郑州经济开发区历年招教试题汇总

2015经开区教师招聘考试真题

一、单项选择题（本题共20小题，每小题0.5分，共10分）

1．人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人的身心发展具有（）。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.差异性

2．《学记》提出：“教也者。长善而教其失者也”，这句话体现的德育原则是（）。

A.发展积极因素，克服消极因素

B.教育的一致性与连贯性原则

B.C.疏导原则 D.导向性原则

3.试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是（）

A.道尔顿制

B.设计教学法

C.特朗普制

D.导生制

4.提出“把一切事务交给一切人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

5.下面属于建构主义教学模式的是（）。

A.范例教学模式

B.发展教学模式

C.支架式教学模式

D.掌握学习教学模式

6.校本课程开发的主要力量是什么（）。

A.校长

B.学生

C.社区人员

D.教师

7.规定学科知识范围、课程及其框架、教学速度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称之为（）。

A.课程设计

B.课程标准

C.教科书

D.课程目标

8.校园文化的核心（）。

A.校园物质文化

B.校园组织文化

C.校园精神文化

D.校园制度文化

9.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。

A.团队活动

B.课外活动

C.学科教学

D.校外活动

10.教学技能发展的最高形式（）。

A.教学技艺

B.教学技巧

C.教学艺术

D.教学智慧

11.教学的内容、方法和进度要适合学生身心发展特点，体现的教学原则是（ )。

A.因材施教原则

B.量力性原则

C.循序渐进原则

D.启发性原则

12.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成和发展属于（）。

A. 定势

B.原型启发

C.操作技能

D.正迁移

13~18题缺少了

19.对未成年学生应尽的义务作了明确规定的法律是（）。

A.宪法

B.教育法

C.未成年人保护法

D.义务教育法

20.“教师有指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩和品行权利”属于（）。

A.义务性规范

B.强制性规范

C.授权性规范

D.禁止性规范

【1—5.BACAC 6—10.DBCCC 11—15.BDDAB 16—20.ABBBC 】

四、简单题

1.①.确定班集体的发展目标②.建立得力的班集体核心③.建立班集体的正常秩序④.组织形式多样的教育活动⑤.培养正确的舆论和良好的班风

2. ①.明确的目的性和针对性②.富有知识性、趣味性③.注意时机④.以诚待人

3. ①.信息技术教育②.研究性学习

③.社区服务与社会实践④.劳动与技术教育

4. ①.配合运用正例和反例②.正确运用变式③.科学地进行比较④.启发学生进行自觉概括

5.①.开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课②.在学科教学中渗透心理健康教育的内容③.结合班级、团队活动开展心理健康教育④.个别心理辅导或咨询⑤.小组辅导

五、案例分析题

1.从案例中可以看到王老师具有较高的教师职业道德，他主要做到了以下几点：（1）教书育人。教书育人是教师的天职，教书育人要求教师不仅要传授知识与技能还要做好育人的工作。教书育人要求老师做到循循善诱，诲人不倦，因材施教，符合这一职业道德的教师职业行为应当是“耐心”的、“引导”的、充满热情的，案例中“有时候学生这些学生可能过于紧张答不出来，王老师不是斥责学生而是让他坐下来放松一下，用温和地语气鼓励学生经常练习”体现了其教书育人的职业道德。

（2）热爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心和具体体现。要求老师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。案例中“王老师不仅像别的老师一样经常关注那

些能说会道、反应灵敏的学生，还经常关注那些比较胆小，很少回答问题的学生。当学生回答不出问题时，王老师不讽刺挖苦学生而是用温和语气安慰学生，并且鼓励学生经常练习。”都体现了王老师热爱学生（3）爱岗敬业。爱岗敬业要求教师要热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责。案例中“王老师除了上好课，在课下经常主动与学生交往，培养其语言表达能力”，体现王老师对教育事业的热爱，对学生尽职尽责，真正的做好了教书育人的工作，体现了其爱岗敬业的教师职业道德。（4）为人师表。为人师表要求教师要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，要求教师主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。案例中“王老师经常主动与加长沟通，共同探讨教育孩子的方法。”体现了王老师尊重家长的高尚品德。

2.

（1）根据学习动机理论中的韦纳成败归因理论，韦纳将人经历的过的事情的成败归结为三个维度：内外归因、稳定性归因和可控性归因;六种因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况，外界环境。

（2）案例中的这个学生在小升初考试中侥幸过关，这给他以后归因造成了重大的影响。升入初中后经常将失败归因于运气和工作难度，而这些都属于外在的、不可控的因素。这些归因会影响到后续的学习动机，使得他不可能努力学习争取考得好成绩。长达一个学期的低分会让学生陷入一种自己能力有限不可能考好的习得性无助状态中。以至对其情绪造成影响，产生厌学情绪。

（3）教师在教育教学中要做到：①.了解学生的归因特点因材施教②.给予学生正确的评价③.把握好教材和考题难度④.进行正确的归因训练。正确的归因应该是归因于努力。

3.

（1）张老师“罚站”、“不许进教室听课”的做法是错误的。

（2）对做小动作的学生罚站处罚侵犯了学生人身权中的人格尊严权。学校和教师不许尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

（3）不许学生进教室听课侵犯了学生的受教育权。我国《教育法》第四十二条