初中英语与素质教育论文

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素质教育与初中英语教学

素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育和初中英语教学密不可分，对学生的综合素质和英语能力的提高起着重要作用。

本文旨在探讨素质教育与初中英语教学的关系，并提出相应的课堂内容设计、评价体系建立和教师角色转变建议。

通过整合素质教育理念，可以更好地培养学生的道德品质、创新精神，培养学生的综合素质和英语能力。

未来研究应当关注如何进一步加强素质教育和初中英语教学的衔接，提高学生的综合素质和英语能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

素质教育与初中英语教学的联系紧密，值得进一步深入研究和探讨。

【关键词】素质教育、初中英语教学、影响、课堂教学设计、综合素质、评价体系、教师角色、紧密联系、研究方向、重点。

1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学的重要性素质教育与初中英语教学的重要性在当今社会备受关注。

素质教育旨在培养学生全面发展的人格，提高他们的综合素质，使其具备健康的心理、良好的品德、优秀的文化素养，以及实践能力和创新精神。

而初中英语教学作为学生学习外语的重要环节，不仅是知识传授的过程，更是培养学生综合素质的重要途径。

素质教育与初中英语教学的结合，可以促进学生全面发展。

通过英语学习，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养解决问题的能力、沟通能力和合作精神，促进学生的创新意识和跨文化交流能力。

素质教育注重学生的思维品质和道德素养，培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的人才。

素质教育与初中英语教学的结合具有重要的意义和价值。

通过将素质教育理念融入英语教学中，可以实现知识与能力的双向发展，培养学生健康、全面发展的人格，为其未来的发展奠定坚实基础。

深入研究素质教育与初中英语教学的关系，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义和深远意义。

1.2 研究目的与意义研究目的与意义是本文的重要部分。

通过对素质教育与初中英语教学的关系进行深入探讨，可以帮助我们更好地认识和理解素质教育在英语教学中的作用和影响。

初中英语素质教育论文

初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。

下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。

本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。

关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。

时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。

新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。

在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。

一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。

素质教育初三英语总复习论文

浅谈素质教育与初三英语总复习摘要：课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

关键词：新课程；素质；初三英语；总复习众所周知，所谓素质就是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。

若从英语教学的角度来谈素质，那就可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。

多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：一、坚持听说能力的训练为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力的训练势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：1.坚持值日生报告制。

充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。

2.复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现了课文的内容。

3.适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

二、“听写”要贯穿英语教学始终由于“应试教育”的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，不利于英语综合能力的提高。

多年的教学实践和上高中后反馈的信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。

我教过的大部分上高中的学生说：“初中听写的效果使他们上高中听语音课感到容易”。

有的来信写道：“dictation is very important in english class. it is helpful for us to study english further.”几年来，我在毕业班坚持三听写：（1）听写单词、短语、写出画线音标。

（2）听写课文有关段落。

（3）听写结构简单、没有生词的材料。

（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容“读”有两种概念。

初中英语教学如何进行素质教育渗透论文

初中英语教学如何进行素质教育的渗透摘要:素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

关键词:初中英语教学素质教育提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。

要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进行言语素质教育的做法与体会。

一、创造情景，培养兴趣良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。

这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。

有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。

教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。

如：问候、议论、感受、过节、购物，结识等等。

在这些对话中教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，从而达到使基础知识转化为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。

二、加强课堂言语训练,提高学生的英语口语表达能力..课堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制。

学生用英语做值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。

学生在报告中可介绍本班的好人好事，讲述一些新闻，叙述一个小故事、小幽默等等。

学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给予评分，来促进学生英语学习的积极性，锻炼学生的听说能力。

教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。

学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。

学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。

教课文时，首先引导学生通读全文，掌握文章中重点词、词组、句型、语法交际功能等，然后提出与之相关的问题让学生回答。

英语素质教育论文2000字-英语素质教育毕业论文范文模板

英语素质教育论文2000字_英语素质教育毕业论文范文模板导读：英语素质教育论文如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语素质教育论文范文供大家参考。

英语素质教育论文2000字(一)：浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育论文对于九年级学生而言，即将面临中考，是否需要在总复习阶段融入素质教育呢？当前，关于这个问题，有两种说法。

一种认为：“九年级英语总复习中应当注重素质教育。

其原因是教师除了担负学生的教学任务和考试压力以外，还需要引导学生总结三年以来的英语知识，以此提升学生的英语应试能力，同时，也可以为学生后期学习英语打下良好的基础。

”另一种说法，认为应当以考试为主，引导学生进行复习，帮助学生顺利完成考试。

但是，根据某些数据信息显示，九年级总复习的教学中，应当注重素质方面的教育，帮助学生建立良好的复习心态，从而提高学生的复习效率。

1.加强听说能力的训练根据上述说法，为了更好地提升学生的素质，应当加强听说方面的训练，主要可以从以下几点进行：第一，坚持5分钟自由口述时间。

在每一次课堂复习过程中，教师可以提供给学生5分钟自由口述的时间，或者，教师可以利用这5分钟的时间，用英语口语的方式讲述一些英语小故事，或者教师可以规定，在英语课堂期间，每一个学生都需要用英语口述进行交流，比如，“Hello；goodmorning”等等。

又或者，教师可以让学生在日常交流中，尽可能运用英语交流，而学生之间互相聆听，发掘学生中发音的问题，或者表述错误等等，同时，进行及时纠正，如果学生无法纠正，则可以在课堂上问教师。

这样，既可以将英语融入到学生的生活中，也能够有效地加强学生的口语表达能力。

第二，在复习课文之前，教师可以播放课文录音，让学生聆听英美人的发音方式以及语调，以此提升学生的听力能力。

初中英语教研小论文(3篇)

第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。

关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。

为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。

二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。

2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。

3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。

4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。

（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。

具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。

2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。

三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。

初中英语教育教学论文（5篇材料）

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

中学英语课堂教学素质教育论文

中学英语课堂教学素质教育论文摘要：素质教育是目前深化教育改革的主题，应试教育要向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识，我们只要遵循语言教学规律和交际法原则，精心组织英语课堂教学，并结合实际不断创新，就能使英语教学不断升华，全面提高学生素质。

关键词：课堂教学；中学英语；素质教育一、引言在英语教育中提倡素质教育的重要意义在于：我们学习英语，不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是把它作为一种有用的工具，吸取世界上先进的科学技术、文化知识，获取各方面有用的信息，参与国际活动，使英语成为我国现代化建设和对外开放的有力武器。

二、素质教育概述从教育学的角度来说，英语素质是指人对英语的相对稳定的、内化的、长期起作用的能力和品质。

其包含以下三方面内容。

1.社会文化素质。

包括语音、词汇和语法知识；听、说、读、写的基本技能；用英语交际的能力；目的语文化背景知识；英语语言审美能力；自学英语的能力。

2.心理素质。

包括用英语交际的欲望、信心和勇气；对英语语音、语法、词汇、语句、篇章的注意力、观察力和记忆力；对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和逻辑推理能力；目的语文化的敏感性和接受能力；英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。

3.生理素质。

包括语言器官和身体其他器官的良好发育；在言语活动中的灵敏性、准确度和耐力。

鉴于以上表述，英语素质教育就是指对学生进行社会文化素质、心理素质等方面的能力和品质培养过程中的教育。

三、中学英语在课堂教学中的素质教育中学英语素质教育的实施，最重要的一环，就是课堂活动的组织，因为课堂是实施素质教育的主战场，是最直接获得和体现教学效果的天地。

英语课堂教学活动的设计和开展应紧紧围绕目标、内容、活动这一根主线进行。

1、制定符合素质教育要求的课堂教学目标现代教育的最终目的是培养具有综合素质的人才。

因此，教学目标应该首先体现育人的全面性和综合性。

就英语学科而言，其课堂教学目标的制定应从语言素质和综合素质两个方面体现。

初中英语教学论文谈英语教学中的素质教育

谈英语教学中的素质教育素质教育的目的是传授给学生丰富的科学文化知识，发展学生良好的身体与心理素质，有较强的动手能力及审美能力，培养学生高尚的思想道德情操，培养学生各方面的的素质和能力，最终促进学生身心和谐、健康地发展。

要实现这样的目的，必须改革课堂教学，在课堂教学中实施素质教育。

在推行素质教育的今天，对英语教学方法的研究层出不穷，不断创新。

辛勤的英语教师们为之付出了刻意的探索和艰辛的劳动，但总感觉得不到满意的效果和回报，投入与产出不成比例，费时而收效甚微的状况至今未得到根本的改变。

然而，多年的应试教育，使得传统的课堂教学模式仍在广泛地被采用。

因而造成大批厌学英语的现象，如果不改革英语课堂教学，教学质量难以得到提高，又怎谈英语素质教育呢？因此，在英语课堂教学中我们要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。

当今的英语课堂教学形式下，在英语课堂教学中渗透素质教学，不惜为改革英语课堂教学，提高英语教学质量的一条路子。

英语教育不单是一门科学，更应是一门艺术。

有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。

作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。

这样才能使学生爱学英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。

英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。

在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

古人云：趣浓劳径，乐此不疲。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。

” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。

相当一部分教师在课堂上讲得太多，教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷，忽视对学习兴趣的培养。

久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。

加强初中英语教学与素质教育措施论文

加强初中英语教学与素质教育的措施探析在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力呢？一、加强对学生心理素质的培养通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。

学生心理素质的培养，应该主要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

在教学中，我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应用，激发学生学好英语的动机。

通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。

在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。

如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。

使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

二、注重对学生英语语言素质的培养总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

初中英语素质教育有效方法[论文]

初中英语素质教育的有效方法课前交际是交际教学的重要环节。

教师要充分激发学生的兴趣，坚持循序渐进的原则，按照自我表述式（起始阶段）——表演问答式（发展阶段）——话题讨论式（提高阶段）的英语训练过程来培养学生的口语能力。

一、素质培养的几个方面初中学生素质的培养主要体现在以下几个方面：一是心理素质，包括勇敢精神、应变能力；二是个性塑造；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是道德素质。

为了实现上述目标，在英语课堂教学中，必须运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。

在教学中教师必须完全走出以“我”为核心的误区，实施“大学生、小教师”的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。

教师还必须广开思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，定会受益深广。

笔者行之有效的途径之一便是“课前交际十分钟”。

具体分以下三个步骤：二、自我表述式（起始阶段）提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。

但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。

在初一新生入学的第一节课，我没有急于讲教材，而是先向学生介绍自己和学校的情况，同时表达了对新生强烈的喜爱之情。

随之课堂上呈现出热烈、愉悦、轻松的气氛，我便随意地走到几位学生面前问几个简单的诸如名字、毕业学校等问题。

然后让同学们4人一组互相介绍自己。

下课前的十分钟里让同学们随便站起来向全班同学谈自己、谈学校、谈自己想谈的任何问题，一些勇敢的学生纷纷发言，这时完全形成了自由谈论的那种随意、轻松的气氛，为下一步的课前交际打下了良好的基础。

最后要求从下节课开始每天必须有一人进行3-5分钟的自由谈论。

规定所谈内容有二：一是必须谈当天的天气和出勤，学习情况及原因（1分钟左右）；二是向新同学介绍自己，包括学校、家庭、英语学习情况、新学校及新同学印象。

必须在向新同学尽可能地展示自己。

每个同学都进行了认真的准备。

为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。

素质教育下初中英语教学论文

素质教育下的初中英语教学之我见摘要：新课程下的教学注重每一个学生的发展，如何促进后进生的转化,是每个教师和家长值得重视的问题,后进生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后。

在实践中使我懂得,许多后进生是在主观上出现矛盾而自身无法解决这些矛盾之后才陷入了后进状态的,要随时把握这些矛盾,同时辅之以正确的引导,帮助教育,培养他们克服困难的勇气和信心，从而全面提高教学质量。

关键词：素质教育后进生转化自信心新课程提出了素质教育的要求，要求使每一个学生得到发展，初中的英语教学只有在教学中把后进生这一大批人的英语成级提高了，才能提高整个班级学生的英语成绩，从而大面积的提高学生成绩，真正实现素质教育的要求。

但在现实教学中,由于各种原因却形成相对比例的后进生,影响了素质教育的全面推进和造成了传授知识无法同时进行,这与素质教学相违背.因此我投入时间去调查和思考这个问题:后进生的成因及如何转化?并尝试用各种方法来改变这种现象.我相信,通过这样的尝试会对学生英语学习兴趣的激发,英语能力的提高和教师的教育观(尤其是学生观)的改进都有一定的作用.一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：缺乏学习信心，学习能力逐减；缺乏学习动机，学习目标不明确；缺乏良好的学习习惯，学习被动；缺乏科学的方法，学习效率低；由于个性差异的负效应。

有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。

二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。

在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。

教会后进生认识并驾驭大脑这一运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。

素质教育与初中英语教学

素质教育与初中英语教学【摘要】素质教育与初中英语教学息息相关，对学生的全面发展起着重要作用。

本文从素质教育对初中英语教学的影响、提高学生综合素质的教学策略、培养学生的创新能力、加强文化素养的培养以及促进师生关系的和谐发展等方面展开讨论。

素质教育与初中英语教学的结合是教育的必然趋势，对学生的全面发展具有重要意义，教育工作者应当借助素质教育来提高初中英语教学的质量。

只有通过素质教育的引导，才能让学生在学习英语的过程中不仅仅掌握语言知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力，同时也能加强师生关系的和谐发展。

素质教育是当今社会发展的需要，也是教育教学改革的方向，希望通过本文的探讨能引起更多教育工作者的重视和思考。

【关键词】素质教育，初中英语教学，影响，教学策略，综合素质，创新能力，文化素养，师生关系，和谐发展，教育趋势，全面发展，教学质量。

1. 引言1.1 素质教育与初中英语教学概述素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的道德素质、思想品德、文化修养和创新能力的教育。

而初中英语作为学生学习的一门重要课程，在培养学生语言能力的也应该注重培养学生的综合素质。

素质教育与初中英语教学的结合，旨在通过英语学习来促进学生的全面发展。

通过学习英语，学生可以增强自信心、培养合作意识、提高沟通能力，这些都是素质教育所倡导的素质。

英语学习也可以帮助学生拓展视野、增长见识，提高文化素养，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

素质教育与初中英语教学的结合不仅可以提高学生的语言能力，更可以促进学生的全面发展。

这种综合素质教育将促使学生不仅在学术上取得成功，还能在社会生活中展现出更高的素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

素质教育与初中英语教学的相辅相成关系将为学生的成长和发展带来更多的机遇和挑战。

2. 正文2.1 素质教育对初中英语教学的影响一、促进学生全面发展。

素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力素质、身体素质等多方面的能力。

初中英语教学论文英语教学中素质教育的探讨

英语教学中素质教育的探讨[摘要]实施素质教育,实现教育由应试教转向全面素质教育,是时代教育的崇高目标,是教师的神圣职责,笔者通过多年英语教学实践,在文章从政治思想,文化知识,交际能力等方面的素质教育进行了探讨.[关键词] 素质教育文化交际自学能力素质教育是对现代教育发展历史经验的科学认识的基础上提出的，素质教育是一个崭新的理论，是时代教育的崇高目标，是教育工作者的神圣使命。

素质教育是与应试教育相对立的，应试教育着眼部分学生，甚至是少数能进入高层次教育的学生，而素质教育是面向作为未来国家公民的全体学生的教育；应试教育异化了教育的本义，片面追求智力，以知识灌输为教育方法。

而素质教育使同学德智体美全面发展；应试教育有明显的急功近利思想，题海战术，加班加点，抹杀了学生潜在能力的培养，而素质教育要培养学生创新能力，自我发展能力，终身学习能力，为学生终身发展打下良好的基础。

实施素质教育，教师的思想观念要转变，恩格斯指出，“行动的一切动力，都一定通过他的头脑，一定要转变他的愿望动机，才能使他行动起来。

”《马克思、恩格斯选集第4卷247页》教师要树立新的人才观，明确素质教育的内涵和要求，全面提高学生思想品德，科学文化，身体，心理，劳动技能的素质，培养学生的独立性、积极性、自主性，创造性等到病休性品质，使学生成为全面发展的好公民。

作为一名英语教师，如何在教学中实施素质教育，笔者根据自己多年的工作实践进行以下方面探讨：一．政治思想素质我们的素质教育要培养学生具有爱国学人民、爱劳动，爱科学、爱社会主义基本道德。

要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，愿意为建设祖国，保卫祖国出下切。

要有为振兴中华而学习的明确目的和强烈的求知欲，主动刻苦学习，总之要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。

但政治思想教育不只是政治教师和班主任的专利，英语教师在传授英语知识的同时也有责任帮好同学的思想工作，使学生热爱祖国，明确学习目的，提高学英语的积极性，促使学生的思想素质在学英语过程中得以提高。

电大英语教学论文素质教育与初中英语教学之我见

电大英语教学论文素质教育与初中英语教学之我见在当前的“应试教育”向“素质教育”转变并不断深入的过程中，笔者认为，我们在英语教学中必须面向全体学生，给他们以良好的教育和熏陶，培养他们良好的道德素质和心理素质，为形成良好的文化素质提供有力的保障。

那么，在初中英语教学中应如何提高学生的整体素质呢？笔者结合几年的教学实践，从以下几方面谈几点浅见。

一、英语教师自身素质的提高，是搞好素质教育的基础 1. 基本功必须扎实基本功包括：语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识传授能力及教学方法；同时，英语教师要做到：主导方向明确。

即明确教学大纲、教材对本学期、本单元、本节课的基础知识、基本方法的要求；明确基础知识掌握与能力的培养的关系并帮助学生形成基本技能；明确本节课知识的重点、难点和关键，还要明确知识的来龙去脉，重视知识的产生和应用的教学。

2. 英语教师必须具有高素质，不仅要具备广博的相关知识，而且要有传授学习方法的素质大多数学生经过初一到初三为期三年的英语学习，会慢慢体会到学习语言的艰难性和特殊性。

初中英语教学本身就要求教师不仅具备高素质，而且还要求教师在教学过程中不断地提高自身的综合素质：包括道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平。

只有这样教师才会有敬业精神，才能兢兢业业地工作，勇于开拓进取，并根据实际情况，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。

在实际教学中，很多英语教师都有共同的认识，那就是初一学生学习劲头足，接受能力快；但到了初二，情况转变，开始有了分化，且明显地向两极发展。

这时作为教师，首先要有充分的思想准备，其次应采取相应的教学措施。

笔者的体会是，一方面适当放慢进度，另一方面，设计场景与旧知识加强联系、将新知识揉合到已有的知识体系中，尽量减少新知识的认知难度，让学生能够“循序渐进”。

有时看起来一节课从教学进度上讲并没有推进多少，但实际上已为下面的新知识传授作好了铺垫，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

英语教学中素质教育论文

英语教学中素质教育论文•相关推荐英语教学中素质教育论文无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编收集整理的英语教学中素质教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、改进课堂教学模式，落实素质教育1.科学制定教学目标教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。

教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。

2.优化教学内容的设计教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。

教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。

教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。

教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。

教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。

教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。

教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。

教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。

教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。

教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。

英语素质教育方面的论文

英语素质教育方面的论文在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。

下面是店铺给大家推荐的英语素质教育方面的论文，希望大家喜欢!英语素质教育方面的论文篇一《浅析高中英语素质教育》【摘要】随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。

因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。

【关键词】素质教育;因材施教;创新教育一、英语素质教育的内容什么是素质教育?素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下使每个受教育者都能在德、智、体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。

高中阶段英语的素质教育至少应包括如下的内容：社会文化素质方面：1.掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识。

2.具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力。

3.具有自学英语的能力。

4.能够初步欣赏英语语言文学作品。

5.具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。

6.具有良好的社会公德和高尚的思想情操，这是人的个体知行。

生理素质方面：1.促进学生语言器官和身体其他器官的发育。

2.培养学生在语言活动中的灵敏度、准确度和耐力。

这是素质存在的物质基础。

心理素质方面：，1.发挥用英语与他人交际的兴趣，并培养交际的信心和胆量。

2.培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力。

3.培养对于英语语法结构、文学作品和语言逻辑的问题的思维力和想象力。

这是人生理素质基础上实现知行的中介。

这三个素质是相互依存、相互促进、相互制约、缺一不可的关系。

二、英语素质教学的内涵1、英语素质教学的特点。

(1)英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。

素质教育初中英语论文

素质教育初中英语论文一、准确把握英语教学客观规律，科学审视教学目标，夯实初中英语教学基础初中英语课堂作为英语教师传道、授业的主战场，对学生基础知识的吸收和基本实践技能的训练起着决定性作用，因此，优化初中英语课堂知识各个环节十分必要。

传统教学模式是以“应试教育”为指挥棒的，考试考什么，教师就教什么，衡量人才往往“一张试卷”定终身，人才培养模式过于单一刻板，对学生的全面发展缺乏清醒而实际的认知。

应试教育的教学内容“浩如烟海”，繁琐无章法，主次不分，目标不明，各节点之间衔接过于模式化，缺乏跳跃的动感，无法引起学生的兴趣。

初中英语新课程标准如暖春的和风徐徐吹进初中学校的大门，开启了初中英语课堂改革创新的纪元。

初中英语教师必须突破以往传统教学的思维定势，着眼新英语教学总目标，打破常规教学模式，建构起适应时代发展和教学实际的教学新理念，精心研读学生个体，大胆实施个性化教学，坚持“学生‘点菜’、教师‘烹饪’”新模式，还要从学生整体通盘考量，充分利用各种“硬件”和“软件”资源，进行合理的整合“焊接”，以激发学生兴趣，引导学生自主学习为基本抓手，教会学生正确的学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。

二、大刀阔斧出素质教育“实招”，促进课堂“教”与“学”并驾齐驱素质教育的核心就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设新生力量，使他们在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中扮演中流砥柱和正能量传递者角色。

因此，在日常英语课堂实践中，初中英语教师必须改变往日“一条腿教学”而轻视“学生如何学”的做法，不断开辟教学新思路，不断优化教学方法，以全新的视角关注教学革新，关注学生学法找寻运用，善于用学法创新牵引教法开发，使课堂教学效果真正实现大面积提升。

1.广泛推广应用“启发式、探究式”教学方法的基础上，还要不断审视运用此法的全过程找出它的优缺点，针对其课堂实效，穷尽所想，将优点无限拉长，将缺点尽力缩短，此消彼长，拓宽“启发式、探究式”教学渠道，为课堂注入热烈的“活元素”，让学生的学习激情动起来，将学生的学习交流和自主探索有机结合，汇聚成学生学习能动性的主流力量，建立起学生学法精选库，促使学生自主学习，培养学生独立思考，善于发现问题、解决问题的能力。

对初中英语教学中实施素质教育论文

对初中英语教学中实施素质教育的思考摘要实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律，也是当前广大教师面临的一个重要课题，是每位教师义不容辞的责任。

在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，改进教学方法，以学生为中心，培养学生良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，这是英语教学中实施素质教育的关键所在。

关键词英语教学素质教育实施素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。

同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。

在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。

教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。

在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手：一、提高自身素质，是实施素质教育的有力保证教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。

新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。

其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。

再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。

二、改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

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