(完整版)《端午粽》说课稿
人教版一年级语文(下)KW10《端午粽》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（下）《端午粽》教学设计与说课稿（共4篇）《端午粽》教学设计1教学目标：1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
《端午粽》说课稿3篇
《端午粽》说课稿3篇《端午粽》说课稿1我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2023年部编版语文一年级下册端午粽说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗《端午粽》说课设计一、理论依据2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。
同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二、教材分析《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
三、说学情分析学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
四、说教学目标基于对教材的分析，对学情的分析，本节的说教学设计将说教学目标确定为：1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2024年部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字说教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学准备：课件生字卡片课时安排： 2课时第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的。
(2)学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是精读课文《端午节的由来》的第二课时。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材(一)教材分析的地位和作用《端午节的由来》是语文S版六年制小学第八册第八单元的第二篇课文。
这是一篇介绍我国民间传统节日端午节的文章。
文章主要介绍了为了纪念爱国诗人——屈原，而形成的民间传统节日端午节的感人故事。
从而对学生进行民族精神教育。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味文章的语言，能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生知道端午节的由来及风俗习惯，知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：1、有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。
2、知道端午节的由来及风俗习惯，通过比较、感受，把同一句话写具体。
情感态度目标：知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，边读边划，边读边说出自己独特的阅读感受，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
《端午粽》的教学说课稿
《端午粽》的教学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册第四单元的第 10 课《端午粽》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《端午粽》这篇课文围绕着端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，读来朗朗上口。
不仅让孩子们了解了中国传统节日端午节的习俗，还能激发孩子们对中华传统文化的热爱之情。
二、说学情一年级的学生活泼好动，具有较强的好奇心和求知欲。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，由于他们的生活经验有限，对于端午节的习俗和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过图文结合、联系生活实际等方法，了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗。
3、情感态度与价值观目标：感受端午节的传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解端午粽的样子、味道和花样。
教学难点：体会端午节吃粽子的意义，感受中华传统文化的魅力。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设端午节的情境，让学生在情境中感受端午节的氛围，提高学习兴趣。
2、直观教学法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受端午粽的样子、味道，帮助学生理解课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，提高朗读能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：让学生通过自主观察、比较等方法，认识生字，提高自主识字能力。
2023年部编版语文一年级下册端午粽说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗教材分析：1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。
课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点说教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
说学情分析：本课的一个重难点是读好长句。
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。
切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，本文说教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
说教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读好长句子。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
重点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解端午节的来历及风俗习惯。
难点：读好长句子。
说教学过程：一、复习引入，再现情境1．端午节是我国的传统节日，许多地方都有吃粽子、赛龙舟的习俗，这节课我们再次走进课文，品味外婆包的粽子。
2.上节课我们学习了《端午粽》一课的字词，这节课我们先来做一个小游戏：以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
课件出示词语：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
二、诵读课文，品味内容1. 了解粽子的形美味香。
(1)学生朗读课文第二自然段，边读边思考：外婆包的粽子是什么样的？味道怎样？(2)小组合作交流粽子的样子，味道。
10《端午粽》说课稿
一年级下册语文《端午粽》说课稿
一、教材分析
《端午粽》是一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
二、学情分析
学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
三、教学目标
基于对教材的分析，对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：
1.运用多种识字方法，认识“端、粽”等13个生字，立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。
10-端午粽--说课稿
10-端午粽--说课稿10 端午粽说课稿一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。
2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。
3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。
三、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）、创设情境，揭示课题1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。
解释二者的关系：端午节，为每年农历五月初五。
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国。
通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。
端午粽优秀说课稿
端午粽优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《端午粽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《端午粽》是一篇关于传统节日端午节的散文，课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文不仅让学生了解了端午节吃粽子的习俗，还能激发学生对传统节日的热爱之情，传承中华民族的传统文化。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的学习和巩固。
此外，由于学生的生活经验有限，对于端午节的习俗和文化内涵可能了解不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
在教学过程中，要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用形象直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文中的重点词语和句子。
3、情感态度与价值观目标感受端午节的传统文化，激发学生对传统节日的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读生字，会写生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1、理解课文内容，了解端午节吃粽子的习俗及蕴含的文化内涵。
2、感受端午节的传统文化，激发学生对传统节日的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、直观教学法通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受课文内容，提高学习效率。
端午粽说课稿
端午粽说课稿一、说教材《端午粽》是一篇描绘我国端午节习俗的课文，以其生动的语言和丰富的文化内涵，展现了中华民族悠久的传统节日文化。
本文在小学语文教材中具有举足轻重的地位，它既是对学生进行传统文化教育的有效载体，也是培养学生语文素养的优质资源。
（1）作用与地位本文选自人教版小学语文三年级下册，是第五单元的一篇精读课文。
本单元主题为“我国的传统节日”，本文作为单元的开篇，起到了引入话题、激发兴趣的作用。
同时，通过学习本文，学生可以了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）主要内容本文以端午节为背景，详细描述了粽子的制作过程和种类，以及人们在端午节吃粽子、赛龙舟等习俗。
文章语言生动、形象，通过具体的事例和细腻的描绘，使读者仿佛置身于端午节的氛围之中。
（3）文化内涵本文不仅介绍了端午节的习俗，还蕴含了深厚的文化内涵。
如屈原投江、纪念屈原等历史传说，体现了中华民族对忠诚、爱国等品质的尊崇。
此外，文章还提到了民间传说中粽子的寓意，如驱邪避灾、祈求平安等，使学生在学习语文知识的同时，也能感受到传统文化的魅力。
二、说教学目标（1）知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字、新词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识。
（2）过程与方法1. 通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 培养学生搜集、整理、运用资料的能力，提高学生的综合实践能力。
（3）情感态度与价值观1. 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生尊重、传承中华民族优秀传统文化的意识。
三、说教学重难点（1）重点1. 学会本课的生字、新词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，了解端午节的来历、习俗以及粽子等相关文化知识。
（2）难点1. 体会文章语言的生动、形象，培养学生的表达能力。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
端午粽说课稿（共5则）
端午粽说课稿（共5则）第一篇：端午粽说课稿端午粽说课稿一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写, 使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物, 在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原, 萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文, 让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标1.学会13个会认字,学习7个会写字,认识2个新偏旁。
2.正确流利有感情地朗读课文,能够读好长句子3.在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中, 使学生了解并学习传统文化, 激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字, 练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟，培养学生学习传统文化,激发爱国主义情感。
三、说教法在本文的教学中,我采用以直接感知为主的方法,把粽子带到课堂上,通过直观的互动方式来展开教学, 一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书, 主动地读书, 进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。
(一)、创设情境,揭示课题(二)、检查预习,引导初读1.。
2.。
3.。
(三)重点品读,理解感悟1.2.教师朗读第三自然段。
学生思考外婆包的粽子都有什么花样?学生回答:有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师讲解:外婆让我们把粽子分给邻居吃。
教师引导学生理解好东西应该和大家分享,这样大家都能感受幸福和喜悦。
通过教师对屈原的介绍,使同学们感受爱国主义情怀。
思考：同学们还知道哪些我国的传统节日?在这些传统节日里有哪些传统习俗?学生踊跃回答,交流拓展。
(在交流中提高学生组织语言的能力)五、说板书教师设计的板书,重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。
纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子第二篇：《粽情端午-word图文混排》说课稿《粽情端午—Word图文混排》说课稿尊敬的各位评委，大家好：我说课的题目是《粽情端午—Word图文混排》，这是一堂新授课,时长为1课时,我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面来阐述我的教学设计：一、教学分析我将教学分析分为教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面，下面我将逐一阐述：1.教材分析本次课选自人民邮电出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材第4章《文字处理软件Word2010应用》第六节《图文混排》，是学习了文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，在丰富版面效果，增强排版的灵活性方面起重要作用。
《端午粽》说课稿
《端午粽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《端午粽》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《端午粽》是一篇关于传统节日端午节的散文，出自部编版小学语文一年级下册。
文章条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，同时也描绘了端午节吃粽子的习俗，字里行间洋溢着对传统节日的喜爱之情。
这篇课文语言浅显易懂，富有童趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、说学情一年级的学生活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物充满了兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于一些较难的字词和长句子的理解还存在一定的困难。
此外，由于他们的生活经验有限，对于端午节的习俗和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观教学法，引导学生通过观察图片、联系生活实际等方式来理解课文内容，并通过多种形式的朗读，帮助学生积累语言，培养语感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过图文对照、联系生活实际等方法，了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗。
3、情感态度与价值观目标：感受端午节的传统文化，激发学生对传统节日的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确认读生字，朗读课文，了解课文内容。
教学难点：体会端午节吃粽子的习俗所蕴含的文化内涵，激发学生对传统节日的热爱。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受端午节的氛围，激发学习兴趣。
2、直观教学法：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解生字和课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中积累。
部编版语文一年级下册端午粽说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册端午粽说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗《端午粽》一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
《端午粽》教案设计说教学目标1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字说教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学准备课件、生字卡片课时安排一课时一.说复习导入1.游戏复习词语(摘苹果)。
2.同桌互读课文，检查。
二.美文赏析1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的'粽子为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居(体会分享的快乐)8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三.指导朗读。
长句子的断句。
学习儿歌：遇到长句不要慌。
逗号换口气，句号停一停。
四.课文小结。
这节课有哪些收获作业设计你喜欢过那个节日，为什么写一写说板书设计端午粽青青的箬叶白白的糯米粽子各式各样花样多热爱思念〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【2】篇〗一、教材分析《端午粽》是部编新人教版一年级下册第四单元第10课课文，以儿童的口吻叙述，向我们介绍了粽子的食材、味道和花样，字里行间蕴含了外婆浓浓的亲情、邻居间浓浓的乡情、端午的文化情怀。
2024年部编版语文一年级下册端午粽说课稿3篇
部编版语文一年级下册端午粽说课稿３篇〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗教学目标1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标了解传统节日和习俗。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点正确朗读课文，读好长句子。
教学难点课后生字的书写。
教学方法自主学习法讨论法总结法教学准备教学教学时间二课时教学过程：第一课时教学过程二次备课一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日生：端午节。
师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习端午粽这篇新。
（板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
“午”最后一竖不要写出头。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【2】篇〗题目：《端午粽》内容：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
人教版端午粽说课稿
人教版端午粽说课稿端午节是我国传统文化中的重要节日，而粽子作为端午节的象征之一，承载着深厚的文化内涵和民俗特色。
今天，我们将围绕人教版教材中的相关内容，进行一次关于端午节粽子的说课。
一、说课背景与目标本次说课的内容选自人教版语文教材中的《端午粽》一文，旨在通过对粽子的介绍，让学生了解端午节的历史背景、文化意义以及粽子的制作过程。
教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够了解端午节的由来，掌握粽子的制作方法及其象征意义。
2. 过程与方法：通过小组合作探究粽子的制作过程，培养学生的合作能力和动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和保护意识。
二、教学内容与分析《端午粽》这篇文章通过对粽子的详细描述，展现了端午节的民俗风情。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 端午节的历史与传说：介绍端午节的由来，包括纪念屈原的传说故事，以及其他相关的民间传说。
2. 粽子的文化象征：分析粽子在端午节中的地位和象征意义，如粽子的棱角代表着坚定的意志，粽子的包裹象征着团结和保护。
3. 粽子的制作工艺：详细讲解粽子的制作过程，包括选材、浸泡、包裹、烹煮等步骤，并介绍不同地区粽子的特色。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 讲述法：通过教师的讲解，向学生传递关于端午节和粽子的基本知识。
2. 小组合作：学生分组探究粽子的制作过程，通过实际操作加深对文化传统的理解。
3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，生动展示粽子的制作过程和端午节的庆祝活动。
4. 讨论交流：鼓励学生分享自己家乡的粽子特色和端午节的习俗，增进学生之间的交流和理解。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过提问“你们知道端午节为什么要吃粽子吗？”激发学生的兴趣，引入课题。
2. 知识讲解：教师讲解端午节的历史背景和文化意义，以及粽子的象征意义。
3. 视频展示：播放粽子制作过程的视频，让学生直观感受粽子的制作技艺。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册10端午粽说课稿【第1篇】《端午粽》说课稿尊敬的董校长、亲爱的师哥师姐们：今天我说课的内容是统编教材一年级下册第四组的第三篇课文《端午粽》。
课文主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居吃及端午节的意义。
让学生明白端午节的习俗及来历，激发学生继承传统文化，发扬爱国主义精神。
接下来我将学情分析、教学目标、教法学法、教学过程几个方面说课。
首先说学情分析：一年级下册的学生具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。
他们更青睐于游戏、活动的方式识字。
对于传统节日他们可能略知一二，但并不系统完整，教师需补充相关材料，让传统节日丰满立体起来。
针对教材内容和学生的认知水平，我将本课的第一课时教学目标确定为：1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏房。
会写午、节、米三个字。
2、通过图文结合、联系生活，了解“箬竹叶、糯米、美滋滋”等词语意思，积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等短语，会模仿着使用叠词写短语。
3、正确、流利有感情地朗读课文，学习读好长句子。
4、能用自己的话说一说粽子的样子，并仿写。
基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我爸本课的重难点确定为：认识生字新词，读好长句子，会模仿着写短语和句子。
本课教学中那个，教法是把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，同时又注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累，让学生多人中国字，写好中国字，热爱中国字。
而本课设计的学法则侧重于：玩中学、学中悟、悟中用。
思路缜密，条理清楚，安排合理的教学程序是教学成功的关键，接下来我将说一说教学过程。
第一环节：创设情境，揭示课题1. 同学们看，老师今天带了什么神秘礼物？对了，是粽子。
板书粽，粽是平舌音，一看字的左边，你就知道它肚子里面藏着什么了？粽子是糯米做的，粽字左右结构米字旁。
2. 我们会在哪个传统节日吃粽子呢？端午节。
板书端午，端左右结构立字旁，端的本意指站在圆弧形的山头上站得中正，引申义就直，哪位同学坐得最端正。
端午粽子香大班说学情说课稿
《端午粽》说课稿篇1一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。
2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。
3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。
三、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）、创设情境，揭示课题1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？（学生描述）教师揭题，《端午粽》2．教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。
解释二者的关系：端午节，为每年农历五月初五。
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。
端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
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《端午粽》说课稿
尊敬的董校长、亲爱的师哥师姐们：
今天我说课的内容是统编教材一年级下册第四组的第三篇课文《端午粽》。
课文主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居吃及端午节的意义。
让学生明白端午节的习俗及来历，激发学生继承传统文化，发扬爱国主义精神。
接下来我将学情分析、教学目标、教法学法、教学过程几个方面说课。
首先说学情分析：
一年级下册的学生具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。
他们更青睐于游戏、活动的方式识字。
对于传统节日他们可能略知一二，但并不系统完整，教师需补充相关材料，让传统节日丰满立体起来。
针对教材内容和学生的认知水平，我将本课的第一课时教学目标确定为：
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏房。
会写午、节、米三个字。
2、通过图文结合、联系生活，了解“箬竹叶、糯米、美滋滋”等词语意思，积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等短语，会模仿着使用叠词写短语。
3、正确、流利有感情地朗读课文，学习读好长句子。
4、能用自己的话说一说粽子的样子，并仿写。
基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我爸本课的重难点确
定为：认识生字新词，读好长句子，会模仿着写短语和句子。
本课教学中那个，教法是把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，同时又注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累，让学生多人中国字，写好中国字，热爱中国字。
而本课设计的学法则侧重于：玩中学、学中悟、悟中用。
思路缜密，条理清楚，安排合理的教学程序是教学成功的关键，接下来我将说一说教学过程。
第一环节：创设情境，揭示课题
1.同学们看，老师今天带了什么神秘礼物？对了，是粽子。
板书粽，粽是平舌音，一看字的左边，你就知道它肚子里面藏着什么了？粽子是糯米做的，粽字左右结构米字旁。
2.我们会在哪个传统节日吃粽子呢？端午节。
板书端午，端左右结构立字旁，端的本意指站在圆弧形的山头上站得中正，引申义就直，哪位同学坐得最端正。
3.午是要求会写的字，请举起手来和老师一起写。
两横平平，悬针竖。
白天12点为正午或者中午，在此之前称为上午，在此之后称为下午，晚上十二点左右称之为午夜。
4.齐读课题。
兴趣是最好的老师，课堂伊始，调动了学生的积极性，用直观食物、联想法、组词法来识字，效果事半功倍。
接下来是第二个环节：初步感知，趣味识字
1.请学生自由朗读课文，圈出生字新词，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式联系认读生字。
此环节中，几个合体字可用部件加一加来识记。
如：间、分、念。
米、豆、肉、带通过联系生活实物图片来读一读相关词语记忆，如“大米、黄豆、牛肉、海带”。
强调“肉”的声母是“r”。
最后出示粽子图片，粽子上有新词，开火车领取粽子，读错时帮忙纠正。
游戏是学生喜闻乐见的形式，创设情境，看谁能领到粽子，让课堂又一次活跃起来。
1.生齐读第一自然段，强调端午节是农历五月初五，并引导学生写“节”字，可画出节字的部件框，上宽下窄，上扁下长，然后再范写。
2.解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。
3.带着盼望的心情再读第一段。
第四个环节：朗读长句，仿写应运
1.师读第二段，请学生找出描写粽子样子的句子。
“粽子是用青青的箬竹叶，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
”
2.生读后，师出示图片，让同学们认识青青的若竹叶，白白的糯米，红红的枣，然后看图用上叠字说一说（）的蘑菇，（）的云朵，）（）的草地。
3,再读句子，抓“里面、中间”方位词，得出作者是从外到内来描写粽子的。
4.请学生改一改，从里到外该怎么介绍粽子？
5.出示西瓜图片，同桌选择一种顺序来描写。
如按从外到里的顺序说：西瓜外面带着波纹图案绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑黑的西瓜子镶嵌其中。
端午粽样子的描写是本课重点，句子较长，读的时候通过分步理解，读通读懂的方式学习。
并训练语法（）的（）来挖掘不同的描写方法，抓方位词掌握描写顺序，体会作者写作手法，借仿写练习，加以提升。
第五环节：复习巩固，布置作业
1.认真书写“午、节、米”三个字。
2.完成作业本第二题词语闯关。
3.课后收集关于屈原的小故事。
下节课我们将具体介绍粽子的香味、味道及端午粽的来历。
至于板书，简介明了，思路清晰，一目了然：
10.端午粽
节米盼着农历五月初五
青青的箬竹叶
样子白白的糯米
红红的枣。