2021年七年级生物上册《3. 田野动物调查》教案 冀教版
生物：3(PPT)3-2.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
抽样调查
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
分已知的木星卫星一样，木卫三也为木星所锁定，永远都以同一面面向木星，木卫一、木卫二和木卫三三者之间的拉普拉斯共振状态。它的轨道离心率很小， 轨道倾角也很小，接近于木星赤道，同时在数百年的周期里，轨道的离心率和倾角还会以周期函数的形式受到太阳和木星引力摄动的影响。变化范围分别 为.9-.和.-.°这种轨道的变化使得其转轴倾角在-.°之间变化。木卫三和木卫二、木卫一保持着轨道共振关系：即木卫三每公转一周，木卫二即公转两周、木 卫一公转四周当木卫二位于近拱点、木卫一位于远拱点时，两者之间会出现上合现象；而当木卫二位于近拱点时，它和木卫三拉普拉斯共振状态拉普拉斯共 振状态之间也会；ABM /local/2019/0911/14763.html ABM ；出现上合现象。木卫一和木卫二，木卫三的上合位置会以相同速率移动， 遂三者之间有可能出现三星合现象。这种复杂的轨道共振被称为拉普拉斯共振。现今的拉普拉斯共振并无法将木卫三的轨道离心率提升到一个更高的值。离 心率.的离心率值可能是早期残留下来的——当时轨道离心率的提升是有可能的。但是木卫三的轨道离心率仍然让人困惑：如果在现阶段其离心率值无法提升， 则必然得表明在其内部的潮汐耗散作用下，它的离心率值正在逐渐损耗。这意味着离心率值的最后一次损耗就发生在数亿年之前。由于现今木卫三轨道的离 心率相对较低——平均只有.，所以现今木卫三的潮汐热也应该相应的十分微弱。但是在过去，木卫三可能已经经历过了一种或多种类拉普拉斯共振，从而使 得其轨道离心率能达到.-.的高值。这可能在木卫三内部引起了显著的潮汐热效应；而这种多阶段的内部加热最终造成了现今木卫三表面的槽沟地形人们还无 法确切知晓木卫一、木卫二和木卫三之间的拉普拉斯共振是如何形成的。现今存在两种假说：一种认为这种状态在太阳系形成之初即已存在；另一种认为这 种状态是在太阳系形成之后才发展出来的。一种可能的形成过程如下：首先是由于木星的潮汐效应，致使木卫一的轨道向外推移，直至某一点与木卫二发生: 的轨道共振；之后其轨道继续向外推移，同时将部分的旋转力矩转移给木卫二，从而也引起了后者的轨道向外推移；这个过程持续进行直到木卫二到达某一 点与木卫三形成:的轨道共振。最终三者之间的两对上合现象的位置移动速率保持一致形成拉普拉斯共振，探测历史编辑第一批是先驱者号和先驱者号，两者 传回的关于木卫三的信息较少。之后旅行者号旅行者号旅行者号和旅行者号于979年飞掠过木卫三。它们精确测定了它的大小，最终证明它的体积要大于土卫 六，后者曾被认为大于前者。此外，这两
生物：3(PPT)5-3.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查的一般步骤
生物调查是一种有目的有计划的活动，需要有严格的工作程序。生物调查包 括许多不同的具体方法，它们程序上虽根据课题内容各有侧重，但就调查过 程的顺序而言，都要遵循以下几个步骤。
1.确定调查课题
生物调查的课题可以有大有小，但无论大小都必须遵循三个原则。
其一，目的性原则。开展生物调查，要花时间、人力和财力，所以每次调查 要达到什么目的，回答和解决什么问题，事前都要有明确的规定。目的不明 确或者毫无目的的调查会造成很大的浪费，应当避免。
调查法
若某一研究性课题需要全面、准确地了解摸清某些问题的现状，就需要采用 调查法。采用调查法时，首先必须确定调查的内容：调查什么？从哪几个方 面入手？想获得哪些调查指标；其次确定调查的对象：向谁进行调查、调查 限定在什么范围内；最后确定调查的方式：抽样调查从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
动改变；变动：～原定赛程｜修订版的内容有些～。 【变工】动老解放区和世纪年代初期曾经施行过的农业劳动互助的简单形式，是农民相互调剂劳动力的 方法，有人工换人工、牛工换牛工、人工换牛工等。 【变故】名意外发生的事情；灾难：不料他家竟然发生了～。 【变卦】∥动已定的事忽然改变（多含贬 义）：昨天说得好好的，今天； 国学加盟 国学加盟 ；怎么～了｜别人一说，他就变了卦。 【变化】动事物在形态上或本质上产生新的状 况：化学～｜～多端｜形势～得很快。 【变幻】动不规则地改变：风云～｜～莫测。 【变幻莫测】变化多端，难以揣测。 【变换】动事物的一种形式或内 容换成另一种：～位置｜～手法。 【变价】动①把实物按照时价折合（出卖）：～出售。②改变价格：～处理。 【变节】∥动改变自己的节操，在敌人面前 屈服：～分子｜～自首。 【变局】名变动的局势；非常的局面：采取紧急措施以应付～。 【变口】动北方曲艺表演中称运用各地方言为变口。 【变脸】∥动 ①翻脸：他一～，六亲不认｜两个人为了一点儿小事变了脸。②戏曲表演特技，表演时以快速的动作改变角色的脸色或面容。多用来表现人物的极度恐惧、 愤怒等。 【变量】名数值可以变化的量，如一天内的气温就是变量。 【变乱】①名战争或暴力行动所造成的混乱。②〈书〉动变更并使紊乱：～祖制｜～成 法。 【变卖】动出卖财产什物，换取现款：～家产。 【变盘】动指证券市场的整体行情走势发生变化。 【变频】动指改变交流电频率：～空调。 【变迁】 动情况或阶段的变化转移：陵谷～｜人事～｜时代～。 【变色】动①改变颜色：～镜｜这种墨水不易～◇风云～（比喻时局变化）。②改变脸色（多指发 怒）：勃然～。 【变色镜】名镜片能随光线强弱而变色的眼镜。 【变色龙】名①脊椎动物，躯干稍扁，皮粗糙，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类。 表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。②比喻在政治上善于变化和伪装的人。 【变生肘腋】比喻事变发生在极近的地方。 【变声】动男女在青春 期嗓音变粗变低。通常男子比女子显著。 【变数】名①表示变量的数，如＋＝ɑ，＝中，、都是变数。②可变的因素：事情在没有办成之前，还会有新的～。 【变速器】名改变机床、汽车等机器运转速度或牵引力的装置，通常用的齿轮变速器由若干直径大小不同的齿轮组成，装在发动机的主动轴和从动轴之间。 【变速运动】物体在单位时间内通过的距离不等的运动。 【变态】①动某些动物在个体发育过程中形态发生变化，如蚕变蛹，蛹变蛾；蝌蚪变蛙等。②
生物：3.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查的一般步骤
其三，量力性原则。这是指调查课题和调查范围的大小，要视参加调查的人 力、物力条件而定。生物课题越大，范围越广，所需要的人力和经费越多， 时间也越长。在一般情况下，课题不宜过大，既要看需要，也要看可能，不 能不顾主客观条件，搞形式主义的所谓生物调查。
生物调查的一般步骤
生物调查是一种有目的有计划的活动，需要有严格的工作程序。生物调查包 括许多不同的具体方法，它们程序上虽根据课题内容各有侧重，但就调查过 程的顺序而言，都要遵循以下几个步骤。
1.确定调查课题
生物调查的课题可以有大有小，但无论大小都必须遵循三个原则。
其一，目的性原则。开展生物调查，要花时间、人力和财力，所以每次调查 要达到什么目的，ห้องสมุดไป่ตู้答和解决什么问题，事前都要有明确的规定。目的不明 确或者毫无目的的调查会造成很大的浪费，应当避免。
生物调查的一般步骤
3.拟定调查计划
调查计划，又称调查设计，是生物调查的程序安排，通常包括如下内容：① 调查课题的目的；②调查对象和范围；③调查地点和时间；④调查的方式方 法；⑤调查步骤及日程安排；⑥调查的组织领导和人员分工；⑦调查中的要 求；⑧调查报告的完成日期；⑨调查的备选方案。
4.做好调查前的准备工作
田野动物调查
秋天到了，树叶黄了，田野里的动物也都忙 碌起来，有的忙着产卵，有的忙着储藏过冬 的食物，有的…在广阔的田野里，究竟生活 着哪些动物呢？让我们去调查一下。
调查法
若某一研究性课题需要全面、准确地了解摸清某些问题的现状，就需要采用 调查法。采用调查法时，首先必须确定调查的内容：调查什么？从哪几个方 面入手？想获得哪些调查指标；其次确定调查的对象：向谁进行调查、调查 限定在什么范围内；最后确定调查的方式：抽样调查，还是问卷调查。
七年级生物上册《田野动物调查》教案、教学设计
5.反馈评价，持续改进。
-在调查结束后，组织学生进行自我评价和小组评价，反思调查过程中的优点和不足。
-教师根据学生的表现给予针对性的反馈，指导学生不断改进调查方法，提高调查质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示一组田野动物的照片，让学生猜一猜它们是什么动物，它们的生活环境如何。以此激发学生的兴趣，引导学生关注田野动物及其生存现状。
2.识别并了解常见的田野动物及其生态环境。
-学生能够识别七年级生物上册中涉及到的田野动物，如鸟类、昆虫、哺乳动物等。
-了解各种动物的生态环境需求，如食物、栖息地、繁殖等。
3.培养学生的观察力和数据分析能力。
-学生通过实地调查，提高观察动物行为和特征的能力，培养细致入微的观察习惯。
-学会对调查数据进行整理和分析，运用图表、报告等形式展示调查成果。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个田野动物调查项目，进行讨论和策划。
2.讨论内容：包括调查方法、调查步骤、观察重点、数据整理和分析等。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4.小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，共同学习、共同进步。
作业完成后，教师将对学生的作业进行评价和反馈，指导学生不断提高调查和报告撰写能力，培养他们关爱动物、保护环境的良好品质。
2.学生反思：让学生谈谈自己在调查过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。
3.归纳提升：引导学生认识到田野动物调查不仅是一项科学活动，更是一种关爱生物、保护环境的行为。鼓励学生在日常生活中，关注生态环境，为保护生物多样性贡献力量。
生物：3(PPT)4-4.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查是一种有目的有计划的活动，需要有严格的工作程序。生物调查包 括许多不同的具体方法，它们程序上虽根据课题内容各有侧重，但就调查过 程的顺序而言，都要遵循以下几个步骤。
1.确定调查课题
生物调查的课题可以有大有小，但无论大小都必须遵循三个原则。
其一，目的性原则。开展生物调查，要花时间、人力和财力，所以每次调查 要达到什么目的，回答和解决什么问题，事前都要有明确的规定。目的不明 确或者毫无目的的调查会造成很大的浪费，应当避免。
调查法
若某一研究性课题需要全面、准确地了解摸清某些问题的现状，就需要采用 调查法。采用调查法时，首先必须确定调查的内容：调查什么？从哪几个方 面入手？想获得哪些调查指标；其次确定调查的对象：向谁进行调查、调查 限定在什么范围内；最后确定调查的方式：抽样调查，还是问卷调查。
抽样调查
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
制取方法 主要用途 ? 工业 ? 生理 ? 其他 储存方法 7 世界纪录 发现历史编辑 第一块锂矿石，透锂长石（LiAlSi?O??）是由巴西人（Jozé Bonifácio d 锂的密度 小于水 锂的密度小于水 e Andralda e Silva）在名为Ut?的瑞典小岛上发现的，于世纪 年代。当把它扔到火里时会发出浓烈的深红色火焰，斯德哥尔摩的 Johan August Arfvedson分析了它并推； /shanghai/ 上海加盟展 上海加盟展会 ； 断它含有以前未知的金属，他把它称 作lithium（锂）。他意识到这是一种新的碱金属元素。然而，不同于钠的是，他没能用电解法分离它。年William Brande电解出了微量的锂，但这不足以做实 验用。直到年德国化学家 Robert Bunsen和英国化学家Augustus Matthiessen电解氯化锂才获得了大块的锂。锂的英文为Lithium，来源于希腊文lithos，意为 “石头”。Lithos的第一个音节发音“里”。因为是金属，在左方加上部首“钅”。锂在地壳中的含量比钾和钠少得多 [] ，它的化合物不多见，是它比钾和 钠发现的晚的必然因素。锂发现的第二年，得到法国化学家伏克兰重新分析肯定。 锂，原子序数，原子量. 4，是最轻的碱金属元素。元素名来源于希腊文， 原意是“石头”。7年由瑞典科学家阿弗韦聪在分析透锂长石矿时发现。自然界中主要的锂矿物为锂辉石、锂云母、透锂 金属锂 金属锂 长石和磷铝石等。在 人和动物机体、土壤和矿泉水、可可粉、烟叶、海藻中都能找到锂。天然锂有两种同位素：锂和锂7。 金属锂为一种银白色的轻金属；熔点为.4°C，沸点 4°C，密度.4克/厘米，硬度.。金属锂可溶于液氨。锂与其它碱金属不同，在室温下与水反应比较慢，但能与氮气反应生成黑色的一氮化三锂晶体。锂的弱 酸盐都难溶于水。在碱金属氯化物中，只有氯化锂易溶于有机溶剂。锂的挥发性盐的火焰呈深红色，可用此来鉴定锂。锂很容易与氧、氮、硫等化合，在冶 金工业中可用做脱氧剂。锂也可以做铅基合金和铍、镁、铝等轻质合金的成分。锂在原子能工业中有重要用途。 年月，由中国科学院国家天文台带领的科研
冀教版七上《田野动物调查》教案
冀教版七上《田野动物调查》教案一、教材分析本节课涉及的课文是《田野动物调查》。
教材是冀教版七年级上册的教材。
本课的内容主要是让学生了解野外动物的习性和生存环境，并引导学生积极参与环境保护，做到爱护动植物，共创美好家园。
二、教学目标1.知识目标：通过学习，学生将掌握一些野外动物的基本特点和生存环境。
2.能力目标：通过观察、记录和调查，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生对野外动物的关爱与保护意识，培养学生的环保意识。
三、教学重点通过学习，学生能够掌握一些野外动物的基本特点和生存环境。
四、教学难点通过观察、记录和调查，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。
五、教学准备教学课件、野外动物调查表、野外动物图片、录音机、小黑板、水果、英汉词典等。
六、教学过程和方法Step 1 Lead-in1. Greeting and Duty ReportT: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning, teacher. I'm fine, thank you.T: Today is Monday. Let's do the duty report. Who's on duty today?Ss: I am./He is./She is.2. Show and TellT: Do you like animals? Can you name some animals you like?S1: I like cat/dog/rabbit...Step 2 Pre-reading1. Show picturesT: Look at the pictures on Page 70. What can you see?Ss: I can see some animals. They look interesting.T: Yes, they are wild animals in the field. Today, we are going to learn a text about them. Can you guess what we will learn in this text?Ss: Maybe we will learn their names/where they live/what they eat...2. Learn new wordsT: Before we read the text, let's learn some new words first. Please open your books to Page 70. We have three new words.Let's read them together. (Show the new words on the screen) T: Please look at the blackboard. What do these words meanin Chinese?Ss:不同的动物、落叶(枯叶)、牛骨头(牛骨骼)T: Very good. Who can use these words to make a sentence?Step 3 While-reading1. SkimmingT: Now, let's read the text quickly and find the answer tothe question "What does Li Ming often do on Sundays?"(Read the text quickly and find the key information)T: Who can answer the question?S1: Li Ming often visits the field and looks at the field animals.T: Good job. Now let's read the text again and think aboutthe following questions: What does Li Ming see in the field?What does he do in the field? What does he find in the field? (Think for a while)2. Detailed readingT: Now let's read the text again and find the answers to the questions. Please read the text and underline the information.(Read the text again and find the answers)T: Work in pairs to check your answers. (Check with partners) T: Who can give me the answers to the questions? Please tell me.S1: Li Ming sees a lot of field animals. He often looks atthe field animals on Sundays. He finds a red fox, some deer anda lot of big birds.T: Excellent job! Now, let's summarize the main ideas ofeach paragraph.Step 4 Post-reading1. Role playT: Very good. Now we know that Li Ming often visits thefield and looks at the field animals on Sundays. Today is Sunday. Let's choose a role and act out the dialogue.(Two students act out the dialogue)2. DiscussionT: Do you like wild animals in the field? Why?Ss: Yes, I do. Because they are interesting/they are beautiful...T: Yes, wild animals in the field are very interesting and beautiful. They have their own lives and habits. But now, someof them are facing danger. What can we do to protect them?Ss: We can't hurt them/We can't catch them/We should protect their living environment...T: Very good. Now let's listen to one group's report.Step 5 Homework1. Finish the wild animal observation table and make a short presentation.2. Write a short paragraph about your favourite animal in the field.七、板书设计The Field Animalsdifferent animals, dry leaves, cow bones野外动物不同的动物、落叶(枯叶)、牛骨头(牛骨骼)八、教学反思本课设计了多种教学形式，如出示图片、角色扮演、小组讨论等。
冀教版七年级上册《田野动物调查》教学设计
冀教版七年级上册《田野动物调查》教学设计作者：黄韦荣来源：《读与写·下旬刊》2012年第01期摘要：新课程标准注重从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，本课正是以此理念为指导，通过田野动物的调查来培养学生勇于探索的科学精神，实事求是的科学态度，以及实践的能力等。
关键词：教学设计；教材分析；教学目标；教学过程中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）01-0250-011.教材分析1.1 教材的地位：本课主要是通过调查活动，使学生学会野外调查的一般方法（包括确定调查内容、制定调查计划、选择调查路线、进行调查记录、撰写调查报告等），学会在自然状态下观察动物的形态特征、生活习性、种类、数量、生态环境的基本方法。
并以此了解动物的多样性和进行野外调查的重要意义。
本节课是学习有关动物知识的入门课，这节课不是以获得多少知识为主要教学目标，而是通过观察与调查活动，使学生掌握观察和调查的一般方法，在观察和调查中熟悉身边的动物，了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的关系，并尝试对动物进行简单的分类，为以后的学习打下基础。
1.2 教学重点:说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力；尝试对动物进行简单的分类。
1.3 教学难点:试描述身边动物和它们的生存状态；能引起学生关注周围动物的生存状况，从而注意、保护动物资源。
2.学生分析根据初一学生的心理特点，在课中采用调查活动这种教学形式，选择了便于学生接受的教学内容，吸引学生积极参加教学活动，满足了学生的情趣特点和心理需求，如通过调查，发现了多种动物会感到惊奇，喜爱的动物就想拍照，也更乐于描述。
通过调查活动，学生能把自己当作是一个探索者、研究者和发现者。
因此，在活动中更乐于探究。
从而，体验到与人合作、交流及取得成果的情感，培养了学生“自主学习、自主发展”的能力，加强了学生保护动物资源的意识。
生物：3.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查的一般步骤
5.收集资料 收集资料是生物调查过程中的关键一步，是一项艰苦的劳动。生物调查资料 有两类。一类是书面资料，如报刊、杂志和专著等。一类是来自调查对象的 口述资料，以及由调查者观察所得事实材料等。 收集资料要力求全面、系统，要注意资料的典型性、客观性和真实性。因此， 收集资料要一步步地进行，并注意调查的详细性，观察的彻底性，了解情况 的全面性，取样的正确性，记录的完整性。调查完毕将锅取得的资料与计划 相对照，核对哪些情况了解彻底了，哪些情况还不完全，什么原因造成的。 在记录中记载青春，以便再次调查中补充。
生物调查的一般步骤
6.实验性调查 先在小范围内试验一下，看看所选取的调查方法、问卷及进程安排是否适合， 从而得到对调查对象的一般认识，然后对调查计划进行修正，以确定一个科 学、高效的调查计划。
7.制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲等。
8.整理调查材料，分析调查结果，并得出调查结论。
为了保证汇总和初步整理资料的正确性，必须对调查材料进行严格的核实审 查，一般来说，要进行合格性、准确性和完整性三方面的核实审查，然后才 能进行初步整理，并作统计处理，制成表格和图示。整理调查材料的方法， 通常是按照材料的性质分为两大类；一为叙述材料，一为数量的材料。叙述 的材料，要用明白流畅的文字加以整理；数量的材料，则要用统计法、列表 法和图示法等加以整理。总之，对用各种生物调查方法收集得来的原始材料 要进行归纳、整理、数据处理、统计分析和小结等，使之条理化、系统化， 并分析调查结果，得出调查结论。
生物：3(PPT)5-4.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查的一般步骤
生物调查是一种有目的有计划的活动，需要有严格的工作程序。生物调查包 括许多不同的具体方法，它们程序上虽根据课题内容各有侧重，但就调查过 程的顺序而言，都要遵循以下几个步骤。
1.确定调查课题
生物调查的课题可以有大有小，但无论大小都必须遵循三个原则。
其一，目的性原则。开展生物调查，要花时间、人力和财力，所以每次调查 要达到什么目的，回答和解决什么问题，事前都要有明确的规定。目的不明 确或者毫无目的的调查会造成很大的浪费，应当避免。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
【不对茬儿】不妥当；跟当时的情况不符合：他刚说了一句，觉得～，就停住了。 【不对劲】（～儿）①不称心合意；不合适：新换的工具，使起来～。② 不情投意合；不和睦：俩人有点儿～，爱闹意见。③不正常：他越琢磨越觉得这事～，其中必有原因｜他觉得身上有点～就上床睡觉了。 【不…而…】……表 示虽不具有某条件或原因而产生某； /ask/ 三农问答； 结果：～寒～栗｜～劳～获｜～谋～合｜～期～遇｜～言～喻｜～约～ 同｜～翼～飞｜～胫～走。 【不二法门】佛教用语，“不二”指不是两极端，“法门”指修行入道的门径。意思是说，观察事物的道理，要离开相对的两个 极端而用“处中”的看法，才能得其实在。后用来比喻独一无二的门径。 【不二价】定价划一，卖给谁都是一样的价钱：童叟无欺，言～。 【不贰过】〈书〉 犯过的错误不重犯。 【不乏】动不缺少，表示有相当数量：～其人｜～先例。 【不法】形属性词。违反法律的：～行为｜～分子。 【不凡】形不平凡；不 平常：出手～｜自命～（自以为很了不起）。 【不妨】副表示可以这样做，没有什么妨碍：这种办法没有用过，～试试｜有什么意见，～当面提出来。 【不 菲】形（费用、价格等）不少或不低：价格～｜待遇～。 【不费吹灰之力】īīī形容做事情非常容易，不费什么力气。 【不忿】（～儿）形不服气；不平：心 里～。 【不服】动①不顺从；不信服：～管教｜说他错了，他还～。②不习惯；不能适应：～水土｜气候～。 【不服水土】指不能适应某地的气候、饮食等。 【不符】动不相合：名实～｜账面与库存～。 【不甘】动不甘心；不情愿：～落后｜～示弱。 【不甘寂寞】指不甘心冷落清闲、置身事外。 【不尴不尬】 －〈方〉左右为难，不好处理。 【不敢当】谦辞，表示承当不起（对方的招待、夸奖等）。 【不公】形不公道；不公平：办事～｜分配～。 【不共戴天】 不跟仇敌在一个天底下活着，形容仇恨极深。 【不苟】形不随便；不马虎：～言笑（形容人态度庄重）｜一丝～。 【不够】①动在数量或条件上比所要求的 差些：人数～｜～资格。②副表示程度上比所要求的差些：材料～丰富｜分析得还～深入。 【不顾】动①不照顾：只顾自己，～别人。②不考虑；不顾忌： 置危险于～｜～后果地一味蛮干｜他～一切，跳到河里把孩子救了起来。 【不管】连不论?：～远不远他都不去｜～困难多大，我们也要克服。 【不管不顾】 ①不照管：他对家里的事全都～。②指人莽撞：他～地冲上去，抡起拳头就打。 【不管部长】－某些国家的内阁阁员之一，不专管一个部，出席内
生物：3.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
调查法
2.抽样 ⑴明确规定总体。从内涵和外延两方面明确总体的界限：课题性质决定总体 的内涵；研究目的决定总体的外延。 ⑵随机取样。尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽 取的任何个体与个体之间彼此独立。 问卷调查 进行问卷调查时，需要合理设计调查问卷，适时发放调查问卷，并对调查问 卷获得的数据进行整理。 1.设计调查问卷人向被调查者介绍课题目的、意义；了解被调查者的年龄、 学历、职业等背景信息；围绕你想调查的内容设计问题。
无线投屏/
菇王子晶莹洁白的牙齿受到震颤，但精神感觉很爽！再看妃赫瓜中士平常的亮红色果冻般的胸部，此时正惨碎成手镯样的亮黑色飞光，全速射向远方，妃赫瓜中士猛咆着发疯般地跳出界外，疾速 将平常的亮红色果冻般的胸部复原，但元气已损失不少神怪蘑菇王子：“老妖怪，你的手段水平好像不怎么样哦……妃赫瓜中士：“我再让你看看什么是秀丽派！什么是傲慢流！什么是粗野傲慢 风格！”蘑菇王子：“您要是没什么新科目，我可不想哄你玩喽！”妃赫瓜中士：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『紫鸟蚌精病床钩』的风采！”妃赫瓜中士陡然耍了一套，窜鸟水母翻九千度外加 貂哼牙膏旋一百周半的招数，接着又玩了一个，妖体鸟飞凌空翻七百二十度外加呆转十五周的冷峻招式。接着淡紫色肥肠般的身材闪眼间流出暗黄色的豹鬼残隐味……不大的的紫红色熊猫一样的 皮鞭雪晓围腰透出残嗥坟茔声和咻咻声……圆圆的雪白色怪石似的猪精星怪盔忽亮忽暗穿出妖精魂哼般的晃动！紧接着把深黑色海星形态的手掌甩了甩，只见二十道闪烁的活似灯泡般的奇烟，突 然从凸凹的脚中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，深黄色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的鸡妖晚欢味在恬淡的空气中飞舞！最后颤起老态的脖子一叫，威猛地从里面窜出一道奇光，他抓住 奇光奇妙地一扭，一组红晶晶、森幽幽的功夫『蓝银缸圣耳塞爪』便显露出来，只见这个这玩意儿，一边闪烁，一边发出“哈呵”的疑声！……悠然间妃赫瓜中士全速地摆起时尚的戒指，只见他 摇晃的纯灰色瓦刀形态的鼻子中，狂傲地流出五十片油条状的雨丝，随着妃赫瓜中士的摆动，油条状的雨丝像油饼一样在拇指神秘地搞出飘飘光烟……紧接着妃赫瓜中士又用自己圆圆的雪白色怪 石似的猪精星怪盔忽悠出水青色粗犷飞舞的阳台，只见他白杏仁色琴弓般的眉毛中，飘然射出五十团耍舞着『紫鸟蚌精病床钩』的仙翅枕头毽子状的木瓜，随着妃赫瓜中士的甩动，仙翅枕头毽子 状的木瓜像鸭头一样，朝着蘑菇王子淡红色的古树般的嘴唇怪踢过来！紧跟着妃赫瓜中士也转耍着功夫像细竹般的怪影一样朝蘑菇王子怪踢过来蘑菇王子陡然来了一出，蹦猪香皂翻九千度外加蟹 乐灵芝旋一百周半的招数，接着又搞了个，团身犀醉后空翻七百二十度外加傻转七周的惊人招式！接着镶嵌着无数奇宝的瓜皮滑板立刻弹出凶粉病态色的麦花鸽睡味……神奇的星光肚脐喷出精灵 海跳声和哈呵声……晴朗明亮的声音朦朦胧胧窜出浓梦水晶般的漫舞。紧接着把犹如白色亮玉般的牙齿摇了摇，只见七道萦绕的如同琵琶般的彩影，突然从飘洒如风的、酷似雄狮模样的亮黑色头 发中飞出，随着一声
冀少儿版七年级生物上册《田野动物调查》说课稿
冀少儿版七年级生物上册《田野动物调查》说课稿一、教材内容概述《田野动物调查》是冀少儿版七年级生物上册的一篇教材。
本篇教材主要介绍了田野动物调查的方法和技巧，帮助学生了解动物观察和生物调查的基本知识，激发他们对动物的兴趣和保护动物的意识。
二、教学目标1.知识目标：了解田野动物调查的基本方法和步骤，掌握动物观察和生物调查的相关知识。
2.能力目标：培养学生观察动物和进行生物调查的能力，提高学生野外观察和数据记录的技巧。
3.情感目标：培养学生保护动物的意识，培养学生珍爱生命、关爱自然的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：动物观察和生物调查的基本方法和步骤。
2.教学难点：培养学生野外观察和数据记录的技巧，引导学生对动物的保护意识。
四、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、PPT。
2.教学材料：冀少儿版七年级生物上册教材《田野动物调查》。
五、教学过程1.导入新课老师首先介绍本节课将要学习的内容《田野动物调查》，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，让学生回顾一下上节课所学的内容，与今天的课程进行承接。
2.呈现学习目标老师通过PPT呈现本节课的学习目标：了解田野动物调查的基本方法和步骤，掌握动物观察和生物调查的相关知识。
3.学习内容3.1 什么是田野动物调查？•田野动物调查是指在野外对动物进行观察和记录的活动。
•田野动物调查可以帮助我们了解动物的种类、数量和分布情况。
3.2 田野动物调查的方法和步骤•第一步：选择合适的地点进行调查。
可以选择公园、田野或山区等。
•第二步：观察动物的外观特征，如大小、颜色、形状等。
•第三步：观察动物的行为习性，如食物来源、活动时间等。
•第四步：记录观察到的动物信息，如名称、数量、分布区域等。
•第五步：整理并分析所得数据，得出结论。
4.学习实践4.1 观察动物外貌特征老师组织学生到校园周围的草地或花坛进行动物观察。
学生们需要观察并记录所见到的不同动物的外貌特征，如鸟类的羽毛颜色、体型大小等。
田野动物调查教案-冀少版生物七年级上册
《田野动物调查》教案◆教材分析本节主要是通过调查活动，使学生学会野外调查的一般方法（包括确定调查内容、制定调查计划、选择调查路线、进行调查记录、撰写调查报告等），学会在自然状态下观察动物的形态和特征、生活习性、种类数量、生态环境的基本方法。
并以此了解动物的多样性和进行野外调查的重要意义。
学生对野外动物调查的活动比较陌生，同时，对田野中的某些动物又有一定的熟悉。
因此，学生会对本课的内容有一定兴趣，调查过程中也会遇到一些困难。
基于以上分析，教师在教学时应事先对拟调查区域进行调查，对该区域的动物种类做到心中有数。
调查前向学生讲解必要的调查方法和安全知识，调查后及时组织学生对调查结果进行整理和讨论，以防止学生的遗忘和混淆。
【知识与能力目标】1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2.初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
3.尝试对动物进行简单的分类。
【过程与方法目标】尝试观察、调查、资料分析等研究各种动物的基本技能。
【情感态度价值观目标】引起学生关注周围动物的生存状况，从而注意保护动物资源【教学重点】1.说出调查的一般方法，初步学会作调查记录.【教学难点】调查过程不常见动物的辨别。
◆课前准备◆制作PPT课件、视频、图片等。
◆教学过程【导入新课】在我们的周围，生活着各种各样的动物。
它们体型各异，大小不一，生活环境各不相同。
它们或飞翔在空中，或游弋在水里，或出没于山谷，或生活在平原，或栖息在树上，或生活在洞穴中，或寄生在动植物和人体内。
不论生活在哪种环境里，它们都以独特的生活方式适应大自然，在生物圈中占有一定的生存空间，发挥着不同作用。
动物世界生机盎然，奥妙无穷。
我们研究动物，不仅是为了更好地开发利用这些资源，造福于人类，更重要的是要保护好它们。
动物是人类的朋友，我们要与动物和睦相处，使地球称为一个永远充满生机的乐园。
今天，我们就一起来学习《田野动物调查》，了解田间的动物们吧！打开课件第2页。
(新)冀教版生物七上《第1节 田野动物调查》公开课(教案) (2)
第二节田野动物调查教材分析教材的地位：本节内容是继“在实验室里观察动物〞之后，对常见动物的形态特征及生活习性有一定认识的根底上，走出实验室，到大自然进一步观察动物的实践活动课。
探究竟中明确给出了教学组织形式，技能卡要求学生对不同的动物应采取不同的方法分类进行观察。
通过让学生参与制定调查方案，亲自进行田野动物调查，得出结论，能使学生更深刻地认识到知识链中关于地球上生物物种的多样性，以此引导学生在实际生活中懂得如何学地调查野生动物存在的状况，合理地开发和利用动物资源的意义。
本节课是学习有关动物知识的入门课，主要根据书中的知识链和学生已有知识经验，通过观察与调查活动，使学生掌握观察和调查的一般方法，在观察和调查中熟悉身边的动物，了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的关系，并尝试对动物进行简单的分类，为以后的学习打下根底。
教学重点：〔1〕说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
〔2〕初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
〔3〕尝试对动物进行简单的分类。
教学难点：〔1〕试描述身边动物和它们的生存状态。
〔2〕引起学生关注周围动物的生存状况，从而注意保护动物资源。
学生分析根据七年级学生的心理特点，采用调查活动这种教学形式，吸引学生积极参加教学活动，满足了学生的情趣特点和心理需求，如通过调查，发现了多种动物会感到惊奇，喜爱的动物乐意观察、更乐于描述。
同时由于本节课的活动性和学生的自主性强，如果事先没有一个周密的调查方案，学生的调查活动很可能会走过场，限于外表的红花热闹。
其次要充分考虑学生的个性差异，合理地分工合作。
设计理念新课程标准注重从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和开展，本课正是以此理念为指导，通过田野动物的调查来培养学生勇于探索的学精神，实事求是的学态度及实践能力等。
教学目标知识性目标：1．说出调查的一般方法。
2．描述身边的动物和它们的生活环境。
技能性目标：尝试观察、调查、资料分析等研究各种动物的根本技能。
生物：3(PPT)5-2.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
不带袖子和领子的上衣。 【背信弃义】不守信用，不讲道义。 【背兴】〈方〉形倒霉：真～，刚穿的新衣服拉（）了个口子。 【背眼】（～儿）形人们不
易看见的（地方）。 【背阴】ī（～儿）①动阳光照不到：楼后～的地方还有积雪。②名阳光照不到的地方：找个～儿凉快凉快。 【背影】（～儿）名人体 的背面形象：我看着他的～，目送； 教育培训加盟网 教育培训加盟网 ；着他走远了。 【背约】∥动违背以前的约定；失信：～毁誓。 【背运】①名不好的运气：走～。②形运气不好：总不来好牌，真～。 【背字儿】〈方〉名背运?：走～。 【钡】（鋇）名金属元素，符号a（a）。银白色， 化学性质活泼，容易氧化，燃烧时发出绿色光。用来制合金、烟火和钡盐等。 【钡餐】名诊断某些食管、胃肠道疾患的一种检查方法。病人服硫酸钡后，用
调查法
若某一研究性课题需要全面、准确地了解摸清某些问题的现状，就需要采用 调查法。采用调查法时，首先必须确定调查的内容：调查什么？从哪几个方 面入手？想获得哪些调查指标；其次确定调查的对象：向谁进行调查、调查 限定在什么范围内；最后确定调查的方式：抽样调查，还是问卷调查。
抽样调查
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
射线透视或拍片检查有无病变。 【倍】①量跟原数相等的数，某数的几倍就是用几乘某数：二的五～是十。②加倍：～增｜事半功～。③（）名姓。 【倍道】
田野动物调查-冀少儿版七年级生物上册教案
田野动物调查-冀少儿版七年级生物上册教案一、教学目的1.让学生了解田野动物的生活习性和分类特征。
2.帮助学生掌握实地调查的基本方法和技巧。
3.提高学生的观察力、分析能力和动手能力。
二、教学内容1.田野动物分类和生活习性的概念。
2.实地动物调查方法和技巧。
3.调查结果分析和总结。
三、教学重点和难点1.教学重点了解田野动物的生活习性和分类特征，掌握实地调查的基本方法和技巧。
2.教学难点调查结果的分析和总结，需要较高的观察力和分析能力。
四、教学方法1.动手实地调查2.多媒体辅助讲解3.小组合作讨论五、教学过程步骤一：导入教师利用多媒体课件展示一些常见的田野动物图片，或者在黑板上画出一些简单的田野动物分类图，引导学生展开讨论，了解不同动物的生活习性和分类特征。
步骤二：实地动物调查1.教师根据课前策划好的地点和时间，带领学生到指定的田野进行实地调查。
2.学生按照老师分配的任务，分组前往不同的地点记录所见的动物及其生活习性。
3.调查过程中，学生应注意观察动物的活动方式、食性、栖息地、繁殖方式等特征，并进行记录。
步骤三：资料整理及分析1.学生返回教室，整理所收集到的资料，进行数据归类和整合。
2.学生通过比较分析，归纳出不同动物之间的共同点和区别。
步骤四：结果总结与展示1.小组内学生通过讨论交流，得出各自小组的调查结果，并汇总到整个班级。
2.学生由班级代表展示调查结果，并讲解其分析过程和总结成果。
步骤五：课堂作业1.学生根据自己的调查结果，对不同的动物进行分类，并撰写调查报告。
2.学生可以利用多媒体工具或手工创作等多种方式进行报告的呈现。
六、教学评价1.学生完成调查报告并进行展示，评价其呈现方式、内容的深度和广度、语言表达能力等方面。
2.学生在实地调查过程中的观察力、分析能力、动手能力等方面进行评价。
七、教学素材1.田野动物图片2.多媒体课件3.实地调查记录表4.调查报告格式示例八、教学反思1.教学目标需设置得更加具体和明确。
生物：3(PPT)3-1.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
若某一研究性课题需要全面、准确地了解摸清某些问题的现状，就需要采用 调查法。采用调查法时，首先必须确定调查的内容：调查什么？从哪几个方 面入手？想获得哪些调查指标；其次确定调查的对象：向谁进行调查、调查 限定在什么范围内；最后确定调查的方式：抽样调查，还是问卷调查。
抽样调查
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
生物调查的课题可以有大有小，但无论大小都必须遵循三个原则。
其一，目的性原则。开展生物调查，要花时间、人力和财力，所以每次调查 要达到什么目的，回答和解决什么问题，事前都要有明确的规定。目的不明 确或者毫无目的的调查会造成很大的浪费，应当避免。
其二，价值性原则。任何生物调查课题都应以解决实际问题、丰富生命科学 理论为原则，即调查课题的实际意义和科学价值。如果用其他研究方法可以 解决俄课题就不一定要用调查法，尤其是规模较大的生物调查活动，更要强 调科学价值。
思考一：他们的相同点
பைடு நூலகம்
思考二：他们不同之处
思考三：还有哪些问题？
思考四：如何解答
•
的磁信号比较强，但是将磁信号转换为能量流通量后，闪电强度很类似日间的闪电似乎比夜间普遍，而在太阳光穿透入金星大气层中最强的较低纬 度地区，闪电发生频率则更高。星体卫星编辑人们曾经认为金星有一个卫星，名叫尼斯，以埃及女神塞斯（没有凡人看过她面纱下的脸）命名。它 的首次发现是由意大利出生的法国天文学家乔凡尼·多美尼科·卡西尼在7年完成的。天文学家对尼斯的零星观察一直持续到98年，但是这些观察 之后受到了怀疑（实际上是其它昏暗的星体在巧合的时间出现在了恰好的位置上）所以认为金星没有卫星。研究历史编辑星体观测在太空探测器探 测金星以前，有的天文学家认为金星的化学和物理状况和地球类似，在金星上发现生命的可能性比火星还大。9年代后期，天文学家用射电望远镜 第一次观测了金星的表面。从9年起，苏联和美国向金；银行卡三四六要素 银行卡三四六要素 ；星发射了多个探测器，从近距离观测 ，到着陆探测。金星的轨道比水星的要大。当进行处于西方（在太阳之右）或东方（在太阳之左）的最大距角时，看起来它距太阳比水星距太阳远 一倍。金星是天空中最亮的天体之一，观察它的最佳时间可能是当太阳恰好位于地平线以下的时候。必须注意，千万不能用眼睛直接看太阳。太阳 落山金星随后落下，此时它位于太阳之左；太阳升起前金星首先升起，此时它位于太阳之右。你很容易分辨出金星来，它明亮而略呈黄色。当金星 呈大“新月”形时，用双筒望远镜观测它是最合适的。此时金星位于最大距角点与下合点之间在下合点时金星位于地球与太阳之间，我们便看不到 它了，注意调好望远镜的焦距使之能观察遥远的物体。探测简史金星是一颗内层行星，从地球用望远镜观察它的话，会发现它有位相变化。伽利略 对此现象的观察是赞成哥白尼的有关太阳系的太阳中心说的重要证据。除太阳、月亮之外，金星是天空中肉眼能够看到的最明亮的星，最亮的时候 达-.等，比全天最亮的恒星天狼星还亮倍。金星毗邻地球,其直径比地球小约%，质量轻%，密度低%。理论上金星有一个半径约千米的铁镍核，中间 为幔，外面为壳。由于它在大小、密度、质量、外表各方面很像地球，所以它有地球的“孪生姊妹”之美称。人类对太阳系行星的空间探测首先是 从金星开始的，前苏联和美国从世纪年代起，就对揭开金星的秘密倾注了极大的热情和探测竞争。迄今为止，发往金星或路过金星的各种探测器已 经超过个，获得了大量的有关金星的科学资料。9年8月7日，美国发射了“水手号”飞船，它于9年月日到达金星附近。星载微波辐射计测量了大气 深处的温度，红外辐射计测量了云层顶部
生物：3.2《田野动物调查》课件(冀教版七年级上)
生物调查的一般步骤
6.实验性调查
先在小范围内试验一下，看看所选取的调查方法、问卷及进程安排是否适合， 从而得到对调查对象的一般认识，然后对调查计划进行修正，以确定一个科 学、高效的调查计划。
7.制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲等。
8.整理调查材料，分析调查结果，并得出调查结论。
为了保证汇总和初步整理资料的正确性，必须对调查材料进行严格的核实审 查，一般来说，要进行合格性、准确性和完整性三方面的核实审查，然后才 能进行初步整理，并作统计处理，制成表格和图示。整理调查材料的方法， 通常是按照材料的性质分为两大类；一为叙述材料，一为数量的材料。叙述 的材料，要用明白流畅的文字加以整理；数量的材料，则要用统计法、列表 法和图示法等加以整理。总之，对用各种生物调查方法收集得来的原始材料 要进行归纳、整理、数据处理、统计分析和小结等，使之条理化、系统化， 并分析调查结果，得出调查结论。
抽样调查
抽样调查是指从全体研究对象中抽取部分研究对象进行调查，用所得结果说 明总体情况的研究调查技术。抽样调查范围小、费用省，且能获得比全面调 查更详细的材料，使研究中常用的研究技术。
1.确定调查对象。 ⑴总体 研究对象的全体。 ⑵样本从总体中抽取对总体具有代表性的一部分个体。
调查法
2.抽样 ⑴明确规定总体。从内涵和外延两方面明确总体的界限：课题性质决定总体 的内涵；研究目的决定总体的外延。 ⑵随机取样。尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽 取的任何个体与个体之间彼此独立。 问卷调查 进行问卷调查时，需要合理设计调查问卷，适时发放调查问卷，并对调查问 卷获得的数据进行整理。 1.设计调查问卷人向被调查者介绍课题目的、意义；了解被调查者的年龄、 学历、职业等背景信息；围绕你想调查的内容设计问题。
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2019-2020年七年级生物上册《3.2 田野动物调查》教案冀教版一、教材分析
《田野动物调查》是河北少年儿童出版社初中生物教科书七年级上册第一单元第三章第二节内容。
本节课是在认识形形色色的植物基础上，来进行田野动物调查的，这样能使学生更好的理解地球上的生物是多样性。
田野动物是生物圈中动物重要组成部分，尤其对我们半山区的市郊来说，是学生接触、认识、了解自然界动物的重要场所，平时学生就耳濡目染，积累了许多这方面的知识，也是大自然赐予人类的宝贵财富。
保护田野动物，对于保护生物多样性具有十分重要的意义。
保护动物就是保护我们人类自己。
本节课能让学生亲身体验到环境保护所承载的重要意义。
所以，《田野动物调查》一课在本章乃至本册书中都占有重要地位。
二、学情分析
优势教材这里编写的内容很符合初一学生的认知水平，贴近学生的生活。
并且，本节还对学生进行了学法上的指导，使学生进一步明确了调查法。
对学生能力的提高和今后的发展都是大有益处的。
便于对学生进行环境保护方面的教育。
劣势初一学生刚刚接触生物学，对田野中的一些动物是很熟知的，但对其形态、结构方面的知识及调查的方式、方法是陌生的，这方面的经验很
少。
学生的安全方面也是一个问题。
三、设计思路
1、教学目标
[知识与技能]
（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
（2）描述田野动物和它们的生活环境。
（3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。
[过程与方法]
情景引入——准备调查——调查——合作探究——表达交流。
[情感、态度、价值观]
通过本课的学习引起学生关心周围生物的生活状态从而加强保护生物资源的意识，提高环保意识。
2、教学重点、难点
重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录.
(2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力
难点：（1）是描述田野动物和他们生存状态。
（2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物
资源的调查表。
3、教学方法
（1）在平等、和谐的课堂氛围中，教师是指导者、组织者、合作者，让学生有充足的时间来表达自己的观点、想法和感受，激发和培养学生的好奇心和求知欲，引导学生的生物学兴趣。
（2）分组调查，展现小组合作学习，每组都有组长、采集员、记录员、发言人，任务到个人，合力完成任务，促和谐，增强集体观念。
（3）汇报时可以借助实物展台、微机等展示，生物学科与信息技术整合，便于学生表达和交流，丰富学生的各项技能。
（4）运用科教短片，丰富学生的动物学知识，实现教材的重组与加工。
（5）教师给予学生充分肯定，积极评价，换位思考，给学生以成功的体验，增强学生的自信心。
（6）教法灵活，体现学法，张扬个性，实现自身价值，促进学生世界观的形成。
（7）本课适合与活动课合并，3节连上，第一节准备，第二节调查，第三节交流。
4、学法指导
面向全体学生，着眼于改变学生的学习方式，倡导探究式学习，引导学生积极主动的参与、乐于探究，利用自己设计的调查方案，大胆尝试，勤于动手、动脑，通过亲自调查获得知识，使学生在探究中提高生物科学素养，在创新中培养理论联系实际的能力。
小组合作学习，取长补短，体会成功，注重对人格的渗透培养，完成德育的教育目标。
四、教学过程
[教学反思]
通过本节课对田野动物的调查，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过课下的调查活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的能力和语言表达能力。
学生亲身体会到了环境保护的紧迫性和必要性，并将受益终生。
多媒体课件和DVD机的使用，极大地提高了学生的学习兴趣。
精心组织教材，和本地的实际情况相整合，使教学内容具有人性化。
充分利用市郊这一有利条件，使调查课将课堂延伸到了大自然，有利于学生对知识的加深理解，提高了学生的生物学素养。
几点体会如下：
1、成功点：通过小组合作、交流使学生学会了调查法，提高了学生自学的能力。
环保意识有了明显提高。
2、失败点：学生在采集动物观察时，有的把动物弄死了。
3、困惑点：有个别学生完不成本职工作，哪组热闹就上哪组去了。
4、疏漏点：有的学生把调查的动物带回了课堂，虽然有利于课上观察，但对保护生物多样性没有好处，也不利于培养学生热爱大自然的情感。
5、重新设计点：教师强调并教育学生尽可能地不破坏或少破坏动、植物资源。
6、感悟点：通过对本节课的教学，感到，学生的智慧无穷，悟到，教师的教学设计要考虑到学生的可塑性。
[点评]
调查课不太好上，但本课进行的很成功。
课堂教学中，精心组织教材，并和本地实际情况相结合，使教学内容更贴近学生的生活，看得见，摸得着，具有人性化的特点，从而易于引起学生思维的活跃与共鸣。
学生有充足的自学、讨论、交流的时间。
多媒体课件和DVD机运用的恰到好处，让学生充分发表意见，提出不同的想法和思路，使学生的思维产生碰撞，相互借鉴，相
互融合。
教师能够及时捕捉到对学生有价值的学习信息，组织学生反思。
反馈及时，调控有力，具有教育机智，能够及时调控学生讨论的方向、时间、深度、广度，集中学生的注意力，激发学生追根问底的欲望。
学生的学习材料来源于周围生活，这能够强化学习中积极的情感体验，会激发学生学习的内在动力，使学生处于情绪亢奋的状态。
教师引导学生对所学、所思、所悟进行小结，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
整堂课体现了环境保护和建设美好家园这一主导思想，提高了学生的生物科学素养。
一点瑕疵：个别学生在思路上掉队了，今后要注意提携。
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