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基本说明
课题名称:物质的分类( 1)
1、教学时间: 45 分钟 2、授课人数: 60 人 3、课时: 1 课时 4、课型:新授课 5、授课班级:高中一年级 3 班 6、课题出处:人教版普通高中第二章第一节 教材分析
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的 一般性质, 但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质, 尚未从一类物质的角度认识 物质的性质, 更未建立起元素与物质的关系。 因此, 通过元素与物质的关系的研究, 引 导学生以元素的观点认识物质; 通过研究用不同的标准对物质进行分类, 使学生建立分 类的观点。在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关 系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、 浊液等混合物的观点, 进而引进一种新的混 合物——胶体, 建立分散系的概念, 丰富学生对混合物的认识, 并使学生了解胶体的一 般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成 元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
设计理念
1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要, 着眼于提高 21 世纪公民的科学素 养,构建“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学 课程目标体系。
酸式盐和碱式盐。 )
( 氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物, 酸还可以分成含氧酸和无氧酸。 )
( 碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。 )
( 盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐…… )
Biblioteka Baidu
[投影]
[问] 很好,那我们发现树状分类法有什么优点吗? ( 树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。 )
[小结] 学习了分类的方法以后,大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的
3、情感、态度、价值观: 1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的 情感。 2、创设情境, 诱导学生积极思考与讨论, 激发学习动机, 培养学生兴 趣,并培养学生成功的喜悦。
教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学策略 教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。。
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[投影] 图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[导入] 初中我们已经学习了一些物质的分类方法,今天我们继续在初中的基础上来 进行研究。 第二步:授新课—物质的分类以及分类方法( 30 分钟) [板书]第二章 化学物质及变化
第一节 物质的分类 (一) [引入] 我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人类按照年 龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为 教师、医生、工程师等等。同样的道理,化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。 [板书]一、简单分类法及其应用 [ 思考与交流 ] 请尝试对 HCl 、SO2、CaO 、KOH 、Na2SO4、 H 2SO3 进行分类。 ( 氧化物: SO2、 CaO 酸: HCl 、H2SO3 碱 : KOH 盐: Na2SO4 ) ( 固体: CaO、 KOH 、 Na2SO4 气体: HCl 、SO2 液体: H2SO3 ) [讲] 在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到 举一反三; 对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。 所以, 分类法是一种行之 有效、简单易行的科学方法。 运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系 统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。 [问] 对于 Na2CO3,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?从阴离子来看,又属于什么 盐?
2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习 化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践 能力。
教学目标
1、知识与技能: 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不同的方法 对物质进行分类。
2、了解分散系及其分类。
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2、过程与方法: 1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识 规律的方法。
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归纳和整理, 学会对物质及其变化进行分类, 并通过对各类物质的代表物质的研究来了 解这类物质的性质,从而提高我们化学学习的效率。 [过] 化学物质世界中,与生活接触最密切的是混合物,象空气、溶液、合金等等。 在今后的学习过程中, 我们还要接触更多的混合物。 今天要与我们见面的是什么样的混 合物呢?请大家阅读课本 P25 最后一段。理解分散系的概念。 [ 板书 ] 二、分散系 ( dispersion system) 及其分类 1、分散系 (1) 分散系:将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,称 为分散系。 (2) 分散质和分散剂:分散系中分散成粒子的物质叫做分散质,另一种物质叫做分散 剂。 [讲] 对溶液来说,溶质是分散质,溶剂是分散剂;对悬浊液和乳浊液来说,其中的 固体小颗粒或小液滴是分散质,所用的溶剂是分散剂。 [思考与交流 ]按照分散剂和分散质所处的状态(气态、液态、固态),他们之间可以有 几种组合方式?并举例。 [投影 ]
硫酸盐
K2CO3
碳酸盐
[讲] 交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足,那么对同类事物可以通过树状分类
法进行再分类。
[ 板书 ] 2 、树状分类法
[问] 如果我们再继续分类的话,还可以怎么分 ?
( 单质可以分为金属和非金属, 氧化物可以分为酸性氧化物、 碱性氧化物和两性氧
化物,酸可以分为一元酸、 二元酸和多元酸, 碱可以分为强碱和弱碱, 盐可以分为正盐、
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( 从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。 )
[讲] 由于一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息较少,因此,人
们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,比如交叉分类法,就像我们刚才举的
Na2CO3 的例子。
[ 板书 ] 1 .交叉分类法
Na2CO3
钠盐
Na2SO4
钾盐
K2SO4
教学准备 1 、学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章 第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。
2、教师准备 教学媒体及课件;概念图;实验探究的药品及仪器
教学过程 第一步:导入新课 (5 分钟 ) [引入] 大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。如此之多的东西,如果不进行 分类,那对于科学研究是一个致命的打击。 比如到图书馆借书, 如果书目没有进行分类, 要找一本书简直是大海捞针。 所以说分类研究方法是科学研究必备的手段, 物质进行分 类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。
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