动时间确保小学生每天有足够的运动时间，建议每天至少60分钟。
学校应该提供更多的课间运动时间，同时鼓励家长在家庭环境中组织一些户外活动，如骑自行车、爬山等，来增加小学生的日常运动量。
3.培养长期的运动习惯通过培养小学生参与运动的兴趣和乐趣，帮助他们形成长期的运动习惯。
家长和老师可以给予积极的鼓励和奖励，提供合适的运动装备，并参与到小学生的运动活动中来。
三、休息的培养良好的休息是保持小学生身心健康的重要条件。
为了培养健康的生活方式，我们需要注意以下几点。
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当代小学生良好生活方式培养的研究“当代小学生良好生活方式培养的研究”的实验报告武进市前黄中心小学孙文亚一、研究背景（一）当代小学生生活在具有我国社会特色的“核心家庭”之中，家庭绝大多数以父母和独生子女为核心成员组成，核心家庭与传统的三代以上的大家庭相比，有明显的进步意义，家长有更多的时间、精力和兴趣关注孩子的心理发育、能力培养和社会适应性等教育问题。
但从另一侧面来看，也引发了一系列新的矛盾问题。
由于独生子女的“唯一性”地位，他们享受到了前辈们未曾“品尝”到的家庭优势，他们的生活方式较父母已有了明显的改变，其间伴生了诸多不良生活方式，对小学生的健康成长形成了不同程度的障碍。
因而，诸如消费方式、行为习惯和自我管理方式等生活方式的改变，对社会、学校和家庭来说是一个全新的挑战，研究、认识、引导小学生养成良好的生活方式，在新形势下成了一个迫切需要研究解决的课题。
（二）小学生的生活方式内涵很广，不良生活方式的形式也有着多样性，最常见的表现为消费方式异常，行为习惯异常和自我管理能力薄弱等等。
这些不良的生活方式，在现实社会中引发了种种“恶疾”。
（1）如在消费方式上，广大小学生存在着浓重的从众心理，追时髦赶新潮，消费有超前倾向，敢化钱、多化钱、乱化钱等不良现象较为突出；（2）在行为习惯上，由于社会发展迅速，发展过程中伴随着产生了许多不利于学生发展的舆论和事实，由于小学生对周围客观事物存在一定的意识倾向，从而使他们趋向于某种事物。
不良的行为内容数量之多且反复出现，极易赋予小学生耳濡目染的机会，这种潜移默化的过程极有可能是小学生行为习惯的形成过程，而不良的行为习惯给小学生带来了极大的负面影响，如由于电视的作用，小学生群体中出现了破坏性和对立性意识，享乐主义、损人利己和崇尚江湖义气等不良苗头时有出现；又如，由于受不良社会交往的影响，一些小学生与有严重不良思想和行为的人交往频繁，致使小学生走下坡路。
相当数量的小学生对当前的请客送礼、走后门等丑恶现象视为理所当然而乐意效仿；课题组成员：组长：孙文亚组员：芜小伟王雪峰陈文革李庭英－１－（3）在自我管理方式上，由于小学生身心尚未成熟，自觉性不高，自制能力较差，容易不自觉地犯一些错误，如贪玩，好动。
同学间易于产生侵犯行为，有时会因自控能力薄弱，在游戏娱乐过程中发生意外事故。
（三）小学生不良生活方式造成的影响是广泛的，对学生个体而言，无疑是其成长道路上的绊脚石，它影响学生个性的健康发展，易于造成学生的人格障碍，对于学生道德的形成、人生价值观的树立弊端重重，对小学生各项素质的提高影响颇深；对于教育行业来说，小学生不良的生活方式，将难以保证小学教育目标的实现，难以保障应试教育体制向素质教育体制的顺利转变；对于整个社会来说，将不利于国民整体文化心理素质和劳动技术素质的提高，不利于当代中国的社会改革。
它不仅直接关系到开放的中国能否坚持社会主义教育方向，关系到民族整体素质水平的提高，而且关系到中国未来社会的发展前途和命运。
（四）小学是教育学生的前沿阵地。
从教育发展的现实和未来的需要出发，我们主张将人的素质的全面提高作为最基本的现实目标和管理目标。
对小学生而言，其素质的生成很大程度上取决于生活方式的改善。
因此，我们认为对小学生良好的生活方式的研究具有时间上的紧迫性和意义上的重要性。
一九九八年九月，我校教育科研小组对该研究工作进行了整体布署，确立了研究工作的指导思想，对研究目标和研究内容进行了充分的论证，形成了研究工作的基本思路。
科研小组撰写的研究设计报告通过了常州市教科所的进一步论证，该项研究被确立为“九·五”常州市规划课题。
通过调查研究、制订方案、实验探索几个阶段的实践，研究工作达到了预期目标。
二、研究目标生活方式，广义地讲，是指人们在学习、工作、生活和休息等诸方面活动中主观决定的意向和客观提供的条件。
狭义来说，是指人们在实际生活中所采取的方式和方法。
生活方式包含的内容较为广泛，几乎人类生活中的各类活动均涉及人们所采取的方式方法。
针对小学生而言，其生活方式同样具有以上特性，但其各项内容对小学生的影响存在较大区别，鉴于小学生特定的身体和心理条件，我们认为消费方式、行为习惯和自我管理方式，对其自身素质发展有着重要影响。
当代小学生良好生活方式培养的研究，以养成教育理论为指导，综合多种教育方法和途径对学生的学习、生活、卫生、道德行为和心理品质等习惯进行强化训练，以学－２－生的消费方式、行为习惯和自我管理方式为研究重点，寻求建立一种良好和健康的生活方式，使它既能促进小学生个性和特长的发展，又符合当代社会道德的要求，同时探索一套科学的培养途径。
三、研究内容和方法（一）当代小学生生活方式现状的调查研究。
以学生、教师、家长为三个主要方向，实施多种形式的调查工作，以调查了解为基础，以研究分析为重点。
了解和研究互为条件，互相促进，科学地把握住调查研究的途径和方法，多侧面、多层次地了解研究学生。
了解研究中，把了解学生的成长环境、发展历程、现状、特征作为首要目标。
既注意他们的共性，又注意他们的个性，并使两者结合起来；既注意现实的横向的研究，又注意历史的、纵向的研究，并使两者结合起来；既注意学生自身内部情况的了解，又注意与学生发展有密切联系，影响其发展的外部环境和条件的研究，并使两者结合起来。
1、以教育者为主体，对不同年级层次的小学生进行观察了解，首先获取主要的年龄特征信息并结合相关因素，研究分析内在原因。
表一低年级学生情况表二中年级学生情况－３－表三高年级学生情况2、用随机抽样调查的方式，进行开放式和封闭式的问卷设计，把问卷法和谈话法结合起来。
把小学生及其家长均作为调查对象进行调查、搜索，反映出小学生在消费方式、行为习惯和自我管理方式上的现实状况。
⑴在消费方式上，小学生受社会、家庭、同学的影响，普遍存在从众心理。
他们对于经济活动仅有浅层次的直观性认识。
从总体看，学生的消费水平与家庭的消费水平基本一致，但存在的问题是，小学生在进入消费过程中，消费的选择缺乏合理性和明智性。
如小学生之间互相送生日礼物，同伴群体之间消费攀比现象很盛，赶时髦、赶新潮、追求物质和感官享受，甚至为了追求消费的享受，采用欺诈手段。
（2）在行为习惯方面，小学生受个体自身因素的制约和外部环境的影响，不良表现主要体现在几个方面。
其一，学生往往喜欢凭借自己的兴趣去做事情，而这种兴趣大多是一些直接的低级的本能兴趣，容易变化，且不持久，兴趣的稳定性差，带有很大的随意性，受偶然因素的影响较大，因而表现为兴趣来得快，去得也快。
其二，由于社会总体环境的变化，因家庭关系破裂而造成的“单亲家庭”增多，使学生思想上缺乏安全感，产生孤僻、自卑的性格，并引起学生适应上的不良。
其三，家庭教育不当。
不少家庭或者只养不教，或者重养轻教，或者宽严失度，或者放任自流。
缺乏教育的时间和精力，缺乏教育的意识，缺乏教育的经验，缺乏有效的方法是较为普遍的问题。
小学生在这样的家庭环境里，学生自我行为的约束力或大或小或无。
在行为习惯的表现上也各不相同，约束力过大，表现为外向的屈众，内向的反抗；约束力过小，表现为行为的盲目性和随意性，好动，好惹事。
其四，社会价值观的多元化冲击了学生的思想观念。
大量的电子游戏和娱乐场吸引了自制力较差的学生；许多小学生认为帮助了别人收取钱物是应该的；为了竞争胜利，同学有困难，也不管；认为能挣钱就是强者；不管采用什么手段，战胜别人就是胜利者。
其五，学生的生活自理能力薄弱。
其中原因，并非全是孩子缺乏良好的主观愿望，而是家长的溺爱的泛滥，剥夺了孩子本应拥有的锻炼机会。
（3）小学生的自我管理方式在学校主要体现在学生能否严格遵守《小学生日常行－４－为规范》上。
大部分学生对《规范》的要求有一定的认识，但不够深刻。
“小错不断，大错不犯”的思想意识还存在一定的比例；在校外，主要体现在学生在缺乏一定监督约束控制的条件下，能否合理地自我控制、自我保护和自我调节。
信息的综合反馈表明，小学生在现实环境中掌握自己心理，克制某些愿望的能力不一，自控能力强的属一小部分；受家庭保护过滥的作用，小学生的自我保护意识和能力均很薄弱；小学生的自我调节能力普遍不强。
（二）当代小学生良好生活方式模式的探求。
生活方式的内涵丰富，鉴于小学生特定的身体和心理条件，我们主要从消费方式，行为习惯和自我管理方式三个方面进行探求。
良好的消费方式，要予以准确的界定比较困难，且随着社会的发展，其内容会有新的发展。
从现实的和发展的眼光看，当代小学生将来不但应该成为优秀的生产者、工作者，还应成为理智的消费者。
一个现代社会的合格公民，不仅要有坚定正确的政治方向，要精通业务，也要学会和懂得消费。
正确合理的消费是适应现代商品社会，提高个人生活质量的重要方面,是现代公民的基本素养。
小学生合理地使用金钱，有利于身心健康发展，否则可能贻误终身。
小学生消费水平一般总是和家庭的消费相一致的。
因此小学生进入具体消费过程中，最关键的行为是要作出合理的、明智的抉择，在众多可供选择的方案中，选出一项最佳方案并作出决定。
价值观是人在生活中权衡得失，决定行为的准则。
因此，小学生的消费方式，实际是一种价值观的体现。
要使学生形成一个比较成熟的、比较正确的价值观，并具备一定的消费知识，既不能乱花钱，也不能不会花钱。
小学生的行为习惯和自我管理方式，在我国的不同时期会有不同的要求。
根据国家新时期的教育方针和全面发展教育的理论，它必须符合教育体制改革的要求，体现德、智、体、美、劳五育的内容，以人的素质提升为核心。
因此良好的行为习惯和自我管理方式首先须保障学生个体生理基础、心理特点、社会文化素质的融合体的健康发展，同时促进学生品德修养、审美意向、劳动技能的积极形成；其次，要使学生的认知、情感、意志水平上升到一定水平，并符合当代社会道德的普遍要求；第三，促进学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面提升，使学生的成长适应社会发展的需求，并拥有为社会发展作贡献的能力。
（三）培养小学生良好生活方式的途径探索。
当代小学生良好生活方式的培养，是一项艰巨的系统工程，在应试教育向素质教－５－育转轨的今天，教育者已有共识：培养良好习惯是素质教育的归宿。
素质只有化为习惯，才能成为学生受用不尽的财富。
在培养教育的实验中，我们采用多种途径加强养成教育的实效。
1、以《规范》内容为基础，以学生认知为起点，以自觉养成为目标。
为了达到这一目的，我们根据《小学德育纲要》、《小学思想品德课教学大纲》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的精神，对小学生行为训练的内容作出具体按排，低年级着重训练日常生活中的行为习惯，如文明礼貌、遵守纪律、学习、生活、劳动方面的习惯；中年级在此基础上，着重进行集体生活中的行为准则的训练；高年级在巩固低、中年级行为要求的同时，着重指导他们进行意志、品格方面的锻炼。