专题1：数学教育研究方法共73页
数学教育研究方法（精选多篇）
数学教育研究方法（精选多篇）第一篇：数学教育研究方法小学生数学学习态度如何培养新课改强调以人的发展为本，数学教学时不仅要关注知识与技能的掌握，还应关注如何掌握和获得知识的过程与方法，同时还要关注学生情感、态度、价值观的形成。
要关注学生的发展，就必须关注学生在参与数学学习活动中，所表现出来的精神状态，在学习过程中是否获得了积极的情感体验。
随着认知心理学的兴起和发展，心理学家对学习者的内在认知加工过程的认识逐渐深入，学习态度成为教育心理学的一个重要研究领域。
一、培养积极主动的学习态度的重要性我们平常总是说一个学生聪明，就是不往正地方使，学习成绩较差。
这就是说，这个学生“学习态度不端正”，相反，说一个学生不是特别聪明，但学习踏实，成绩优秀，则说明他的“学习态度端正”。
事实也证明，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。
在学校里，如果其他条件基本相等。
学习态度好的学生其学习效果，总是远远胜于学习态度差的学生。
那么何为学习态度呢？学习态度一般是指学生在学习过程中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
这种心理倾向表现在学生对待学习的注意状况，情绪状况和意志状态等方面。
学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。
其中认识是基础，情感是核心，行为意向是行为过程的准备。
《数学课程标准》总体目标的四大数学目标之一，情感与态度的培养，即是数学学习态度的培养。
情感是指伴随学习过程而产生的情绪或情感体验，如对待学习是积极的，还是消极的，是主动自觉的，还是被动的，是喜欢的还是厌恶的等等，情感本身就反映出学生的学习态度。
学生的学习态度，决定学生对学习价值的认识，形成什么样的价值观、人生观。
从教育心理学角度看，态度属于学生参与学习活动的内因，对学生学习活动具有动力和调节功能。
它是学习过程的前提条件，直接影响行为的顺利进行，以及发展方向及结果。
从社会心理学角度讲，态度决定行为，直接影响学习效果。
因为学习态度潜在地决定学生用什么方法对学习采取怎样的行动，所以在学习活动中，由于学生的学习态度不同，表现行为不同，学习效果自然也就不一样。
数学教育研究方法
数学教育研究方法一、实验法：是在人为控制的条件下，有目的、有计划地通过操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系，从而得出数学教学普遍规律的一种研究方法。
㈠、实验法的特点：⒈有较为明确具体的理论假设。
⒉实验法有合理的控制，人为地控制条件，对不同的实验类型有不同的控制要求，而对于已确定的类型，就有稳定的严格的控制标准。
⒊严谨的实验设计和程序在研究问题、研究假设、实验处理、被试的选择、条件的控制、实验设计的方式、实验材料与工具、实验程序等方面都要在实验设计中明确地规定下来。
⒋用数据说明问题，实验结果有科学性和有效性。
⒌实验结果受实验人员和实验对象的主观影响。
㈡、实验法的适用范围：⒈用于发展性研究，即学生发展状态的研究，它与发展心理学内容的研究有关，如皮亚杰关于儿童认知能力发展的实验研究。
⒉用于改革性研究，即改进学校教育或教学工作的实验研究，如课程、教材教法方面的实验研究。
⒊用于验证性研究，即对已有的教育观点、教育经验或他人做过的教育实验进行实验性验证的研究，如验证“皮格马利翁效应”——教师对学生良好期望能促进学生学习成绩提高的再实验。
⒋用于预测性研究，即为形成新的教育理论、教育模式或改革方案提供实验依据的研究。
如赞科夫高难度教学实验研究，现在所说的素质教育实验研究等。
㈢、范文分析：题目：“促进良好学业情绪的教育实验研究[1]”1、写作框架：文章包括⑴摘要、关键词；⑵前言（又包括问题的背景、实验的必要性和前瞻性，用到文献法）；⑶实验及效果（用到实验法、比较法、文献法、统计分析法、调查法）；⑷对良好学业情绪促进实验研究的反思（用到文献法）；⑸良好学业情绪促进实验的拓展（文献法）等五个部分。
本文以实验法贯穿正文部分。
2、写作思路：⑴首先在摘要表明研究学业情绪的原因、目的和研究的方法。
⑵前言部分，首先介绍有关学业情绪的背景，引用了俞国良说过的话语，《学业情绪研究及其对学生发展的意义》的成果，以及提到自2007年以来，作者多年的努力和付出。
数学专业的数学教育研究方法
数学专业的数学教育研究方法随着社会的发展和科技的进步，数学教育在当今的教育领域中占据着重要的地位。
而对于数学专业的学生来说，学习和研究数学教育的方法也是他们的必修课之一。
本文将介绍一些数学专业的数学教育研究方法。
一、实证研究法实证研究法是数学教育研究中常用的方法之一。
它以实证数据的收集和分析为基础，通过对相关数据进行统计和对比，来验证数学教育的有效性和影响因素。
实证研究法通常包括问卷调查、实验研究、观察研究等方法。
通过实证研究，我们可以获得大量的数据，并根据数据的分析结果来指导数学教育的实践。
二、理论研究法理论研究法是数学教育研究的另一种常用方法。
它主要通过对已有的理论和文献进行研究和分析，来找出数学教育的规律和方法。
数学教育的理论研究可以涉及到数学教学的过程、教材的开发和评价、学生学习的心理和行为等方面。
通过理论研究，我们可以建立和完善数学教育的理论框架，并为实践提供指导。
三、案例研究法案例研究法是一种较为深入和细致的研究方法。
它通过对个别案例的详细观察和分析，来深入研究数学教育的实践和效果。
案例研究法可以包括对教师的教学案例、学生的学习案例等进行详细的观察和讨论。
通过案例研究，我们可以更好地理解数学教育的具体情况，并从中得出一些有针对性的结论和建议。
四、比较研究法比较研究法是一种常用的研究方法，它通过对不同地区、不同教育体制、不同教学方法等的比较，来研究数学教育的差异和影响因素。
比较研究法可以通过横向比较或纵向比较的方式来进行。
通过比较研究，我们可以了解到不同情况下数学教育的特点和优劣势，并以此为依据来改进我们的数学教育方法。
总之，数学专业的数学教育研究方法有很多种，每种方法都有其特点和适用范围。
在实际的研究工作中，我们可以根据具体的研究目的和条件选择适合的研究方法，以提高数学教育研究的效果和实用性。
通过这些研究方法的应用，我们可以为数学教育的改进和发展提供重要的理论和实践支持。
小学数学教学论 小学数学教育科学研究方法 教学PPT课件
第十二章 小学数学教育科学研究方法
本章结束
二、选取的研究课题要有创新性
• 创新性是指选择的研究课题要有独创性和突破性。 • 创新性是科学研究的灵魂。创新性原则体现了科学研究的价值意
义，能使所选的课题在科学理论上有所发展，有所突破!或在应用 上有所改进，有所创新，从而保证预期的研究成果具有一定的学 术意义和应用价值。 • 选题的创新性在于研究者是否把握了课题的本质内容!是否找到问 题的症结所在，以及如何实现创造性的突破。
三、提高小学数学教师素质
• 小学数学教育科学研究是实践性很强的研究工作，只有 积极参加实践研究，才能掌握小学数学教育研究的真谛。
• 小学数学教师积极参加教育研究的实践，就能够在实践 中逐步掌握研究的方法，逐步提高小学数学教学和科研 的能力。
第二节 小学数学教育科学研究选题的原则
一、小学数学教育科学研究要面向教育实践的需要
三、结合研究者自身量力选择课题
• 研究者要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择 研究课题，对预期完成课题的主观、客观条件要尽可能充分 地进行估计。
• 研究者选择课题应该考虑课题需要的条件，量力而行。要充 分考虑各方面的条件，扬长避短，善于发挥自己的优势。
四、选择研究问题的途径
• （一）从有关理论中演绎研究问题 • （二）从数学教育实际中发现问题
• （三）实验研究法
• 实验研究法是根据教育科学理论或某个因果假设，通过人为 地控制、模拟或改变教育现象的条件，以引发被试的某种反 应，从而揭示其发生原因或变化规律的研究方法。
• （四）课例研究法 课例是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学 决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事“。
二、有利于大面积提高小学数学教学质量
专题1：数学教育研究方法
（2）要遵守纪律。 （3）要避免与其他同学一起去做与学习无关的事情。 （4）要检点自己的行为以避免老师的批评。 …… 谁能说明研究者的这一定义是正确的呢？ 上述现象给科学研究提出了一个重大问题： ★没有绝对的标准可以用来确定课堂管理的真理性。
后现代主义的核心就是怀疑，它对一切宣称自己
是一个普遍真理或一般准则，或者宣称自己是超 越一切和权威知识形式、方法、理论、学说都表 示怀疑。 对后现代主义批评的反应 （1）专门术语和程序的共享性 （2）研究过程的可重复性 （3）主张知识的可驳斥性 （4）对错误和偏见的控制 （5）致力于思辨、进步的道德责任感
序号
1 2 强化
方法
效果量
1．17 1．00
百分位数
88 84
加快进度
3
4 5 6 7
阅读训练
提示与反馈 科学基础知识学习 家庭作业的改进 合作式学习
0．97
0．97 0．81 0．79 0．76
83
83 79 79 78
8
9 10
阅读实验
班级气氛 当面辅导
0．60
0．60 0．57
73
73 72
11
12 13
家庭介入因素
适应学生的指导方 法 导师制度
0．50
0．45 0．40
69
67 66
14
15
教学时间
家庭环境
0．38
0．37
65
64
16 17 18 19
对学生科学兴趣的重视 高难度的问题 诊断式规范性方法 个别辅导
0．35 0．34 0．33 0．32
64 63 63 63
20
21 22 23
教育研究等同于自然科学研究吗？
数学教育研究方法
数学教育研究方法数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
为了提高数学教育的效果，研究数学教育方法至关重要。
本文将介绍几种常见的数学教育研究方法。
首先，实验研究是数学教育研究的重要方法之一、通过实验研究，我们可以对不同的数学教育方法进行比较和评估。
例如，可以设计两个相似的班级，在一个班级中采用传统的教学方法，而在另一个班级中采用新的互动式教学方法。
实验结束后，可以比较两个班级学生的数学成绩和学习体验，以评估新教学方法的有效性。
其次，调查研究也是一种常见的数学教育研究方法。
通过调查问卷、访谈等方式，可以了解学生和教师对于数学教育的看法和需求。
例如，可以进行学生问卷调查，了解学生对于数学学习困难的原因和希望得到的帮助。
通过调查研究的结果，可以有针对性地改进数学教育方法，以满足学生的需求。
再次，观察研究也是一种有力的数学教育研究方法。
通过观察教师的教学行为和学生的学习情况，可以了解到不同的教学方法对学生学习的影响。
例如，可以观察教师在课堂上如何提问、组织小组活动等。
通过观察研究的结果，可以发现教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
此外，案例研究也是一种常用的数学教育研究方法。
通过深入研究一些个别学生或特定班级的数学学习过程和教学实践，可以了解到一些具体的问题和解决方法。
例如，可以选择几名数学学习成绩较好的学生进行个案研究，了解他们的学习方法和思维方式。
通过案例研究的结果，可以为其他学生提供借鉴和启发。
最后，实践研究也是数学教育研究的重要方法之一、实践研究将理论与实际教学相结合，通过实践中不断的改进和调整，来提高数学教育实践效果。
例如，可以在实际教学中运用一种新的教学方法，并不断进行反思和改进。
通过实践研究，可以逐步发现教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
总结起来，数学教育研究方法有实验研究、调查研究、观察研究、案例研究和实践研究等。
不同的研究方法有不同的优缺点，选择合适的研究方法需要根据具体的研究目的和问题进行综合考虑。
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
专题1：数学教育研究方法
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
数学教育研究之研究方法及注意事项ppt课件
Error category
Reading Comprehension Transformation Process skills
Encoding Carelessness or motivation
‧加減法文字題：實驗組vs.控制組 ‧同一位教師：加減法vs.分數概念
〔三〕各種研讨方法
1、問卷調查法
〔1〕採用他人之研讨工具 ‧題目的合適性 ‧信度再檢驗 ‧效度再檢驗
例：國小教師的效能感 假使學生們的數學科成績未如理想，通 常是因為不佳的〔沒有效率的〕數學科 教學所致。 學生的數學科學習成就與他們的老師 的數學科教學之有效性有直接的關聯。
Teaching 研讨。
國小高年級學生的分數概念
• 據地理位置的特性及人口密度，將台灣地區劃分為以下六區域： 第一區域：台北市；第二區域：高雄市；第三區域：台中以北 〔不包括台中縣市〕省縣轄市及工商、新興鄉鎮市；第四區域： 台中以南省縣轄市及工商、新興鄉鎮市；第五區域：東部縣轄市 及工商、新興鄉鎮市山地；第六區域：偏遠地區。
(ii) Tell me what the question is asking you to do. (iii) Tell me how you are going to find the answer. (iv) Show me what to do to get the answer. Tell me what you
六年級
53 57 8 35 34 24 275 78 63 232 201 14 37 33 71 52 62 1329
總人數
第节数学教育研究方法四川师范大学数学与软件科学
实验法的优点与局限
优点：由于控制或排出了无关因素的影响或干扰，突 出了实验因素，因而较为真实的反映了事物之间的因 果关系，且可以观察到自然条件下不易遇到的情况， 获得有价值的实验结论。
局限：无关因素的影响或干扰必须严格控制或排出
个人观点：不太赞同教育研究用此法，理由是学生、 教师两方面的无关变量不好控制。建议做微型实验， 如“逻辑连接词的对比教学”。
５．质的研究方法
指深入观察分析教育现象，对这些现象进行剖析，并在 一定意义上进行解释，从而获得一定结论，给其他人以 启示的研究方法。 表现方式常有：
★个案分析法，分析对象为个体。
例5：幼儿园小朋友学集合
★案例分析法，通过对典型案例（课例）的教学过程 的分析，来研究数学学习或数学教学的理论。
宁愿要合法程序选出来的混蛋， 不要非法程序选出来的明君。
作业
.请尝试做一个数学教育教学的调查研究。
4.行动研究
教师以自己行动为研究对象展开的研究（self－ investigation），即教师在教学中遇到问题，想 到办法，试一试，看效果，再调整方法，再 试……，目的是增进对教学行动的认识和理解， 改进教学，在行动中研究，在研究中行动。 基本的方式是“实践——反思”的循环。 优点：简便利行，实用性强； 局限：反思的深度受教师的理论水平限制。 因此，需要不断学习。
第1章 概论
第2节 数学教育研究方法(2)
四川师范大学数学与软件科学学院 邵 利
３．实验法
数学教育实验法，是根据一定的目的，在一定教育理 论假说下，创设数学教育实验，控制实验无关因素， 建立实验组和对照组，在实验中对照、比较获得有价 值的结论。属于典型的“量”的研究方法。 例4：数学交流能力实验