[教学方法,计算机,基础]高校《计算机应用基础》教学方法初探

合集下载

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是大学生必修课程之一，重要性不言而喻。

为了使学生深刻理解计算机的应用，课程设置有许多实验和项目，提高学生的计算机应用能力。

本文将就计算机应用基础教学的实施方案及教法进行浅析。

1、实验课程设计计算机应用基础教学强调学生的实践能力，因此实验课程设计至关重要。

教师应逐渐增加实验内容的难度，使同学们逐步提高自己的实践能力。

同时，在实验过程中应注重培养学生的实际操作能力。

例如，要求学生在实验室中编写 Java 程序，完成常用的基本编程语言。

一个好的实验课程设计能提高学生的兴趣，有利于学生去熟悉计算机应用技能。

2、教师讲授的课堂计算机应用基础课程的授课应结合实际应用，深入浅出。

教师可详细介绍每个知识点的背景，应用范围以及解决问题的方法。

同时，教师在授课过程中发现学生的问题，应及时解答及指导。

课程教学过程中应重视互动，采用双向交流方式。

教师可以开展互动问答环节，让学生在思考中提高能力。

3、项目制作项目制作是计算机应用基础教学的一部分。

学生可以选择自己感兴趣的主题，并实施它。

例如，学生可以设计一个基于 Java 的程序来实现物流托运管理系统。

这样，学生可以加深对知识的理解，并实践它们，为将来工作做好准备。

教学中的经验和问题1、教师和学生互动加强计算机应用基础课程的教学是面向受众群体的，因此教师在传授知识时应该以学生为中心，注重启发性教学。

通过互动问答和实验等方式，较好的切合学生。

2、课程难度安排到位计算机应用基础是大文件门课程之一，课程内容过多。

教师要把教材中不必要的内容剔除。

在安排课程的内容过程中，要合理分配学生在实践和理论学习上的时间，根据学生的实际能力制定合理的难度级别。

3、实践操作时间需要安排充足在计算机应用基础的教学中，实践操作是非常重要的组成部分，需要有足够的时间来进行。

另外，实验内容要设计得实用性强，让学生完成实际应用能力的锻炼。

本文主要探讨了计算机应用基础教学的实施方案和教法。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析一、引言计算机应用基础课程是现代教育中无处不在的一门课程，掌握基本的计算机操作和应用能力对于学生未来的学习和工作都有着重要的意义。

本文将从实施方案和教法两个方面对计算机应用基础课程进行浅析。

二、实施方案2.1 教学目标在制定计算机应用基础课程实施方案时，需要明确教学目标。

教学目标应当包括两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标主要是学生在课程学习过程中能够掌握基本的计算机操作知识，包括计算机硬件组成、操作系统的使用、常用办公软件的操作等。

能力目标主要是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，包括信息搜索与整理、数据分析与处理、编程等。

计算机应用基础课程的内容应当具有针对性，丰富多样。

教学内容可以分为两个层次：基础知识和应用技巧。

基础知识方面主要包括计算机硬件组成、计算机网络、操作系统、办公软件等内容。

应用技巧方面主要包括信息搜索与整理、数据分析与处理、编程等技能。

计算机应用基础课程的教学方法要灵活多样，注重学生的主动参与和实际操作。

在教学过程中，可以采用讲解、示范、演练、实验等多种教学方法。

尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的实践动手能力。

2.4 实践环节计算机应用基础课程的实践环节非常重要，可以通过实验和项目来培养学生实际操作的能力。

在教学过程中，可以设置一些实践环节，让学生亲自动手操作，例如编写小程序、制作网页等。

通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识。

三、教法浅析3.1 激发兴趣计算机应用基础课程通常被认为是枯燥乏味的，因此需要教师采用一些方法来激发学生的兴趣。

可以通过选取一些有趣的实例、案例，引导学生主动参与课堂讨论，增加教学的趣味性和生动性。

3.2 理论与实践相结合计算机应用基础课程的教学应当注重理论与实践的结合。

理论知识可以通过讲解和演示来传授，实践操作可以通过实验和项目来实施。

学生可以通过实践操作来巩固和应用所学的理论知识。

3.3 引导问题解决计算机应用基础课程除了传授知识和技能，更重要的是培养学生解决问题的能力。

高一《计算机应用基础》教学方法初探

得浅显易懂呢？认为，该理论联系实我应
学生讲述计算机的工作原理，让抽象的重要的一个模块Ｗｏｄｒ文字处理软件教学
理论具体化、实践化，让学生做到眼见
为实，亲自手把零散的各配件组装并动
中，就可实行这种方法。教师可拿一张具有代表性版面的报纸或海报。分析、引的Ｗｏｄｒ中抽象概念，（如分节、页面、分栏、栏空、段落、行距、下沉、文本框、艺
成整机。老师在课堂上用实物讲解理论入和阐述编辑排版该对象所用到的大量
的同时，还能让学生直接参与操作，不正
际。将理论的内容实践化，让学生对知识是理论、实践一体化的很好体现吗？有个感性上的认识，将理论上学生难懂
的知识内容用实践的操作来说明和阐述，使学生容易理解。如果只是采用一些抽
这样的课堂教学，很容易联系到当术字等）待学生基本掌握各知识点后，再今的市场信息，再给学生介绍各配件的给学生分配任务，让他们以一个主题设
主要品牌、位，何根据需要合理地价如计精美的版面，用分组评比的方式，采互
象的理论课教学，教师讲得再多，大部分选购配置一台计算机。这样，即让学生相学习讨论，让课堂充满生机。这样把本
这样的教学，我校已在高一年级初试了三年，实践证明，是切实有效的。实际上，计算机课程中的许多知识点和章节，都可用这种教学方法进行。总之，把抽象的理论联系到实践生活中进行教
白计算机中数据和信息是如何流动的，各配件是怎么样谐调工作的。因此，我校在进行多年思索和改革后，在教授计算机应用基础时，对高一新生增设了硬件课，并专门为该硬件课程设置了硬件实验室，分小班教学，做到人手一台裸机。剖开机箱，同学们完全看到了实物，神秘的计算机原来就由这些亲眼所见的电子部件组成，主板以及上面的各种插槽，配备的ＣＵ、Ｐ内存条、卡，声网卡，显卡及软驱、硬盘和各种数据线是如何和主

《计算机应用基础》教学方法的探讨

《计算机应用基础》教学方法的探讨摘要：文章结合教学实践与理论思考，总结了计算机应用基础课程的实际教学经验。

并提出了合理的考试方法，以达到提高课程教学质量的目的。

关键词：计算机应用基础教学方法任务教学法随着计算机与通信的发展，计算机信息技术已渗透到各个领域。

高校作为培养人才的高等学府，必须通过教育满足社会对人才的计算机应用基本技能的要求，因此，《计算机应用基础》已成为大多数高校学生必修的一门基础课程,也成为学生步入社会必学的一门技术。

笔者根据近几年的教学实践，谈谈对《计算机应用基础》的教学方法的思考。

1.提高学生学习主动性，培养学生自主学习能力现代教育观认为，教学是一种学生主动参与的学习活动，教学的最终目的不仅要传授知识，更要充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生主动参与教学活动，使学生一方面掌握基本知识，一方面增强自主学习的能力。

在教学过程中，既要注意发挥教师的主导作用，更要注意调动学生的主动性和积极性。

计算机应用基础课程作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。

教师在每次的实验课教学中，可提出问题让学生去解决。

当学生自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。

同时，要鼓励基础好接受能力强的学生，帮助基础差的同学。

学生通过这种互动自主学习，使得所学的内容得到了很好的巩固，整体的学习成绩也得到了提高。

而且学生普遍希望能够体现自我价值，受人尊重。

笔者在多年的教学实践体会到：即使学生成绩再差，只要老师发现并及时表扬其优点，就会调动其学习的积极性。

从而逐渐对所学课程产生兴趣。

2.采用得当的教学方法,培养学生的实际应用能力计算机应用基础的教学包括理论教学和实践教学两部分。

在教学中要把两者进行有机的结合。

(1) 把握理论教学知识点，有的放矢进行教学计算机应用基础理论课的教学内容比较多，而教学课时有限，因此必须根据理论教学知识点对教学内容进行合理的取舍，从而提高理论教学的效率。

高职《计算机应用基础》教学方法探究

致力于打造高品质文档高职《计算机应用基础》教学方法探究1 《计算机应用基础》课程教学现状随着计算机的普及，计算机被使用在人们生活中的各个方面，办公自动化的程度也越来越高，为了适应信息时代的要求，目前各高职高专院校都将《计算机应用基础》课程设为各专业学生必修的公共基础领域课程，尤其现在国家大力发展职业教育，使得这门课程的教学跃上一个新的台阶。

《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业的一门必修的计算机类公共基础课，从计算机学科知识领域的角度来讲，《计算机应用基础》的授课内容相对比较简单，目前其教学模式与授课内容等方面已基本定型，教学的实施过程也大同小异。

但随着信息技术的快速发展以及教育部对信息技术教育的重视，《计算机应用基础》现有的教学模式、教学方法等已无法满足社会需求，紧跟人才培养与信息发展的步伐。

2 《计算机应用基础》教学中存在的主要问题《计算机应用基础》作为高职院校非计算机专业的一门公共基础课，以培养和提高学生的计算机应用能力为目标，极大地提升了学生的计算机应用素质与实际操作能力，为其运用计算机技术解决本专业问题打下了坚实基础。

但与传统的必修课相比，《计算机应用基础》的教与学难度较大，主要表现在：一是高职学生的生源多元化，学生组成较为复杂。

受各地教育教学水平的影响，学生们的知识层次参差不齐，整体计算机知识基础较为薄弱，这就给学校的计算机教学管理带来了一定难度;二是随着计算机技术更新换代速度的逐步加快，计算机系统从Windows XP到Vista，版本从Office20XX、Office20XX到现在的Office20XX，与此同时配套使用教材、硬件环境等却往往跟不上发展的脚步。

3 《计算机应用基础》新教学模式的尝试3.1 实行分级教学所谓分级教学，就是指在日常教学过程中，教师根据不同学生的能力水平制定相应的学习目标，并采用不同的教学手段，因材施教，充分发挥学生的学习主动性和积极性，以满足不同层次学生的学习需求。

《计算机应用基础》课的教学方法策略-精选文档

《计算机应用基础》课的教学方法策略《计算机应用基础》是所有高校学生必修的公共基础课，也是学习其他计算机课程的入门课程，目的是使学生掌握计算机、网络与其它相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为将来更进一步的学习，或者踏入社会奠定基础。

本文简单阐述了一下当前教学对象的现状，重点探讨了高校的《计算机应用基础》课的教学方法策略。

一、教学对象的现状分析二、教学方法的探讨（一）强化课堂教学内容的设计，精简教学内容。

课堂教学内容设计，是根据教学大纲、教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中.以实现教学内容与教学结果最优化。

教学内容是教学设计的核心，计算机技术作为一门新的应用技术，它的发展是不断变化、更新的，因而计算机基础的教学内容也必须与时俱进，将新知识贯穿于整个教学内容中。

但目前，《计算机应用基础》教材更新慢，教材内容明显滞后、与现实脱节严重。

因而，老师在设计教学内容时，可以适当的删减些过时陈旧，缺乏实用性的内容知识，同时，除了书本上原有的知识体系外，应当将新知识、新技术扩充到教学内容中，这样更能激发学生的学习兴趣。

我站为步步高论文发表网，本站刊载大量计算机论文范文格式，计算机职称论文。

供广大论文答辩需要者、评职称需要者参考。

（二）增加上机课时，提高学生技能。

计算机应用基础是一门实践性很强的课程，其中相当一部分内容都需要学生通过上机实际操作去学习和掌握。

教师应当将课程的重点放在练习而不是理论知识的讲解上。

但由于目前各个学校机房资源普遍紧张，计算机实际操作练习的课程很少，甚至不能保证人手一机，基于这种情况，建议实行错时上课制度，增加课程数，最大限度地提高机房电脑的利用率。

可以利用下午自习或者是晚上自习的时间上课，尽量保证学生们上课时人手一机，可以做到边听课边操作。

及时的把学到的理论知识运用到具体的操作实践中去，随学随消化。

这样不仅能按时完成教学任务，提高学生的计算机技能，又能最大程度的提高教学质量。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础是一门介绍计算机硬件、软件、网络和计算机操作系统等基础知识的课程，是现代高等教育中必不可少的组成部分。

本文将从教学实施方案和教法两个方面浅析如何有效地开展计算机应用基础教学。

一、教学实施方案1.教学目标：在计算机应用基础教学中，首要的任务是要明确教学目标。

通过对计算机硬件、软件、网络和计算机操作系统等基础知识的介绍，使学生了解计算机的工作原理、组成部分以及基本操作技能，掌握基本的计算机应用技能和计算机命令操作方法，为学生的后续学习和工作打下基础。

2.教学内容：针对计算机应用基础课程的教学内容，建议由简单到复杂，由易到难，分模块系统化地开展教学，覆盖计算机硬件、计算机软件、计算机网络、计算机操作系统等基础知识。

3.教学方法：计算机应用基础教学应强调理论和实践的结合，注重动手操作和实际操作能力的训练。

在教学中，要采取灵活多样的教学方法，如讲授、演示、实验、案例分析等，既注重理论知识的传授，同时也要注重实践操作的技能训练。

4.教学手段：教学手段主要包括计算机教室、影音设备、多媒体投影仪等。

在实施计算机应用基础课程的教学中，教学手段也将直接影响学生的学习效果。

因此，选择适合自己教学特点的教学手段，并合理地运用教学手段，是教学实施方案中至关重要的一环。

二、教学方法1.因材施教：计算机应用基础教学是在学生具有一定计算机应用水平和基础知识的前提下进行的。

因此，要以学生有限的计算机应用基础为出发点，因材施教。

根据学生的不同需求和基础知识的差异，采用调整难易度、增添课程内容、强化实践操作等手段，使学生能够有助于提高学习效果和掌握更多的基础知识。

2.注重实践：在计算机应用基础课程的教学中，注重实践是很重要的。

计算机应用基础课程是一门需要进行实践操作的课程，只有通过实际操作才能掌握计算机应用基础知识。

因此，在教学中，要尽可能给学生提供实验环境和实践机会，帮助学生提高实际操作能力。

高校《计算机应用基础》教学方法初探

高校《计算机应用基础》教学方法初探摘要：探索高校《计算机应用基础》课的教学方法，树立科学的教学观念，使培养的学生具备一定的科学精神、创新意识以及深入学习计算机的能力。

根据现阶段《计算机应用基础》课程面临的挑战和所采用的教学方法，从理论和实践上进行探讨。

新的教学方法和教学模式就成了教师着重探讨的课题。

关键词：教学方法教学质量考核办法创新0 引言《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体的内容包括：计算机基础知识、操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PPT演示文稿的制作等办公自动化软件、计算机网络这六个方面的知识和技能，学生在掌握以上基础知识点的基础上，完成相关的综合性实验训练。

在教学过程中，对教学模式进行创新，主要通过在教学中采用多样的教学方法，并在教学中配以创新的考核办法；以网络环境为支撑，学生为主体，讲练相结合，主要采取下列的教学方法和考核办法。

1 改进教学方法，提高教学质量1.1 课堂互动教学法课堂互动教学法，可促进学生对理论知识加深理解；让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。

授课时，教师首先提出问题，引导学生带着问题熟悉课业内容，并且尝试独立解决问题，最后由教师给出正确的解题方法。

比如，第一次课堂教学中，教师针对课业内容和学生的学习能力设计问题，在授课过程中逐步引导学生去思考如何运用所学内容去解决问题，提高学生对理论知识的运用能力，继而提高教学效果。

1.3 少讲多练教学法《计算机应用基础》课程的实践性很强。

在课堂教学中，理论知识不在多，而在精。

而且讲一节课不如上机操作10分钟。

因此，在许多需要操作的过程中，教师应多练少讲，精心安排课堂进度，让学生明确本堂课的学习内容、然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。

通过上面这种方法的练习，使得学生能及时领会教学内容，及时消化。

1.4 分段教学法在高校《计算机应用基础》的教学中，可以采取分段授课、分段练习的方法，教师先讲授一段理论知识，然后让学生进行实际的操作练习。

《计算机应用基础》教学方法初探

《计算机应用基础》教学方法初探《计算机应用基础》已成为高等职业技术学院各类专业学生必修的公共基础课程之一。

探讨了该门课程的教学方法。

包括：创设课堂情景；结合实物，精讲理论；讲练结合，人机交互；充分发挥学生的主体作用。

《计算机应用基础》教学方法职业教育随着计算机应用深入到社会的各个领域，它在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。

为此，《计算机应用基础》这门课已成为高等职业技术学院各类专业学生必修的公共基础课程之一。

那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握、融会贯通计算机的基础知识和基本操作呢？下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。

一、从创设课堂情景入手，激发学生的学习兴趣任何一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。

只有激发学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让学生主动去学。

我在教授计算机基础这门课时，根据本科目教学内容和学生的认知能力，运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生，让学生积极主动地去学。

课堂激趣方法有很多，我常用的方法有：1、以物激趣对一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物等。

比如，在介绍外存储器时，我就准备了一个U盘，一个废旧的硬盘和一张光盘，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面加以介绍。

2、以疑激趣精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。

二、结合实物，精讲理论，让学生从生活中理解概念学生在学习计算机课程中离不开计算机的使用，目前计算机的应用虽已很普及，但对绝大部分学生来说，对计算机硬件的认识只处在对外观的认识水平上，一个重要的原因是教师在理论课讲解时，只是空洞地向学生介绍计算机的组成、功能，学生并没有一个感观的认识，所以听完也就忘完了。

鉴于此，我在讲硬件的基本构造及各组成部件的功能时花费了一定的时间和精力，首先我精心设计了理论部分的教学课件，从网上下载所有硬件的图片，比如主板、硬盘、CPU、内存条等，还把学校机房闲置不用的主机箱打开，让学生直接面对这些看得见、摸得着的实体，再一一介绍各部分的名称和功能。

对高职《计算机应用基础》课教学方法探讨及讲授策略

对高职《计算机应用基础》课教学方法探讨及讲授策略高职《计算机应用基础》是针对所有专业学生所开设的基础课程，其教学目的是让学生掌握计算机的基本操作技能，初步具备使用计算机常用工具软件的能力，为后续专业课程的学习及实际工作的应用打下良好基础。

为此，在这次的《计算机应用基础》课的教学过程中，对此课程大胆改革教学方法，收到了良好的效果。

我就对在教学过程中摸索出的几种方法进行阐述。

一、传统教学模式下的教学矛盾1、枯燥的教学内容与学生好奇心之间的矛盾。

本课程中涉及到的基础知识，如计算机组成、网络基础等，理论性强，抽象难懂，要求学生记忆的东西很多，如：数制及其转换、网络的分类、协议、地址等。

由于学生计算机知识水平参差不齐，按传统的方法授课时，学生往往兴趣缺乏，一小部分学生甚至产生畏惧、排斥情绪。

说明教学内容、方式与学生的好奇心之间存在着偏差，这将直接影响教学效果和学生学习的积极性。

为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣。

2、教学方法与专业化要求之间的矛盾。

不同专业的学生，对计算机相关内容的学习也表现出接受能力的差异和不同的要求。

英语专业的学生英语基础好，对计算机命令以及相应操作的学习与掌握相对容易；艺术类专业的学生因为实践的机会多，所以动手能力相对强一些，但英语基础却差一些。

艺术类专业学生喜欢硬件学习、制作软件的学习，英语专业学生喜欢学习办公软件的使用；他们对网络系统的学习要求也不同，艺术专业学生喜欢网上的资料库（图、字、影），英语专业学生喜欢网络英语，特别喜欢用各种方式聊天。

由此可见，不同专业的学生对本课程的内容学习的要求是不一样的。

这种不同专业学生对同一门课在教学内容要求上的差异，以及学生的个体的差异，在传统教学方式下表现为教学方法与专业化要求之间的差异，这将直接影响学生的个性化学习和教学效果。

3、考核方法与培养目标之间的差异。

计算机技术是现代文明必须具备的一种素养，本课程既要让学生掌握实际的操作技能，更要培养学生利用计算机解决问题的能力和意识。

《计算机应用基础》教学方法的探索与实践

《计算机应用基础》教学方法的探索与实践《计算机应用基础》教学方法的探索与实践《计算机应用基础》是一门涉及计算机原理、数据结构、算法分析、操作系统、编程语言等内容的重要课程。

随着信息技术的飞速发展，人们对计算机应用基础课程的要求也在不断提高，为了更好地服务全社会的教育发展，为大学生提供更加全面的计算机知识和能力树立的更高的要求，需要教师从多个方面探索和实践计算机应用基础课程的教学方法。

一、加强理论讲解。

《计算机应用基础》课程覆盖各种计算机基础知识，如计算机原理、数据结构、算法分析、操作系统、编程语言等。

为使学生能够更好地掌握计算机基础知识，教师应当进行全面系统的理论讲解，深入浅出地讲解课程的基本概念、原理和运用，使学生能够更全面地掌握计算机基础知识并理解其中的逻辑性。

二、注重实践操作。

实践操作是掌握计算机基础知识的有效手段。

教师应该根据课程的内容、特点及学生的水平，精心设计实践操作的内容，让学生能够实际运用计算机基础知识，进行操作系统、编程语言、算法分析等方面的实践操作，提高学生的实践能力。

三、多元化的课程设置。

随着信息技术的发展，《计算机应用基础》课程范围也日益扩大，所以必须不断丰富课程内容，采取多元化的教学方法，加强实践性，引导学生学习新的知识和技术，以适应社会的变化和发展的要求。

四、及时的答疑解惑。

学习《计算机应用基础》时，学生可能遇到很多疑难问题，教师要及时给出答案，让学生能够迅速地掌握知识，在关键时刻解决学习中遇到的问题。

总之，《计算机应用基础》教学方法的探索与实践，是为了更好地服务全社会的教育发展，为大学生提供更加全面的计算机知识和能力树立的更高的要求，必须从多个方面加强知识认知、把握实用性、促进学习的兴趣等，以此来更好地服务于大学生的计算机知识和实际能力的发展，为学生的未来发展提供理论和实践支持。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是现代教育中的重要一环，对于提高学生的计算机操作能力以及培养计算机素养具有重要意义。

本文将从教学实施方案和教法两个方面进行浅析。

一、教学实施方案1、确定教学目标在计算机应用基础教学中，首先需要确定教学目标。

教学目标应该包括知识、技能和态度三个方面，即要求学生掌握一定的计算机基础知识，具备基本的计算机操作技能，并养成正确的计算机使用态度。

2、制定教学计划在确定了教学目标后，需要制定相应的教学计划。

教学计划应该包括教学内容、教学方法和教学进度等方面。

教学内容应该根据学生的实际情况进行合理选择，重点内容应该突出，难点内容应该有针对性地进行讲解。

教学方法可以采用多种形式，如讲授、示范、实践等，可以根据不同的内容和学生的需求进行灵活调整。

教学进度应该合理安排，确保学生能够按时完成学习任务。

3、选择教材在计算机应用基础教学中，选择合适的教材是非常重要的。

教材应该内容准确、结构清晰、易于理解，并且要与教学目标相适应。

教师可以结合自己的教学经验，根据教学内容的难易程度，选择适合学生的教材和参考书。

4、设计教学活动在计算机应用基础教学中，设计教学活动是激发学生学习兴趣的重要方式。

教师可以设计一些富有趣味性的任务或项目，如设计一个简单的网页、制作一个PPT等，让学生亲身体验计算机应用的乐趣，并在实践中提高自己的计算机操作能力和创新能力。

二、教法浅析1、学生主体，教师引导在计算机应用基础教学中，教师应该发挥引导作用，让学生成为学习的主体。

教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考和学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学过程中。

同时，教师还可以提供一些学习资源和学习方法，帮助学生更好地学习和应用计算机知识。

2、理论与实践相结合在计算机应用基础教学中，理论和实践是相互依存的。

学生需要通过理论学习来了解计算机的基本原理和操作规范，同时还需要通过实践操作来提高自己的实际操作能力。

计算机应用基础教学方法初探

计算机应用基础教学方法初探计算机应用基础教学方法初探摘要:传统的计算机基础教学方法已经不能适应新时期教学,因此尝试在课程教学过程中引入“任务驱动”教学法,把要讲授的知识点巧妙地设计成一系列贴近学生生活的项目,激发学生的兴趣,使学生主动学习,可显著提高教学质量。

关键词: 任务驱动教学计算机应用基础 office软件主动学习在以往的计算机基础教学过程中,讲授教师将课本上分散知识点讲授给学生,学生被动地接受,自己不能自主地探索操作的方法和步骤,也不能把学习过分散知识点结合起来,去解决实际问题,使学生丧失学习的兴趣,这样既不利于培养学生运用知识解决实际问题的能力,又不能培养学生的创新能力。

因此就要求授课教师探索新的教学方式和方法,激发学生的兴趣,引导其主动学习,而“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,可以尝试将其引入到计算机应用基础教学。

1、“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于传统教学的新型教学方法。

“任务驱动”教学方法是指授课教师根据教学大纲的要求和目标,把要讲授的知识巧妙的设计成一个个任务,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,使学生主动学习。

在计算机应用基础教学中,让学生在一个个典型的任务的驱动下展开学习活动,在完成任务的过程中,培养学生各方面的能力。

“任务驱动”教学法作为一种新的教学法,在教学中有很大优势,但不能盲目的采用。

要根据课程的具体内容和学生的特点,还要同其他的优秀教学方法相结合,实现教学的最优化。

2、“任务驱动”教学法在计算机应用基础教学中的运用计算机应用基础是一门知识点比较多且分散、实践操作性很强的课程,“任务驱动”教学法很适合于这门课程的教学。

笔者以课程中office办公软件为例,浅谈任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用经验与心得。

2.1 提出任务Office办公软件涉及的知识不难,但是如何让学生牢固的掌握基础知识,如何运用所学知识解决实际问题,是比较关键的。

计算机应用基础教学方法探究(3篇)

计算机应用基础教学方法探究(3篇)第一篇：高职计算机应用基础课教学中项目化教学模式探究摘要：新经济时代下市场对应用型人才的需求不断加大，我国各大高职院校正是培养专业技术员工的重要教育基地。

高职计算机是一个热门的专业，本文探讨了项目化教学运用在高职计算机基础课中的重要意义，分析了目前计算机应用基础课教学中存在的问题，并提出几点利用项目化教学促进计算机应用基础教学的有效策略，望能提供一些有价值的参考。

【关键词】项目化教学模式；高职计算机；应用基础课教学单一刻板的传统教学方法显然已经不能适应新时代课堂的学习要求，新课改背景下的教学课堂强调了学生的主体地位，主张对学生们进行个性化教学，这种项目化的教学模式正是教育改革下的新出路，因此针对高职计算机的学科特点，探讨项目化的实践理论,并分析其应用的有效策略，对提高高职计算机应用基础方面的教学具有重要的研究意义。

1项目化教学模式在高职计算机中的实践作用项目化教学是通过给学生们创设一个微缩并相对真实的模拟情境，让学生们进行生产操作演练的一个过程，其目的是为了让学生们体验社会工作的状态和氛围，得到实际操作能力的真正锻炼。

项目化教学模式在高职计算机中的实践作用有以下几点：第一，项目化教学的主体是项目的设计，在项目设计的过程中必须结合计算机的基本知识来进行，而且是由师生来共同实施和完成。

这是一个让同学们参与到课堂中来的过程，能帮助同学们将书本上的理论变成专业的操作实践，在很大程度上加强了同学们的思维能力和运用能力。

第二，项目化教学模式有效地结合了知识与实践，开发了一套全面的计算机学习系统，大大提升了高职院校计算机应用基础课程的教学质量；再者，以行动为主的项目化教学模式，让学生们提前了解到了计算机专业的工作情况和企业单位的用人要求，使他们能够迅速建立起学习的目的性，发展自己的个性，提高自主解决问题的能力，从而为学生将来的职场发展做好准备。

第三，项目化教学是对教学内容的补充和拓展，这种新时代下的教育模式，一方面可以从根本上打破计算机学习的局限，从而拓展同学们的计算机基础知识，而且可以帮助同学们提高计算机专业基础知识的整体运用技巧。

《计算机应用基础》教学方法和教学手段

计算机应用基础是现代教育中非常重要的一门课程，它对于学生的专业素养和就业能力有着至关重要的作用。

如何有效地教授计算机应用基础课程成为了许多教育工作者和教学研究者关注的焦点之一。

本文将从教学方法和教学手段两个方面来探讨如何更好地教授《计算机应用基础》这门课程。

一、教学方法1、理论通联实际在教学《计算机应用基础》课程时，要注重理论通联实际。

理论是知识的根基，实际是知识的运用，二者缺一不可。

教师在授课的过程中应该注重理论知识的讲解，同时结合实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。

2、因材施教学生的学习能力和背景各不相同，教师在教学过程中应该因材施教，结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏。

对于学习能力较强的学生，可以适当加快进度，对于学习能力较弱的学生，则需要更加耐心地讲解和指导。

3、互动式教学互动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。

在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以采用讨论、案例分析、小组合作等方式，引导学生积极参与讨论和思考，提高课堂教学的互动性。

二、教学手段1、多媒体辅助在教学《计算机应用基础》课程时，可以运用多媒体辅助教学手段，如投影仪、电子白板、教学PPT等，通过图片、视瓶等多种形式展示知识点，使得抽象的知识具体化，增强学生的理解和记忆。

2、实验教学实验教学是教学《计算机应用基础》课程的重要手段。

通过实验教学，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际操作中，从而加深对知识的理解。

教师可以通过搭建实验评台，设计有趣的实验项目，引导学生动手操作，提高学生的动手能力和实际应用能力。

3、案例教学案例教学是一种具体、生动的教学方法，可以帮助学生将抽象的理论知识与实际情况相结合。

在教学《计算机应用基础》课程时，教师可以选取一些典型的案例，结合实际应用场景，让学生通过分析案例，学习和掌握知识，并且可以激发学生的学习兴趣。

教学《计算机应用基础》课程需要注重教学方法和教学手段的灵活运用，增强课堂教学的互动性和实践性，提高教学效果，培养学生的实际操作能力和创新能力。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析一、引言计算机在现代社会扮演着重要的角色，其应用领域广泛，对个人和社会的影响深远。

在高等教育中，计算机应用基础教育也成为不可或缺的一部分。

本文将对计算机应用基础教学实施方案和教法进行浅析，并提出相关建议。

二、计算机应用基础教学实施方案1. 教学目标计算机应用基础教学的目标是培养学生全面掌握计算机基本操作技能，了解计算机原理与应用，具备基本的计算机编程能力和数据处理能力。

实施方案应根据学生的背景和需求确定详细的目标。

2. 教学内容计算机应用基础教学内容包括计算机基础知识、操作系统、常用办公软件、多媒体技术、计算机网络等。

内容的选择应注重学生实际需求和职业发展。

3. 教学方法为了提高学生的主动性和实践能力，教学方法应注重理论与实践相结合。

可以采用讲授、实验、案例分析、课堂讨论和项目实践等多种教学方法。

鼓励学生自主学习和合作学习，培养解决问题的能力。

4. 教材选择教材选择应综合考虑教学目标、教学内容和学生需求。

教材应简洁明了，内容全面，与时俱进，并有辅助教学工具和资源。

教师还可以根据教学需要进行参考资料的选用。

5. 评估方式评估方式应通过考试、实验报告、作业和项目实践等多种形式进行。

评估应注重学生的实际能力和思维方式，鼓励学生动手实践和创新，不只是注重知识的记忆。

三、计算机应用基础教法浅析1. 激发学生兴趣教师可以通过生动的教学内容和案例，引发学生对计算机应用的兴趣。

可以通过展示计算机的应用实例，讲解计算机领域的新技术和发展动态。

教师还可以引导学生参与计算机竞赛和项目实践，培养学生对计算机的热情。

2. 理论与实践相结合计算机应用基础教育需要将理论知识与实际操作相结合。

教师可以通过计算机实验室和虚拟实验平台，让学生亲自操作计算机软硬件，并解决实际问题。

通过实践，学生能够真正掌握计算机的基本操作技能和编程能力。

3. 引导学生独立思考和解决问题计算机应用基础教育的目标之一是培养学生的自主学习和问题解决能力。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是计算机专业学生必修的一门课程，旨在培养学生基本的计算机应用能力，包括计算机的硬件、操作系统、办公软件、互联网应用等方面的知识和技能。

本文将从教学实施方案和教法两个方面对计算机应用基础的教学进行浅析。

一、教学实施方案1.培养学生的应用能力为目标：计算机应用基础课程侧重培养学生的实际操作能力，因此在教学实施方案中应设置实验环节，让学生亲自动手操作，解决实际问题。

可以通过实验报告、案例分析等方式，引导学生学习并应用所学的知识。

2.课程内容的设置应合理：计算机应用基础课程内容庞杂，但学生毕业后实际需要应用的知识只占其中一部分，因此在教学实施方案中应合理设置教学内容，重点在于培养学生解决实际问题的能力，而不是纯粹的知识灌输。

3.定期进行测试和评估：为了检验学生的学习效果，教学实施方案中应定期进行测试和评估。

可以通过考试、作业、项目等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，并进行针对性的辅导。

二、教学方法1.案例教学法：通过实际案例的引入，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。

可以选择一些与学生生活相关的案例，让学生从实际问题出发，运用所学的知识进行分析和解决。

2.合作学习法：计算机应用基础是一门实践性很强的课程，因此采用合作学习法可以更好地培养学生的实际操作能力。

可以分组进行项目实践或者实验操作，让学生在合作中相互学习、交流，共同解决问题。

3.多媒体辅助教学法：现代化的教学手段给教师和学生提供了更多教学资源和学习方式。

可以通过多媒体教学软件，展示一些计算机应用的应用场景，让学生能够更加形象地理解和应用所学的知识。

4.启发式教学法：计算机应用基础课程重点在于培养学生的实际操作能力，因此在教学中可以运用启发式教学法，让学生通过自主发现和解决问题的方式，培养他们的独立思考和创新精神。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础是一门涉及计算机应用领域方方面面的课程，它不仅是一门工具性的课程，也是一门理论性的课程。

它的教学内容包含了硬件、软件、网络、安全等诸多方面。

其教学实施方案应结合学生的实际情况和现代化的信息技术环境，采用小班化、案例教学、互动教学等多种教学方法。

一、教学实施方案1.教学大纲：教学大纲是计算机应用基础课程教学的纲领性文件，它规定了课程目标、课程内容、教材选用和实验等具体要求，对于保证课程质量至关重要。

教学大纲的制定应当适应信息技术不断更新迭代的发展以及社会经济的变化。

教学大纲的修改需要充分考虑当前信息技术发展水平和未来的趋势，使学生能够紧跟信息技术发展的步伐。

2.小班化教学：计算机应用基础课程属于专业类必修课，人数较多，开展小班化教学有利于教师更好地掌握学生的进度和情况，有助于提高专业质量。

小班化教学可以调动学生的学习热情和积极性，提高学生的参与度和学习效果。

3.案例教学：案例教学法是计算机应用基础课程的常用教学方法之一。

这种教学方法可以使学生把理论知识与实践操作相结合，更好地吸收课程内容，提高学习效果。

教师可以准备一些实际应用案例，让学生在实际操作中掌握知识、提高技能。

4.互动教学：互动教学是现代教学法的一种，它能够调动学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习体验，提高学习效果。

在计算机应用基础课程中，学生可以通过实验、讨论等形式与教师互动和交流，进一步加深对于知识的理解和掌握。

5.实验操作环节：计算机应用基础课程是一门具有一定实践性的课程，实验操作环节非常重要，它能够让学生更好地掌握知识和技能。

在实验操作环节中，教师应当提供充足的实验资源和实验设备，让学生在实践操作中积累经验、提高技能。

二、教学方法1.讲授教学法：讲授教学是计算机应用基础课程的必要教学方法之一，它是学生掌握课程理论知识的主要途径。

教师在讲授课程时应从学生的实际需求出发，采用生动形象的语言和实际例子讲解知识点，尽可能让学生更好地理解和掌握。

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析

计算机应用基础教学实施方案和教法浅析一、教学实施方案1. 教学目标确定：计算机应用基础课程的教学目标应明确，要确保学生能够掌握基本的计算机操作技能，了解计算机和网络的基本知识，掌握常见的办公软件的使用方法等。

还要培养学生的计算思维和创新能力，使他们能够运用计算机技术解决实际问题。

2. 教学内容设计：计算机应用基础课程的内容设计应该符合学生的实际需求，并能够贴近生活和实际应用。

可以在课程中包括计算机基础知识、办公软件应用、网页设计与制作、编程基础等内容，注重理论与实践相结合，使学生能够在课堂上获得丰富的知识和实践经验。

3. 教学方法选择：在计算机应用基础课程教学过程中，合理选择教学方法是非常关键的。

可以采用多媒体教学、案例教学、项目实践等教学方法，鼓励学生通过小组合作和实际操作来深入理解课程内容，提高他们的学习积极性和主动性。

4. 教学评价标准：在制订评价标准时，应该根据教学目标和教学内容设计制定相应的考核指标和评价标准，以确保学生的学习成果能够被客观地评价和反馈。

要注重对学生实际能力的考核，鼓励他们通过实际操作来检验自己所学的知识。

二、教学方法1. 多媒体教学法：多媒体教学法是一种高效的教学方法，可以通过图像、声音、动画等多种形式来呈现课程内容，可以使学生更加直观地理解和接受知识。

在计算机应用基础课程中，可以通过多媒体教学法来展示计算机的基本操作和各种软件的使用方法，提高学生的学习效率。

2. 项目实践教学法：项目实践教学法是一种以项目为载体的教学方法，可以培养学生的实际操作能力和综合应用能力。

在计算机应用基础课程中，可以设计一些实践项目，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的知识，提高他们的创新能力和解决问题的能力。

4. 小组合作教学法：小组合作教学法是一种以小组为单位进行合作学习的教学方法，可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在计算机应用基础课程中，可以通过小组合作的方式来进行实际操作和项目实践，让学生在团队中相互协作，共同完成任务。